心理健康辅导员 第二章

第一篇：心理健康辅导员 第二章

分数: 5 以下不是厌学表现的是（）。

选择一个答案

A.行为上表现出远离学习活动的倾向

B.以消极的态度、情感对待学习生活

C.经常出现考试焦虑

D.对学习存在认识偏差

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2

分数: 5 厌学儿童的表现主要是（）。

选择一个答案 A.对学习存在认识偏差

B.能够认真对待学习生活

C.喜欢学习

D.积极的态度对待学习生活

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3

: 5（）是厌学学生的不良认识。

选择一个答案

A.家长不喜欢自己

B.确定自己需要学习

C.读书无用

D.同学总是敌对自己

正确 这次提交的分数：5/5。

Question 4

分数: 5（）是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。

选择一个答案

A.网络成瘾

B.注意力不集中

C.焦虑

D.厌学

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5

分数: 5 家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。这种方法叫做（）选择一个答案

A.厌恶法

B.行为契约法

C.代币法

D.榜样示范法

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6

: 5 矫正注意力不集中的学生的方法不包括（）

选择一个答案

A.精神分析疗法

B.代币法

C.缩小视野法

D.自我提示法

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 7

分数: 5 家庭辅导的主要对象是（）。

选择一个答案

A.孩子

B.爷爷奶奶

C.外公外婆

D.父母

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 8

分数: 5 积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。答案: 错对

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 9

分数: 5 积极归因是指把失败归因为自己努力的结果等可控的因素；把成功归因为自己没有长期的努力等可控的因素。

答案: 错对

错误

这次提交的分数：0/5。

Question 10

分数: 5 由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 11

分数: 5 注意力不集中是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 12

分数: 5 正面的奖励包括赞美、代币、奖品和特权。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 13

分数: 5 负面的惩罚包括忽略、责备、扣分和暂停隔离。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 14

分数: 5 对于较大的孩子来讲，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。

答案: 错对

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 15

: 5 厌学常常有多种原因，主要有（）。

选择至少一个答案

A.不良的家庭教育环境

B.学生自己的不良心理因素

C.不良的学校环境

D.不良的社会文化环境

正确

这次提交的分数：5/5。Question 16

分数: 5 辅导员对厌学者的基本的辅导态度应该是（）。

选择至少一个答案

A.尊重

B.信心

C.信任

D.爱心

错误

这次提交的分数：0/5。

Question 17

分数: 5 创设合作的课堂学习环境，可采用如下措施（）

选择至少一个答案 A.提倡互助与协作

B.改进评分方法

C.淡化竞争气氛

D.给学生有选择的机会

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 18

: 5 青少年注意力训练技术有（）。

选择至少一个答案

A.放松训练法

B.缩小视野法

C.自我提示法

D.认知改变法

正确 这次提交的分数：5/5。

Question 19

分数: 5 常见的学习问题有（）。

选择至少一个答案

A.厌学问题

B.注意力不集中问题

C.学习习惯不良

D.考试焦虑

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 20

分数: 5 学生注意力不集中，主要表现在（）。

选择至少一个答案 A.做作业方面

B.其他活动方面

C.娱乐活动方面

D.听讲方面

正确

这次提交的分数：5/5。

第二篇：心理健康辅导员

心理健康辅导员

学生心理方面的问题已经成为现在社会越来越注重的问题，在学校心理咨询专业人员相对缺乏的情况下，学校心理健康辅导员对于维护学生心理健康和促进心理成长起着举足轻重的作用。心理健康辅导员们，应该做些什么呢？

一、学生心理健康状况及其评价

二、心理健康辅导员如何积极维护学生的心理健康

学生心理健康需要各方面的关怀和教育，需要强大的社会支持系统提供心理支持和援助。在目前心理支持系统还不完善的情况下，仅靠有限的专业辅导很难解决众多的问题，难以满足学生的心理需求。于是，借助辅导员的工作性质开展心理辅导就成为理性的选择，也确的一定的成效。为加强学生心理健康工作，心理健康辅导员应从以下方面多做工作：

