如何培养学生阅读能力心得体会

第一篇：如何培养学生阅读能力心得体会

如何培养学生阅读能力心得体会

通过今天的学习培训，我终于明白了培养学生的阅读能力的重要性和使命感。阅读不仅能增长学问、拓展思路，还能改变我们的思维习惯，促进个人进步。数学也需要阅读，特别是有的概念、性质、法则、公式还要求诵读，而且是经常性的诵读。通过阅读培养学生的数学素养。如何培养学生的阅读能力呢？

一、我们当老师的首先要转变数学教学观念，把握数学阅读的内容和要求，选定阅读小课题，加强数学阅读教学与研究。

二、重视兴趣培养

教学要能够创设情景，联系学生的生活，才能提供鲜活有趣的，真实的，有价值的数学问题，让学生自觉走进数学阅读课堂。

三、重视课本阅读，把握阅读重点

1、课前阅读前要求学生阅读书中的重点、难点、疑点。

2、课中阅读要把读、思、议、练结合起来，要反复读。

3、课后还要阅读，培养读不懂的就不动笔的好习惯。

四、指导学生课外延伸性阅读，也就是要求广泛阅读，向深度和广度发展，因此通过大量的阅读，才能获取更多的知识。

第二篇：学生领袖能力培养大讲堂心得体会

年学生领袖能力培训大讲堂心得体会

第三

期

团

校

暨

2011

年

学

生

领

袖

能

力

培

养

大

讲

堂

心得体会

*** ********系**级（专业）*班第（*）组 第1 页第三期团校暨2011

心得体会

非常感谢学院给予我们参加这次团校学习的机会，这次培训提高了我们学生干部的综合素质，使我们树立了远大的理想，增强自我教育、自我管理、自我服务的意识，让我们初步具备了成为一名领袖的基本条件，为我们今后的发展奠定了坚实的基础。

在培训期间，我们李董事长亲自为我们上第一堂课，以座谈的形式和我们一起交流，他以诙谐幽默的语言为我们解答了当代大学生所面临的困惑，以及今后该如何面对经济高速发展的社会，以一个长者的身份对我们讲诉自己的人生经验。李董教育我们作为学生领袖要有服务大家的精神，要懂得舍得，做人要务实，凡事不要斤斤计较，要明白吃亏就是占便宜；做事要学会换位思考，答应别人的就一定要做到，要做到：诚以待人，言出必行;他教育我们作为领袖大部分时候要尊重大多数人的意见，但在关键时刻需要领袖果断拍板。

第二讲是谭玉成处长讲的，他给我们讲了开展领袖大讲堂的意义以及目的。学生领袖大讲堂是对学生干部能力的培训，它增强学生干部的应对各种事物的能力，提高了我们的综合素质。其目的就是要把我们培养成各个领域的精英和领袖。为此我们就要具备成为领袖的基本素质，首先我们要识时务，有全局意识、有远见；然后要知人善任，做到用人不疑、疑人不用，要有自身魅力，对人一定要坦诚；最后就是要敢负责、有担当，做到胆大心细、信念坚定、意志坚强，要有“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的心态。

在第三讲，许仲昆副院长讲到了“仰望星空，脚踏实地”，这让我有很大感触。在当代社会，我们大学生正处在这个社会经济大发展、大变革的非常时刻，我们要有强大的使命感和责任感，要保持积极向上的心态，要不断的提高自身素养和能力，勇于面对困难，要发扬“吃亏、吃苦、吃气”的“三吃”精神，做好自己的人生规划、职业规划。大学时代是个成龙成蛇的关键时期，我们要树立一个远大的理想，做一个有责任感的人。

“立德、立人、立志、立学、立能、立友、立体、立形”这是林世选教

授提到的“八立”，这“八立”为我们当代大学生在今后的社会中的发展起到了指导的作用，是我们为人处世的一个准则，是我们当代大学生应当具备的八种品质。这十六个字看起来很简单，但要真正做到，这个中滋味恐拍是常人无法体会到的，这一位教授几十年人生经验的精华，它需要我们认真的去领悟。

这次培训的最后一讲是曹教授为我们做的，老爷子七十多了，依然是那么得精神，这显然是心态非常好的缘故。老教授为我们介绍了当今社会的信息化和数码化，他强调了信息化和数码化的意义和重要性。这堂课让我的记忆很深刻，老爷子的诙谐的语言、幽默的动作至今仍印在我的脑海里，犹如昨日一般。最后和教授的交流使我明白一点：做事要善于发现技巧，要学会从不同的角度看问题，发现问题，解决问题。

为期一个月的领袖大讲堂就要结束了，能够有机会参加这次培训，我感到十分荣幸，而且获益很多。在今后的工作学习当中，我将时时刻刻以领袖的标准严格的要求自己，尽心尽力做好学校和班级里的每一件事情，勇攀工作和学习的高峰。

