什么是最理想的教学？

第一篇：什么是最理想的教学？

什么是最理想的教学？ 2010-03-09 09:10:27 作者：张河

什么是理想的课堂教学？什么是标准的课堂教学？如何在传统教学和新课改理念下取得一个合理的值域，是每一个教师不得不思考和研究的问题。

最理想、最标准的教学，一言以蔽之，就是科学和艺术相结合的教学。

1． 在传统教学中，标准和理想的课堂是什么样的？ 第一，科学与艺术结合的教学，至今无法推倒； 第二，传统与现代结合的教学，必须遵循； 第三，一般基本功与个人风格结合应当追求。

关于科学和艺术结合的教学。

要当教师必先接受专门的教育，教师必须是一个专业技术人员。知识的科学性、专业的科学性、教学过程的科学性、教学材料的科学性、操作手段的科学性都说明教学活动必须首先具备科学性。所以标准的课堂教学必须符合标准的科学规范；理想的课堂教学就是在标准基础上创新和突破。标准和理想都不是无源之不、无本之木。

艺术是专门针对人说的，动物没有艺术性。人有审美的自然属性，感受美、创造美、追求美，无论老师还是学生、无论老人还是孩子、无论男人还是女人都具有。教学的艺术性是指在科学性上附加上人性化的具有欣赏和愉悦价值的成份而出现的现象。因为只有艺术性才更使人容易接受期影响，也只有越有价值的艺术才能有更大更深的影响力。

关于传统和现代结合的教学。

这一点，我需要多说几句。现在的人一提到教学，往往乐在新观念、新思想、新做法上，追求实际效果的不多。譬如，不管教学效果如何，先把课堂搞得活跃起来，先把问答活动搞起来，先把各种现代的仪器设备都开动起来，先把各种预先制作好的教具都拿出来。我认为，传统的东西永远不能丢，传统的东西往往是几十年上百年、各个国家、各个层面的人通过研究和实践创造出来的，它的作用不可忽视，当然，传统中不好的过时的东西自然要不断地剔掉，就像哲学上的“扬弃”。

现代教学，一个是新的教学观念与思想，一个是教学手段的现代化。现代化的教学与传统教学提出了挑战，这是合乎道理的，是必要的。由于这几年改革开放、特别新课标的施行，在教学观念和科技手段上发生了翻天覆地的变化，我们高兴地看到，过去一味由教师传授知识的教学模式，开始“裂变”，取而代之的是教师不再单纯传授知识，解答疑虑，而是引导学生自己去发现、探索知识，课堂上出现了不是“教”而是“学”的热烈场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的，生机勃勃的学习场面，这无疑需要大力地宣扬、推广和强化。

关于一般基本功和个人风格结合的教学。

现在教育多强调个性化的教学，一个教师一种方法，一堂课一种方法，因此，好多教师把具有个人风格的教学随意地夸大化、概念化。其实，真正要产生一种教学法，并非易事。之所以出现这样的现象，其原因就是太注重个性化。在多年的教学实践和观察研究中，我们发现，课堂都具有一般的常规，教学都具有一般的操作方法。亦即，有些东西人人都得应用，不可抛弃。因此，教师的基本功非常重要。一个合格的教师，必须是基本功全部过关的教师，然后是基本功和个人风格相结合。如果说只做到了基本功而没有个人风格，那这个教师就是一个一般地没有个性和突出成绩的教师。一个教师，当一般地基本功都具备之后，建立个人风格才能成为真正的追求。

2． 在新的课程标准下，标准和理想的课堂到底应该是什么样？

有专家认为，要把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放，每一堂课都是师生不可重复的生命的体验；有专家认为，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；

课堂应是师生共创奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程；课堂应是在场的每一颗心灵都敝开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的宣判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇，用一句话来概括，就是：建立在标准基础上的能够发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

新课程明确提出课堂教学要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位向以学生的发展本位转变，真正对知识、能力、态度进行有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。

