和学生感受生活中点滴的变化范文

第一篇：和学生感受生活中点滴的变化范文

和学生感受生活中点滴的变化

宁波市镇海区湾塘小学

郑阳艳 我是一个不太会打扮的人，平时几乎都是马尾辫，几年如一日，学生大概也早已经习惯了。最近，因为好朋友的怂恿，到美发店烫了一个头。没有想到在学生中形成了强烈的反应，好象是换了一个老师一般。有学生更是写了一篇作文《咦，我们的娘怎么换换了》，还在《未来作家报》上发表了。

引用学生的部分作文：那天，我和岑东超以及别班的几位同学在校门口值周。这时，走来一位陌生而又熟悉的人。咦，那不是我们郑老师的衣服吗？怎么跑到她的身上去了呢？再一看，那张又白又胖的脸，不是我们班的郑老师吗？呀！可是我们郑老师的头发怎么变成面条头发了？我用手碰了碰岑东超，说：“你看，郑老师来了。”“哪里，哪里？”岑东超四处张望，可还是没有找到，我又说：“在前面呢！”“哦，我看见了，郑老师头发怎么„„”这时。郑老师已走进校门口，一股香味飘进我的鼻子，那是郑老师头发的香味。

我跟妹妹聊起我学生对我头发的评价，觉得挺有意思的，现在把它写下来，大家分享。

我喜欢和学生进行平等的交流，包括任何事情，我会让他们分享我生命中每一个进步。前几天，做了一个新发型，就问问学生的感受。我问学生：“郑老师做头发好，还是以前不做的好？”没有想到，我班学生进行了激烈的争论。我班总共41名学生，17人认为现在好，24位学生认为以前好。我让他们说出理由，他们更是来了精神。说不好的学生说：“老师，你头发做了之后，脸显得大了，看上去胖了。”我问他们：“为什么，头发披着，脸反而大了。应该把脸有点遮着，看上去脸小了，才对呀？”学生的回答特别可爱，还会用刚刚学了的“烘托”一词。唐向荣说：“老师，你的头发全部放下来，把你的脸烘托得大了。”我马上进行表扬：“烘托，这个词语用得好。”另外一个学生说：“老师，你的头发像面条，不太好看。”陈超男说：“郑老师，我觉得头发梳起来，看上去干净一点。”我又问学生：“郑老师，以后可能会经常改变发型的，因为郑老师想学着改变一下自己，你们愿意吗？”有的学生说同意，有的学生则问我原因。我告诉他们，人应该学着去适应社会，老师发现，我跟社会有点不和谐，所以要改变呀！

看着学生为我的造型进行那么激烈的争论，我心里很有成就感。和学生相处４年了，彼此都非常了解了，我们能够原谅彼此的过错。我总对学生说：“今天，老师批评你，是批评你做的事情，不是不喜欢你这个人。而且批评的事情就是今天的事情，明天又将是一个全新的人，明天的你是全新的，千万要记住。”

对于自己生活的事件或者感受，点点滴滴，我都会和学生去分享，我希望我们能够共同去经历人生中的一些改变，做一个能够感受生活快乐和变化的人，这样人生才会更加精彩无比。

第二篇：点滴生活 感受幸福（xiexiebang推荐）

点滴生活 感受幸福

点滴生活 感受幸福

胡锦涛爷爷曾经深情地说过：“要让每个孩子都拥有幸福的童年。”

二零一一年央视发布的《中国少年儿童幸福成长宣言》中提出了“成长、乐观、自信、超越、感恩、分享、宽容、沟通、关爱、赞美、努力、奉献”这十二个幸福成长的关键词，这些都让作为中华民族新世纪少年儿童的我们，真切的感受到了祖国给我们创造的健康成长的幸福祥和环境。

“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男。”很多人苦苦追求着幸福，却没发现幸福就在我们身边。我的幸福平平常常，简简单单，她一直伴随着我一路幸福成长。