1、营造安全的心理环境

在心理咨询的理论里面不管是人本主义还是精神分析都强调安全接纳的环境对人朝向积极方向改变的重要作用（这里的安全是心理意义上的安全）。从人本主义的观点看，如果心理健康辅导员给学生营造一个安全的接纳的环境那么学生就最有可能会向着积极的方向去改变去成长！就像身体自然的发育一样，在这样的环境中心理也有自我发育的能力！

首先心理健康辅导员应该无条件的关心接纳每一位学生，这对于刚进入陌生环境的学生来说非常的重要，心理健康辅导员可以成为他们有力的支持，让他们有可能去增强自我的力量。需要注意的是当心理健康辅导员面对犯了错误的学生时，更需要倾听理解学生，不要急于说教学生，倾听和接纳可以让学生有被注意，被尊重，被理解的感觉，便于他们对老师形成信任感。在这个基础上再做相应的指导工作效果就会比较好。沟通的最高境界是：说到听者想听！听到说者想说！而教育的效果以此为前提！

其次心理健康辅导员要努力建设安全的团体，班级就是学生所处的最主要的团体，如何将班集体建设成一个从心理学意义上来说安全的集体对学生的成长至关重要，台湾有专门用团体动力学的观点建设班集体的实践，值得我们学习，事实也证明了凝聚力强的集体的学生往往获益成长最多。

2、重点关注三类学生 心理健康辅导员除了要关心接纳每一个学生外，需要将关注重点聚焦在三类学生上：内向学生群体，贫困学生群体和网络成瘾群体，这三类学生是心理问题高发群体，做好这三类学生的心理辅导工作可以起到事半功倍的效果。

3、开展团体心理辅导

团体心理辅导是一种发展性咨询，通过让一群人参加精心设计的一些团体活动解决一些心理问题，对于潜能开发，心理保健有很好的作用。社会上也叫“拓展培训”，被广泛用于企业员工培训，一般是一些企业管理咨询机构在运作。全国很多城市都建有拓展培训基地。通过让受训者参加一些团体的活动，让受训者感受、体验、领悟，从而使他们具备良好的素质。

4、建立心理预警网络

面对存在心理问题比例如此之高的学生群体，建立一个心理预警网络显得非常的必要，这样可以在最短的时间内发现和干预心理有问题的学生，防止恶性事件的发生。

以上可见心理健康辅导员是起着至关重要的作用的。这对于心理健康辅导员的能力也是有一定的要求的，所以开展中国中小学心理健康教育教师实战研修班暨国家心理健康辅导员资格认证培训是非常重要的。京师博仁董艳菊老师的课程就会对以上心理健康辅导员应该具备的能力做一个系统的学习。

导师介绍 董艳菊

◆北京市重点中学心理教研室主任 ◆新加坡教育部特邀访问学者 ◆中国心理卫生协会理事 ◆全国十佳心理教育工作者 ◆中学心理高级教师

◆北京市中小学心理健康教育首批教研员

◆从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。

课程详情：

培训时间：2014年7月14—17日（4天）

第三篇：心理健康辅导员论文[模版]

共青团系统心理健康辅导员考核认证

管理办公室 资格认证

心理健康辅导员论文

（初级）

姓 名： 方彩东 身份证号： ***554 学

号： 201208300822 培训中心： 陕西横山电大奥鹏培训中心

考试日期： 2012年10月20日

完成时间： 2012年10月8日

心理健康辅导员个人分析报告

(横山县武镇中心小学；方彩东)摘要：生活是一个过程，心理成长也是一个过程，每个人在成长中都会充满喜怒哀乐、酸甜苦辣。回顾自己的成长历程，每一份付出都为我带来新的收获，每一次流泪后会变得更加坚强。要有一颗爱心，一颗感恩的心，就会有积极的人生。希望通过心理咨询的学习助人自助，让自己以及周围的人，特别是我的学生们，自信乐观、拼搏进取，成为一个有益于社会的人。

