读后感《走进最理想的教育》

第一篇：读后感《走进最理想的教育》

读《走近最理想的教育》

张红专

当我购得著名教育家朱永新教育精华——《走近最理想的教育》时如获至宝.“理想的学校”,“理想的教师”,“理想的校长”,“理想的学生”,“理想的父母”,“理想的课堂”,“理想的德智体美劳的教育”……一个个理想明亮如灯,炽热如火.原来教育可以这样的激情飞扬,原来教师可以这样的满怀憧憬,原来生命可以这样的幸福完整!

读完书册,心波起伏.深呼吸,书页上散发出的阵阵清芬让我仿佛看到了理想正向我款款走来.哦,理想,理想就是那启航梦想的发源地,就是那追求卓越的彼岸花,就是那驶向未来的红帆船……

朱永新教授说:“一个没有理想的人不可能走得多远”,“没有理想,你人生的'记分册'上将永远是零或者一片空白.”如醍醐灌顶,几乎在刹那间我冒出了这样的呼唤:“让我们怀抱理想,做一个理想的教师吧!”

实质上,每一个人本是率真的理想主义者,而作为专职于教育的老师们更是如此.只是岁月蒙尘了理想的光泽,功利浮华了理想的纯净,环境平庸了理想的色彩.尤其是像我一样的数十年耕耘在农村学校的普通教师.纵然,在某一时刻,会在蓦然中回首曾经的理想,但那渐行渐远的身影已经模糊不清了.于是,忍不住感慨 “物是人非事事休”.随之,在升学率,优秀率,考核分等等的“紧箍咒”下,理想掩埋,教师们开始产生分化:或者机械地行走在“埋头苦干”,或者潇洒地“做一天和尚撞一天钟”,或者迷茫地反思自我“路在何方 ”

路在何方呢 也许千万里追寻过又千万里迷失过.那么,捧起《走近最理想的教育》,就一定会找到这个方向——做一个理想的教师:胸怀理想,充满激情和诗意的;自信,自强,不断挑战自我的;善于合作,具有人格魅力的;充满爱心,受学生尊重的;追求卓越,富有创新精神的;勤于学习,不断充实自我的;关注有类命运,具有社会责任感的;坚韧,刚强,不向挫折弯腰的.走近理想的教师,细打量:这“八大要素”组合而成的理想教师形象是如此美丽,幸福和充满活力.她美丽在且行且思的诗意和充实中;她幸福在天天向上的追求和创新中;她活力在爱心的激情和责任的坚守中.哦,理想的教师并不遥远,她正在灯火阑珊处向我微笑向我招手.走近理想的教师,逐对照:有羞愧,有激励,有警示,有憧憬,有挑战,有信心……因为,我感觉血脉中还流淌着一股激情,那是一个充满诗意的新教育之梦;我感觉步履中还践行着一种自信,那是一种渴望超越的挑战之勇气;我感觉生活中还牵挂着一份深情,那是一生不再改变的孩子王之角色;我感觉生命中还坚守着一份责任感,那是一直精心种植的希望之苗圃.走近理想的教师,究根源:乃是理想的缺失抽空了一个人成长的钙质,乃是理想的缺失迷茫了一个人前行的航道;乃是理想的缺失消磨一个人不屈的意志……所以,胸怀理想,坚定地向着理想那方是多么多么的重要啊!

“有理想的人首先应该是一个会做梦的人.” “只要我们在行动,我们就会不断地前行.而只要我们不断地前行,我们就会实现我们的梦想.”“不仅要把理想播在学生的心中,更要把理想珍藏在自己的梦中……”朱永新教授就是如此直白地宣传着他的“新教育之梦”,并且尽情地描述着教育的理想境界:“成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为现在学生,教师,学校共同发展的理想空间……”

梦想,理想,行动,一个个关键词打开了我想象的窗户:当乐园中欢笑飞扬的时候,孩子们的笑嫣一定比春花更烂漫;当舞台上自信绽放的时候,教师们的目光一定比星星更明亮;当平台上的特色卓越的时候,学校的前景一定比春光更明媚;当空间里的情怀相融的时候,师生的教育学习生活一定是幸福完整的……

若是以前,我一定会认为这样的想象是多么的幼稚和可笑.但是今天,我很坚信这样的美好在诞生,而且百分之百地坚信着.因为《态度决定一切》,《读书改变人生》,《爱心产生奇迹》,《理想创造辉煌》……书中的一条条“教育定律”告诉着我们如何做一名理想的教师:“学无止

境,行者无疆”,唯有“无限相信书籍的力量”才能改变人生;“教育的爱心是空气,是阳光,是土地,是水源,是食粮,是布匹……” 唯有爱心的红线才能与奇迹结缘;“心存高远”“不畏浮云遮望眼”,唯有“少年壮志当拿云”的理想才能“化腐朽为神奇”……是的,理想的教师创造理想的教育,理想的教育呼唤理想的教师.朱永新教授明示我们的真经是“用行动追求理想”,因为“只要行动,就有收获”——在行动中思考,在行动中提升,在行动中成长.那么,你,我,他赶快行动起来,向着理想那方前进吧.哦,理想的教师并不虚幻,她在行动的步伐中走向我们靠近我们.从此,一个个普通的日子,教育的日子,将变得灿烂;一个个普通的生命,平凡的生命,将变得蓬勃……

做一个理想的教师,吾将上下而求索!

