《科学学习心理学与化学教学》学习心得

第一篇：《科学学习心理学与化学教学》学习心得

《科学学习心理学与化学教学》学习心得

广东 刘俊

随着基础教育新课程改革的实施，广大教师普遍关注的不仅仅是学生的学习成绩，而且更加注重学生的综合素质和能力，学生的全面发展和未来可持续发展的潜力。这就要求改变传统课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能过程的同时，学会学习、培养个性、完美人格；要改变过去过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等等。国培中有一场讲座是亓英丽老师的《科学学习心理学与化学教学》，是我在这方面获益匪浅。

一、教育心理学角度下教师的职责与定位

学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果；反之，一味题海战术，加班加点，补课等未必能达到效果。所以研究如何从学生的角度入手, 发掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。

1、培养学生学习化学的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，是调动学生积极性的关键。教育选择理论认为，教师不应强迫学生做他不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的，所以教师要在化学教学中培养学生学习化学的兴趣。如果一个学生对化学有着浓厚的兴趣，在学习中必然会精神饱满。

（1）利用化学实验的神奇现象，激发学生学习兴趣。

化学是一门实验科学，教师可以改进传统的教学模式，在课堂上利用一些神奇的化学现象或者组织学生动手实际操作实验来引发学生学习化学的兴趣，比如在裹着过氧化钠的脱脂棉上滴上几滴水，片刻后脱脂棉可以燃烧。这一神奇的实验现象改变了学生以往对水的认识：水不仅可以灭火，原来还可以生火。类似的实验不仅可以活跃课堂气氛，而且还促使学生积极思考产生该现象的原因，以激励他们积极探索化学的奥秘，极大地调动学生学习化学的兴趣。（2）利用化学知识在日常生活的应用，激发学生的学习兴趣。

化学与实际生活紧密相连，生活中很多现象都可以用化学原理来解释。在教学中教师可以利用一些生活中常见的现象作为教学的铺垫，引导学生思考，让学生将化学与实际生活联系起来。例如：衣服上不小心沾上了油渍，使用肥皂可以达到很好的洗涤效果。引导学生来探究肥皂的组成、性质和去污原理。这样学生对于知识的记忆就会更深刻,更形象。再如： 在公园里我们见到过各种美丽的喷泉，展示利用NH3制成的喷泉实验后,分析喷泉的形成原理,再让学生根据所学知识设计各种各样的喷泉实验，在很大程度地发挥了学生的积极性和创造性。总之教师要尽量为学生营造学习化学的环境，唤醒学生学习化学的兴趣。但要注意，教师无论采取何种方式刺激学生对化学的学习兴趣，都必须遵循教学规律而非单纯的“兴趣主义”，都要以顺利完成化学教学任务为目标。

2、培养学生的自信心

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，对人生目标的实现起重要的作用。教师对学生自信心的培养，不仅有利于学科的学习，还会对学生的后续发展有一定的影响。心理研究表明：活动结果、他人态度及自我评价对自信心的建立起重要的作用。（1）尊重和信任增加自信心。

美国心理学家罗森塔尔实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生低期望则会使学生越来越差。因此，教师在教学中要适当运用类似手法，把学习上信心不足、学习有一定困难的学生想象成是罗森塔尔讲的将来会有优异发展的学生，尊重学生、相信学生是天才，对学生抱有良好的期望，使学生出现很少有过的满意和自信感。教学上多激励、少指责，更不能贬低学生的学习能力，倾注自己的满腔热情，全部爱心帮助每一位学生。学习困难学生的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等。所以，我们老师决不能鄙视他们，而是亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他的不足，同时要看到他们身上不甘落后、要求上进的闪光点，及时肯定表扬，使学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快、学习自然感兴趣，自觉性、刻苦性得以提高，从而形成良性循环。

（2）体验成功，增强自信。

人人都渴望成功，成功的喜悦可以给人带来无穷的力量，这种喜悦可以让学生体会到努力的价值，使学生的自信心在成功中得到巩固和提高。教师在很大程度上能左右学生的成功，在教学中教师应该创设条件让每个学生都能通过自己的努力获得成功。在教学内容上、由浅入深、循序渐进，对有难度的知识可以采取分散难点的方法，让学生更多的体验到成功，同时对学生的成功要及时进行表扬，让他们真切的体会到成功的喜悦。在每一次成功中，使学生的自信心得到巩固和提高。