一二年级的时候，有时放学较晚。回到家后，肚子饿得咕咕叫，那真是“人困马乏”，已经手无缚鸡之力了。我“有气无力”道：“奶奶，我好饿，晚饭什么时候才能做好？”“别急，别急，饭马上就做好了。”奶奶慈祥地对我说。真的，不过十分钟。奶奶就喊我吃饭了，桌面上虽然没有铜盘重肉、嘉肴美馔，但竟然全都符合我的口味，吃起来津津有味，心里流动着爱的温暖。

有着爱的滋润，这就是幸福！

每天清晨，干了一辈子大学校长的爷爷都要终始一贯地送我、陪着我走路上学。我的心里一阵难受：爷爷为教育事业奉献了一生，现在老了，头发都花白了，他还要坚持送我上学，真让我感动！到了学校门口。爷爷连忙取下书包递给我说：“上课要认真听讲，积极发言，不要做小动作......”“知道了。”我强忍着快要夺眶而出的眼泪，头也不忍回的大声的应道。

有着亲人的守护，这就是幸福！

我很幸福，因为我有一个温暖、美满的家庭，不仅有宠爱我的爷爷奶奶，还有疼爱我的爸爸妈 妈，让我觉得自己无比幸福。那一次，我要去参加夏令营活动。在出发前的一天晚上，一向“粗心”的爸爸不辞辛劳，为我出去几趟购买生活用品，回来时我都已睡了。朦胧中听到爸爸对妈 妈说：“声音小一些，别吵醒了我的乖女儿恬甜，她明天可要辛苦了。”爸爸把我的衣服、用品收拾好，整齐的放在旅行箱里，那时，夜已经深了。第二天一早，送我到学校的爸爸在我上车时大声喊着：“女儿，与同学互帮互助，要注意安全啊！”

有着家人的惦念，这就是幸福！

放学时，天下起了绵绵细雨。来接我的妈 妈亲切的对我说：“快进来！小心淋湿了，感冒发烧可不好受啊！”我像快乐的小燕子躲在了伞底下，但雨水却打在了妈 妈的身上。啊，妈 妈的爱是遮雨的伞。

有着妈 妈细腻的爱，这就是幸福！

什么是幸福？一瞥鼓励的眼神，是幸福；一句温暖的话语，是幸福；一个体贴的动作，是幸福；一次无私的奉献，一起快乐的分享......正如国内后现代心灵导师林仕锟所说的：“幸福一直都在，如同道路一样，幸福不是终点站，幸福一直在路的两旁！”原来，幸福是爷爷、奶奶眉头上的笑纹，幸福是爸爸期待的眼神，幸福是妈 妈温暖的怀抱......平淡的生活就是一种幸福。

第三篇：从点滴生活感受幸福

从点滴生活中感受幸福

记得一个很经典的老故事:有一个杯子，它很寂寞，被人倒进了开水，有种滚烫的感觉，杯子想这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，杯子想这就是生活的感觉。水变凉了，杯子害怕，心想这就是失去的感觉。水变得彻底的凉，杯子很难受，想把水倒出，水记得一个很经典的老故事:有一个杯子，它很寂寞，被人倒进了开水，有种滚烫的感觉，杯子想这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，杯子想这就是生活的感觉。水变凉了，杯子害怕，心想这就是失去的感觉。水变得彻底的凉，杯子很难受，想把水倒出，水终于被倒掉。杯子很舒服，但杯子也掉到地上变成一片一片的。杯子发现每一片都有水流下的痕迹，它知道心里还爱着水，它想完整的再爱一次水，却不可能了。难道只有失去才懂得珍惜，只有一切过去才知道幸福，他突然明白，一直以来他错了，应该要好好的珍惜当下所拥有的，才是幸福。