有的学者认为，新课程理想的课堂教学应该包蕴三大理念，生活性、发展性和生命性。在新课程的课堂上，教学的根本任务，就是促进每一个学生的发展，因此，教学不仅要面向学生的任务，还要面向学生的未来。在新课程的课堂上，教师具备了直正的学生意识、童年意识，知道敬畏生命，并制造出“给知识注入生命，知识因此而解放，给生命融入知识，生命因此而厚望”的生动效果。在新课程的课堂上，我们将看到：即使是知识技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想象，有时还放射出人生智慧的炎花，就更不用说那些本身就有人文气氛和生命诗意的教学内容了。在新课程的课堂教学中，做好教学设计是实现理想课堂教学的前奏曲。在新课程的教学中，教学设计应具备以下几个鲜明的特征：它不是对课堂情景进行面面俱到的假设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空——并把这些不可预测的事件作为课堂教学进一步展开的契机。

它不是外在于教师精神生命的“怪物”，而是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。

它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。惟其如此，它才能与教学现实融合，并因此而丰富自己，获得旺盛的生命力，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。

这样的教学设计，当然是对传统教学设计的超越。我曾经对于“教学设计”提出了写作的大体格式：教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评。显而易见，传统的东西还是比较多。新的课程理念确实给我们无论从观念上，还是操作实践上都给我很多启示。作为一个合格的教师，首先必须学会把一堂课应当具备的各种基本要素都表现得淋漓尽致、精彩有趣，而且不断地优化；其次，才是追求理想的教学；再次，就是不断地转变观念，接受新事物，应用新手段，谋求新结论；最后，就是独树一帜，创立自己的教学法。在一个课堂教学信息多如牛毛，变幻莫测的时代，教师如何才能把握好这一点呢？ 3． 在现代教育理念下，理想的课堂到底应该是什么样？

有些专家认为，因为现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的过程，它包括：首先，教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，所以，它一定是动态变化的过程，是一种交往、实践行为，是一种涉及两个人以上的实践活动。其次，它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义上的教学。放录音、放录像不是教学；教师讲学生听，也不是教学；作报告、照本宣科更不是教学。只有在教师组织下学生有效地学习，才是教学。第三，教学是一种特殊的学习活动，是有规范的活动，是有指向性的活动，离开教而只有学的活动也不是教学。第四，教是为了学，教要有利于学。因而，只有牢牢地把握住共同活动，核心是学生的学习活动，而教师又能够心甘情愿地从传授主角退而成为学生学习活动的支持者与帮助者，理想的和现代的教学才能真正呈现出来。在教学活动中，学习都并不是一般意义上的受众，而是一位能够主动地对信息进行筛选、加工、改造的生命主体，他们所掌握的知识，不是由教师或书籍直接给予的，是在学习者与环境、与他人、与各种学习资源在一定意义上的相互作用中，通过学习者本人转变实现的。正如泰勒所说，教学的成败，归根结蒂还要看学生做了些什么，而不是教师做了些什么。

能够让学生实现有效学习的课，是好课；能够让大多数甚至每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课。所以，评价课堂教学，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多地关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。与此同时，还应积极关心学习活动的参与度、学习活动的有效度以及学习氛围等学生内隐性学习行为的外显标志，并且力争通过对外显行为的观察与诱导来激活学生的内隐学习活动。

关键词：理想教学

第二篇：最理想的关系是可以有效沟通全文

最理想的关系是可以有效沟通

有效倾听，是建立和谐人际关系的关键。

有人说：“假如人际沟通能力也是和汤、咖啡一样的商品，我愿意付出比任何东西都高昂的价格购买这种能力。”