关健词：个人成长分析；职业分析 个人成长分析

(1)人格类型

我为人低调谨慎、遇事冷静理智、心境平和稳定、待人真诚大方，具有强烈的责任心和事业心，我的朋友和同事都夸赞我心地善良、乐于助人。作为一名青年男教师，我的最大优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时能客观地对待每一位学生，且随着年龄的增长、阅历的增加，对在现实生活中遇到的挫折与困难亦有了一定的认识。现在的我做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顾后。

同事对我的评价：工作认真，责任感强，踏实能干，性格随和，成就感强，思维敏捷，有幽默感，爱学习，爱帮助别人，思维与时俱进，做事冷静、稳重。

这些性格特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。

(2)个性心理发展史

我生于农村，父亲高中文化文平，在当时算是文化人，是地道的农民。兄妹四人，上有姐姐，下有弟弟 妹妹，我排行老二。从小父亲就告诉我生存需要爱和满足，由此形成了我对人的基本信任感，虽然在后续的发展中我遭遇了挫折，但还是拥有“希望”这样积极的人格特点。

2007年9月，告别亲人，我独自到了安康学院，步入自己人生的另一个轨迹。在读书期间，我认真学习各门功课，也接触到了心理学这门课程。也正是因为这门课程令我在生活中更好地完善自己，关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而快乐自己。更多的学会取与舍，得与失，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人，善待自己！把握现在，打理好今天，快乐每一天。2011年上班之后的我更能正确的看待自己和他人。在不断打磨自己的过程中，看待他人有了更加明确的认识和态度！与他人相处中，我总是告诫自己人无完人，要看别人优点，这些优点都是值得我学习的地方。

(3)个人奋斗目标

在武镇中心小学，我先后教了数学、科学、品德与社会、音乐美术等学科。我要立足现在，把握今天，做好每一件事，发挥自身特长，完善自我，寻找机会，学会各种技能，包括人际交往技能，处理事情的能力，用发展的眼光看待自己，多发现自身的不足，学习他人的优点，不断向前追求，追求人生的真正价值，展示自我的同时能用自己所学的知识去完善他人，完善社会，为社会做贡献。职业行为分析

大学毕业,我成了一名小学老师。一年多的教学工作经历让我慢慢熟悉学生、了解学生。作为一名教师，我深深感到自己肩负的责任与压力。现在虽然提倡素质教育，但社会和家长对学校的评价还主要看成绩、升学率。长期超负荷的工作让老师们疲于应付，因为工作压力，身心健康受到不同程度的影响。在同情学生的同时，又不由自主地不断加压给学生。而学生呢，又背负着升学和就业的心理压力，本来这个年龄段的孩子就有很多成长的烦恼和困惑，繁重的课业负担让其中的不少孩子都产生了忧郁、叛逆、厌学甚至厌世等不良情绪，急需有人为他们疏导、排解内心的焦虑和烦躁的情绪。在这种情况下，心理辅导的重要性就被提上了日程。如何能让他们拥有健全的人格、健康的身心，是我们作为一名老师的努力方向，所以我希望通过自己的努力，系统地学习心理学和教育学方面的有关知识，用更加科学、专业的方法帮助他们，让他们成为祖国的栋梁之材。

