作文比赛总结Word 文档

第一篇：作文比赛总结Word 文档

“学雷锋”“树新风”校园作文比赛总结

以“学雷锋”“树新风”为主题教育思想的校园作文比赛，于2013年4月3日下午圆满结束。

这次比赛以征稿、筛选、评审三个阶段分步进行。此次比赛征稿范围定为四、五、六年级14个班。各班筛选一名学生的作文。参赛由年级来分组。体裁方面没做限制，内容以积极、健康、向上为主导。比赛奖项以班额来设定，六年级六个班设第一、二、三名，其它三名均设为鼓励奖；

四、五年级各四个班，各设第一、二名，其它均设为鼓励奖。设奖比率为50%。

此次比赛得到了学校领导和教导处及全体汉语教研组，全力的支持和配合。

最后，在评审组严谨、公正、公平的评审和打分后，得出以下名次：

六年级组中：六（6）班才让旺秀同学的作文《花湖》荣获一等奖；六(5)班万玛草同学的作文《给老师的一封信》荣获二等奖；六（4）班拉毛草同学的作文《家乡的草原》荣获三等奖；其它三个班同学的作文均为鼓励奖；

五年级组中：五年级（2）班（小）扎西东知同学的作文《我懂得了分享》荣获一等奖；五年级（1）班的（小）旦正草同学的作文《家乡的美景》荣获二等奖；其它两个班参赛同学的作文均为鼓励奖；

四年级组中：四年级（4）班（大）旦正草同学的作文《快乐的寒假生活》荣获一等奖；四年级（3）（大）卓玛草同学的作文《春天》荣获二等奖；其它两个班的两名参赛同学的作文均为鼓励奖。

通过此次作文比赛，反映出我校高年级学生对热爱祖国、赞美家乡的高尚情操和积极健康，蓬勃向上的人生观和价值观，希望获奖的同学戒燥戒骄，再接再励，带动起我校中、高年级的写作兴趣；提高整体的写作水平。

汉语文教研组

2013年4月3日

第二篇：作文比赛总结

作文比赛总结

为了提高我校学生观察能力、习作能力、表达能力，激发学生的写作热情，我校五年级民语部举行了学生作文比赛。通过此次比赛了解了同学们的写作水平，为促进以后作文教学的提高找出了问题所在。

优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握写作的方法，准确把握题目要求。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的作文。小作者行文流畅，主题明确。这是学生的成绩也是我们老师的收获。

缺点：

1、多数文章较长，字数都达到了要求，说明同学们有话可说，但有些同学也有错觉，以为文章写的长就可以得高分。

2、大部分同学书写工整、卷面整洁，但也有个别班同学书写潦草，写了又划划了又写，说明平时训练不够扎实、到位。也说明老师没有特别强调卷面，没引起同学的重视。

3、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完。

4、内容上大部分同学写的差不多，废话较多，亮点较少。“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”通过此次作文比赛，给同学们一个充分展示自我才能的机会，我们更会以此为契机，不断加强作文教学，使学生的写作水平更上一个新的台阶。

第三篇：作文比赛总结

李鹊镇中心小学

现场作文及硬笔书法大赛活动总结

为了全面提高学生语文素养，传承和发扬中国书法的历史文化，规范汉字书写，丰富校园文化，激发学生的写作热情，提升学生写作水平，引领学生在阅读、写作中快乐成长。大王镇第一小学开展了一次现场作文及硬笔书法比赛活动。

比赛现场，学生们认真审题，当场构思、现场习作。孩子们或眉头微蹙，或提笔疾书。他们潜心写作，妙笔生花，充分展示了自己丰富的观察力、想象力和写作能力。通过自己的努力，同学们顺利完成了一篇篇书写工整、精彩的习作。

第四篇：作文比赛总结

移民学校作文比赛总结

这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。

一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：

1、凸显主题、文字优美

纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

2、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

3、习作认真，优点明显

总体来看，体现在：

1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。

2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，有玩电脑的乐、画画的乐、读书乐、音乐之乐、电视的乐等，有一本书、一件事、一个物品、一句话、一个动作影响了我等等，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

5、学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。

二、习作中反映出的问题：

1、错别字太多。

2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

3、题目拟订的不是很新颖。

4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

三、改进的措施及建议：

1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

第五篇：小学作文比赛总结

高新区实验学校作文比赛总结

2015年12月3日我校二至五、七、八年级进行了一次作文竞赛活动。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生比赛作品来看，能做到紧扣题意，在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，做到了字迹工整，文从句顺，语言优美。反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

一、从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。

二、有小部分同学的书写情况并不乐观，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁。这不能不引起我们语文教师的重视和深思。

三、明确努力的方向： 1．规范文风，加强书写。

语文教师的当务之急是要指导学生练好字，让孩子们养成认真写字的好习惯，这样会让孩子们受益一生。2．鼓励创新，倡导个性。

当今社会，是不断变革的社会，我们的老师也应积极鼓励孩子们在习作时写出新意，写出自己的个性，避免再重复那些老掉牙的套路和思维方式。

3．提供机会，搭建平台。

“兴趣是孩子最好的老师。”为了激发孩子们写作的兴趣，语文教师应该多想一些办法，多给学生提供一些展示自我的机会，如：当众范读优秀习作、推荐到报刊杂志发表等。通过这样的举措，给学生搭建了施展才能的平台，那么孩子们的成就感就会大大增强。

4、改革课堂，力求实效。

作文教学相对于阅读教学来说，可能是被很多语文教师“遗忘的角落”。我们在作文课上，也应进行大胆的改革，精心地设计教学，实实在在教给孩子们如何审题选材，如何布局谋篇，如何修改习作的有效方法。

源城区高新区实验学校小学教导处

2015年12月15日