****年**月*日

第三篇：学生领袖能力培养大讲堂心得体会

年学生领袖能力培训大讲堂心得体会

第 三 期 团 校 暨 2011 年 学 生 领 袖 能 力 培 养 大 讲 堂

心得体会

***

********系**级（专业）*班第（*）组 第1 页第三期团校暨2011

第三期团校暨2011年学生领袖能力培训大讲堂心得体会

心得体会

非常感谢学院给予我们参加这次团校学习的机会，这次培训提高了我们学生干部的综合素质，使我们树立了远大的理想，增强自我教育、自我管理、自我服务的意识，让我们初步具备了成为一名领袖的基本条件，为我们今后的发展奠定了坚实的基础。

在培训期间，我们李董事长亲自为我们上第一堂课，以座谈的形式和我们一起交流，他以诙谐幽默的语言为我们解答了当代大学生所面临的困惑，以及今后该如何面对经济高速发展的社会，以一个长者的身份对我们讲诉自己的人生经验。李董教育我们作为学生领袖要有服务大家的精神，要懂得舍得，做人要务实，凡事不要斤斤计较，要明白吃亏就是占便宜；做事要学会换位思考，答应别人的就一定要做到，要做到：诚以待人，言出必行;他教育我们作为领袖大部分时候要尊重大多数人的意见，但在关键时刻需要领袖果断拍板。

第二讲是谭玉成处长讲的，他给我们讲了开展领袖大讲堂的意义以及目的。学生领袖大讲堂是对学生干部能力的培训，它增强学生干部的应对各种事物的能力，提高了我们的综合素质。其目的就是要把我们培养成各个领域的精英和领袖。为此我们就要具备成为领袖的基本素质，首先我们要识时务，有全局意识、有远见；然后要知人善任，做到用人不疑、疑人不用，要有自身魅力，对人一定要坦诚；最后就是要敢负责、有担当，做到胆大心细、信念坚定、意志坚强，要有“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的心态。

在第三讲，许仲昆副院长讲到了“仰望星空，脚踏实地”，这让我有很大感触。在当代社会，我们大学生正处在这个社会经济大发展、大变革的非常时刻，我们要有强大的使命感和责任感，要保持积极向上的心态，要不断的提高自身素养和能力，勇于面对困难，要发扬“吃亏、吃苦、吃气”的“三吃”精神，做好自己的人生规划、职业规划。大学时代是个成龙成蛇的关键时期，我们要树立一个远大的理想，做一个有责任感的人。

“立德、立人、立志、立学、立能、立友、立体、立形”这是林世选教

第2 页 第三期团校暨2011年学生领袖能力培训大讲堂心得体会

授提到的“八立”，这“八立”为我们当代大学生在今后的社会中的发展起到了指导的作用，是我们为人处世的一个准则，是我们当代大学生应当具备的八种品质。这十六个字看起来很简单，但要真正做到，这个中滋味恐拍是常人无法体会到的，这一位教授几十年人生经验的精华，它需要我们认真的去领悟。

这次培训的最后一讲是曹教授为我们做的，老爷子七十多了，依然是那么得精神，这显然是心态非常好的缘故。老教授为我们介绍了当今社会的信息化和数码化，他强调了信息化和数码化的意义和重要性。这堂课让我的记忆很深刻，老爷子的诙谐的语言、幽默的动作至今仍印在我的脑海里，犹如昨日一般。最后和教授的交流使我明白一点：做事要善于发现技巧，要学会从不同的角度看问题，发现问题，解决问题。

为期一个月的领袖大讲堂就要结束了，能够有机会参加这次培训，我感到十分荣幸，而且获益很多。在今后的工作学习当中，我将时时刻刻以领袖的标准严格的要求自己，尽心尽力做好学校和班级里的每一件事情，勇攀工作和学习的高峰。

****年**月*日

第3 页

第四篇：培养学生推理能力心得体会

培养学生推理能力心得体会

台子中心小学

张乃文

《数学课程标准》中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”小学数学中常用的推理有归纳推理、演绎推理和类比推理。归纳推理是从特殊到一般的推理，演绎推理是从一般到特殊的推理，类比推理是根据两种事物在某种特征上的相似推出它们在其他特征上也可能相似的结论的推理。数学教学中就如何培养和发展儿童的推理能力谈谈自己的体会。

一、教给学生正确的推理方法。

小学生学习摹仿性大，如何推理、需要提出范例，然后才有可能让学生学会推理。小学数学中不少数学结论的得出是运用了归纳推理，教学时就要有意识地结合数学内容为学生示范如何进行正确的推理。例如，23+15=38 15+23=38所以23+15=15+23引导学生观察、分析，找出这些算式的共同点：两个加数不变，交换位置和不变，从而得出加法交换律。

二、训练学生用完整的话回答问题，养成学生推理有据的好习惯。

语言是思维的外壳，组织数学语言的过程，也就是教会学生如何判断推理的过程，而与语言最密不可分的是演绎推理，小学生解题时大多是不自觉运用了演绎推理，因此在教学中必须通过追问为什么，要求学生会想、会说推理的依据，养成推理有据的良好习惯。

