质量分析知识总结

第一篇：质量分析知识总结

第一章

1，质量的定义：（1）美美国质量专家朱兰对质量的定义是质量就是适用性（2）ISO9000的定义是质量是一组固有特性满足要求的程度。2，质量的内涵：质量是一种标准，一种承诺，一种系统。3，真正质量特性：直接反反映用户对产品期望和要求的质量特性。代用质量特性：间接反映真正质量特性的数据和参数。4，产品质量特性：性能，实用性，可信性，安全性，环保性，经济性，美观性。5，工作质量与产品质量的关系：产品质量的好坏取决于企业工作质量水平的高低，工作质量是产品质量的保证和基础，提高产品质量不能孤立地就产品抓产品质量，而必须从改进工作质量入手，在提高工作质量上下功夫，离了工作质量的改善，提高产品质量是不可能的。6，质量，产量与效益的关系？答: 企业获利一般有两条途径：一是以增加产量获得利润，即努力增加产量降低成本，以价廉来占领市场扩大销售获得较多的利润。另一条稳固而持久的途径就是靠加强质量管理提高产品质量以质量求利润。但应该强调的是在一定质量水平下，质量愈高愈好，而无条件追求高质量是不足取的，所谓质量水平就是企业在考虑了用户的满足程度和企业经济效益的情况下的产品质量状况。质量水平的确定既要考虑产品销售价格的高低又要考虑企业和生产成本及收益，其最佳点可用质量水平曲线确定。

7，质量管理的发展历史？答：第一阶段 质量检验管理阶段

20世纪初至40年代

第二阶段

统计质量管理阶段

二战时期至60代

第三阶段 全面质量管理阶段

20世纪60年代开始至今

8，全面质量管理定义？答： ISO8402：1994中对全面质量管理的定义是：一个组织以质量为中心，以以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。9，全面质量管理特点？答：（1）全面管理的目标以适用性为标准（2）是“三全”的质量管理（全面的质量概念，全过程，全员参加的质量管理）（3）是企业经营中心环节的管理（4）是一种以人为本的管理（5）是一种突出质量改进的动态性管理。10，PDCA循环的特点？答：第一，大环套小环互相促进

第二，不断循环上升 第三，推动PDCA循环关键在于总结阶段

其次，这种改进是以不断满足变化着的市场和用户的需求为目的的。

11，排列图在质量管理中的作用是用来抓质量的关键性问题

12，准时化生产系统（just in time）它的前提是准时化生产然后对出现生产过量的浪费，设备人员等资源。进行调整改进，如此不断循环促使成本逐渐降低计划和控制水平也随之不断简化与提高。第二章

1，全面质量管理与ISO9000族标准的关系？答：贯彻ISO9000标准和推行全面质量管理都是为实施质量管理所进行的有组织有系统的活动而且两者之间相互补充，相互促进。因此开展质量管理工作决不能将两者割裂开来，而要将两者紧密地结合起来以适应中国经济发展和国际贸易一体化发展的要求。

2，全面质量管理与ISO9000族的共同点？

答：（1）用共同的理论基础|——质量管理学（2）最终目标是一致的（3）都强调不断进行质量改进（4）都使用现代统计技术和现代管理技术。

3，全面质量管理与

ISO9000族的区别? 答：（1）ISO9000作为质量管理和质量保证标准，首先具有标准的属性，全面质量管理则不同它是一种新理论，是一个实践的过程也是不断改进的过程（2）ISO9000标准是从购买方的角度向企业提出质量管理和质量保证方面的要求强调的是符合性，全面质量管理则是从企业本身的角度出发，动员全企业各方面的力量参加企业的质量管理工作，强调不断改进（3）ISO9000重视过程，全面质量管理更重视结果（4）ISO9000族标准主要是以欧洲标准为依据所以主要反映的是欧美的管理哲学，全面质量管理反映的是现代管理思想。4，ISO9000（2）其他标准（3）技术报告（4）小册子。第三章

1，影响产品质量的规格要求

2，影响工序质量的族标准（2000版）及其文件组成部分？答：（1）核心标准9M因素？市场，资金，管理，人，激励，材料，机器和机械化，现代信息，方法，产品5M1E因素？人，机器，材料，工艺方法，测试手段，环境条件。