参加心理咨询师班的学习是为了成为一名心理咨询师，而要成为一名合格的心理咨询师，首先需要让自己有一个健康的心理状态，有一个完善的人格。因为心理咨询工作的根本目的在于帮助求助者减轻由于内心世界的矛盾冲突所带来的情绪和行为困扰，并帮助他们在自我认识和自我改善中达到心理的健全与成熟。如果咨询师自己内心存在认知的盲点和未处理的矛盾冲突及情绪障碍，那么他将不能很好地去帮助求助者澄清认识中的扭曲点，化解其内心的冲突与矛盾，并且可能在咨询中不自觉地将自己的不良情绪投射给求助者。同时，只有自己的内心是健康的，人格是完善的，给别人做咨询才是自信的。我会在今后的学习中通过自我反省、自我分析，或在督导的帮助下，进一步认清自我，清理自己的“症结”，进一步完善自己的人格，为今后的咨询工作打下良好的个人品质基础。结论

要成为一个优秀的心理咨询师，我还有很长的路要走。心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个来访者，则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。所以努力学习和实践，做一个有责任心和自信心的合格心理咨询师，是我今后所努力的人生方向。

参考文献：

[1]《心理健康辅导 基础理论》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康辅导 个体辅导》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康辅导 团体训练》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版

第四篇：心理健康辅导员复习题

心理健康辅导员复习题

一、单项选择题（1～40题，每题1分，共40分。每题只有一个正确答案）

l、可以从()四个方面评估青少年的心理健康状态。

A.正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社会交往和个性品质

B.良好的社会交往、积极向上的心态、正确的自我观念和知识水平

C.个性品质、良好的社会交往、正确的自我观念和学校环境

D.正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社会交往和积极向上的心态

2、青少年心理健康是指青少年所具有的与其年龄发展阶段相适应的()。

A.认知水平、情绪特征和个性品质

B.认知水平、情绪特征和知识水平

C.个性品质、情绪特征和学校环境

D.个性品质、认知水平和家庭环境

3、自我意识不包括()。

A.自我认识

B.自我评价

C.自我控制

D.自我主张

4、以下属于童年期的心理健康的特点的是（）。

A．自主性发展 B.异性交往 C.了解友谊 D.性意识

5、社交恐怖症的主要症状不包括（）。

A.在家里很自卑，而且在社交场合不够自信 B.过低的自我评价或者害怕批语

C.回避恐惧的社交或自我表现场合，或忍受强烈的焦虑和痛苦 D.不敢抬头正视陌生人

6、青少年的恐惧反应中，学校情境中最常见的是()。

A.动物恐惧

B.社交恐惧 C.登高恐惧

D.幽暗恐惧

7、以下不属于幻觉的表现有()。

A．经常骂别人

B．看到自己的面前有鬼怪 C.经常感到身上有小虫在爬 D．经常喃喃自语，或侧耳倾听

8、整个辅导关系中最重要的成分是（）。

A.共情 B.尊重 C.关注 D.真诚

9、下列（）不属于不合理信念的特征。

A.绝对化 B.概括化 C.灾难化 D.预期化

10、心理健康辅导的类型不包括()。

A.调适性辅导

B．预防性辅导 C.发展性辅导

D．反馈性辅导

11、应用强化时注意事项不包括（）。

A.强化物要适宜 B.强化物要及时呈现 C.强化标准要逐步提高 D.强化次数要逐步增加

12、衡量心理健康，应该考察心理活动的稳定性、和谐性、积极性和()。

A.调节性

B.一致性

C.复杂性

D.多维性

13、心理健康状态是指个体的()、情绪、态度和行为功能良好。

A.认知

B.人格

C.动机

D.学习

14、下列（）不属于团体训练法中的操作法。

A.游戏

B.绘画 C.演讲

D.调查

15、以下对心理健康团体训练判断错误的一项为()。

A.通过实践得到心理发展。

B．通过设计一些活动，使团体成员在自觉、主动地参与过程中领会、体验，提高认识。

C.主要依靠辅导员的说教和社会规范的灌输。

D.不断的开发自身潜能，达到自我的完善与发展。

16、以下哪项不是成功辅导员所具备的特征()。

A.积极面对自我的成长。

B.与辅导对象对峙是辅导的基本思路。

C.适度的智能，同时不断主动地阅读、学习来装备自己

D.实用主义者，明白整个辅导过程是为了引导辅导对象建设性的改变行为。

17、“辅导员协助团体将模糊和未能清晰表达的感觉说出来”属于（）反应技术。

A.积极倾听

B.共情理解 C.使明朗化

D.提炼归纳

18、以下对情绪不稳定的描述，错误的是()。

A.爱发火

B.喜欢吹捧自己

C.好生闷气

D.情绪大起大落

19、自卑者的行为表现为（）。

A.抬高嗓音

B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会 C.头总是低垂，总是避免目光接触 D.有与事实相符的满意感