3、建立和谐的师生关系（1）建立真诚平等的师生感情。

教育首先是爱的教育，列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师”。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是基础较差的学生，这样学生就会生发报答老师的渴望并转化为对学习的强烈求知欲，积极主动的参与到学习中去。

教师与学生之间应该是平等的，这也是教育活动的基础和出发点。理解和尊重学生是建立平等师生关系的前提，教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。教师与学生只有在平等的基础上，学生才能没有顾虑，敞开心扉与教师自由交谈，达到相互理解的境界。在平等关系中，教师不再是知识的权威者及教学活动的主宰者，也不再是学生思维的对立面，而是“平等中的首席”。（2）、建立合作互助的师生关系。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。

一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。在这种师生关系下，教师和学生之间是完全平等的，相互协作，共同探究，开展教学活动，让学生在没有任何强制的条件下，充分发挥自己的主动性，从中获得知识，体验到学习的乐趣。另一方面，对教师来说，在这种师生关系下，有利于教师传授知识，同时提高自身的专业素质，达到教学相长的教学效果。

二、创建灵活多样的教学方法

实行教学方法多样化、综合化，能够调动学生的多种感官，增强感知的效果；能够使学生发挥自己的记忆和思维特点，以长补短，并且逐步学会各种思维方法，全面地发展思维能力；可以有效地激发和保持学生的认识兴趣，防止由于活动的单调而降低兴趣；有利于合理地利用教学时间提高教学效率；有利于学生的全面发展。

1、改变的单一的教学模式。

以教师为主体的传统教学模式已经不适应现代教学的发展，教师要发挥主观能动性，科学地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，把课堂和课本、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、实习等灵活多样的方式，是教师的教学方法符合学生的认知心理。

2、利用实验教学。

要搞好化学教学，必须重视和加强实验教学，改进实验教学的方法。要将化学实验提到一个全新的高度，消除教师演示实验和学生实验功能隔离的壁垒，把实验的主动权交给学生，教师在实验教学中扮演着指导者的角色，其具体操作、现象观察、结论分析都得学生自始自终参与，突出了化学实验的自主性和过程性，实验的目的性和实效性进一步明确和提高。通过亲自动手参与实验，增强学生的理解记忆，达到教学目的。

3、利用多媒体

研究表明人在获取外界信息时主要依靠听觉和视觉，而多媒体手段正好在视觉和听觉方面有其独特的优势。多媒体的教学信息量大，集文字、声音、图像和动画为一体，将抽象的问题直观化，给学生以新颖和惊奇感，调动了学生的视觉和听觉神经，使学生在课堂教学中保持高度兴奋，学习效果也会得到明显提高。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，提高课堂时效，符合教育心理学的认知规律。

沟通从“心”开始，而教学从本质上说也是一个“合作”和“沟通”的过程。心理效应在教育教学中有着不可低估的作用。如果我们在化学教学中恰当运用心理效应，不仅能够提高课堂教学的艺术性，而且也会增强化学教学的效果。因此，作为教师，应从学生的心理需要出发，认真研究现代心理效应，并根据学生心理变化发展规律进行课堂教学，以激发学生学习兴趣，满足学生探究欲望，唤醒学生的探究精神，促进学生学习能力的提高，从而把化学课教活、教好。

第二篇：《科学学习心理学与化学教学》学习心得（精选）

《科学学习心理学与化学教学》学习心得

广东刘俊

随着基础教育新课程改革的实施，广大教师普遍关注的不仅仅是学生的学习成绩，而且更加注重学生的综合素质和能力，学生的全面发展和未来可持续发展的潜力。这就要求改变传统课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能过程的同时，学会学习、培养个性、完美人格；要改变过去过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等等。国培中有一场讲座是亓英丽老师的《科学学习心理学与化学教学》，是我在这方面获益匪浅。

一、教育心理学角度下教师的职责与定位

学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果；反之，一味题海战术，加班加点，补课等未必能达到效果。所以研究如何从学生的角度入手, 发掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。

1、培养学生学习化学的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，是调动学生积极性的关键。教育选择理论认为，教师不应强迫学生做他不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的，所以教师要在化学教学中培养学生学习化学的兴趣。如果一个学生对化学有着浓厚的兴趣，在学习中必然会精神饱满。