第二篇：《走进最理想的教育》读后感（范文模版）

《走进最理想的教育》读后感

我参加教育工作近二十年来，一直在追求能有一个理想的学校，当好一个理想的教师，教出一大批理想的学生。为了这个理想和追求，我付出了千辛万苦，抛洒了无尽的心血和汗水，熬过多少不眠之夜，占用多少星期假日，翻阅多少书籍资料，走访多少学生家长，„„但每每总结回顾自己做过的一切，却总是觉得离自己的追求还是那样的 遥远，那样的深不可及，那样的困惑。当我读完著名教育家朱永新教授教育精华《走近最理想的教育》一书，我豁然开朗，朱教授满怀激情，用诗一般的语言描述的他心目中的教育理想：理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母，理想的课堂，理想的德、智、体、美、劳的教育„„，这种教育理想，震撼了我的心灵，点燃了我心中的热情，激发了我追求理想教育的激情，成为推动我献身教育，创造教育，享受教育，提升生命质量的巨大动力。朱教授心中美好的教育理想，是根植于教育土壤的理性追求，是建筑在教育改革基础上的现实思考。朱教授心中最理想的学校：是一所有特色的学校；是一所有品位的学校；有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新型的、有活力的教师队伍；拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的校本课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。朱教授心中最理想的教师：是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自強，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。朱教授心中最理想的学生：是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃的学生；是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生；是自信自強，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生；是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生；是一个善于和人合作，善于和人相处，有着和谐的人际关系，受人欢迎的“人缘儿”； 是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高学习效率的学生。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们整个中华民族变得強盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站稳

脚跟，立足于世界民族之林。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，从而使我们的民族燃起理想的火花。

朱教授提出的“有特色的学校”，“有特色的教学风格”，深深触动了我，启示了我。做一个理想的教师，就应不断追求自己人生理想和办学理念，就要有独特的教学风格，就要有自己的教学特色。有特色，有风格，才能有风釆，才能有地位，才能与众不同，才能超越其他教师，才能鹤立鸡群。有独特的，别具一格的教学特色，才能作为教师应该赢得人生的辉煌。

我们学校为能形成自己的办学特色，打造自己的办学品牌，近几年来，学校开展施行了“诗歌教学” 校本课程和建设“诗歌教学” 特色学校的偿试。传承和弘扬古典诗歌文化，建设和发展新诗歌文化，勾通和协调古今诗歌文化，陶冶情操，学习做人，培养孩子们的诗意童年，创建新时代的诗意校园。我所带的班级首当其充，成了学校诗歌教学的试验班。我多方探讨，集思广益，力求把班级作为种植诗歌，放飞心灵的平台，立足为每一个孩子铺设美好的诗意童年。

在两年多的“诗歌教学” 中，我除按学校要求，“每周为孩子上好一节诗教课”外，把我的每一节语文课堂教学都融入“诗歌教学” 的氛围，引导学生用诗歌的语言，或总结，或叙述，或评论，或感触，发表自已的感言。针对五、六年级四册语文课本，我写了160余首课文诗作，和同学们共同分享互勉。通过两年来的努力实践，我基本做到“诗歌教学” 在语文课堂教学中融会贯通自如，每节课都能呈现出诗的氛围，每个学生都能针对文本的内容，文中的人物或事件，或褒或贬，或抒或议，诵出或写出几首诗歌来表达自己的情感。虽然他们的诗作还很稚嫩，韵律还不成熟，但他们勇于表达自己的心声，让课堂呈现一幅诗情画意，让每个孩子分享自己的诗意童年。每每看到孩子们这热烈激情的场境，我的心中涌出幸福的热潮。更多了一份做好“最理想的教师” 的畅想。朱教授笔下阐述的《最理想的学校》《最理想的教师》《最理想的学生》，让我追求的目标更为清晰，更为现实，更为完整，更有可学可做性。我愿再奋斗二十年，为了我的理想，我这毕生的追求，呕心沥血，努力奋斗！坚定信念，努力实现教育的改革和提升，要让我们的教育，我们的学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