20、心理治疗的形式不包括()。

A.个别心理治疗

B.集体心理治疗

C.家庭心理治疗

D.情绪心理治疗

21、健康三要素中不包括()。

A．躯体无疾病

B．心理无疾病

C．睡眠良好

D．具有社会适应能力

22、对青少年心理健康进行个体辅导，应该持有的基本态度为()。

A．共情、尊重、真诚、关注

B．同情、尊重、真诚、关注

C．共情、尊重、真诚、积极关注

D．同情、尊重、真诚、积极关注

23、在使用行为契约时，应注意（）。

A.要及时给予反馈

B.当厌学者不坚持执行时应给予严厉的惩罚

C.行为契约只是互相之间的一个约定，因此没有必要很重视 D.家长、辅导者签字即可，辅导对象可以不予参与

24、关于情绪障碍的ABC理论中，B指的是()。

A．诱发性事件

B．事件发生时个体的心境

C．在特定情境下，个体的情绪及行为的结果 D．个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念

25、常用的放松训练法不包括()。

A.渐进性肌肉放松训练

B.深呼吸放松训I练 C.想象放松训练

D.催眠放松训练

26、心理健康辅导中常用的心理测验不包括()。

A.能力测验

B.人格测验

C.心理健康测验

D.神经生理学测验

27、为了正确使用心理测验，辅导员应避免下列哪种态度()。

A.心理测验有一定的局限性，不容忽视

B.分数代表一切，只要依靠测验便能做出决策

C.心理测验是对人的心理特质的间接测量，不可能完全准确

D.在心理健康辅导中使用心理测验，要注意科学选择

28、使用合理认知情绪疗法时，应注意（）。

A.和辅导对象进行辨论时要保证辅导对象从认知和情感上接受 B.当孩子某些不当行为出现时，要加大奖励的力度，这样才能保证孩子出现正当行为 C.增加处罚的使用

D.当小孩子在发生不恰当的行为时，应该即可给予关注

29、在对抑郁者进行行为训练时，应注意（）。

A.并不是对每一个辅导对象都需要使用所有的方法进行干预 B.所有抑郁患者都要进行行为干预，这样才能彻底去除症状 C.抑郁患者的外在表现都是大同小异，因此辅导员在使用的时候可以一律使用同样的方法

D.尤其是对于社会交往训练，除了那些缺乏社会交往技能的辅导对象，大部分的抑郁患者都需要接受这种训练

30、抑郁的主要表现为（）。

A.很少参加社交场合，但是不得已参加时，在人群中显得非常大方 B.经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会