（1）利用化学实验的神奇现象，激发学生学习兴趣。

化学是一门实验科学，教师可以改进传统的教学模式，在课堂上利用一些神奇的化学现象或者组织学生动手实际操作实验来引发学生学习化学的兴趣，比如在裹着过氧化钠的脱脂棉上滴上几滴水，片刻后脱脂棉可以燃烧。这一神奇的实验现象改变了学生以往对水的认识：水不仅可以灭火，原来还可以生火。类似的实验不仅可以活跃课堂气氛，而且还促使学生积极思考产生该现象的原因，以激励他们积极探索化学的奥秘，极大地调动学生学习化学的兴趣。

（2）利用化学知识在日常生活的应用，激发学生的学习兴趣。

化学与实际生活紧密相连，生活中很多现象都可以用化学原理来解释。在教学中教师可以利用一些生活中常见的现象作为教学的铺垫，引导学生思考，让学生将化学与实际生活联系起来。例如：衣服上不小心沾上了油渍，使用肥皂可以达到很好的洗涤效果。引导学生来探究肥皂的组成、性质和去污原理。这样学生对于知识的记忆就会更深刻,更形象。再如： 在公园里我们见到过各种美丽的喷

泉，展示利用NH3制成的喷泉实验后,分析喷泉的形成原理,再让学生根据所学知

识设计各种各样的喷泉实验，在很大程度地发挥了学生的积极性和创造性。总之教师要尽量为学生营造学习化学的环境，唤醒学生学习化学的兴趣。但要注意，教师无论采取何种方式刺激学生对化学的学习兴趣，都必须遵循教学规律而非单纯的“兴趣主义”，都要以顺利完成化学教学任务为目标。

2、培养学生的自信心

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，对人生目标的实现起重要的作用。教师对学生自信心的培养，不仅有利于学科的学习，还会对学生的后续发展有一定的影响。心理研究表明：活动结果、他人态度及自我评价对自信心的建立起重要的作用。

（1）尊重和信任增加自信心。

美国心理学家罗森塔尔实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生低期望则会使学生越来越差。因此，教师在教学中要适当运用类似手法，把学习上信心不足、学习有一定困难的学生想象成是罗森塔尔讲的将来会有优异发展的学生，尊重学生、相信学生是天才，对学生抱有良好的期望，使学生出现很少有过的满意和自信感。教学上多激励、少指责，更不能贬低学生的学习能力，倾注自己的满腔热情，全部爱心帮助每一位学生。学习困难学生的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等。所以，我们老师决不能鄙视他们，而是亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他的不足，同时要看到他们身上不甘落后、要求上进的闪光点，及时肯定表扬，使学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快、学习自然感兴趣，自觉性、刻苦性得以提高，从而形成良性循环。

（2）体验成功，增强自信。

人人都渴望成功，成功的喜悦可以给人带来无穷的力量，这种喜悦可以让学生体会到努力的价值，使学生的自信心在成功中得到巩固和提高。教师在很大程度上能左右学生的成功，在教学中教师应该创设条件让每个学生都能通过自己的努力获得成功。在教学内容上、由浅入深、循序渐进，对有难度的知识可以采取分散难点的方法，让学生更多的体验到成功，同时对学生的成功要及时进行表扬，让他们真切的体会到成功的喜悦。在每一次成功中，使学生的自信心得到巩固和提高。

3、建立和谐的师生关系

（1）建立真诚平等的师生感情。

教育首先是爱的教育，列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师”。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功

来源于对学生的最大热情。每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是基础较差的学生，这样学生就会生发报答老师的渴望并转化为对学习的强烈求知欲，积极主动的参与到学习中去。

教师与学生之间应该是平等的，这也是教育活动的基础和出发点。理解和尊重学生是建立平等师生关系的前提，教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。教师与学生只有在平等的基础上，学生才能没有顾虑，敞开心扉与教师自由交谈，达到相互理解的境界。在平等关系中，教师不再是知识的权威者及教学活动的主宰者，也不再是学生思维的对立面，而是“平等中的首席”。

（2）、建立合作互助的师生关系。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。

一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。在这种师生关系下，教师和学生之间是完全平等的，相互协作，共同探究，开展教学活动，让学生在没有任何强制的条件下，充分发挥自己的主动性，从中获得知识，体验到学习的乐趣。另一方面，对教师来说，在这种师生关系下，有利于教师传授知识，同时提高自身的专业素质，达到教学相长的教学效果。

