《走进最理想的教育》心得体会

第一篇：《走进最理想的教育》心得体会

《走进最理想的教育》心得体会

近来闲暇时，二次拜读了朱永新的《走进最理想的教育》一书，颇有收获，我深深地被书中那凝练、隽永、雅致、精当的语言表述所吸引。该书的作者为“朱永新”博士，作为教育领域的青年学者，在他的研究领域内建树颇多，他的文章朴实、优美、新锐、独到。这本书收入了他近十年所写的教育随笔50余篇。“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执著”......那一个个直抵人心的话题，说出了我们的心理话。书中许多经典的表述，让人感到思想力量的强大。《教育理想与信念》是用诗意的语言描绘多彩的教育世界，这样的读书是学习，更是一种享受。文章处处显示着随和、随意、随缘，字字句句都能在读者心里引起共鸣。“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他们激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他们乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹......那么，他们就没有受到过真正的、良好的教育。”就是这鲜活、灵动的文字，不急不躁，不温不火，让我们在感受作者情怀、情趣、心境的同时，深刻着思想，净化着灵魂，同时询问着自己：有了文凭、学历、职称，是否就意味着接受了良好的教育？

谈到家长、教师对学生的爱，作者说，完整的爱，健康的爱，理当包括这样五个要素：了解、尊重、关怀、给予、责任。这五者是一个整体。倘若缺乏了解，爱就是盲目的；倘若缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制；倘若缺乏关怀和给予，爱就是空洞和苍白的；倘若缺乏责任，爱就是轻薄的。作者不主张对孩子进行过多的限制：“这也'不该'，那也'不行'，等于剥夺了孩子们独立思考、自由行事的权利，等于剥夺了他们从失败中、挫折中、错误中获取知识和智慧的机会。”但是，作者也绝不迷信“赏识教育”，他指出受到过多表扬的学生，会有一种“表扬依赖症”，会渐渐在表扬声中丧失自主的意识和能力，被表扬牵着鼻子走。此书的独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的解释，并发掘出其中的文化内涵和精神底蕴，从而得到以小见大，见微知著的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富教师的文化底蕴，又有助于教师们确立对于教育的理想与信念，帮助教师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。

我相信，在阅读本书的过程中，如果能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，会发现，其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解，进而树立起自己的教育理想与信念。会使自身在教育教学上步履变得轻松些。

“学高为师，身正为范”，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。那么，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。“处处留心皆学问”，更新、充实、优化自己已时不我待，因为假如一个不读书的教师，必然缺乏文化积淀，穷其终生，也只能一个教书匠。

尽管目前学风还是比较功利和浮躁，只得从点滴做起，日积月累，切忌怨天尤人，让我们为中国教育教学默默耕耘，相信明天会更好！

昨天，我们从阅读中起步；今天，从阅读中充实；明天，从阅读中圆梦！总之，教师应千方百计地注重开拓进取，精益求精，务必头脑要活，干劲要足，功底要实，使自己不至于成为平庸的教书匠，并构建自己的教育理想与信念，为之奋斗。让我们一起读书吧，行万里路，破万卷书！

第二篇：读后感《走进最理想的教育》

读《走近最理想的教育》

张红专

当我购得著名教育家朱永新教育精华——《走近最理想的教育》时如获至宝.“理想的学校”,“理想的教师”,“理想的校长”,“理想的学生”,“理想的父母”,“理想的课堂”,“理想的德智体美劳的教育”……一个个理想明亮如灯,炽热如火.原来教育可以这样的激情飞扬,原来教师可以这样的满怀憧憬,原来生命可以这样的幸福完整!

读完书册,心波起伏.深呼吸,书页上散发出的阵阵清芬让我仿佛看到了理想正向我款款走来.哦,理想,理想就是那启航梦想的发源地,就是那追求卓越的彼岸花,就是那驶向未来的红帆船……

朱永新教授说:“一个没有理想的人不可能走得多远”,“没有理想,你人生的'记分册'上将永远是零或者一片空白.”如醍醐灌顶,几乎在刹那间我冒出了这样的呼唤:“让我们怀抱理想,做一个理想的教师吧!”