C.往往表现出强烈而持久的悲伤，觉得心情压抑和苦闷

D.正确认识自己，接纳自己，经常对自己说：我一定要做到最好

3l、心理健康辅导的七大原则是()。

A.主体性原则、教育性原则、预防性原则、共同性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

B.主体性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

C.主体性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整合性原则、全体性原

D.主导性原则、教育性原则、预防性原则、差异性原则、发展性原则、整体性原则、全体性原则

32、情绪不稳定人的特点是（）。

A.情绪大起大落

B.情绪高昂 C.爱焦虑

D.情绪低落

33、心理健康辅导是一个过程，以下对这一过程描述错误的一项是()。

A.心理健康辅导包括一系列有序的步骤和阶段，B.辅导员应积极了解和重视每阶段的任务以及重点、难点和注意事项，这有助于辅导的顺利开展。

C.对于一个特定的心理健康辅导来说，这些阶段具有同等的重要性。

D.心理健康辅导的不同阶段可能会交叉进行，但是每一个阶段都有其独立的作用。

34、以下对自我暴露理解错误的是()。

A.有时辅导员使用了自我暴露，会使辅导对象可以利用的时间减少，辅导对象转而关心辅导员的问题，这也是辅导过程的正常现象。

B.自我暴露是辅导员公开、开放、暴露自己的某些经历、经验、思

想、情感等，与辅导对象共享。

C.自我暴露有利于建立良好的辅导关系，为辅导对象树立好的榜样，从而增进辅导对象自我暴露。

D.自我暴露需建立在一定的辅导关系之上，使用适度还可以巩酬和

加强辅导关系。

35、以人为中心的辅导法最常用的技巧是()。

A.倾听

B.指导

C.会谈

D.自我暴露

36、理性情绪辅导法，也叫合理情绪辅导法。这种方法由()首创。

A.罗杰斯

B.斯金纳 C.弗洛伊德

D.艾利斯

37、下列属于师生间的隐性冲突的是（）。

A.辱骂

B.攻击 C.歧视

D.殴打

38、()是辅导员提出一个主题或一个情景，要求团体成员不用言语而用表情和动作表演出来的心理治疗方法。

A.独自法

B.镜像法

C.哑剧表演

D.创意情景法

39、（）是指心理健康辅导能够帮助不同年龄阶段的个体排除正常发展的障碍，完成各自的心理发展课题，形成良好的个性心理品质，提高心理成熟度，使身心得到和谐全面的发展，增强全面、主动地适应学习、生活和社会的能力。

A.发展性功能

B.人际关系型心理治疗 C.行为型治疗

D.认知型治疗

40、矫正攻击性行为常用的方法有（）。

A.角色扮演法

B.情绪宣泄法 C.榜样示范法

D.以上方法均可用

二、多项选择题（41～60题，每题2分，共40分。每题有多个正确答案，请在答题纸上将所选答案的相应字母涂黑。多选，漏选，错选均不得分）

41、影响个体心理健康的生活事件有（）。

Ａ.重大生活事件 Ｂ.灾难性事件 Ｃ.创伤性事件 Ｄ.日常挫折

42、同伴关系问题的主要表现有()。

A．主动回避与同伴交往。

B．朋友关系不稳定。

C．通过讨好和放弃自身利益的形式来保持别人与自己的关系。D．某些行为不符合群体内的行为规范导致同伴群体的排斥。

43、青少年自身的一些特点可能会影响到别人和他的交往，如()。

A．相貌不好

B.言语能力差 C．认知水平低

D．物质投入

44、心理健康状态需要从（）三方面进行分析。

Ａ.本人评价 Ｂ.他人评价 Ｃ.社会道德 Ｄ.社会功能

45、以下对“封闭性问题”的解释正确的是()。

A．封闭性问题的特征是以“是不是”，“对不对”，“有没有”，“行不行”，“要不要”等词语发问，让辅导对象对有关问题作“是”，“否”的简短回答。

B．辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，适当中止叙述。C．封闭式问题一般仅在必要时使用，过多使用封闭式提问，会使辅导对象处于被动的地位。

D．采用封闭性提问要适度，并和开放性提问结合起来。

46、“情绪”是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含哪几个层面（）。

A.心理感受 B.自我认知 C.生理变化 D.外显行为

47、青少年心理健康个体辅导的适用对象是()。

A．存在心理障碍的个体。B．存在精神疾病的个体。

C．心理健康条件下有一时眭困惑的个体。

D．心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体。

48、团体训练的方法主要有()。

A.认知经验要素 B．意志品质要素 C.情感经验要素

D．社会经验要素、生活经验要素

49、青少年团体训练能够解决的主要问题包括()。

A.解决青少年共性的心理问题或困惑。B.培养和建构青少年良好心理素质。C.全面提升他们的心理健康水平。D.促进他们心理健康成长与发展。50、以下有关青少年心理健康团体辅导的判断正确的是（）。