3，质量控制的基本理论？答：质量控制的基本理论主要包括质量管理专家中大师级人物的理论及思想他们是：（1）戴明的质量管理原则（2）朱兰的质量改进理论（3）费根鲍姆的缺陷成本理论（4）克劳士比的零缺陷理论（5）石川的质量循环因果理论（6）田口的函数理论（7）全面改进管理理论

4，工序能力，又称工程能力是指该工序在“5M1E”正常的状态下，能稳定地生产合格的产品的实际加工能力。

5，工序能力用途：（1）选择经济合理的加工方案（2）协调工序之间的相互关系（3）验证工序质量保证能力

6，工序能力指数：工序能力指数是指工序质量标准的范围和工序能力的比值：Cp=技术要求／工序能力=T／6δ

T----工序公差

δ----总体标准差

7，工序检验的形式？答：首件检验，（1）自检（2）复检（3）专检

巡回检验，末件检验

8，抽样检验：是从一批产品中随机地抽取一部分进行检验的活动。

适用情况？答：（1）破坏性检验验收（2）产品数量很大但质量要求又不是很高（3）测量对象是流程性材料（4）希望节省检验费用（5）检验项目较多

9，一批产品质量的判断过程？C----合格判断数R----第一合格判断数d1-d2-不合格品数

第四章

1，加工精度与加工误差的关系？答：加工精度指零件加工后的实际几何参数与理想零件的几何参数的符合程度。然而实际这种理想状态是不存在的，总会产生一些偏离，这种与理想零件的偏离程度即加工误差。加工误差越小加工精度越高，加工精度和加工误差是同一事物的两个方面，是评定零件几何参数准确程度的两种不同提法，加工精度的高低是用加工误差的大小来表示的。

2，工艺系统误差？工艺系统误差为原始误差，它包括原理误差，安装误差，静态误差，调整误差，动态误差，质量误差等

3，数控加工表面质量的含义？ 它有两个方面的内容：即表面几何形状，表层物理和力学性能

4，加工表面的几何特征？表面粗糙度，波度

5，影响数控加工精度的因素？ 答：（1）原理误差对加工精度的影响：原始误差是由于采用了近似的加工运动或近似的刀具轮廓而产生的（2）数控机床静态误差对加工精度的影响：主轴回转误差；机床导轨误差：就是没有切削载荷的情况下，机床本身的制造安装和磨损造成的误差；传动链传动误差（3）刀具误差和夹具误差对数控加工精度的影响：刀具的制造安装及磨损对数控加工精度有直接影响；夹具误差指夹具上定位元件导向元件，分度机构等的制造、安装及磨损产生的误差；（4）工艺系统动态误差对数控加工精度的影响：由于加工过程中产生的力、热、磨损等因素，使工艺系统的受力变形、受热变形、从而引起种种误差这类原始误差为工艺系统动态误差；1）工艺系统受力变形：在切削过程中工艺系统中的机床刀具、夹具、工件在力的作用下会产生变形破坏了刀具与工件间的正确相互位置关系从而产生加工误差 2）工艺系统受热变形：工艺系统因受热而引起的变形称为热变形，热变形同样破坏了工件与刀具之间的相对位置使加工精度受到影响a热源：切削热、摩擦热、外部热源b 工艺系统的主要热变形 c 热平衡

6，影响工件表层物理，力学性能的工艺因素？答：（1）影响冷作硬化的工艺因素：表层的硬化程度决定于引起塑性变形的力，变形速度以及变形时的温度（2）残余应力的主要影响因素：残余压应力可提高工件表面的耐磨性和疲劳强度，残余拉应力则使耐磨性和疲劳强度降低（3）磨削烧伤

7，振动的基本类型？自由振动、强迫振动、自激振动

8，减少振动对加工质量影响的措施？答：（1）减少强迫振动的措施：采取减少激振力隔振与消振，提高工艺系统的刚度和阻尼调节振源频率等措施来减少或消除强迫振动（2）减少自激振动的措施：采取合理选择切削用量合理选择刀具的几何参数正确安装刀具等措施来减少自激振动（3）提高工艺系统的抗振性：增加振动系统的阻尼，使用消振装置