幸福是什么，幸福是一种自我感觉，幸福的源头有千百种，但幸福的感觉却是一样的，那就是达成心愿的一种满足感和自豪感。我一直在浅浅的幸福着，虽然我没有美丽的容颜，但我四肢健全，能尝试各种美食，身体健康，有亲爱的家人，甜蜜的爱人，亲密的友人，有个工资虽不高却很稳定的工作，有一帮值得信赖的朋友，有一个和睦家庭和一个充满希望的明天，所以我没有理由不幸福，知足就是幸福，我所能做的，就是将这幸福延伸下去。因为生命总是有太多的未知和不确定性，人的内心总是充满不安和困惑，生活因此总是摇摇晃晃。努力生活的人，一路上，总会不断的思考和改变。只是不知道哪一刻，你的心才会彻底的看透和看清。前段时间，有幸读了《牵手幸福》一书，它解读了现代女性普遍关注的爱情与婚姻、家庭与事业、财富与人生等问题，对提高女性朋友精神生活质量，培养阳光心态，感悟幸福真谛，提升幸福能力，有着十分积极的作用。让我懂得了:幸福和快乐，是一种良好心境，是一种乐观心态，是女人千金难买的财富，更是一种生活和工作的方式。

从对本职岗位的陌生到工作经验的积累，点点滴滴的成长让我引以为荣，倍感欣慰，不知在什么时候，幸福的感觉就这样悄然地绽放在我的心田，沉淀、浸润让我情不自禁，勇往直前的走下去。

做一名幸福、阳光快乐的工作者，要用爱心和智慧经营，我用魅力和奉献精神，努力地积累了工作经验，凭着青春的热血和对幸福生活的感知，让同事与周围朋友无时不刻地感受着我神圣、快乐、幸福的感觉。艰苦的工作环境和终日的忙碌，让我学会了唯有坚持并让岁月浸透在磨砺之中，才能体味一份生活的原汁原味，懂得了适时的坚持与放弃，拥有了良好的心态，永远保持了内心的想往、期盼与祝愿。

我用一颗宽容的心去迎接一切美好的人和事，用知识的不断更新来充实自己 的头脑，我在工作、生活、家庭中扮演着不同的角色，干着最平凡最普通的事情，但我扔感到从未有过的充实，盈满从未有过的欣喜，我固守着一份枯燥与执着，在平凡的岗位上张扬着自己的个性。岁月已爬上额头，青春已经不在，一路走来，因为敬业让我始终拥有年轻、阳光的心态，生活的每一天，都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，懂得了回报，所以，在我心里幸福就是这么简单，用阳光的心态、风采和睿智健康地生活、用我们的智慧为我们工作的发展带来美丽

第四篇：在点滴中感受幸福

在点滴中感受幸福

太仓市科教新城南郊小学沈菁

当上班主任后，每天都有做不完的事。我的身份也越来越多，成了不断在班里破案的警察；因为不放心学生的劳动成果，我每天还坚持当几回清洁工；班级中大大小小的事情都要自己去关心、去处理，我成了名符其实的管家婆。工作近二十年，今年是第三次当班主任，我承认在班级管理上欠缺经验，所以当一些科任老师向我反映说学生上课不仅不会听课，而且纪律不好，作业不做的同学屡见不鲜时，心里总不是滋味。有点像做母亲的，听到别人说自己的孩子不如人家孩子优秀，便心痛、着急、气愤。

回顾这五个多月，真正让我开怀大笑、幸福地流泪的只有一次，那是四年级拔河比赛。参赛的学生涨红着脸，咬着牙，咧着嘴，使劲地拉绳子。没有参赛的学生全部当啦啦队，加油的喊声此起彼伏，恨不得把力量全都给参赛的学生。看到学生那样卖力，我也激动地加入了拉拉队的行列。用我班学生的话说：老师，你那天喊得脸都发红了。而我自己的感受是：我喊得嗓子都哑了。那天，我确实很幸福，不仅仅是班级得了第一名，而是在那天我看到了平时那么调皮捣蛋、不听话的、甚至是不把老师的话当一回事的孩子都能全身心地投入到比赛中。看到他们因为得到第一名而兴奋的高呼时，我觉得我班的孩子还是有班级荣誉感的，还是非常可爱的。说起这次比赛，一开始我并没有完全放在心上，觉得班级的孩子肯定得不到名次。所以，我自作主张将班级中个子高的、体型稍强壮些的学生定为参赛者，当我把这些学生的名字报出来后。有学生提出：沈老师，我觉得某某同学不能参加这次的比赛，因为她很喜欢笑，一笑就没有力气了。还有学生又说：某某同学也不行，他扳手腕都扳不过我，力气肯定没有我大„„最后在全班同学的讨论下，确定了参加比赛的人选。那一刻，我看到了一群懂事、成熟的学生。