实质上,每一个人本是率真的理想主义者,而作为专职于教育的老师们更是如此.只是岁月蒙尘了理想的光泽,功利浮华了理想的纯净,环境平庸了理想的色彩.尤其是像我一样的数十年耕耘在农村学校的普通教师.纵然,在某一时刻,会在蓦然中回首曾经的理想,但那渐行渐远的身影已经模糊不清了.于是,忍不住感慨 “物是人非事事休”.随之,在升学率,优秀率,考核分等等的“紧箍咒”下,理想掩埋,教师们开始产生分化:或者机械地行走在“埋头苦干”,或者潇洒地“做一天和尚撞一天钟”,或者迷茫地反思自我“路在何方 ”

路在何方呢 也许千万里追寻过又千万里迷失过.那么,捧起《走近最理想的教育》,就一定会找到这个方向——做一个理想的教师:胸怀理想,充满激情和诗意的;自信,自强,不断挑战自我的;善于合作,具有人格魅力的;充满爱心,受学生尊重的;追求卓越,富有创新精神的;勤于学习,不断充实自我的;关注有类命运,具有社会责任感的;坚韧,刚强,不向挫折弯腰的.走近理想的教师,细打量:这“八大要素”组合而成的理想教师形象是如此美丽,幸福和充满活力.她美丽在且行且思的诗意和充实中;她幸福在天天向上的追求和创新中;她活力在爱心的激情和责任的坚守中.哦,理想的教师并不遥远,她正在灯火阑珊处向我微笑向我招手.走近理想的教师,逐对照:有羞愧,有激励,有警示,有憧憬,有挑战,有信心……因为,我感觉血脉中还流淌着一股激情,那是一个充满诗意的新教育之梦;我感觉步履中还践行着一种自信,那是一种渴望超越的挑战之勇气;我感觉生活中还牵挂着一份深情,那是一生不再改变的孩子王之角色;我感觉生命中还坚守着一份责任感,那是一直精心种植的希望之苗圃.走近理想的教师,究根源:乃是理想的缺失抽空了一个人成长的钙质,乃是理想的缺失迷茫了一个人前行的航道;乃是理想的缺失消磨一个人不屈的意志……所以,胸怀理想,坚定地向着理想那方是多么多么的重要啊!

“有理想的人首先应该是一个会做梦的人.” “只要我们在行动,我们就会不断地前行.而只要我们不断地前行,我们就会实现我们的梦想.”“不仅要把理想播在学生的心中,更要把理想珍藏在自己的梦中……”朱永新教授就是如此直白地宣传着他的“新教育之梦”,并且尽情地描述着教育的理想境界:“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为现在学生,教师,学校共同发展的理想空间……”

梦想,理想,行动,一个个关键词打开了我想象的窗户:当乐园中欢笑飞扬的时候,孩子们的笑嫣一定比春花更烂漫;当舞台上自信绽放的时候,教师们的目光一定比星星更明亮;当平台上的特色卓越的时候,学校的前景一定比春光更明媚;当空间里的情怀相融的时候,师生的教育学习生活一定是幸福完整的……

若是以前,我一定会认为这样的想象是多么的幼稚和可笑.但是今天,我很坚信这样的美好在诞生,而且百分之百地坚信着.因为《态度决定一切》,《读书改变人生》,《爱心产生奇迹》,《理想创造辉煌》……书中的一条条“教育定律”告诉着我们如何做一名理想的教师:“学无止