9，直方图：又称质量分布图是反映产品质量数据分布状态和波动规律出的统计图表

10，直方图作用？答：判断工序的稳定性，推断工序质量对于规格标准的满足程度，分析不同因素对质量的影响，计算工序能力等 11，几种常见直方图：a对称型: 图形左右大体对称，基本符合正态分布。表明工序只存在随机误差工序处于稳定状态b孤岛型：图形在远离分布处又出现较小的直方图，这个孤岛一般都在公差范围之外，表明有某种异常情况，如加工条件发生重大变化等

c偏向型：图形中顶峰偏向一侧，这种图形对于单侧标准的产品是正常分布。对于双侧标准的产品，则属不正常分布。偏向分布通常是由于操作者的主观因素造成的，如习惯于孔加工偏小和轴加工偏大等 d双峰型：图形出现两个顶峰。往往是取样时混批所致，如混淆了两台机床、两种材质加工的产品或在两个不同批量中取样等 论述题：

1，优质产品不是检验出来的，而是制造出来的？

答：丰田公司的管理人员信守这一理念，并且认识到生产系统的每一道工序和每一环节都会对产品的制造质量产生直接影响。因此要保证准时化生产的实现就必须在产品的制造过程之中保证其质量，从而要求实行从原料到半成品再到产品的全过程质量控制和质量保证并要求每一道工序必须实行质量的自我检验，确保向下道工序输送百分之百合格的零部件产品。

2，关注质量问题要警钟长鸣，解决质量问题要小题大做，没有质量问题要无事找事？ 答：这三个警句是质量工作经验与教训的总结。其具体操作应落实于“质量分析常抓不懈”在生产现场质量问题总是会发生的切不可习以为常，听之任之否则后患无穷，实践证明不管多么小的问题质量负责人一定要抓到底，坚持质量分析活动分析形式是多样的，对技术上属于深层的质量问题。主要依靠有关技术人员，对现场出现的质量问题质量负责人应即时召开质量分析会。分析方法多采用数理统计法，质量问题决不能等到严重了再抓质量负责人要善于抓苗头，防患于未然。

第二篇：质量知识总结

质量知识总结

质量三字经

质量管理“三部曲”：质量计划、质量控制、质量改进

质量概念“三个阶段”：符合性质量的概念，适用性质量的概念，广义质量的概念

质量检验“三种形式”：查验原始质量凭证，实物检验，派员进厂（驻厂）验收 质量检验“三种时机”：进货或来料检验，过程检验，最终或成品检验

质量检查“三种方式”：抽样检验，全数检验（百分之百检验或产品筛选），免检

质量检查“三个项目”：外观，尺寸，性能

质量“双三检制”：自检，互检，专检。首检，巡检，末检 首件“三检制”：工人自检，班组长复检，检验员检验

不合格品“三种缺陷”：严重缺陷(CR)，主要缺陷(MA)，次要缺陷(MI)不合格品“三种处理方式”：返工返修，让步接收或降低，报废或拒收 质量“三不”：不接受不合格产品、不制造不合格产品、不移交不合格产品 质量“三按” ：按图纸，按工艺，按标准。

质量“三员”：产品质量检验员，质量第一宣传员，生产技术辅导员。

质量“三满意”：服务的态度员工满意，检验过的产品下工序满意，出厂的产品客户满意。

质量事故“三分析”：分析事故产生的原因，分析事故的危害性，分析应采取的措施。

质量事故“三不放过 ”：原因不明不放过，责任不清不放过，措施不落实不放过。

体系运行“三种态度”：扯淡、扯皮、吹牛逼

体系人员的“三种工作状态”：撰写流程、评审流程、流程稽核 质量工程师的“三种工作状态”：分析异常、编写8D、检讨会 质量总监的“三种工作状态”：谈话、开会、看邮件

质量部的“三种情况”：哪都瞎掺和、投诉就找你、审核就牵头 检验员的“三低”：工资低、职位低、过错不低

总经理的“三种质量承诺”：支持你、奖励你、狠罚他

外审员的“3种职业病”：你策划了吗？你验证了吗？你关闭了吗？ 作业指导书的“三种情况”：不知在哪！没人查看！看了白看 质量员“三状态”：出现问题------救火消防员状态；