二、创建灵活多样的教学方法

实行教学方法多样化、综合化，能够调动学生的多种感官，增强感知的效果；能够使学生发挥自己的记忆和思维特点，以长补短，并且逐步学会各种思维方法，全面地发展思维能力；可以有效地激发和保持学生的认识兴趣，防止由于活动的单调而降低兴趣；有利于合理地利用教学时间提高教学效率；有利于学生的全面发展。

1、改变的单一的教学模式。

以教师为主体的传统教学模式已经不适应现代教学的发展，教师要发挥主观能动性，科学地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，把课堂和课本、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、实习等灵活多样的方式，是教师的教学方法符合学生的认知心理。

2、利用实验教学。

要搞好化学教学，必须重视和加强实验教学，改进实验教学的方法。要将化学实验提到一个全新的高度，消除教师演示实验和学生实验功能隔离的壁垒，把实验的主动权交给学生，教师在实验教学中扮演着指导者的角色，其具体操作、现象观察、结论分析都得学生自始自终参与，突出了化学实验的自主性和过程性，实验的目的性和实效性进一步明确和提高。通过亲自动手参与实验，增强学生的理解记忆，达到教学目的。

3、利用多媒体

研究表明人在获取外界信息时主要依靠听觉和视觉，而多媒体手段正好在视觉和听觉方面有其独特的优势。多媒体的教学信息量大，集文字、声音、图像和动画为一体，将抽象的问题直观化，给学生以新颖和惊奇感，调动了学生的视觉和听觉神经，使学生在课堂教学中保持高度兴奋，学习效果也会得到明显提高。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，提高课堂时效，符合教育心理学的认知规律。

沟通从“心”开始，而教学从本质上说也是一个“合作”和“沟通”的过程。心理效应在教育教学中有着不可低估的作用。如果我们在化学教学中恰当运用心理效应，不仅能够提高课堂教学的艺术性，而且也会增强化学教学的效果。因此，作为教师，应从学生的心理需要出发，认真研究现代心理效应，并根据学生心理变化发展规律进行课堂教学，以激发学生学习兴趣，满足学生探究欲望，唤醒学生的探究精神，促进学生学习能力的提高，从而把化学课教活、教好。

第三篇：化学与生活 学习心得

化学与生活

化学是一门应用性很强的科学，化学应该从身边的一个个鲜活的化学现象入手，诠释化学的一些基本理论，为了更好的认识生活中的化学，以一种更从容的态度学好化学这门学科，我选了《化学与生活》作为我的选修课。

《化学与生活》是一门基础自然科学,它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。人类生活坏境中的物质，有的是天然存在的，比如我们喝的水、呼吸的空气；有的是由天然物质改造而成的，如我们吃的酱油、喝的酒，是由粮食加工和经过化学处理得到的。更多的物质不是天然生成的，而是用化学方法由人工合成的，如化肥、农药、塑料、合成橡胶、合成纤维等。它们形形色色、无所不在，使人类社会的物质生活更加丰富多彩。放眼四顾，我们都会看到各种各样的化学变化、五光十色的化学现象。可见，人们的生活离不开化学——生活处处显化学。

我们都知道肚子饿要吃饭，因为粮食有营养，而营养从何而来？植物接受阳光照射，然后经过光合作用，水分和无机盐便成了淀粉储藏于粮食中。而在今天，粮食从地里种出就少不了营养液和肥料。各种氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料的使用，使粮食的产量和质量都提高了。在虫害季节，农药也必不可少。加上人们医病的药品，若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，疗效颇佳。可将洗衣粉、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后，拿来擦玻璃窗、纱窗，效果均不错。将残茶叶浸入水中数天后，浇在植物根部，可促进植物生长；把残茶叶晒干，放到厕所或沟渠里燃熏，可消除恶臭，具有驱除蚊蝇的功能，这些都是化学为人类带来的利处。