境,行者无疆”,唯有“无限相信书籍的力量”才能改变人生;“教育的爱心是空气,是阳光,是土地,是水源,是食粮,是布匹……” 唯有爱心的红线才能与奇迹结缘;“心存高远”“不畏浮云遮望眼”,唯有“少年壮志当拿云”的理想才能“化腐朽为神奇”……是的,理想的教师创造理想的教育,理想的教育呼唤理想的教师.朱永新教授明示我们的真经是“用行动追求理想”,因为“只要行动,就有收获”——在行动中思考,在行动中提升,在行动中成长.那么,你,我,他赶快行动起来,向着理想那方前进吧.哦,理想的教师并不虚幻,她在行动的步伐中走向我们靠近我们.从此,一个个普通的日子,教育的日子,将变得灿烂;一个个普通的生命,平凡的生命,将变得蓬勃……

做一个理想的教师,吾将上下而求索!

第三篇：《走进最理想的教育》读后感（范文模版）

《走进最理想的教育》读后感

我参加教育工作近二十年来，一直在追求能有一个理想的学校，当好一个理想的教师，教出一大批理想的学生。为了这个理想和追求，我付出了千辛万苦，抛洒了无尽的心血和汗水，熬过多少不眠之夜，占用多少星期假日，翻阅多少书籍资料，走访多少学生家长，„„但每每总结回顾自己做过的一切，却总是觉得离自己的追求还是那样的 遥远，那样的深不可及，那样的困惑。当我读完著名教育家朱永新教授教育精华《走近最理想的教育》一书，我豁然开朗，朱教授满怀激情，用诗一般的语言描述的他心目中的教育理想：理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母，理想的课堂，理想的德、智、体、美、劳的教育„„，这种教育理想，震撼了我的心灵，点燃了我心中的热情，激发了我追求理想教育的激情，成为推动我献身教育，创造教育，享受教育，提升生命质量的巨大动力。朱教授心中美好的教育理想，是根植于教育土壤的理性追求，是建筑在教育改革基础上的现实思考。朱教授心中最理想的学校：是一所有特色的学校；是一所有品位的学校；有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新型的、有活力的教师队伍；拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的校本课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。朱教授心中最理想的教师：是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自強，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。朱教授心中最理想的学生：是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃的学生；是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生；是自信自強，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生；是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生；是一个善于和人合作，善于和人相处，有着和谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿”； 是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高学习效率的学生。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们整个中华民族变得強盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站稳

脚跟，立足于世界民族之林。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，从而使我们的民族燃起理想的火花。

朱教授提出的“有特色的学校”，“有特色的教学风格”，深深触动了我，启示了我。做一个理想的教师，就应不断追求自己人生理想和办学理念，就要有独特的教学风格，就要有自己的教学特色。有特色，有风格，才能有风釆，才能有地位，才能与众不同，才能超越其他教师，才能鹤立鸡群。有独特的，别具一格的教学特色，才能作为教师应该赢得人生的辉煌。

我们学校为能形成自己的办学特色，打造自己的办学品牌，近几年来，学校开展施行了“诗歌教学” 校本课程和建设“诗歌教学” 特色学校的偿试。传承和弘扬古典诗歌文化，建设和发展新诗歌文化，勾通和协调古今诗歌文化，陶冶情操，学习做人，培养孩子们的诗意童年，创建新时代的诗意校园。我所带的班级首当其充，成了学校诗歌教学的试验班。我多方探讨，集思广益，力求把班级作为种植诗歌，放飞心灵的平台，立足为每一个孩子铺设美好的诗意童年。

