第一篇：作文比赛总结
作文竞赛总结
2016—2017学年度下学期
2017年5月15日，教务处举行了1——8年作文竞赛，竞赛主题结合刚刚过去的母亲节，设立了三个主题：
题目一：一张贺卡，一束鲜花，一个拥抱，一句“我爱你”，都能表达儿女对母亲的爱；给妈妈洗脚，为妈妈做可口的饭菜，用自己的行动诠释对妈妈的爱……母亲节到了，你是怎样表达对妈妈的感谢？以“送给妈妈的礼物”为题写一篇作文。
题目二：对于母亲，一定有很多温馨的画面让你难忘，一定有很多事情让你感动……母亲节到了，你能不能通过一两件事情写一写你的母亲呢？记得一定要写出真情实感哦！题目可以自拟。
题目三：以“我的妈妈”为题写一段话，一定要表达出对妈妈的爱哦！
本次比赛共选出优秀作文150篇参加最后的终评，经过教务处组织的评委老师认真评选，共评选出一等奖12人，二等奖28人，他们是：
一等奖：李文博 吴雨欣（一年级）杨昕瑶（二年级）吴烽赫（三年级）张艺腾 寇紫（四年级）廉洁 刘芷彤（五年级）田文竹 徐晨圆（六年级）王东阳 付保淇（七年级）陈映男（八年级）二等奖：张雨萱 姜美茹 肖晨怡 孙诗涵（一年级）石伊含 孟书羽（二年级）吴麒麟 赵雨萌 于子博 陈思航（三年级）张雪莹 从冰鑫 杨璧毓（四年级）王昊吉 张雨晗 李佳妮（五年级）肖若兰 张熳 吴爽 史凌毓（六年级）田梓彤 相旭彤 王竞学 李佳翼 张芷毓（七年级）崔跃薷 刘芮含 郭欣羽（八年级）
老观坨九年一贯制学校 教务处
2017年5月22日
第二篇：作文比赛总结
李鹊镇中心小学
现场作文及硬笔书法大赛活动总结
为了全面提高学生语文素养，传承和发扬中国书法的历史文化，规范汉字书写，丰富校园文化，激发学生的写作热情，提升学生写作水平，引领学生在阅读、写作中快乐成长。大王镇第一小学开展了一次现场作文及硬笔书法比赛活动。
比赛现场，学生们认真审题，当场构思、现场习作。孩子们或眉头微蹙，或提笔疾书。他们潜心写作，妙笔生花，充分展示了自己丰富的观察力、想象力和写作能力。通过自己的努力，同学们顺利完成了一篇篇书写工整、精彩的习作。
第三篇：作文比赛总结
作文比赛总结
为了提高我校学生观察能力、习作能力、表达能力，激发学生的写作热情，我校五年级民语部举行了学生作文比赛。通过此次比赛了解了同学们的写作水平，为促进以后作文教学的提高找出了问题所在。
优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握写作的方法，准确把握题目要求。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的作文。小作者行文流畅，主题明确。这是学生的成绩也是我们老师的收获。
缺点：
1、多数文章较长，字数都达到了要求，说明同学们有话可说，但有些同学也有错觉，以为文章写的长就可以得高分。
2、大部分同学书写工整、卷面整洁，但也有个别班同学书写潦草，写了又划划了又写，说明平时训练不够扎实、到位。也说明老师没有特别强调卷面，没引起同学的重视。
3、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完。
4、内容上大部分同学写的差不多，废话较多，亮点较少。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”通过此次作文比赛，给同学们一个充分展示自我才能的机会，我们更会以此为契机，不断加强作文教学，使学生的写作水平更上一个新的台阶。
第四篇：作文比赛总结
卧龙源联小“爱我家乡”小学生作文大赛总结
为进一步贯彻落实小学语文新课程标准，营造一个良好的文化艺术氛围，全面提高学生的语文综合素养，激发全体学生学习语文兴趣，提升学生的作文水平，激发学生的写作兴趣。培养学生热爱家乡、建设家乡、宣传家乡等爱我家乡情怀，卧龙源联小教育领导班子研究决定，举行此次作文大赛。
4月10日，卧龙源联小“爱我家乡”小学生作文大赛如期拉开帷幕。
此次大赛经过精心安排、认真组织、制定详细方案，由三至六年级派出选手，所有语文教师参加的全乡性教研活动。
为突出此次大赛的主题，赛前组委会作了精心组织，让选手们亲自体验家乡、感受家乡的美景，进而让学生触景生情，表达出出自内心的对家乡的赞美，激发学生立志报答家乡、建设家乡的欲望。选手个个情绪激动、兴趣激昂、愉悦心情溢于言表，对此次大赛取得良好成绩充满信心，无不感叹家乡的美触动自己的心灵。并表示为家乡变得更加美好要继续努力，宣传家乡，服务于民。
此次大赛分中、高年级组进行。经过一个小时的奋笔疾书，由评委现场评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干名，并现场进行颁奖仪式。张成东校长作了细致总结，并表示希望以此为契机，广大教师要努力加强作文教学，学生要立志成才。
第五篇：作文比赛总结
移民学校作文比赛总结
这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。
一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：
1、凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
2、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
3、习作认真，优点明显
总体来看，体现在：
1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。
2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。
3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，有玩电脑的乐、画画的乐、读书乐、音乐之乐、电视的乐等，有一本书、一件事、一个物品、一句话、一个动作影响了我等等，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。
4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。
5、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。
二、习作中反映出的问题：
1、错别字太多。
2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。
3、题目拟订的不是很新颖。
4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。
3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。
三、改进的措施及建议：
1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。
2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。
3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。
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