纠正问题-----到处求人状态；编写客户7步法报告----忽悠不赔钱状态 质量人的“三心”：责任心,细心,平常心

品质管理“发展三阶段”：质量检验阶段（QC）、统计质量控制阶段（SQC）、全面质量管理阶段（TQM）

品质控制“三阶段”：来料、制程、出货

品质“严把三关”：进料关、生产关、出厂关 品质管理“三现”：现场、现物、现时

品质检验“三种方法”：全检、抽检、免检 品质判别“三种结论”：合格、特采、拒收

品质抽样检验“三种方式”：一次抽检、二次抽检、多次抽检 品质管制“三个阶段”：品质开发、品质维持、品质突破 品质“三成本”：预防成本、鉴定成本、失败成本 品质管理“三注重”：注重过程、注重预防、注重细节 品质控制“三方法”：自检、互检、专检 品质检验“三方法”：首检、巡检、终检

品质管理“三不放过”：不查清原因不放过、不追查责任不放过、不落实改善措施不放过

品质管理“三追求”：追求零缺陷、追求零差错、追求零投诉

品质管理“三颜色”：红色（不合格）、黄色（返工/返修）、绿色（合格）搞质量的“3种死法”：

累死－－真心真意的去搞质量； 闲死－－弄虚作假的去搞质量；

怨死－－只要出了问题，就是质量问题。

质量口诀、QC七大手法口诀 查检收数据 管制防变异 直方显分布 柏拉抓重点 散布找相关 层别找差异 特性找要因

5S管理推行口诀

整理: 需与非需、一留一清 整顿: 科学布局、取用快捷 清扫: 美化环境、拿来即用 清洁: 形成制度、贯彻到底 修养: 遵守制度、养成习惯

审核员行为规范口诀

遵纪又守法，专业声誉佳。乐于助他人，不把海口夸。超然利益外，保密是行家。送礼不能要，流言不转达。不损注册名，不一人事两家。

企业现场管理

质量是制造出来的，不是检验出来的，是设计出来的，习惯出来的！没有质量的产量，等于犯罪。产品质量，要记心上； 看清标准，找对方向； 首样要齐，指引莫忘； 注意方法，轻拿轻放； 重视自检，用对包装； 写准标签，及时入仓。

ISO 9001:2015 顺口溜

环境分析SWOT，期望识别建清单 范围确认见文件，不适条款要说明 过程方法画乌龟，乌龟图中加风险 必要情况留文件，保留证据仍必要 领导作用增加多，共计列明有十个 方针制定仍不变，需要多于他人享 岗位职责仍要明，管代虚职已删除 但需分到相关人，这个工作要做好 风险策划飞马好，标准未给明方法 目标策划依过程，目标执行有方案 变更策划有点虚，最好回到乌龟图 资源提供五大类，人机环测无大变 知识管理是新增，环境管理三方面 社会物理心里明，最难管控是人为 管理知识靠积累，多从失败学经验 把它弄成教材库，能力意识分别列 能力提升看注解，意识提升建文化 沟通管理更明确，内外沟通需确定 五个方面要到位，促使沟通效率佳 文件管理变化大，创建更新评审批 更多关注电子化，访问泄密是重点 单证表卡需保留，作为证据很重要 其实概念有点虚，单证表卡是基础 应多统计和分析，数据分析才有益 顾客要求先沟通，事前事后要做好 顾客财产要处置，必与顾客沟通妥 关系重大有应急，应急措施也沟通 顾客要求搞明确，组织大家来评审 评审不过要沟通，评审可行下任务 要求变更大家知，这样评审有价值 设计开发调整大，输入控制和输出 评审验证和确认，要做设计和开发 首先应做策划表，明确阶段和分工 输入增加两个点，设计飞马是一个 标准规范又一个，控制使用组合拳 具体情况自己定，输出没有新创意 D条表述真拗口，特殊特性理解了 D条就是这个理，设计更改DCN 变更控制有风险，应有授权才执行 设计条款留证据，这些经验可复制 外部供方范围广，物料服务和工艺 这些过程都控制，确保顾客要满意 如何控制评风险，措施多样自己定 一般分为三阶段，事前评审要把牢 事中也要多稽核，事后策划去验证 绩效评估是方法，此法关键靠沟通 不要做来自己看，多开大会晒绩效 保证此法更有效，外部供方是一家 信息充分很必要，一一明确告诉他 生产服务变化小，几个条款合并了

