第一篇：学习体育教学设计感受
学习体育教学设计相关内容有感
杨
超
这个假期看了一些有关体育教学设计方面的书籍以及一些刊登在《体育教学》杂志上的教学设计方案，学到很多有用的知识。获益匪浅。
体育教学设计是以体育教学过程为其研究对象，用系统的方法分析参与体育教学过程的各个要素，尤其着重分析学习需要、体育学习内容和学生的特征等方面的内容。体育教学设计用最优化的思想和观点对体育教学过程进行设计，尤其着重设计体育教学目标、教学策略、教学过程和教学设计评价等方面的内容。体育教学设计将给体育教师的教学提供一个具有可操作性的体育教学活动实践方案。
体育教学设计要以学生为中心，突出学生在体育学习过程中的主体地位，要以学生的“学”为体育教学的出发点，遵循了体育学习的内在规律。例如，在系统理论指导下设计的体育教学，体育教师不仅要根据体育课程和体育教材确定体育教学目标，而且要根据学生的学习能力和水平以及客观条件来确定体育教学目标；要按照体育教学目标的要求和学生的实际情况挑选教材，甚至对教材进行创编与创新；要根据学生的学习特征选用不同的教学方法；要根据学习理论的原则来安排体育教学内容的顺序；要根据学生掌握学习内容所消耗的时间差异，因人而异地做出适当的安排；要以传播理论为依据选用多媒体教学；要发挥教师自身在体育教学过程中作为指导者、管理者、咨询者和促进者的作用；要能在教学中发挥自身的优势等。
教学设计中的学问很多，并不是看书就能够完全掌握的，很多时候是需要在实践中不断总结经验教训并加以创新的。
要想设计出一份成熟又优质的教学设计是一件十分不易的事情，需要考虑的实在是相当多，而且必须要全面，否则课堂教学中可能就会因为一个小的环节而影响整堂课。
第二篇：感受体育
感受体育
生命之美在于它时时刻刻都处于运动之中，而体育，恰好集中了这种美。它将暴力与技巧，速度与优美，力量与精神同时体现到了极限。赋予人无限的启示与动力。
体育的历史与人类的历史相伴而行。它随着人类的成长，文明的诞生而兴起，在时间的长河中不断地充实自己，于是一直以来，体育与艺术，科学，政治，经济等息息相关。对于体育的意义和重要性，更有人评论说：“今天的科学主义和诺贝尔奖是理性主义的力量象征；而今天的体育和奥林匹克运动则又是感性主义的力量象征。”
我们的生活不能缺少体育。每一天我们跑步，做操，上体育课。两个月前，我们熬夜看奥运会，为之欢欣鼓舞。上个星期，我们又积极投身到校运动会中去，在各个项目上大显身手。体育使我们收获到喜悦，满足，向上的力量以及坚毅的品格，使我们收获到身体和心灵的双重健康。我们热爱体育。足球，蓝球让我们热血沸腾，乒乓球，羽毛球让我们爱不释手。我们在体育场上尽情奔跑，挥汗如雨，又为观看到一场精彩的体育比赛欢呼雀跃，赞叹不已。体育已经融入到我们生命的每时每刻，一点一滴。
为什么体育能有如此大的魅力呢？因为体育代表着一种理想化的奋斗模式。在同一个目标面前，每一个人都有着同等的机会和竞争的权力，要想达到这个目标，你首先要有的是真正的实力，而实力从何而来呢？它来自于不断的练习和修整，来自于汗水和心血，来自于坚持不懈的努力。但是，当你有了实力之后，你不一定就能够胜利达成所愿，你面对的是一次充满挑站性与不可知性的比赛，你还必须学会自信乐观，永不放弃；学会如何将自己发挥到最好，如何调整好心态，如何把握住对手。你应该全力以赴，不留遗憾，如果胜利，你就是王者，而倘若失败，你也不用因此消沉气馁。因为体育的精髓不是赢得一场比赛，而是赢得一种尊严。你在奋斗中展现了自己，同时又享受到运动和竞争的乐趣，你已经收获了这场比赛，甚至这项运动的美妙果实。
当我们看到这一点，体育就不再仅仅是一种活动了，把这种奋斗的方式和意义推而广之，它将可以指导我们面对任何一种竞争与挑战。只有付出辛勤的汗水才能具备充分的实力，在实力之外还应该有良好的素质和品格，这样才能在竞争中胜人一畴。在目标面前我们应该竭尽全力，而面对结果，我们需要的是更多平常心来对待。
因此这又是体育的另一种魅力了，它使我们在运动，拼搏的过程中领悟到关于生活和自身的许多道理。因此体育不仅与力量，甚至更多与灵性有着深刻的联系。体育的魅力是无限的，无所替代的。运动会已经结，体育运动在我们生活中却永远不会结束，它带给人们的热情和启示也永远不会结束。比赛己经结束，我们所面临的人生的抉择与挑站却永远不会结束，因此，我们在逆境中奋斗的勇气，对胜利的渴望与坚定的信心也就永远不能结束。
栾晓坤
第三篇：《体育颂》教学设计(自主学习)
《体育颂》教学设计（自主学习）
教学目标：
1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。
2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
3、有感情地朗读文章。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：
抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点：
领悟体育的深刻内涵。教学过程：
第一课时
一、交流现代奥运会的资料，导入课文
1、你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？
2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）
3、小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）
4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）
二、初读感知，理清课文脉络
1、学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？
2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。
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3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。
教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。
4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？
5、第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？
第二课时
一、教师指导品读感悟第一自然段
1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。
2、全班交流：你体会到了什么？
3、教师点拨：
（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？
（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图，以及残奥会队员的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）
5、教师小结阅读方法：
你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料。）
二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段
1、教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”：各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。
2、学生自读并作旁注。
3、小组合作学习，准备开展小组竞赛。（1）教师公布小组竞赛规则。（2）小组合作学习。
三、小组代表反馈，全班交流，学习2－9自然段
（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？
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（二）其他小组评价或提问。
