提高学生听说能力的培养心得体会

第一篇：提高学生听说能力的培养心得体会

如何关注学生听说能力的培养

走向新课堂

——新课标学科模块教学指导与示范课

心得体会

宏升中心小学

李伟

2013年12月末我校组织全体教师进行了十二五二期培训的学习。我学习的是英语学科，内容主要是关于如何关注学生听说能力的培养，主讲教师是王建平老师。王老师主要从四个大方面来讲述的：

一、分级目标中的听说技能要求；

二、听说教学中的问题及分析；

三、听说能力培养的策略与方法；

四、听说教学实施中应注意的问题。在王老师的讲座中，我学到了很多对与提高学生听力的技能与方法，王老师的课十分精彩，让我受益匪浅。

英语教学主要包括语言知识和语言技能这两个方面的教学。在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的语言训练，即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要的。

我作为一位小学英语教师，应该知道小学英语教学中把培养学生的听说能力摆在第一位，经常对学生进行足量的听说训练。但是应该用什么样的方法来提高学生的能力的确值得我去学习。王老师在讲座中提到：(1)对话表演：模拟教材中的对话材料，通过表演将对话再现。(2)情景会话：创设情景，由学生自编对话。(3)专题说话：结合学生生活实际，就教材内容与会话内容确定专题，要求学生进行专题说话，如介绍人物、家庭、班级、学校、房间等。(4)自由会话：在一个阶段的语言训练后，学生有了一定的语言基础，让学生发挥主动性，请他们自选话题进行说话或会话，帮助他们逐步形成听说英语的习惯。

同时尽量用英语组织教学，以增加学生听说英语的机会，尽量形成一个语言环境。这样能够使学生处于英语学习的氛围之中，既能够巩固所学语言知识，又能发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，增加他们的英语输入量和输出量，从而提高所学知识的复现率，增强学生的用英语组织教学，是教师同学生面对面的口语交流，这最真实最自然的语言环境，更能提高学生的理解和听说能力。些教学方法让学生在玩在学，学中玩，把游戏和教学相结合，还可以克服小学生怕说英语的心理心态，使其在不知觉中投入到英语学习当中。

第二篇：如何培养学生听说能力

《如何培养学生听说能力》的课题方案

贵阳三十中王保敏

研究内容：如何培养学生英语听说的能力研究对象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通过培养学生听说的能力，激发学生学习外语的兴趣，大大提高了他们学习外语的积极性，在此基础上提高本班的英语成绩。

研究步骤：

一．对本班学生进行调查对学生学习兴趣的喜爱程度，并作出类别分析，了解部分学生学习英语困难的根本原因：基础差、天生反应差、听不懂老师的课、回家从不听磁带也不开口朗读、对英语没兴趣。而英语是一门交际性语言，要求学生在学中用，在用中学，而学习外语最基本的要从学生的听说入手，这就要求学生每天听大量的英语对话，培养语感，鼓励学生大胆开口说英语，用英语表达自己的思想感情，激发他们学习外语的兴趣。为此，在英语教学中我们采用以下几种方法培养学生的听说能力。

二．首先从听入手：

1．在课堂上，我尽量用英语组织教学，刚开始有些学生听不懂，我就采用边讲边解释的方法，并加上动作配合。久而久之，学生对我用英语发出的一些指令性动作能作出响应的反应，也能听懂我用英语解释一些常用的句型和短语。

2．在课堂上，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每课堂。

3．在英语教学中，我尽量采用多媒体教学，利用英语周报课件进行教学，该课件趣味性强，画面丰富多彩，配上有趣的对话，容易吸引学生的眼球，让学生集中注意力去听里面的对话、课文，寓教于乐。

4．在课后，抽空给学生放一些感兴趣的卡通、动画片，在看的同时培养学生听的能力。

三．在大量听的基础上培养学生说的能力。

1．在上每节外语课时，预备铃一响，科代表上讲台领读单词和对话5分钟，让学生尽量开口说外语。

2．每节课，我都要用英语提问复习上一节的对话和短语，鼓励学生大胆开口说英语，对每个学生的进步及时表扬。

3．让学生自由组合，每5个学生一组，每周就课文的内容进行对话表演一次，读表演好的小组进行奖励，调动学生参加表演的积极性。

4．每周让一个学生用英语作值日报告，并根据内容提一些问题，让班上其他同学回答。这样既锻炼了口语，又练习了听力，可谓一举两得。

通过做大量听和说的训练，学生学习外语的积极性大大提高，对学习外语充满了兴趣，为以后学习外语打下了良好的基础。

第三篇：浅谈如何提高学生的听说能力

浅谈如何提高学生的听说能力

在初中英语教学实际情况中，存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉的采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略了听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。对此，根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念、严格执行大纲要求、谈谈自己的认识和做法，一、对听说领先法的理解和认识

笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。

二、提高学生听说能力的有效途径

1、要切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。

2、坚持课前三分钟讲英语。

3、课文教学坚持听说领先法。

4、建立课内外活动小组，加强语言实践。

三、发挥教师主导作用，调动学生的积极性。

教学是教师的教和学生的学，组成的双边活动，教师的教对学生的学来说居于主导地位。教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。

实践证明，听说领先这一做法使学生的英语水平有很大的提高，不仅从学生的译写表现出来，而且学生的读说能力也有所提高，学生可以自由的用英语谈论交流，改变了以前的中国式口语状态，对学生有很大的帮助。

第四篇：如何提高学生的英语听说能力

涟源渡头塘镇增加中学聂桂芳中学一级教师申报材料

如何提高学生的英语听说能力

——渡头塘增加中学聂桂芳

在多年的英语教学中，我觉得听说训练一直是教学中的一个难点，在很大程度上影响着中学英语教学的成败。特别是在一些乡村中学，大部分学生在课堂上羞于开口，害怕说错了会引起他人的冷嘲热讽，这就造成了学生英语水平特别是听说能力难以得到提高。针对这种情况，我想我们英语老师应该从以下几方面下功夫，着手提高学生的英语听说能力，乃至提高学生的整体英语水平。

首先，应该重视启蒙阶段的课堂英语教学，逐步培养学生良好的听说习惯。

小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听、说、读、写的基本训练激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，具有一定的听、说、读、写能力。因此，在小学的英语课堂教学中，我们的老师就应该想方设法来促进学生听、说、读等习惯的养成。

刚接触英语这门课程，几乎所有的学生都对它充满了好奇和兴趣。教师就应抓好这一大好机会，因势利导，把学生的好奇心逐步培养为爱听，爱说的习惯。使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，在课堂上能 1

大胆地用英语提问和回答、模仿录音的习惯。另外，我们小学阶段的老师也必须尽量给他们创造学习开口的机会。比如，引导学生自觉地运用日常问候语，也可以从最简单的课堂用语着手，反复多次使用。学生听多了，说多了，就形成了语感，有时不自觉地能用英语和别人打招呼了。这样，学生就会有一种满足感乃至成就感。这时，教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。这样，学生的好奇心不但未消失，反而他们学习英语的兴趣被大大地激发了。因此，抓好起步阶段的英语教学，培养学生学习英语的兴趣是提高英语听说能力的重要一环。

然后，我们教师在课堂上要尽量运用英语来组织课堂教学。

农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家更是不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听说英语、能用英语进行交际的最佳时段。我们要求教师在课堂上杜绝用汉语来组织教学。要保证英语氛围，课前必须保证五分钟的口语交际。教师要依据新课标，把握好教材，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活得一部分。所以，在课堂上我们不仅仅要求学生说，还要求学生听，以听促说。

同时，教学中教师要避免一人回答其他人没事干的情况，当一位学生说时，教师还要设计好相应的问题，请其他同学带着问题去听。在做听力题时，尽量不要听一句译一句，培养学生良好的听的习惯，提高他们的听能。

只要我们老师坚持用英语讲课，从简单的英语开始逐步加深，提高要求，学生就能很快理解教师的语言并且跟着模仿使用。这样，课堂上学生沉浸在浓厚的英语气氛里，久而久之，学生就会自觉或不自觉地用英语进行交谈，从而提高其听说能力。

同时，我们要为学生创设一种说的氛围，培养学生的学习兴趣。

创设浓厚的英语学习氛围和良好的校围环境是促使学生学好英语的一个重要的外在因素。因此，我们在校围环境方面要精心设计，千方百计地为英语教学服务。每班的墙壁上都应张贴英语交际用语，每期黑板报都要开辟英语专栏，英语谚语、俗语、口号在校围内随处可见，英语长廊更让同学们流连忘返。正是“桃李虽不言，花下自成蹊，墙壁不觉活，处处有寓意”，环境发挥了润物无声，潜移默化的作用。

另外，在课堂上我们教师也可以运用实物、图片、幻灯片等多种形象、直观的教具不断为学生创造良好的语言交际环境。

实物，图片，幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。在课堂教学中，我们可以根据对话，课文内容，利用一些与之相关的教学图片，用英语进行讲述，启发学生边观察图片边听教师讲述基本内容。然后让学生进行对话朗读，操练，最后让他们进行扮演角色的表演。另外，教师也可以运用多媒体等现代化教学手段优化语言环境。这样，不但可以提高学生的听说能力，还能大大提高学生学习英语的兴趣。