有效沟通，是和谐人际关系的基本要素。

想做好沟通，就要学会倾听，做好情绪管理，有效解决矛盾。

古语有言：私听使耳聋，私虑使心狂。

带着私心去听问题，就会关闭耳朵，带着私心去思考问题，就会使人心狂没有准则。

有效倾听，是建立和谐人际关系的关键。

真正的倾听，是放下自己心中已有的想法和判断，一心一意地去体会他人。普通的沟通者只听自己认为重要的信息，而真正的沟通者会全身心聆听，不放过任何一个细节。

倾听不仅仅是用耳朵来听诉说者的言辞，还需要全身心地去感受对方在谈话过程中，所表达的言语信息和情感传递。

它体现了倾听者的教养和素质，也可以准确快速地了解对方内心的真实想法。

有效沟通是懂得倾听别人，并给予尊重，别人表达的时候，不随意否定别人，以免产生不必要的误会。

人人都会产生情绪，但并非人人都能管理情绪。

不同的情绪，会导致不同的沟通结果。

好的情绪下，沟通效果会事半功倍；坏的情绪下，沟通效果是制造

麻烦。

高品质的沟通，应把注意力放在结果上，而不是情绪上，沟通应该从心开始。

情绪不好，心里话会说不出来，真心话也听不进去，表达的内容往往会被扭曲和误解。

管理情绪首先要在情绪来时，对情绪有觉察，然后识别它，再使用技巧去控制它。

与人沟通，百分之七十是情绪，百分之三十是内容。做好情绪管理，可以帮助我们更有效地与人交往。

沟通，是成年人的社交必备技能。管理情绪，是成年人的必修课。

这世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，世事都有前因后果。

如果两个人之间出了问题，一定要及时沟通。

一个不问，一个不说，再熟悉的人，也会渐渐变得陌生，再深的感情，也会渐渐变得疏离。

人和人相处，难免会发生误会、产生矛盾。解决掉矛盾，皆大欢喜；解决不了矛盾，有时会造成无法挽回的结果。

而解决矛盾，最重要的是懂得沟通的重要性。

人和人相处，最致命是彼此不沟通，却随意猜测对方所想，致使两个人产生分歧，越走越远，直到无法挽回。

沟通是人与人之间、人与群体之间，思想与感情传递和反馈的过程。

有人说：“最理想的关系，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍。”

愿每一个人生活中都有这样的亲朋好友，如果没有，愿你做一个这样的人。

第三篇：设计最理想卧室形状

设计最理想卧室形状

1、卧室不宜圆形

一般家宅都不能将卧室设计成圆形，因为这不仅所费的装修工夫较大，而且浪费空间。但是往往有一些富裕的，追求前卫的人士喜欢建一间圆形的卧室，再摆上一张圆形的大床，使之成为圆内有“圆”，听起来似乎很有哲学味道。其实这是不恰当的。古语有云：“天圆地方”。圆形的卧室会另室内休息的人有一种旋转，不踏实的感觉，久居于此，容易使人出现精神不振、眩晕等症状。

卧室的墙体以及床、衣柜等，均不宜以圆形为主。因为圆形主动，在心理、视觉和风水上都有运动，变化之意，容易给人不稳定和不安宁的感觉。好的睡眠环境应该是和谐宁静的，否则对心理不利。

有的住宅为了采光和取景而设计较大的圆形或弧形窗，如果这样能让卧室拥有良好的视野和采光，能给人以愉悦之感，也不失为一个成功的设计。其实，只要整个卧室的墙体不是以圆形或弧形为主就可以。卧室的家具，特别是床，宜以直线条为主，给人稳定、平和、安静的感觉，才对睡眠有利。

2、卧室不宜狭长

人若躺在一间狭长的睡房里，会产生孤独冷落感。而那些神经敏感的人，更会胡思乱想而产生许多幻觉。补救的方法是一分为二，即用矮柜把这狭长的睡房隔开，一边放床，另一边作为化妆间或书房。若在矮柜上放置电视机，那么躺在床上也可以欣赏电视节目。经过如此多的改动后，睡房的空间不在空洞无物，心理上会感觉踏实很多。

有一点请你注意，有些人用镜子来作为睡房的间隔，其实这是不适宜的。倘若镜子向着化妆间或者书房那边尚无大碍，但若是向着睡床这边便范了风水学上的大忌，往往导致疾病发生。

3、卧室的其他形状

只要有足够的空间又有能力付出足够的金钱，装修商是可以满足客户所有要求的。比如，屋主想要建成一间四方形的卧室，只要肯投资，一切都是可以办到的。但是，需要注意的是其他形状如三角形、五角形、八角形、半圆形，等等，都对人的健康不利。卧室是养身之所，一切宜静。

4、卧室内不宜有柱

柱位一般都有尖角，凡生活的空间内有太多尖角会对人不利。位于中央的柱位，尤其是向着床位的更为不宜。位于卧室四角的柱位，其不利影响轻于中央位置的柱位。若睡床左右两边都有柱位，则为大忌。

5、卧室不宜斜边凹角

卧室形状适合方正，不宜斜边或是多角。因为斜边容易造成视线上的错觉，多角则容易造成压迫感，进而增添人的精神负担，长期下来，对健康不利。

6、理想的卧室形状

从风水学的角度看，四方形的卧室最佳，它能让躺卧其中的人感到四平八稳，有高度的安全感，对健康十分有益。如果因居所的限制，不能使用四方形的设计，则使用长方形设计亦不错。不过，卧室的长度和阔度以差距少为佳。