A.以青少年的心理发展特点为立足点 B.以青少年的心理需要为基础

C.以关注学生自身的成长为出发点 D.以培养青少年健康心理为主线

51、以下关于小学生道德意识的发展的说法正确的是（）。

A.小学阶段，儿童开始具备了自觉运用道德意识来评价和调节道德行为的能力

B.在道德知识的理解上，儿童从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、准确的理解。

C.在道德品质的评价上，儿童从只注意行为的效果逐步过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。D.在道德原则的掌握上，儿童的道德判断从受外部情境的制约逐步过渡到受内心的道德原则或道德信念的制约。

52、初中生心理冲突和矛盾特点是（）。

A.反抗性和依赖性 B.闭锁性和开放性 C.勇敢和怯懦 D.高傲和自卑

53、积极关注也称为（）。

A.正向关注 B.正面关注 C.积极态度 D.积极关怀

54、辅导员对耐挫力问题的基本辅导态度有()。

A.真诚地接纳每位辅导对象。B.以沟通的方式解决问题。

C．耐挫力的培养是长期的过程，要有耐心并注意长期追踪。D.通过说教与严厉的批评进行辅导。

55、常用来改变态度的方法有()。

A.利用沟通来改变个人态度 B．利用参照群体来改变态度 C.通过改变行为来改变态度

D．利用渐进策略来改变人的态度

56．减少师生冲突的主要途径包括下列（）。

A.纠正学生的不良行为 B.改善教师的教育和管理方式 C.培养教师尊重平等的教育理念 D.增加师生间的沟通

57、以下哪些是危机干预的团体辅导应注意的原则()。

A．团体分享要适度

B.适当增加情绪宣泄 C．适当增加身体接触

D．降低孤独感

58、以下对青少年期的描述正确的是()。

A．青少年期是各种生活技能训练的关键期。

B．伴随着第二性征的出现，青少年在性机能方面也成熟起来，性意识开始觉醒。C．对异性产生了很强的好奇性和兴趣。D．青少年时期的关键任务是发展自主性。

59、青少年常见的情绪问题有()。

A．焦虑

B．恐惧 C．冷漠

D．抑郁

60．青少年注意力缺损多动障碍的典型的行为表现有（）。

Ａ.注意力缺损 Ｂ.多动 Ｃ.冲动 Ｄ.唤醒不足

三、判断题（61～80题，每题1分，共20分。判断下列各题的正误，正确的选A，错误的选B，请在答题纸上将所选答案的相应字母涂黑）

61、促进全体青少年良好心理素质的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康辅导的首要目标。

（）62、尊重辅导对象的人格，保护辅导对象的利益，是辅导员必备的职业道德素质。

()63、“勇敢say no!”的活动设计适用应用于小学低年级的学生团体。

()64、亲社会行为泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。（）65、自尊是自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个体对其社会角色进行自我评价的结果。

()66、情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

()67、学习是青少年群体的主要任务，心理健康状况没那么重要。

()68、自主性问题是指一类由于自主性的发展不平衡造成的行为能力差的现象。

()69.团体训练是一种“一对一”的心理健康辅导方法。()70、创伤后适应不良问题主要是由于环境的变化，个体原有的社会生活模式被打破，个体无法立刻建立起新的模式以适应新的环境而导致的。

()7l、如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。

()72、心理健康是从最佳状态到最差状态的连续体。

（）73、“病态性说谎”的青少年性格一般懦弱、孤独、胆小。

()74、有效的分组活动应该打破原有人际格局。

()75、一般来说，处于恋爱中的学生由于情况各不相同，断绝恋爱关系的方式也应该有所不同。

()76、辅导员是要反对自杀的，不应该出现自杀的想法和行为。

()77、心理测验就是通过观察人的多数代表性行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

()78、必要的预警和有效的行为控制是开展心理干预之前的首要任务。

()79、观察学习既有好的一面也有坏的一面。()80、“螺旋握握手”是用在团体开始时的热身活动。

()