在此基础上，我觉得组织学生建立英语课外兴趣小组，加强语言实践，对提高学生的听说能力也是大有帮助的。

课外兴趣小组可根据学生的语言水平，开展朗诵，演讲比赛，学唱英语歌曲，参加英语角色扮演，参加英语角，英语知识竞赛等活动。特别是英语角活动，我组织全组老师在我校开展了几次，学生对此兴趣很浓。在“英语角”里，许多上课不敢用英语回答问题的学生都能大胆的用英语和老师进行简单的英语对话。所以“英语角”活动不但大大地提高了学生对学习英语的兴趣和他们的听说能力，同时也给许多英语爱好者提供了进行自我展现的平台。这样的活动我们老师应该多开展。

除此之外，现在正在全国范围内开展的“新课改”教学模式，打破了传统的教学关系和师生关系，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，真正实现了高效课堂。特别是

在“复习检测”这个环节中，由学生来主持课堂，对上节课的主要内容进行抽测。主持课堂的学生用简单的课堂英语和他（她）的同学对话，这就使所有学生都参与到听说中来，这样不但加强了学生对知识的巩固，而且对学生听说能力的培养和提高也是大有帮助的。

当然，提高学生的听说能力还有许多其他方法，从我多年的教学经验中，我觉得这几点是非常重要的。

总之，切实提高学生的听说能力，既能使学生在听说方面有长足的发展，有滴水穿石之效，又使学生形成了良好的学习习惯，促进英语水平的全面提高。

2012/4/7

第五篇：英语听说能力培养

小学生英语听说能力的培养

英语是一种语言，是用听说的方式交流、表达感情的手段。因此，学生英语听说能力的培养应从小抓起。如何培养小学生英语的听说能力呢？下面就这个问题，谈一谈我自己的一点看法。

一、教师通过合理的组织教学，逐步增加英语课堂用语，为培养学生的听说能力创造一个良好的氛围。

小学生年龄小，听觉敏锐，接受语言速度快。根据这一特点，要对学生进行大量的听力训练。教师在组织课堂教学时，可以适当结合手势、动作、表情及实物，对学生进行听说训练。比如在说“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用语时，可以先结合手势让学生明白意思，然后教师再反复说，让学生一遍一遍地听。

在让学生听录音前，教师先指着录音机说：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求学生看黑板时，教师先说“Pleaselookat theblackboard！”经过教师的经常重复，结合表情动作，让学生明白大意，然后给学生进行适当解释，在这样的氛围中学说英语，学生的听力一定会不断提高。

二、听课文录音与教师指导朗读相结合是培养学生听说能力的重要手段。

学生学习英语的重要途径是课堂教学。在课堂上教师应最大限度地给学生提供听说英语的机会，有意识地家加强学生的听说训练，尤其是听课文录音。而在听录音之前教师必须提出适当要求。比如：听音——仔细静听；辩音——辩清发音。如 [s-z]等。体会朗读语调，理解对话情景。经过反复仔细地听，然后让学生从模仿入手，学说英语。在模仿时，教师应对学生进行适当的指导，对学生的语音语调随时作必要的纠正，这样才能让学生有意识自觉模仿。在难度上还要注意由间到繁、循序渐进。此外，教师朗读学生听，教师领读学生跟，也是培养学生听说能力的不可缺少的手段。

三、创设合理的课堂情境，让学生在亲身实践中提高听说英语的能力。

英语听说训练的诀窍是大量地反复地实践。在课堂上教师可采用某种情境为内容，让学生扮演不同的角色，让其身临其境，开展会话。这种练习生动活泼，富有真实感，可激起学生的兴趣。

如在教学“bus、jeep、car”等单词时，我让学生拿来自己的玩具汽车，分组用“Whatisthis？”“It ’sabus„„”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”进行问答。在练习“cat、dog、monkey”等单词时，我让学生制作各种动物头饰，然后让他们分别扮演各种动物，设置情境进行对话。并鼓励每个学生都克服羞涩情绪，积极大胆地表演。这样不但活跃了课堂气氛，而且充分调动了学生学习英语的积极性使每个学生都能参与到活动中来。

四、结合各项活动，有意识地培养学生的听说能力

培养学生的听说能力，只注重课堂上有限的时间和空间是远远不够的，还可结合各项活动，在活动中培养学生的听说能力。比如，在我班举行跳绳比赛时，我鼓励学生用英语数数“one、two、three„„”图画课上，我让学生给自己画的各种水果标上英文名字“apple、pear、banana„„”并且读给同桌听。另外，我还在班内设立了英语角，让学生利用课余时间自由对话。我还利用校报、黑板报广造浓重的英语氛围，利用元旦晚会指导学生自编自演英语节目，开展“唱好一首英语歌曲”活动。这样做激发了学生学说的兴趣，对听说能力的培养起到了事半功倍的效果。