在两年多的“诗歌教学” 中，我除按学校要求，“每周为孩子上好一节诗教课”外，把我的每一节语文课堂教学都融入“诗歌教学” 的氛围，引导学生用诗歌的语言，或总结，或叙述，或评论，或感触，发表自已的感言。针对五、六年级四册语文课本，我写了160余首课文诗作，和同学们共同分享互勉。通过两年来的努力实践，我基本做到“诗歌教学” 在语文课堂教学中融会贯通自如，每节课都能呈现出诗的氛围，每个学生都能针对文本的内容，文中的人物或事件，或褒或贬，或抒或议，诵出或写出几首诗歌来表达自己的情感。虽然他们的诗作还很稚嫩，韵律还不成熟，但他们勇于表达自己的心声，让课堂呈现一幅诗情画意，让每个孩子分享自己的诗意童年。每每看到孩子们这热烈激情的场境，我的心中涌出幸福的热潮。更多了一份做好“最理想的教师” 的畅想。朱教授笔下阐述的《最理想的学校》《最理想的教师》《最理想的学生》，让我追求的目标更为清晰，更为现实，更为完整，更有可学可做性。我愿再奋斗二十年，为了我的理想，我这毕生的追求，呕心沥血，努力奋斗！坚定信念，努力实现教育的改革和提升，要让我们的教育，我们的学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

第四篇：《走进最理想的教育》读书心得

究竟，什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称理想的教师呢？寒假在读了教育家朱永新《走进最理想的教育》一书后，我找到了解答。

理想的教师，应当是一个胸怀理想，充满激情的教师。踏上讲台以后，必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标。只有有了教育理想，才能把自己的所作所为锁定在目标上，才能不断挑战，矢志不渝的朝着理想奋进，否则就会彷徨，会荒废时间和精力。我始终坚持着要做最好的教师，也正是这个目标的支撑，我才能够不断增强自我意识和使命感，才能够及时调整状态，坚定的一往直前。

教育职业的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。美国学者杜威在《激情，成就一个教师》一文中曾说过：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”一个激情的教师一定是热爱教育事业，热爱他的学生的。他的激情能够感染学生，唤起学生发奋学习的情绪、快乐生活的情绪。

理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。文中提一句话震撼了我：“培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。”自信使人自强，有时适当的“骄傲”能促使人成功。只有自信，才能使一个人的潜力、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到认同感享受到“高峰体验”。我们要保护、珍惜自信心，只要人的自信心不被摧毁，就能最终取得成功。

理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。这是个合作的时代，一个不善于合作的教师，即使能力再强也走不了太远。在这个需要合作的社会，我们要学会多方面的合作。教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作等等。有时我过多担心对方是否乐意合作，担心合作能否顺利。其实，邀请合作本身是对合作方的充分信任与尊重。而得到肯定，赢得尊重是人的一个非常重要的心理需要。我所要真正注意的是合作时的沟通方式，做到换位思考、尊重对方，同时方便他人、奉献自我。

理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，学生也才会爱你，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。

理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。任何一个教育家都不可能离开前辈人的教育财富，同过去的大师们进行心灵疏通，找到理论支柱和共鸣，是我要努力去做的，同样的，也要努力应用到自己的教育实践中，为自己及时记录感悟、整理思路。

最后，理想的教师，还应该是一个关注时事，具有社会责任感的教师。作为教育教，朱永新教授提出，一个理想的教师应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。的确，只有教师自己具备社会责任感，才能塑造学生的社会责任感。教师不光是教给学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态。我们应该打开窗户，认真关注窗外的世界。

对比心目中“理想教师”的形象，我自知还有相当的差距，但我相信年轻不是坏事，只要每一天不去重复，每一天争取一点进步，一定能冲击优秀、追求优秀、成为优秀。

第五篇：走近最理想的教育心得体会

读《走近最理想的教育》之第九节——我心中理想的美育

当第一眼看到《走近最理想的教育》这本书的封面时，我很不以为然，以为本书会像书名所讲只是单纯的描述理想、空谈理想，在我的思维里老是觉得理想是那么遥不可及，是很难实现的。可当我沉下心来品读本书时我才如获至宝，醍醐灌顶：原来教育可以这样激情飞扬，教师可以这样满怀憧憬。尤其是读完第九节——我心中理想的美育，心中更是豁然开朗，更是坚定了我上好音乐课，坚定了我想让音乐来丰富学生的心灵，让学生感受艺术的魅力从而欣赏艺术、热爱艺术的初衷。而朱永新先生在本节当中所写的一些教育实例也让我的思想迸出了很多新的火花：