第三篇：《走进最理想的教育》心得体会

《走进最理想的教育》心得体会

近来闲暇时，二次拜读了朱永新的《走进最理想的教育》一书，颇有收获，我深深地被书中那凝练、隽永、雅致、精当的语言表述所吸引。该书的作者为“朱永新”博士，作为教育领域的青年学者，在他的研究领域内建树颇多，他的文章朴实、优美、新锐、独到。这本书收入了他近十年所写的教育随笔50余篇。“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂”、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执著”......那一个个直抵人心的话题，说出了我们的心理话。书中许多经典的表述，让人感到思想力量的强大。《教育理想与信念》是用诗意的语言描绘多彩的教育世界，这样的读书是学习，更是一种享受。文章处处显示着随和、随意、随缘，字字句句都能在读者心里引起共鸣。“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他们激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他们乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹......那么，他们就没有受到过真正的、良好的教育。”就是这鲜活、灵动的文字，不急不躁，不温不火，让我们在感受作者情怀、情趣、心境的同时，深刻着思想，净化着灵魂，同时询问着自己：有了文凭、学历、职称，是否就意味着接受了良好的教育？

谈到家长、教师对学生的爱，作者说，完整的爱，健康的爱，理当包括这样五个要素：了解、尊重、关怀、给予、责任。这五者是一个整体。倘若缺乏了解，爱就是盲目的；倘若缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制；倘若缺乏关怀和给予，爱就是空洞和苍白的；倘若缺乏责任，爱就是轻薄的。作者不主张对孩子进行过多的限制：“这也'不该'，那也'不行'，等于剥夺了孩子们独立思考、自由行事的权利，等于剥夺了他们从失败中、挫折中、错误中获取知识和智慧的机会。”但是，作者也绝不迷信“赏识教育”，他指出受到过多表扬的学生，会有一种“表扬依赖症”，会渐渐在表扬声中丧失自主的意识和能力，被表扬牵着鼻子走。此书的独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的解释，并发掘出其中的文化内涵和精神底蕴，从而得到以小见大，见微知著的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富教师的文化底蕴，又有助于教师们确立对于教育的理想与信念，帮助教师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。

我相信，在阅读本书的过程中，如果能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，会发现，其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解，进而树立起自己的教育理想与信念。会使自身在教育教学上步履变得轻松些。

“学高为师，身正为范”，作为教学主导者必须具备优良的师德、师智、师能。教师可以也应该让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。那么，教师在读书中聆听前人的教诲，不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的灵感，也是情感与意志的洗礼。“处处留心皆学问”，更新、充实、优化自己已时不我待，因为假如一个不读书的教师，必然缺乏文化积淀，穷其终生，也只能一个教书匠。

尽管目前学风还是比较功利和浮躁，只得从点滴做起，日积月累，切忌怨天尤人，让我们为中国教育教学默默耕耘，相信明天会更好！

昨天，我们从阅读中起步；今天，从阅读中充实；明天，从阅读中圆梦！总之，教师应千方百计地注重开拓进取，精益求精，务必头脑要活，干劲要足，功底要实，使自己不至于成为平庸的教书匠，并构建自己的教育理想与信念，为之奋斗。让我们一起读书吧，行万里路，破万卷书！

第四篇：《走近最理想的教育》读后感

重拾遗落的理想

— 读《走近最理想的教育》

矿区刘赵村学校赵惠玲

每个人心中都有一个理想，作为教师的我也不例外，只不过我的理想可能多在工作中实现，譬如我希望：学校环境优美、教师业务精良、学生全面发展、课堂精彩纷呈„„不管怎样，这个可能的理想有可能成为实现。

因为我最近有机会阅读了著名教育家朱永新所作的《走近最理想的教育》一书，书中写到“理想的学校”、“理想的教师”、“理想的学生”、“理想的课堂”„„，一个个理想明亮如灯，炽热如火，原来教师可以这样的满怀憧憬。朱永新教授说：“一个没有理想的人不可能走得多远”，“没有理想，你人生的‘记分册’上将永远是零或者一片空白。”如醍醐灌顶，几乎在刹那间我冒出了这样的呼唤：“快些让我怀抱理想，做一个理想的教师吧！”尤其是书中朱老师说到的理想中的教师应具备的八种素质，那段文字我读了一遍又一遍，确实，作为一名教师，应该具备善于认识自己，发现自己的能力。

让我走近理想的教师，细打量：这“八大要素”组合而成的理想教师形象是如此美丽、幸福和充满活力。她美丽在且行且思的诗意和充实中；她幸福在天天向上的追求和创新中；她活力在爱心的激情和责任的坚守中。是啊，理想的教师并不遥远，她正在灯火阑珊处向我微笑向我招手。