（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：
1、第2自然段：
（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？
（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。
2、第3自然段。
教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛跑中以9秒79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。
3、第4自然段。
（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？
（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。
4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成“火”的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离竞赛上获得金牌！
5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）
6、第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）
7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）
（四）教师分别指导学生朗读各自然段。
师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）
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四、拓展延伸
1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？
2、学生交流。
五、教师总结
让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！
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第四篇：体育教学设计
篮球运球技术教学设计
衡水市第十中学
姜凤
一、教材特点
本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。
本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。
二、教学目标
1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。
2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。
3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。
三、教学方法
1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。
2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循从学生的发展出发，构建互动的课堂教学理念，主要采用以下几种教学方法：
（1）示范讲解法（2）激趣教学法（3）游戏教学法（4）自主学练法（5）合作学习法
四、课堂程序
（一）、开始部分（约7分钟）
1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。
2、准备活动。
（二）、基本部分（约29分钟）
1、激趣导入阶段——出示挂图。
2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛
⑵、发现问题，引导学生来当小老师说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）
⑶、回到比赛
⑷、小结，教师点评。
3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏
⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。
⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。
⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当小老师说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。
（三）、结束部分（约4分钟）
1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）
2、课堂总结
3、整理回收器材
4、师生道别
五、本课总结
本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。
第五篇：体育教学设计
附件四：
体育课教学设计要点
一、指导思想
以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育意识(即：面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康)。
二、学情分析
根据学生身心发展的特征和学习内容的可接受程度，确定不同年龄段学生的学习任务。如小学生身心发展特征：活泼好动、表现欲望强，随意注意占优势，自控能力差等。
三、设计思路
1、现场抽取教材内容。先制定单元计划，单元目标定位准确，预计课时教学内容具体，技术难点分配合理。
2、教材分析：明确教材价值取向，本课教学目标恰当，准确把握重难点，正确处理与拓展教材。
3、教学过程：教学组织结构合理，教学形式新颖多样，教法学法运用适当，练习有利于学生参与，评价及时、准确，合理安排运动负荷和场地器材。
四、编写体育课教案（略）。
五、比赛内容要领方法以及教法建议查阅《体育与健康》教参和《体育与健康》教材。同时平时多加强队列、口令和 指挥的训练。体育课教学设计方案也可上网查询。
体育课堂教学评价要点
一、教学目标
1、能依据《体育新课标》和学生实际制定教学目标，目标明确具体。
2、反映“健康第一”的指导思想，注意三维目标的有机统一。
二、教学内容
1、能依据教学目标，科学选择教学内容，并较好的达成教学目标。
2、能把握内容的重难点，抓住关键。内容的组织和安排合理，符合教材特点和学生实际，有利于因材施教。
三、教学环境
1、面向全体学生，因材施教。为学生创设积极参与的学习条件，关注学生的情感体验，为学生提供展示能力、个性的机会，形成合作与交流、民主、平等、和谐的学习环境。
2、根据教学目标，选择多种教学形式和恰当教学方法，激发学生的学习兴趣。
四、教学方式
1、让学生在体育学练中，相互观察、帮助、纠正、合作，发展学生交往及社会适应能力。
2、学生主动参与活动，加强保护与帮助，培养学生对自己的学习过程和学习结果，进行反思的习惯。
五、学习评价
1、注重多元评价，有针对性，求实效，有利于学生的发展。
2、评价学生课堂参与活动，掌握知识技能情况；评价学生在学习活动中的兴趣、情感、自信心、意志等，注重学生的自我评价、相互评价的引导。
六、教学效果
1、学生知识技能的掌握情况，是否达到适宜的负荷，练习密度在30%－40%左右，脉搏130次/分。
2、学生积极参与学习活动，能与他人合作、交流，增强自尊、自信，能调节情绪克服困难，能运用已有知识技能，采用多种方法进行学习，提高学习效率。
3、学生体验到体育学习的乐趣和成功，有积极参与活动兴趣愿望，能正确认识体育活动与健康的关系，能克服困难，持之以恒地完成体育锻炼。
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