一、注重培养学生热爱自然的情怀

“理想的美育，应该是一种自然美育，应该注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。”

如朱永新先生所讲：“自然界中的一草一木、山山水水都具有美得含义，因而都是审美的对象，它们可以让人们忘掉生活的烦恼，唤起对生命和爱的渴望。” “自然美能够给人以心灵的愉悦乃至生命的滋润。”

“大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。”

我也是一个深爱自然的人，也时常因涓涓细流而感舒适，因汹涌的大海、巍峨的高山而感心旷神怡。看到美丽景色我也会禁不住感叹大自然的魅力！

可也正如朱永新先生所说，我们的学生离大自然是何其远矣！我们不正是把学生关在教室里头进行所谓的美育吗！还记得我在给学生欣赏迪因·爱沃森创作的《雨林》这首乐曲时，我尽力的给学生描述雨林是如何如何的美丽，如何如何的珍贵，我讲得兴高采烈，学生倒也听的挺专注，可专注里却那么明显的透着茫然，学生也许从电视上偶尔看到过雨林，可毕竟学生没有亲眼见过雨林，他们无法真正的感受雨林的美，心灵无法真正的被乐曲所打动，又如何唤起他们真正关注自然呢？！

如果家长和学校一样重视起来，尽可能多的让学生单纯的无条件、无负担的游山玩水、亲近自然，学生经常目睹美了，心中有美了，诗意和美感自然会经常在孩子们的心间涌动。那我在上关于自然的音乐欣赏课时再加以引导，相信学生会很快的被音乐所感染。

二、引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命 “理想的美育，应该是生命美育，应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。”

每每看到关于中小学生自杀或者杀人的报道时，我都会不寒而栗。往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应剥夺的生命。在平时上课时，或者课余时间和学生的交流中，我也越来越感受到现在的学生的变化。我依稀记得我小时候的同学们都是那么单纯，感觉那时的生活处处充满真诚。可不知为何，和现在的学生交流时我不时的会感觉到他们的冷漠。

我也越来越深刻的感觉到当儿童精神的天空中没有了追逐鸟儿的云彩，在少年心灵的原野上没有了随风起舞的花朵，孩子们的意识中没有了纯真没有了纯正，没有了童话没有了梦想，没有了对生命的一往情深的爱怜与呵护，以及对人生的一往情深的憧憬与向往会是多么可怕。可面对这些我是那么的力不从心，我只能尽可能的在我的课堂上真诚的面对每一个学生，尽可能的让美妙的音乐传递给学生什么是真善美，通过和学生的交流尽可能的让学生懂得什么是尊重，真正享受生命成长的快乐。

我也多么希望他们的家长也会重视起孩子的家庭教育，这让我想起前几天读的有关家庭教育的书中的一句话：“父母之爱都深入大海，但有质量差别。决定质量高低的，不时父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。”有关孩子的事无小事，高质量的来爱自己的孩子，让孩子时时感觉到高质量的爱，本身就是无言的美育。

三、引导和教育学生热爱生活，创造生活

“理想的美育，应该是生活美育，应该引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与生活的主人。”

朱永新先生在这一节当中说得很好：“一个善于领略生活之美的人是不可战胜的，哪怕是在逆境当中。”我感觉对我们得学生来讲他们首先得快乐自信，才会去热爱生活，才会善于领略生活之美。落实在我的课堂上则是把每一节课都上成快乐的，通过学习唱歌识谱让他们获得自信，因此我总是不厌其烦的一遍遍教唱歌曲和乐谱，也尽可能的把知识点用幽默的语言讲出，让他们轻松的接受。而看了这一节后更感觉作为教师我自己首先就得快乐自信，做一个善于领略生活之美的人。只有这样我才会有足够的激情让我的课堂充满快乐，才能让学生感受到生活的美好。