生活中的一些小常识也和化学紧密相连。例如吃水果可以解酒。这是因为，水果里含有机酸，而酒里的主要成分是乙醇，有机酸能与乙醇相互作用而形成酯类物质从而达到解酒的目的。还有，打开碳酸饮料的瓶子会有气泡冒出。原因是，人们在制汽水时常用小苏打（碳酸氢钠）和柠檬酸配制，当把小苏打与柠檬酸混溶于水中后它们之间发生反应，生成二氧化碳气体，而瓶子已塞紧，二氧化碳被迫呆在水中，当瓶塞打开后，外面压力小了，二氧化碳气体便从水中逸出，形成气泡翻腾的景象。

同样，化学也为工业带来了更大的发展，例如，二氧化硫被作为食品添加剂已有几个世纪的历史，二氧化硫在食品中可显示多种技术效果，一般称它为漂白剂，因为二氧化硫可与有色物质作用对食品进行漂白。另一方面二氧化硫具有还原作用，可以抑制氧化酶的活性，从而抑制酶性褐变。

在医学方面也起到举足轻重的作用，当观看足球赛时，有时会看到绿茵场上，正在拼抢中的足球运动员，由于受伤突然摔倒，有时还抱着大腿痛得翻滚。为了让他能继续拚搏，医生跑过去，拿着一个小喷壶，向受伤部位喷射一种药，再用药棉不断地揉搓、按摩，稍待片刻，受伤的运动员重新站立起来，又投入了比赛。原来喷壶里装的是氯乙烷（C2H5Cl），这是一种没有颜色、极易挥发（沸点13.l ℃）的液体。当把它喷到受伤部位时，立即挥发。在挥发时要吸收热量，从而使皮肤表面温度骤然降低，使感觉变得迟钝，因而起到了镇痛和局部麻醉的作用。这就是医学上所说的“冷冻麻醉"疗法。

总而言之，通过本次的学习，我了解了化学其实是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。也可以说，没有化学，就没有人们生活的多元化，没有人类社会的发展，可见化学在人们的生活中是极其重要的。

生活中涉及化学方面的具体知识不胜枚举，只要大家留心，多观察、多发现。化学的发展将会突飞猛进，我们生活中的奥秘也将进一步被发现，生活将会更加方便、舒适。在不久的将来，化学在食品、环境、能源等方面的作用将越来越大；化学为人类源源不断的提供新材料、新知识，大大改善人们的生活质量；化学还将为人类的健康长寿提供愈发关键的帮助。

第四篇：化学与生活学习心得

111101021014 3班

学号：

班别：工业设计

姓名：张杰辉

学习《化学与现代生活》的心得体会

化学，一门在生活上处处可见的学科。小到我们日常使用的肥皂香水，大到飞往宇宙的飞船，都处处可见化学的踪迹。而我，在大三的第一个学期就选择了《化学与现代生活》这们课。上课时间虽然不久，但很有体会，感触很多。

首先，上课的是化工学院的一名教师，这是我从没接触过的学院，我来自艺术学院，所接触的教师基本是艺术院的，还有为数不多的其他几名来之数理和机车院，所以感觉这次是一个全新的教学，能接触到更多来自北理工更加优秀的教师，体现不同学院不同风格的教学。

然后，虽然时间不多，但是老师给我的印象很深，交涉的知识也是化学方面的，貌似是一位经常出旅游的教师，讲课过程中凡是讲到某是地方时总是讲我之前去过时怎样怎样，比如马尔代夫。但是到底是不是去过还是在吹牛，那就不而知了。老师讲述了肥皂的制作过程，也介绍了香水护肤品的作用，还劝咱们男生也应当用护肤品。但是我就从来不用护肤品，连香水也很久不用。老师的认真讲解让我们知道了为什么84和洁厠液不能一起用等等一系列的化学问题，让我们在化学上有更为深刻的理解。

最后，这门课中，我深刻认识到化学在我们生活中的重要。化学无处不在，是我们应当正确理解和认识的一门学科，在今后的日子了，我应当更为注意学习化学的知识，认识化学，了解化学。这样相信在我今后的人生在有一个更为崭新的里程！什么是PM2.5？ 其对人体的危害有哪些？