三、教学中还要注意引导学生参与推理全过程。

“操作学具学数学”有利于学生有动作思维→表象→抽象思维。因此在教学中，要组织学生实践操作，让学生参与推理的全过程，引导学生的思维由直观向抽象转化，使学生从个别特殊的事物中发现规律，进行归纳。例如：教学三角形三边关系时，要求学生分别准备若干整厘米长的小棒，引导学生动手摆一摆、量一量并记录下来结果，再引导学生观察、分析操作结果并进行归纳，根据完全归纳法得出结论：三角形任意两边之和都大于第三边。在教学中注重实践操作，让学生参与推理的全过程，使学生懂得了准确完整的答案的是怎样获得的，学生就会从中受到科学思维方式的训练。

第五篇：学生作文能力培养

《小学生作文能力培养的途径研究》开题报告

一、课题概念的界定 对学生学习知识、发展能力和陶冶性情有着极其重要的作用，培养好学生的作文能力对他们的成长有着极其重要的意义。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”

“语文新课程标准指出“学生作文应贴近生活，表达真情实感，教给学生写作方法，达到自主作文的目的。”

二、课题提出的背景 《语文课程标准》中说“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”作文教学是语文教学实践中不可少缺的重要组成部分，对提高学生素质具有举足轻重的作用。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”确实，孩子们从襁褓中开始牙牙学语，就享受着语言表达的快乐，他们乐此不疲的表达。在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。小学作文教学现状小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向，如重表达，轻育人；重模式，轻能力；重课堂，轻生活；重指导，轻讲评；重范文，轻下水。如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来是我在实践中困惑且不断探索的问题。于是我确定了自己的实验研究课题小学生作文能力培养的途径研究，以提高学生的作文能力。希望能在实践与探索中总结方法，积累经验，找到切实可行的能有效提高学生作文能力的方法与策略。

三、研究目标

1、培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。

2、让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。

3、通过研究探索农村小学生各学段作文能力培养的途径。

4、通过研究，探索农村小学生各学段作文能力培养的方法和模式。

四、课题研究的基本内容

1、怎样培养学生作文的兴趣，激发写作欲望，克服惧怕心理。

2、如何利用文本资源，关注学生语言和写作技巧积累。

3、怎样指导观察积累，充实材料库，使学生有话说，说真话。

4、如何进行人性化的评价，增强信心，感受成功的喜悦。

五、课题研究的方法

1、总体上以行动研究为主，并辅之以各种研究方法。

2、前期工作：采取以文献资料法为主的研究方法，学习有关文献，搜集资料；

3、具体实施阶段：以行动研究法为主；

4、成果总结阶段：以实验观察分析法，案例法为主要研究方法

六、课题研究的步骤

第一阶段（2010.9—2010.10）准备阶段。认真进行理论学习，提出新的方案，建立课题研究制度，建立健全组织，加强管理。请专家论证方案，申报课题方案，再搜集相关的资料，组织培训，推出研究策略、方法、进行研究。

第二阶段（2010.11—2011.7）实施阶段。在骨干力量研究的基础上，突出重点，突破难点，全面展开研究，认真做好阶段性课题的总结与反思，并编排《提高小学生作文能力》论文集，完成《案例集》和教学模式及评价体系的构建。

第三阶段(2011.8—2011.9)总结阶段。完成结题报告，举行研究成果展示活动。

七、主要研究途径：

（一）转变观念，树立大作文教学观

语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。先进我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道德品质的教育，即使强调思想内涵在实际作文中也只是流于形式；另外，假话、套话、空话、答话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴的流失。鉴于这种现状，我们认为，教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观，明确小学作文教学饿性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶提出“要写出城市的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。

教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。

（二）以学生为主题，发挥主动性与创造性 学生是作文的主任，作文一要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。

1、我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，我们可采用以下措施：①让学生明确写作目的，培养写作意识；②注重平时积累，作到厚积薄发；③开创多种训练形式，提高写作能力。

2、要注重学生创造力和发散思维的培养。①教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质、语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创新意识。

（三）采用多种方法，提高学生写作能力。

1、阅读 梁启超曾说：“阅读是协作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

2、体验生活

作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学无比要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。

3、课外练笔 为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记、周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样、灵活自如的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。

4、口头作文

作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事活动等等，切实提高学生苦头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。

（四）营造一个开放的、充满生命活力的教学模式体系

1、营造氛围，诱发创新的热情 创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围、环境。为此，教师样采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生的创新热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。

2、放胆表达，拓展创新思维的空间 所谓放胆表达，旧司教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限题材，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示。教师不宜用太多的框框舒服学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是协作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。

3、交流合作，激活创新思维的火花

作文教学一般简化为“指导——习作——评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在这个作文教学中起着不可忽视的作用。但据我们了解，目前小学的作文评改，或评语式，或评分式，或评级式。教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。要么对学生的作文草草批阅，要么字斟句酌。我们觉得，这两种做法都对学生有百害而无一利。为了克服这些弊病，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，倡导互批、自批和众批，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。

八、课题研究的成果形式（1）课题研究报告。

（2）学生学习情况调查表及调查报告

（3）低、中、高年级语文课堂教学实录4次。（4）相应的论文。

（5）语文课堂教学评价。