生活中感受雷锋精神2012.3.18

第一篇：生活中感受雷锋精神2012.3.18

生活中感受雷锋精神

大边坨小学

于春娜

“学习雷锋好榜样”一个耳熟能详的歌曲，传遍了全世界。雷锋——是一个人物，更是一个精神形象的象征。我记得在雷锋日记中写道：

1、听党的话，服从命令听指挥，党指向哪里，我就冲向哪里。

2、加强政治学习，多看报纸和政治书籍，按时参加部队各种会议和学习，积极宣传党的政策，密切靠近组织，及时向组织反映各种情况，不断提高自己的政治思想觉悟。

3、尊敬领导，团结同志，互帮互爱互学习。

4、严格遵守部队一切纪律，做到虚心向老战士学习，刻苦钻研，加强军事学习，随时准备打击敌人。

5、克服一切困难，发扬长辈优良的革命传统。我要坚决做到头可断，血可流，在敌人面前决不屈服、投降。我一定要向董存瑞，黄继光、安业民等英雄的战土学习。

6、我要努力学习政治、军事、文化，我要好好的锻炼身体，我一定要在部队争取立功当英雄，我一定要做一个毛泽东时代的好战士，我要把我可爱的青春献给祖国最壮丽的事业。

一句句朴实的语言，一声声真挚的情感……没有华丽的外表，却有一颗诚挚的心。

教师更需要真诚，用炙热的心无私的情来对待每一个孩子。我记得一位老教师说过：教师要耐得住清贫，要耐得住考验，要耐得住诱惑……学生是教师的一面镜子，更需要我们有雷锋般的精神，无私的奉献。学校是一个生活的缩影，教师更需严谨的要求自己，正如需要我们学习的雷锋同志的八种精神:

1、文明礼貌的春风精神。

2、团结守纪的大雁精神。

3、诚实纯真的水晶精神。

4、热心服务的孺子牛精神。

5、主动向上的火箭精神。

6、自强勇敢的雏鹰精神。

7、永不服输的钉子精神。

8、公而忘私的集体精神。

雷锋，这个伟大的军人，他做过的好事无法用时间衡量，他做好事从来不留名，对待同志像春天般的温暖，对待陌生人也有一颗火热的心。这不正如我们的教师工作吗？

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”他那高尚的品质、乐于助人的精神深深地刻在人们心中！

让我们永远活在雷锋的身边，让我永远做与时俱进的雷锋。

第二篇：在平凡生活中学习雷锋精神

在平凡生活中学习雷锋精神

信阳市浉河区东双河中心校八（1）班张森

组别：中学组辅导老师：刘军

邮编：464136电话：***

雷锋精神是乐于奉献、爱岗敬业、甘于平凡和艰苦奋斗的精神，他在平凡的工作岗位上做出了许多不平凡的事迹，被中国人民传为佳话。每当遇到和雷锋精神相关的好人好事，大家自然而然的竖起大拇指说：“这是活雷锋！”作为中学生，我们不能做出惊人之举，怎样发扬雷锋精神呢？其实，在我们周围的平凡事件中，无不显出雷锋精神。我们学习雷锋精神，可以从生活中这些平凡的事学起。

向有口碑邻里学习雷锋精神

远亲不如近邻，邻里之间的交往非常重要。倘若在别人有困难时主动帮助，不计回报；或者，利用自己一技之长给别人解决困难，带来方便，不计报酬……别人感谢之时，也会称之为“雷锋精神”。

我家住在小镇上，有位邻居刘叔就被称为“雷锋”。刘叔是位电工，业余时间爱钻研家用电器维修、水电安装等方面的知识，是位爱动脑又爱动手的全能人才。小镇上，谁家的电视机坏了，只要吱一声，他很快就会到来，能解决的问题当时解决。不能解决的，要么把线路板带回家修理，要么用电动车或斗车把笨重的电视机运到自己家里修理，经常累得满头大汗。镇上没有卖配件的，他就骑车或坐车去市里购买。等到把修好的电视机送回去时，却在价钱上一让再让，甚至连成本费都没有拿够。别人感谢他时，他总是说：“不值啥！谁都有需要帮忙的时候。”我经常看到刘叔在车站上等车，或用斗车把邻居的电器运回送去……而他一直穿 1的那么朴素。