答：。指环境空气中直径小于等于 2.5 μm 的颗粒物，也称细颗粒物。这个值越高，就代表空气污染越严重。.PM2.5在呼吸过程中能深人到细胞而长期存铕在人体中。被吸入人体后，约有5%的PM2.5。吸附在肺壁上，并能渗透到肺部组织的深处引起气讶炎、肺炎、哮喘、肺气肿和肺癌，导致心肺功能减退甚至衰竭，因此对人类健康有着重要影响。同时，由于顆粒物与气态污染物的联合作用，还会使空气污染的危害进一步加剧，使得呼吸道疾病患者增多、心肺病死亡人数日增。了解塑化剂事件，解释食品中添加塑化剂对人体的危害？ 答：塑化剂DEHP的作用类似于人工荷尔蒙，会危害男性生殖问题并促进女性性早熟，长期大量会导致肝癌，由于幼儿正处于内分泌系统生殖系统发育期，DEHP对幼儿带来的潜在危害更大。可能会导致小孩性别错乱，包括生殖器变小，性别特质不明显，致癌

3正在热销中的天丝和竹纤维产品各具有什么优点？ 答：.天丝具有：1 有棉的柔软性 2 有涤纶的高强力 3 有毛的保暖性 但是它在湿热的条件下容易变硬，在冷水的挑绒性也不好。

竹纤维织物具有天然抗菌性，它能有效防止细菌滋生、皮肤病及阴部瘙痒等症状

能自动调节温度和湿度，它能明显减轻皮肤由于干燥所产生的干裂、掉皮现象和皮肤瘙痒

无重金属,无有害化学物质,无化学直接染色,无农药残留 完全天然取材,可自然降解，自然环保，是国际提倡的生态纺织用品

吸汗透气、减少静电产生，4简述肥皂的优缺点？

答：肥皂的优点是能洗涤衣服上的污垢，使用方便。缺点是 用水的适应性差，肥皂不宜在硬水(含有矿物质多的河水、井 水、海水和山水等)中使用。在硬水中用肥皂洗涤衣服，会使衣服发黄、发硬变脆，降低牢度，还容易使衣服发霉。5：化妆品的质量特征是什么？

答：最新的国家《化妆品标识管理规定》规定1标识中必须标注化妆品全成分表、净含量、生产许可证标志和编号等。2应标注其实际生产场地，3应清晰印有生产批号，生产日期和（或）使用截止期。4除此些外还应标识企业所执行的国家准字、行业准字、或者经备案的企业准字。6 维生素C和维生素E对人体的作用？

答：维生素C有治疗坏血病，脸部肿胀，牙龈出血，口臭，皮下出血的作用。保护细胞、解毒，保护肝脏，预防动脉硬化可促进胆固醇的排泄，防止胆固醇在动脉内壁沉积等作用！利于胶原蛋白的合成对骨骼生长有重要作用

维生素E能促进人体新陈代谢，增强机体耐力，提高免疫力。此外，维生素e是一种高效抗氧化剂，能保护生物膜免于遭受过氧化物的损害，起着改善皮肤血液循环，增强肌肤细胞活力及延缓衰老的作用。缺乏它，会产生皮肤发干、粗糙、过度老化等不良后果。具体作用如下

⒈有效减少皱纹的产生，保持青春的容貌。

24.对激素的合成有重要作用 7举例说明汽车与化学的关系？

答：车的表面涂料及处理技术与化学有关，蓄电池的反应与化学有关，发动机燃烧与化学有关，尾气处理与化学有关 8举例说明彩色农膜对不同植物的作用？

答：

一、黑色膜。杂草严重的地块或高温季节栽培夏萝卜、白菜、菠

菜、秋黄瓜、晚番茄，选用黑色膜效果较好。

二、紫色膜。该膜主要适用于冬春季温室或塑料大棚的茄果类和

绿叶类蔬菜栽培，可增进品质，提高产量。

三、黄色膜。据试验，用黄色膜覆盖芹菜和莴苣、植物生长高大，抽苔推迟，豆类生长壮实；覆盖黄瓜，可促进现蕾开花，增加产量1 倍～1．5倍，覆盖茶树，茶叶品质上乘，产量提高。

四、红色膜。生产实践证明：在红色膜下培育的水稻秧苗生产旺

盛；甜菜含糖量高；胡罗卜直根长得更大；韭菜叶宽而肉厚，收获期

提前，产量增加

第五篇：刘娟__《数学学习心理学》学习心得

读《数学学习心理学》的体会

娄底四中

刘娟

假期静下心来拜读了《数学学习心理学》，我了解了心理学的几种精典理论对数学学习的影响、数学学习的一般和特殊认知过程，更好地认识学生数学学习的基本规律，更深刻地理解数学课程、教材的编写规律。现谈谈我的收获。