若是以前，我一定会认为这样的想象是多么的幼稚和可笑。但是今天，我很坚信这样的美好在诞生，而且百分之百地坚信着。因为《态度决定一切》、《读书改变人生》、《爱心产生奇迹》、《理想创造辉煌》„„书中的一条条“教育定律”告诉着我如何做一名理想的教师：“学无止境，行者无疆”，唯有“无限相信书籍的力量”才能改变人

生；“教育的爱心是空气，是阳光，是土地，是水源，是食粮，是布匹„„”唯有爱心的红线才能与奇迹结缘；“心存高远”、“不畏浮云遮望眼”，唯有“少年壮志当拿云”的理想才能“化腐朽为神奇”„„是的，理想的教师创造理想的教育，理想的教育呼唤理想的教师。

实质上，每一个人本是率真的理想主义者，而作为专职于教育的老师们更是如此。只是岁月蒙尘了理想的光泽，功利浮华了理想的纯净，环境平庸了理想的色彩，尤其是像我一样的数十年耕耘在农村学校的普通教师。纵然，在某一时刻，会在蓦然中回首曾经的理想，但那渐行渐远的身影已经模糊不清了。于是，忍不住感慨：“物是人非事事休”。随之，在考核分、优秀率、升学率等等的“紧箍咒”下，理想掩埋，教师们开始产生分化：或者机械地行走在“埋头苦干”，或者潇洒地“做一天和尚撞一天钟”，或者迷茫地反思自我“路在何方？”路在何方呢？还是让我重拾那曾被遗落的理想，找到迷失的方向吧，做一个理想的教师：胸怀理想、充满激情和诗意的；自信、自强，不断挑战自我的；善于合作、具有人格魅力的；充满爱心、受学生尊重的；追求卓越、富有创新精神的；勤于学习、不断充实自我的；关注人类命运，具有社会责任感的；坚韧、刚强、不向挫折弯腰的。

那么，我就要赶快行动起来，用行动来实现理想，比如教学生作诗，就要做一个诗者；教学生作画，就要做一个画者；教学生表演，就要做一个出色的导演；教学生创造，就必须会奇思妙想„„总之，向着理想那方向前进吧，理想的教师并不虚幻，她在行动的步伐中走向我靠近我。从此，一个个普通的日子，教育的日子，将变得灿烂；一个个普通的生命，平凡的生命，将变得蓬勃向上！

第五篇：《走进最理想的教育》读书心得

究竟，什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称理想的教师呢？寒假在读了教育家朱永新《走进最理想的教育》一书后，我找到了解答。

理想的教师，应当是一个胸怀理想，充满激情的教师。踏上讲台以后，必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标。只有有了教育理想，才能把自己的所作所为锁定在目标上，才能不断挑战，矢志不渝的朝着理想奋进，否则就会彷徨，会荒废时间和精力。我始终坚持着要做最好的教师，也正是这个目标的支撑，我才能够不断增强自我意识和使命感，才能够及时调整状态，坚定的一往直前。

教育职业的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。美国学者杜威在《激情，成就一个教师》一文中曾说过：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”一个激情的教师一定是热爱教育事业，热爱他的学生的。他的激情能够感染学生，唤起学生发奋学习的情绪、快乐生活的情绪。

理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。文中提一句话震撼了我：“培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。”自信使人自强，有时适当的“骄傲”能促使人成功。只有自信，才能使一个人的潜力、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到认同感享受到“高峰体验”。我们要保护、珍惜自信心，只要人的自信心不被摧毁，就能最终取得成功。

理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。这是个合作的时代，一个不善于合作的教师，即使能力再强也走不了太远。在这个需要合作的社会，我们要学会多方面的合作。教师和教师的合作，教师和学生的合作，教师和家长的合作，教师跟校长的合作，教师和社会的合作等等。有时我过多担心对方是否乐意合作，担心合作能否顺利。其实，邀请合作本身是对合作方的充分信任与尊重。而得到肯定，赢得尊重是人的一个非常重要的心理需要。我所要真正注意的是合作时的沟通方式，做到换位思考、尊重对方，同时方便他人、奉献自我。

理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，学生也才会爱你，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。

理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。任何一个教育家都不可能离开前辈人的教育财富，同过去的大师们进行心灵疏通，找到理论支柱和共鸣，是我要努力去做的，同样的，也要努力应用到自己的教育实践中，为自己及时记录感悟、整理思路。

最后，理想的教师，还应该是一个关注时事，具有社会责任感的教师。作为教育教，朱永新教授提出，一个理想的教师应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。的确，只有教师自己具备社会责任感，才能塑造学生的社会责任感。教师不光是教给学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态。我们应该打开窗户，认真关注窗外的世界。

对比心目中“理想教师”的形象，我自知还有相当的差距，但我相信年轻不是坏事，只要每一天不去重复，每一天争取一点进步，一定能冲击优秀、追求优秀、成为优秀。