一些中老年人经常因为一些琐碎小事找到刘叔：张家的电灯不亮了，李家的插座坏了，王家的线路不通电了，余家的下水道堵了……刘叔总是随叫随到。经常看到他一手提着电工包，另一手掂着电钻和电线，匆匆来去。回来时，衣服上沾满了灰尘，上衣经常湿透了，贴在皮肤上，呈半透明状。干这些活时，刘叔重来不要钱。有时连口茶都不喝，甚至还搭进去一个灯头、一个插座，或一段电线。得到的只是一声感谢，一个“刘师傅”的美名。邻居们在一起谈论他时，不约而同的说他是个好人，是个学雷锋的榜样。

刘叔这种乐于助人、不计回报的精神，就是雷锋精神。他是在平凡之中表现出雷锋精神，是值得我们这些中学生学习的。我们虽然没有特长，但是，也可以从其它平凡的事情中体验乐于助人的雷锋精神。假期中，我们可以帮助老人买些日用品，或者经常看望亲人不在身边的老人，或者帮人看看孩子，或者帮助一些家长辅导一下孩子的学习……这些会慢慢培养出我们乐于助人的精神品质。

在学校的班级之中学习雷锋精神

班集体相当于一个大家庭，我们每一位同学，时时刻刻都想着自己肩负着维护班集体荣誉的责任，把自己当作班级的“螺丝钉”，就是雷锋精神的体现。有的同学不因为自己的喜好和一时冲动，干出损害班集体荣誉的事情。有的同学拾到别人丢失的财物及时上交，为失主着想，为班级添光。有的同学主动参加学校的各种义务劳动，为班级和学校争光。还记得我们班帮学校布置会场、帮运动会整理场地时，得到学校领导和老师的表扬后，同学们是多么的高兴吗？我们应该积极参加这些活动。

班级中的同学有困难，有的同学主动帮助，也是雷锋精神的体现。对于家庭条件差的同学，其他同学在他们困难时尽能力捐上自己的一点心意，给同学以温暖。天气变了，有的同学主动把自己多余的衣服借给没带够衣服的同学穿。有的同学主动把自己多余的钱借给一些缺钱的同学，以解燃眉之急。这些，都是乐于助人的雷锋精神，都是值得我们学习的。

记得王彬同学的脚被开水烫伤后的那一个月里，同学们互帮互助的劲头真令人佩服。男生们自发分成小组，在教室、寝室和厕所间把他架来扶去，帮他买饭买水。个个男生虽然辛苦，但劲头十足，毫无怨言，让王彬的家长感动的热泪盈眶。这不是雷锋精神吗？

只要经常以班级体的荣誉为重，热心参与班集体的有益活动中，并且多向班级中的好人好事学习，我们每个人都能体味雷锋精神号召力。

在献爱心活动之中学习雷锋精神

每年都有一些慈善募捐和献爱心活动，帮助灾区人民和贫困地区的人民，帮助我们身边的困难家庭。在这些活动中，有些同学总会拿出自己力所能及的捐款，献一份爱心。他们要么拿出部分压岁钱，要么拿出自己平时节省下来的零花钱，要么拿出自己节省下没必要花费的钱，都积极参加献爱心活动。

记得那次给爱心基金捐款，大多数同学都捐三元左右，我们班的有几位同学捐了十多元。看看这几位同学的家庭条件并不是最好的，平时生活也很节俭，是什么让他们做出这样的决定呢？是乐于助人的精神，是舍己为人精神鼓舞着他们，这也是雷锋精神的体现。

我们可以向这些同学学习，养成勤俭节约的好习惯，处处想

想别人的困难，主动帮助别人。我们也可以以这些乐于助人的同学为鉴，激励自己学习他们身上的雷锋精神。

以上是我们作为中学生能够接触到的生活的几个方面，看似平凡的生活中，处处有雷锋精神的缩影。只要我们处处留心，发现其中某个侧面的雷锋精神，并且以此为学习的榜样，认真学习，我们就能把雷锋精神发扬好，传播好，会逐步提高自己的思想觉悟的。同学们，行动起来吧！