第四篇：二十一世纪最理想的食品

“二十一世纪最理想的食品”

螺旋藻（蓝藻门、颤藻科）

是一种低等植物，他们没有细胞核，和细菌一样，所以又称蓝细菌。它的细胞结构原始，且非常简单，是地球上最早出现的光合生物，在地球上已生存了35亿年。它生长于水体中，经过驯化可以在海水中人工养殖，在显微镜下看其形态为螺旋丝状，故而得名——螺旋藻。

它较为全面的营养对人体的作用很大：

一、近几十年来，科学家发现螺旋藻是人类迄今为止所发现的最优秀的纯天然蛋白质食品源，蛋白质含量高达60%——70%，是小麦的6倍、猪肉的4倍、鱼肉的3倍、鸡蛋的5倍，且消化吸收率高达95%以上。其特有的藻蓝蛋白，能够提高淋巴细胞活性，增强人体免疫力，因此对胃肠疾病及肝病患者康复具有特殊意义。

二、其中维生素及矿物质含量极为丰富，包括维生素B1、B2、B6、B12、维生素E、维生素K等，并含锌、铁、钾、钙、镁、硒、碘等微量元素，其生物锌、铁比例基本与人体生理需要一致，最容易被人体吸收，能快

速改善小孩厌食症、提高食欲。

三、其胡萝卜素是胡萝卜的15倍，维生素B12含量是猪肝的4倍，铁含量

是菠菜的23倍，是铁含量最丰富的食物，因此，螺旋藻对防治贫血有

积极的作用。

四、螺旋藻含有大量的Y—亚麻酸，这一种人体必需的不饱和脂肪酸，是健

脑益智、清除血脂、调节血压、降低胆固醇的理想物质。

五、螺旋藻中的螺旋多糖具有抗辐射损伤和改善放、化疗引起的副反应作

用，因此对肿瘤患者是食疗佳品。

六、螺旋藻中叶绿素含量极为丰富，是普通蔬菜含量的10倍以上，对促进

人体消化、中和血液毒素及改善过敏体质、消除内脏炎症等都有积极作

用。

七、螺旋藻中脂肪含量只有5%，且不含胆固醇，可使人体在补充必要蛋白

时避免摄入过多的热量，经国内外大量科研试验证明，螺旋藻在降低胆

固醇和血脂、抗癌、减肥、养胃护胃、治疗贫血及微量元素缺乏、护肝、增强免疫、调整代谢机能等方面都有积极的作用。被联合国粮农组织和

联合国世界食品协会推荐为“二十一世纪最理想的食品”。

第五篇：《走近最理想的教育》心得体会

读了朱永新教授的《走进理想的教育》一书，尤其是它理想中的教师所应具有的素养，顿觉醍醐灌顶一般。发现曾经的我的做法是多么地渺小，波及开来，教师的责任感，教师的敬业精神，教师精神领域的富足，孩子们悄悄放在讲桌上精巧的手工和橘子等，这纯洁，这纯真的童心能用那些所谓的眼前的“实惠”来衡量吗?面对一些心态的不平，自己要挑战自我，不该被眼前一时的“短视”和迷雾，迷住了双眼，遮盖了前面的路途；不要让自己原本孩子般如水的心蒙尘。该把自我连同自我的工作放在社会的高度，应该着眼于孩子的一辈子，处理好一阵子与一辈子的教育关系；应该修炼自我，保持内心的平和；应该坚定自己的教育理想而不追风赶潮而去追求“短视”；一些时候，应该做郑燮诗中的竹石，在千磨万击中依然保持着坚韧刚强的本色。理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。

朱永新教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”，“一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。”……十几年来，我写了多少本教案，现在看来除了证明我曾经度过了那些时光外，没有其他意义。每个学期有那么多的教学活动，事后我有多少反思，记录下来的又有多少？反过来想，如果我用心的话，那里面该帮助我获得多少创新的智慧。没有，我几乎没有做什么，不要说创新，即使偶尔做了的美丽碎片我也很少记录，有的早已随着岁月淡忘了，连痕迹都没有留下