四、引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术

“理想的美育，应该是艺术教育，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。”

朱永新先生在这一节的语言很犀利：“如果教育者只是对孩子进行某种乐器的技能训练，我认为这不是艺术美育而只是技艺训练。”看到这句话时我很汗颜，想想自己不是吗平常排练节目时老是强调学生唱歌时、跳舞时要投入感情、有感而发，可学生不理解作品何来的感情，何来的有感而发呢？我需要考虑的不正是如何让学生在掌握某些艺术技能的同时，又能有“对艺术的切实真挚感受”吗？而要做到这一点，我自身的艺术修养还那么的浅显，我自己掌握的艺术技能还那么的少，何来让学生掌握呢？想到这些我的决心又来了：既然我是那么的热爱艺术，那就再刻苦钻研一些吧，我也应艺海无涯苦作舟，努力修炼了！

五、树立大美育观，构建浓郁的美育氛围

“理想的美育，应该是立体美育，应该树立大美育观，形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围。”

对于朱永新先生“立体美育”的观点我是太赞同了，美育就是应该无处不在。可这一观点在当今社会背景下又显得是那么的理想化；因为立体美育必须是学校美育、家庭美育和社会美育的协调统一；这一点太难达到了。我自己倒是可以在课堂和家庭中努力构建一把。

六、努力引导学生走向美丽的人生

“理想的美育，应该是示范美育，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生。”

因为语言的匮乏，一直苦于无法描述出想做怎样的一名音乐教师，看完朱永新先生的这一节后我找到答案了：做一名具有人格美、仪表美、精于教育艺术、富有审美情趣的音乐教师。这不是一朝一夕可以做到的，需要我时时刻刻的努力，而既然有了这份心和理想了，何愁没有力呢？！

七、让学生形成完美的人格，拥有美的心灵

“理想的美育，应该是精神教育，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美得心灵。”

美的心灵不是一蹴而就的，它同样需要家庭、学校、社会的共同努力。既然朱永新先生说心灵美外化为语言美、行为美，那我们这些教育实施者就应注重如何培养学生的语言美、行为美。而我以为培养学生的语言美最有效的方法就是注重学生的课外阅读，不是读那些作文选，而是读好书，长篇小说、中外名著等等。书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧升级凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好，表达能力也会更好，有了这也阅读的积淀，自然会外在为语言美。

对于学校来说培养学生的行为美最有效的方法就是学生日常行为规范要求学生对自己讲仪表，对别人讲礼貌，对社会讲公德，回到家讲孝顺。

八、培养学生的想象力和创造力

“理想的美育，应该是一种创造美育，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。

培养学生的想象力和创造力表现在音乐课上就是要注重多设计与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；引导学生用音乐材料创作音乐。而要想顺利的实施就必须打造宽松自由的课堂气氛，让学生保持开放自由的心态和愉悦快乐的体验，要努力呵护创新思维的萌芽。

读完朱永新先生《走近理想的教育》之第九节，我豁然开朗，在作为一名音乐教师之前，我首先是一名音乐爱好者，我会不时的陶醉于莫扎特、贝多芬的乐曲当中，会不时的用歌声来抒发情感；而当我看完朱永新先生的这篇文章我忽然觉的我所任教的学科是如此的重要，重要到它可以影响学生的性格，可以美化学生的心灵；我肩上的担子也忽的变得沉重，我得时时刻刻去努力完善自己、充实自己，提升自己的个人修养，做一名胸怀理想，对工作充满激情和诗意，具有自信自强不断挑战自我的精神和勇气，在工作中善于与人合作，具有人格魅力；对学生充满爱心并且身受学生尊敬；在教学中追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有良好的社会责任 感；具有坚韧、刚强、不向挫折弯腰的品格的音乐教师。

为着这一理想的美育，我想高歌；为着这一理想的美育，我得努力，必须努力！

读《走近最理想的教育》之第九节

——我心中理想的美育

初一级部

徐

静