在竞选班干部时，一位得到非常多选票的学生说：我觉得我还是当学习委员，副班长还是让马驰成来当比较合适，因为他是男生，他是男生中成绩最好的，他在男生中很有威望，他当副班长可以带领男同学共同进步；当捣蛋鬼看到我在教室时那样卖力的做值日时；当我班成绩最差、每天都要留到五点才回家的同学，在离开教室前跟我说：“沈老师，再见。”当他成为今年开学报名唯一一个主动向我问好的同学时„„我心中不禁想：我班的孩子是有集体荣誉感的、有礼貌的。为什么我一定要要求每一个孩子都要成绩优秀、认真听话呢。既然没有一个人是十全十美的，那我何不放低标准，着眼于每一个孩子身上那一点的闪光处，那我的幸福指数是不是会很高。

第五篇：主题阅读教学中的点滴感受

主题阅读教学中的点滴感受

榆林市第七小学 张瑜霞

通过近一年的时间对主题阅读教学的实践，使我切身感受到了主题阅读，是塑造心灵的阅读。它使我和我的学生都受益匪浅，向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学最高境界。主题阅读将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。”这，给我带来的是豁然开朗，是语文教学的曙光。我看见了孩子们正在课堂上极力地、有滋有味地吮吸着阅读的养分，享受着阅读带来的快乐。

在经历了教学实践极度迷茫的过程中慢慢成长，不断摸索，终于看到了希望：孩子们知道了怎样去做批注，怎样有感情的去朗读，怎样在主题诗会上展现自我……

虽然主题阅读教学中学生的主体地位得以体现，“以读代讲”的理念得以落实。但是，在现在的阅读教学中仍存在着一些急待解决的问题。

一、教材处理简约而不简单

主题阅读教学中我们倡导简简单单学语文，轻轻松松学语文。但简单、轻松的是学生，对老师的要求更高了。小学语文阅读教学倡简、务本、求实、有度。教材处理要简约而不简单。因此，教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教学内容化难为易，以简驭繁。其次，教师如果瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长点，教案简单了，但教师的工作量更大了。

二、教师的语言减少了，学生的学的肤浅了。

主题阅读教学中最忌讳教师跌跌不休的讲解，强调的是学生的主体地位。虽然教师的话少了，但向孩子传递的信息量却增大了。在实际教学中有时就会出现这样的问题：学生学的是轻松了，但学得也肤浅了，对文章感悟不深。

三、朗读指导重技巧，情感体验不深刻。

当前，很多教师都认识到了“以读代讲”的重要性，并努力在阅读教学中加以实施。但在实践过程中，更多的教师将重点放在朗读技巧的指导上，如重音、停顿、节奏等，或是笼统地提出朗读的要求，如“读得美一些”、“读出作者……的感情”等。这样的指导，不能触及文本的深层，学生的朗读只能是飘浮在文字的表面，不能对课文有更加深入的理解，也无法表达自己的真实情感。朗读技巧的指导是必要的，但重要的是从重点的词句入手，从学生的情感体验着眼，结合文本的内容和语言文字表达的思想感情，通过教师的点拨、引导和启发，体会语句暗含的意思，学生的读才有根。在实践中可尝试以下做法。

让学生了解作者以及文本创作的相关背景资料，拉近学生与文本之间的距离，让学生与文本零距离接触；借助媒体手段和教师语言等创设情境甚至再现情境，让学生感同身受；开启学生想象的大门让学生换位体验。在学生情感体验的过程中，教师加以点拨、指导，引领学生在读中体会、读中感悟，采取多种形式的读法，达到以读代讲的目的。

总之，主题阅读这条教学新路，还需要我们进一步的去探索、去开辟。