过程受控加防错，其他就是五要素(人、机、料、法、环)标识管理无变化，外部财产分两份 顾客供方都的管，防护内容看注解 污染传送新概念，交付活动完成后 多多关注五大点，法规寿命是范围 实际和潜在失效，应该理解为程度 更改控制ECN，日本鬼子新叫法 4个M一个E，风险授权应关注 产品服务要放行，应按策划去验证 未完验证不交付，保留证据便追溯

验证得到不合格，报告顾客有新意、其他方法同旧版 监视测量有方案，明确对象和时机 执行监视和测量，结果报告领导层 顾客满意无变化，这里不再多啰嗦 监视测量有结果，这些结果要评价 以便证实两大性，符合有效要证实 评价也可找改进，改进方案往下看 内部审核按过程，检查表编制有学问 输入输出显过程，PDCA融入中 管理评审要求高，环境风险都得评 经营会议相结合，这个会议才有效 改进机会多的是，没人关注走死路 创新已是风向标，重视不足倒闭掉 预防措施已删除，两点思想仍旧在 一是可否制度化，二是可否教材化 如果措施都两化，公司管理现代化 纠正措施没变化，风险仍要关注啊 标准处处讲风险，不知你是怎么看 这次修订有点虚，其他体系都有之 只是做了大杂烩，估计执行仍困难 因为没有讲文化，没有文化何来好

第三篇：质量分析和总结

2013——2014学年第一学期

五年级英语质量分析

东城办中心学校上孔完小 侯敏燕

五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：

该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。

五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的笔试部分第一题选出不同类的单词，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？ 反思：原因

一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因

二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因

三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。

从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，句型，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。

反思：课堂效率决定了学习成绩，在提问学生时，举手的学生很多，但当老师叫了一个学生回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，英语本来就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。

五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听短文选答语整道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，加强听力训练。

没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向吧。

1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。

3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想 4.认真做好后进生的辅导工作

5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。

2013——2014学年第一学期

六年级英语质量分析

东城办中心学校上孔完小 侯敏燕

本次期中测试题个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于我们一线教师来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。

一、试题的特点:我觉得本次试题出得非常之好，学什么考什么，没有让我们老是抓不着的东西，我们老师就可以有目标的复习。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法、时态 等方面的考查。现分述如下：

1、选出不同类一项，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程度。所以失分的并不多，大部分的学生都答的不错。

2、根据图片选词填空。本题因为已经出示了单词，对于学生来说很简单，所以答的不错。

3、单项选择。本题中第3、5小题出错较多，因为学生不知道meat是不可数名词，所以都用了meats。第5小题是发音题，因为我平时不太注重，所以学生失分较多。

4、选词填空。这道题答的不好，因为虽然平时我经常讲解，但是，很明显学生还是没有记牢。

5、选恰当的答语。学生在本题做得不错。

6、阅读理解。学生答的也很好。

三、几点教学建议

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

2013——2014学年第一学期 五、六年级英语教育教学工作总结

东城办中心学校上孔完小 侯敏燕

一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。本学期我担任小学五、六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累，尤其是最后冲刺的一个月，每天考试-改卷-讲评，学生累了，老师也烦了。为了学生的全面发展，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结：

一、思想政治工作 我坚持认真学习理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、认真备课，面向全体，因材施教 在教学中，认真备课，认真阅读各种资料、参考书，认真编写好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得经验，不断地加以改善。在传授学生知识的同时，不厌其烦，耐心地教导学生，还耐心地辅导学生复习，在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，经常组织优生帮助后进生，鼓励优生课后帮助后进生。