一、心理学的理论概要对数学学习的影响

桑代克的“试误说”学习理论对数学学习的影响：学生的学习在一定程度上表现为“尝试——错误”的过程，这一过程是有目的、有一时的；根据他的练习律，数学学习中的联系环节不可缺少。

斯金纳操作性条件反射理论说明：我们对学生的学习效果及时作出评价，而且是要以正面评价为主，对学生的反应要有及时的反馈和强化。因此我们平时教学中要“及时反馈”、“步步清”。

加涅的“信息加工”学习理论启示我们：教师的教应从学生的学出发，而且要落实到学生的学上；教学手段和教学方法要有利于促进学生的学习；教师要依据学习的层次精心组织好教材，要重视教学反馈作用，并在学习过程中要注意引导学生直接探索和钻研教材。

奥苏贝尔的有意义学习理论很好的诠释了发现学习和接受学习的关系，并非发现学习就是有效地学习方式，接受学习就是不好的学习方式，教学应当是有意义的接受和有意义的发现并举。教学最主要的一个出发点是学生已经知道了什么。教学有法，教无定法，贵在得法，教学的重要策略就在于，怎样建立学生原有数学认知结构中相应的知识与新知识之间的联系，以及如何有效激发学生有意义学习的心向。

根据皮亚杰的认知发展理论，7—12岁是具体运算阶段，在这个阶段，儿童形成初步的运算结构，但运算还有局限性；出现了逻辑思维，但思维必须直接与具体事物相联系，离不开具体经验；缺乏概括能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。

建构主义启示我们：知识学习是一个建构过程，必须突出学习者的主体作用。教师的讲解并不能直接将知识传输给学生，只能通过组织者、合作者、引导着的身份，使学生主动参与到整个学习过程中来。

多元智能理论对数学课改有着几点积极有益的启示：我们应当以培养多元智能为重要目标；以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生对数学活动经验和体验，而不是仅仅关注基础知识、基本技能的习得；我们应树立人人都能成功的学生观；因材施教的教学观；多元多维的评价观。

二、数学学习的认知过程

学生学习数学的过程实际上是数学认知的过程，是学生在教师的指导下把课程教材知识结构转化成自己的数学认知结构。数学认知结构就是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物，内容包括数学知识、相关的数学活动经验、数学思想观念以及这些数学知识、经验、技能、思想观念在头脑里的组织方式与特征。我们在学生数学学习中，可以从以下几方面完善学生的数学认知结构：

1、引导学生亲身经历知识的生成过程，充分发挥学生在建构认知结构中的自主性。

传统的教学方法对新知的形成过程谈的较少，学生的任务只是顺着教师的思路而被动地思维，结果是学生只记住了数学结论，却没有学到为什么会产生这个结论和如何得到这个结论的方法。被动地学习是不利于学生认知结构的建构的。所以在教学中，要引导学生参与新知发生与形成的过程，把学生的思维启动起来，学生参与活动的自主性越强，思维越活跃，认知结构的建构就越快，效果就越好。

2、在数学活动中充分暴露数学思维的过程

数学认知的核心是数学思维。只有把学生的思维启动起来，数学知识才能转化成学生个体的知识。教师对有关知识的产生过程进行合适的思维模拟，进而根据学生的设计设计出切实可行的教学方案，重现学生知识的发生、发展过程。我们把数学知识的教学变成数学活动的教学，让学生经历主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

3、注重数学思维方式方法的培养

数学思维方式方法是数学能力的核心问题，抓住这一问题，才能从根本上提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。因而，我们在想学生传授知识时，要重视进行数学思维方式方法的训练和培养。以前我们对这方面重视不够，以后要加强数学思想方法的教学，更要关注数学思维过程、学生基本思想的教学。

4、注重知识的整体性

数学知识是一个充满联系的有机整体。在教学中，我们要引导学生随时把新知与其他内容联系起来去理解和掌握，使学生在头脑中形成一个知识网络，有利于学生对所学知识的深化、理解、巩固、保持。

读书无止境，只有把理论用于实践，从实践中总结方法和经验，才能得以长足进步。数学学习的道路还漫长，有工作室成员的激励与陪伴，我有信心成长为一名问心无愧的明师。