第五篇：心理健康辅导员3

分数: 5 以下不属于正常范围内的紧张的是（）。

选择一个答案

A.虽然有的时候一想到考试就害怕，但只要进入了学习状态，这些想法 就会消失

B.经常不易入睡、作噩梦，食欲不振

C.面临重要场合有大小不同的紧张感

D.由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 2

分数: 5 以下不是非理性信念特征的是（）。

选择一个答案 A.糟糕至极

B.绝对化要求

C.过分概括化

D.相对合理的要求

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 3

: 5（）是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。

选择一个答案

A.抑郁

B.恐惧

C.情绪不稳定

D.焦虑

正确 这次提交的分数：5/5。

Question 4

分数: 5 恐惧的基本辅导态度不包括（）。

选择一个答案

A.严格是执行辅导计划的大敌

B.耐心和鼓励

C.态度要坚定

D.理解和接纳

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 5

分数: 5（）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。

选择一个答案 A.恐惧

B.说谎

C.情绪不稳定问题

D.耐挫力问题

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 6

: 5 以下对情绪不稳定的描述不正确的是（）。

选择一个答案

A.爱发火

B.情绪大起大落

C.好生闷气

D.男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒

正确 这次提交的分数：5/5。

Question 7

分数: 5（）是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。

选择一个答案

A.抑郁

B.焦虑

C.自卑

D.恐惧

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 8

分数: 5 以下对考试焦虑描述正确的是（）。选择至少一个答案

A.考试焦虑以紧张、担忧为基本特征，其情绪反应的程度有大有小

B.考试焦虑在很大程度是是个体对所面临情境评价的结果

C.考试焦虑受个性特征和其他身心因素的影响

D.考试焦虑是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧 张状态 正确

这次提交的分数：5/5。

Question 9

: 5 改变考试焦虑的态度，应做到（）。

选择至少一个答案

A.不夸大焦虑的作用

B.接受考试时的焦虑感受

C.不竭力克制焦虑

D.顺其自然

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 10

分数: 5 社交恐怖自我指导的方法有（）。

选择至少一个答案

A.友善的对待别人

B.找个倾诉对象

C.正确认识自己

D.不苛求自己

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 11

分数: 5 用行为矫正法消除恐惧的操作方法有（）。选择至少一个答案

A.系统脱敏法

B.镜中微笑法

C.满灌法

D.晨醒瑜伽法

错误

这次提交的分数：0/5。

Question 12

: 5 引发青少年抑郁的原因有（）。

选择至少一个答案

A.环境因素

B.家庭因素

C.遗传因素

D.心理因素

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 13

分数: 5 青少年常见的情绪类问题有（）。

选择至少一个答案

A.抑郁

B.焦虑

C.情绪不稳定

D.恐惧

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 14

分数: 5 考试焦虑者面对重要的考试，会抓紧时间好好复习，他们害怕拖延时间。答案: 错对

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 15

分数: 5 社交恐惧表现为回避上学，拒绝去学校。

答案: 错对

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 16

分数: 5 恐惧是一种感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 17

分数: 5 抑郁会降低人的活动性，抑郁的人懒散被动，言语动作迟缓。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 18

分数: 5 能力减退感主要指抑郁者自觉做事吃力、难以集中精力做事情，是其对自身能力变化的一种知觉与评价。答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 19

分数: 5 所谓情绪不稳定是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。

答案: 对错

正确

这次提交的分数：5/5。

Question 20

分数: 5 情绪的宣泄方法有两类，一类是身体的宣泄，一类是心里的宣泄。答案:

错对

正确

这次提交的分数：5/5。