三、在课堂中 在课堂上，认真授课，运用多媒体，巧设情景教学，巧用手势语言等方法来启发教育学生，教学生做游戏，唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆发问，注重师生互动，培养师生感情，充分调动学生的学习积极性，并不厌其烦地领读、讲解、分析，尽力让学生多掌握知识。在后期冲刺阶段，我精讲试卷习题，归纳知识重点，尽量帮学生梳理所学的知识。

四、批改作业方面 学生的作业尽量地规定按时完成并及时批改，而且详细讲解，对普遍性错误、利用上课时间重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

五、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面经验不足，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集课堂教学中的各种游戏、活动，同时多听录音磁带，提高自己的听力水平。回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：

1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。

2、对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。

3、对学生自觉性没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

在今后的教学工作中，我会谦虚请教别老师，弥补自己的不足，争取迈上一个新的台阶，真正实现教师的自身价值，也实现我心目中教师的定位。

第四篇：2013质量分析总结

2012-2013学年秋期 期终考试质量分析活动总结

陡沟小学 2013年3月

期终考试质量分析活动总结

近期，我校教师认真对自己所教学科进行上学期期终质量分析，教师层层进行反思，发现我们教学中的优势，寻找教学中的不足，并及时进行总结，为今后改进教学工作，全面提高教学质量指明方向。

一、成绩及不足：

1、教师角色得到进一步转变。学校根据教师教学的需要，结合我县“三疑三探”教学模式的特点，充分利用业务学习时间，认真组织教师弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。特别是在教学方法上，学校进行了多次学习，强调要因材施教，分层教学。教师要做学生的朋友，同时要做学生的父母。

2、教学方式和教学手段变得更加灵活多样。我校坚持随堂课的抽查活动，教师们在活动中表现出了较高的水平。教学中，教师们更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。教师们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，部分教师还能制作课余辅助教学工作，提高了课堂教学效率。

3、教学常规好，六认真落实到位。我校坚持了每月的教学六认真工作的督导检查，及时发现并解决教师们在教学中出现的问题。大多数教师的六认真工作到位落实，教案书写规范整洁，严格按照回车镇中心校要求进行备课。六认真的落实，有效地保证了学校教育教学质量的稳步提高。

4、采取了走出去，请进来的方式。我校让我校的有更多的教师进行学习，学习优秀教师的教学方法，课堂的驾驭能力，对知识的处理等。这样，使得我校教师在教学上少走弯路。采用了拿来主义，做到了取长补短。

5、教师对课标的研读不够。有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

二、今后工作的打算

1、加强对教师爱岗敬业和无私奉献精神的教育，加强管理。学校教务处在下学年还要加大对六认真工作的督导检查工作。

2、加强对课程标准的学习。

各科课程标准是国家的教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。

3、继续加强随堂课的抽查，提高堂课的教学效益。

4、让教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师加强指导。

总之，在回车镇中心校的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教学教研工作取得了初步的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更大的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

第五篇：月考质量分析总结

龙门镇初级中学

月考教学质量分析总结报告

10月10日—11日，我校组织了第一次质量检测。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。考试结果真实，较好的反应了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。

一、前段教学工作取得成绩的原因

从开学到现在，教学秩序总体上是稳定的，教师们本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，对教育教学工作尽职尽责。张爱梅老师，除了九年级两个班的英语学科教学外，还担任着八年级一个班的英语教学工作，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样；九年级老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作；还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奋斗在教学第一线。

二、数据统计（见各年级成绩结算单）

三、前段教学中存在的问题

从这次月考中我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：

（1）就九年级来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的优秀学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

（2）需要进一步提高靠线生的成绩，促使更多的同学进入高中。

（3）学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

（4）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。

（5）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

（6）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，九年级早自习班主任老师跟班紧，检查班级卫生，指导学生进行晨读。各节课上课前班主任也大多来到班级；自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：

（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

（3）、个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差。

四、对今后教学工作的要做到：

1、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性。

学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，班主任和任课老师，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

各种学习任务最终要靠落实和完成，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，每一位任课老师都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流。

2、搞好补差

面对我们学校的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。那么，如何补。

（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。

（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，坚持住，相信自己一定会有提高。

3、让学生充满信心，相信自己

学生们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，还需要全体任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！

4、注意劳逸适度，提高效率

学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂

分钟要质量。我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。

“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们整个学校的成功而奋斗！