第三篇：在观察中感受生活

在观察中感受生活

作文是生活的反映，学生作文是他们已有生活经历、情感体验的再现，因此没有生活不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验。作文时，只靠胡编乱造，就不可能写具体，就不可能表达出真实感情。针对这样的问题，教师在作文教学中应注重引导学生感受生活，体验情感基础的作文一定不会是好作文。现在小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞。

作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学社个认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”只有我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。但小学生在观察事物时，往往是随意的，不能做到细致的观察，这就需要教师注意全面地指导学生观察。

不仅如此，在观察生活的人和事物时，一定用心感受。观察有感，观察有情，这就是感受。观察生活是有无感受是有无必要写成文章的前提。有感受才有写文章的欲望，只有感受独到，才能写出脍炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。我们教师通过引导，让学生知道：生活看来是平凡的，但是你必须善于从平凡的生活中发现它的不平凡之处。在观察具体的人、事和物中，你也许会有感触、有体会、有想法，甚至有冲动，这就是心物沟通的过程。这时，你必须抓住这些感受，再以你的童真，像一个画家、一个诗人或者一个艺术家摄影师那样，去捕捉和发现这些感受中的美点、闪光点，进一步体会其中的情趣，发现其中的哲理，领悟其中的精神。

心随眼动，只有通过不断的观察，长期的积淀，学生的头脑才能拷贝写丰富多彩的世界，写出有声有色的作文来吸引读者；心随心动，只有通过心灵的体验，领悟生活的真谛，学生才能达到精神的升华，写出与人心灵共振的文章来抓住读者。

第四篇：感受生活中的声音

感受生活中的声音

教学过程：

一、导课

师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面„„会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！

师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！

二、听辨声音

（一）教师在黑板上贴上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考）师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。师：下面我们来听第1种声音。

1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。生l：是钟表走动的声音。生2：还有报时的声音。

师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

师：下面我们来听第2种声音。（教师播放CD：闹钟的声音）生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。

师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！2．教师播放多媒体：动物的声音。学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。

（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）

（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。（学生点击时，只点击自己模仿的动物）

师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？ 3．教师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。生2：嗡嗡嗡地飞。

师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。下面我们就来听这首乐曲的片段。教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

4．教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑）生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！

生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？ 生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。师：那你能给我们学学游泳的情景吗？（学生表演，其他同学鼓掌鼓励）生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？（生6做刷牙状）

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作„„你听出来了吗？ 生：老师，老师„„ 师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。师：现在，老师要提高难度„„ 生：啊？

（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片 师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：有下雨的声音。生2：有刮风的声音。生3：有打雷的声音。生4：好像还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？

生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

2．教师播放CD。（1）马的声音。生l：马奔跑的声音。师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？ 生齐：声音大。

师：对，一开始声音强。那后来呢？ 生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们„„ 生齐：越来越远。师：非常好！

师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。3．教师播放多媒体中“火车” 的声音。学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。师：同学们说得很对。

现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？ 教师播放乐曲片段。

教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。师：你在乐曲中听到了什么声音？

学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片

师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。1．教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？）生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）生3：好像声音越来越小

师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论）

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。

师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？ 2．教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。

（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生l：有公共汽车的声音。生2：有摩托车的声音。生3：警车的警报声音。生4：救护车的喇叭声。生5：好像还有直升飞机的声音。

生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。（学生讨论）

师：同学们，讨论好了吗？ 生齐：讨论好了！

师：那谁来给我们讲述这个故事呢？ 生1：老师，我们能考考你吗？

师：喔？同学们要考考老师？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！生：老师，我们可以用一下电脑吗？ 师：当然可以！还真像个老师！生：老师，准备好了吗？ 师：准备好了！生：请老师听好！

学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。教师根据声音的顺序，讲述故事情节。

师：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。

接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院„„

生齐：老师，您真棒！

生：老师，还有一个声音您没听出来呀。

师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？（教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

生：老师，我来告诉您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）（学生表演）

师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！师：结束语（略）

第五篇：感受生活中的数学

感受生活中的数学

新课程理念下的数学教科书，更贴近学生生活，贴近儿童，使人深切感受到数学与生活实际的密切联系。它更强调了数学学习，是从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，开展观察、操作、猜想、交流等活动。在数学活动中，感受知识形成的全过程，获得成功的体验。在这一理念的指导下，教学中，我在以下方面进行了尝试探索。

一、创设情境，感受生活是数学的源泉。

低年级儿童的学习总是伴随着一定的情境发生的和发展的，而情境的创设总 是来源于生活，以儿童已有的经验为基础，使儿童在自己熟悉的环境中体会与感受数学。为了让学生感受生活中的数学，结合学习内容，我创设学习情境，使学生感受生活是数学的源泉。

如：在学习“统计”这一内容时，运用多媒体创设了“小猪打工，应聘为旺旺水果公司市场调查员”这一场景引入新课，给枯燥的统计内容赋予了鲜活的生命，给单调的数据融入浓厚的生活气息，极大地调动了学生的学习兴趣，并且很自然地诱发学生用统计知识来解决“一台自动售货机一小时卖出各种水果的数量”这一任务，学生以小组为单位，经历收集、整理、分析数据的过程，很好地完成市场调查这一实际任务。使学生感到原来数学就在我们身边，是触手可及的。充分体现了数学与生活的密切联系，体现了学习数学的价值。

二、动手操作，感受数学使生活更美丽。

新课程理念倡导学生勤于动手，勇于实践，加强操作体验，有利于培养学生 主动探索数学知识的能力。

如：在讲“对称图形”这节课时，以“送礼物”的活动为引子来激发学生的兴趣，用多媒体展现大自然对于对称的创造如：翩翩起舞地蜻蜓、蝴蝶，片片翻飞的落叶，每一张绽开的笑脸„„，使学生感受对称的力量，对称的美，而且让学生初步感知了他们的共同属性：对称。接下来，让学生观察猜想老师剪的是一个什么图形，使学生感知对折后剪出来的图形都是对称的。之后让学生自己动手剪一个喜欢的对称图形，同学们剪出了桃心、笑脸、松树、小房子等漂亮的图案。剪的过程即理解和掌握了对称图形特征的过程。再把剪好的图形贴在黑板上与同学分享，产生一定的审美感知。使学生在一折、一剪中就创造出了数学中的轴对 称图形。让儿童真切地感受到：数学，有时就这么简单。之后，利用多媒体展现“桂林山水”的美景图，奇异的山、怪异的石、水中的倒影„„，看到大自然梦幻般的轴对称图形，让学生惊叹不已，深切地感受到原来数学还可以使生活变得如此美丽。

三、主动参与，感受数学为生活服务。

心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机„„”。学生是数学学习的主人，要体现学生在数学活动中的主体地位。就要使数学课更贴近儿童的生活实际，这样他们才乐于接受，才会主动参与，积极探索。

如：在教学估算一节时，先出示学生熟悉的计数跳绳、毛绒玩具小狗、乒乓球拍，让学生猜猜这些物品的价格，学生兴致很高，为进一步探索做好铺垫。当教师问道：“你还想知道什么时？”学生迫不及待地说：“买这些物品得需要多少钱？”此时小组讨论，明明的100元钱够吗？显得自然贴切，让学生在轻松自然的氛围中探究生活中的数学问题。使儿童乐于接受，能主动参与，并积极探索。有的同学分别估算三件物品的价格；有的同学把三件物品的价格先加起来再估算；有的同学先估算前两样物品的价格，看剩下的钱够不够买第三件物品；有的同学用口算估算；有的同学用笔算估算等等，估算的方法多种多样，只要是合理的，我都给予肯定。充分实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。最后设计租船方案的环节，使估算知识得到提升，在学生设计的各种不同方案中，教师有意识的引导学生选择最优化的设计方案。不仅让学生巩固了本课所学的加、减法估算，更让学生体会到数学是为生活服务的，生活中处处都有数学，要解决生活中的实际问题，就要积极开动脑筋。

随着新课标的不断推进，传统意义上的教师讲解学生被动接受的学习方式已渐渐消失，正在形成的是自主、合作、探究的学习方式。而这种学习方式的形成首先要学生对学习材料感兴趣，即学习儿童生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来源于生活，又将回归于生活。数学只有在生活中才富有活力与灵性。使儿童感受到生活中的数学，他们才会有兴趣，才会积极主动地去学习，去探索，去发现。