心理健康辅导员论文（精选5篇）

第一篇：心理健康辅导员论文

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（中级）

姓

名：_____ _ __ 身份证号： 学

号： 培训中心：__ __ 考试日期：_________________

完成时间：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

个 人 分 析 报 告

姓名：

考试时间：2013年 月 日

摘要：本文作者对自己的成长过程和经历进行了评估与总结，描述了自己的基本人生观、思想品质和性格特征；分析了自己成为心理咨询师所具备的条件，以及将来从事心理咨询职业的努力目标。

我的童年期负性记忆影响了我很多年，以至使我的性格内向，忧郁。父母在孩子小的时候应该给予充分的爱，而不是爱在心里，却以严厉表现。

自小受到挫折，在成长的路上多了许多艰难和痛苦。儿时的记忆伴随人的一生。

缺乏爱的孩子，自我防御机制过强，影响他的人际关系和性格发展。

婚姻的幸福可以弥补儿时记忆的缺憾。和孩子一同成长是人生最大的幸福。

一、自我成长分析

我生于1982年的秋天，父亲是一名退伍军人，母亲是农村人，家里还有一个弟弟，生活清贫拮据。我四岁之前和父母三人一起生活，弟弟的出生使我增添了许多欢乐和烦恼。我从小缺少小伙伴，经常拿食物和玩具来挽留别人家的小朋友，经常因为小朋友的离开而哭闹。弟弟的降生改变了这一切，我有了新的玩伴。我们经常在一起玩，那时玩具很少，有什么都让着弟弟。我们去草地采野花，去大磨盘上坐一会，用蜘蛛网捉蜻蜓，到园子里摘小黄瓜、小辣椒就着大饼子吃。当然我们之间也发生过不愉快的事情，弟弟哭闹时我背着他竟然咬我胳臂；在大坑边为弟弟捉蝈蝈而把家里的钥匙串丢了„„

我和弟弟度过了充满欢乐的童年，但父母越来越偏向弟弟，也许因为他从小身体消瘦。

我一直渴望能像弟弟一样，在父母面前撒娇。但现实经历，使我对父母有隔膜感，而他们在感情上又是粗糙的，加上疲于生计，很少关注我的情绪。我也知道父母自然是爱我的，但是表达爱的方式却不一样，他们不喜欢说亲昵的话，关心也常常通过斥责来表达，比如感冒，父亲会指责我说，是因为我们自己没有注意天冷加衣。虽然良药苦口，但是内心却常常觉得和他们疏远，有时因为父母的不理解，经常偷偷的哭泣。

父亲、母亲虽是农村出身，但受过一定教育，外向开朗，性格通达，关注新生事物，非常健谈，和邻里关系处得很好。我从小喜欢与母亲交谈，常在家里讨论时事，展开辩论。我也养成既开朗热情又谨慎内向的矛盾性格，同时喜欢思考和辩论。在父母的熏陶影响下，我特别爱看书，记得家里有一次搬家，我把书柜里的书搬到新房子门口，坐在台阶上看得如痴如醉，直到天黑。

上学后，母亲对我的要求是，不能和别人比吃比穿，因为家里经济条件有限，但是一定要比学习，因为家里的条件没有办法改变，但是自己的明天要靠自己来争取。母亲鼓励我们努力学习，自强自立，做个有出息的人。因此我在学习上一直很努力，而且兴趣广泛，和同龄孩子相比，一直保持着很大的阅读量，成绩一直很优异，很受老师宠爱，开始有了自信心。加上我从小待人真诚热情，所以人缘很好，也交到了很多好朋友。

青春期开始注意起自己的自我形象，但开始发胖，又感觉有点自卑，而学习上仍然是一个优秀的好学生，因此自卑和自信两种情绪常常交替出现。中考时，父母认为，家里经济条件不是很好，希望我们早点参加工作，于是报考了所属市级的一个师范学校。

在中师时我感到以前因为忙于学习，社会能力没有得到相应锻炼，因此我不再追求学习成绩的优异，而是参加各种活动，担任了班级和学生会的干部。同时阅读了大量的古今名著，练习书法、写作、朗诵、演讲、辩论，多次在学校获奖。思想上积极要求进步，在学校第二期入党积极分子培训班上以优异成绩结业，我变得越来越自信。

参加工作后，我从事与专业相关的教育工作，业余拿到了该专业的成人高考专科和本科文凭。受父亲影响，我喜欢古诗词、诗歌散文以及中外文学名著，对中文、教育学和心理学都有强烈的兴趣，但工作与之相距甚远，常常为之遗憾。因此一直在寻找自己适合的发展方向，并异常关注自己的内心世界。

2003年我与一位中学教师开始恋爱，经过爱情长跑，我们走进婚姻。她性格外向，热情好学，有强烈的上进心，我因为这些被她吸引，但是她同时又脾气暴躁，行事极端偏激，我们经常为此起冲突。我对感情追求完美，希望他能对自己体贴照顾，甚至无微不至，但是自己却不能做到同样对待她。现在来分析，我是因为童年时没有得到较好的照顾，把对父母的需要投射到他身上，心理倒退为孩童状态，感情上很不成熟。因此一方面和她不断发生矛盾，另一方面又极度信任和依赖他。

婚后我们开始重点经营我们的小家，不断的租房、搬家。等到儿子出生时，我们还没有自己的房子，终于在半年后我们拥有了自己真正的家。

我的妻子对我影响颇大，他开朗、温和、宽容，和她在一起，我内心平静，幸福感涌现，我内心的不安全感和焦虑感渐渐减轻。儿子的出世，让我体会了人生最大的幸福和快乐，也让我重新和儿子一块体验了婴儿期、童年期的成长过程。我的伤口在和儿子一块成长时渐渐愈合，儿子的快乐就是我的快乐，我变得宽容，懂得了生活。我深刻地体会到了弗洛伊德的话：“自幼充分享受母爱的人一生充满自信”。我的儿子快乐、阳光，充满朝气，没有我小时候阴霾的心态，我自己的美术理想没有实现，儿子有美术天赋，且热爱绘画，弥补了我的缺憾，使我感到很慰藉。我变得成熟了，开始理解父母的疾苦，采用合理化的心理防御机制来解释父母当年对自己缺乏关爱的理由，当时的社会环境、经济条件和父母本身的心理状态决定了父母不可能过多的呵护我，相对其他的家庭和孩子我起码还吃得饱，穿得暖，有书读。看问题开始从生理、精神、社会各个方面来分析，我的生活态度开始变得现实而积极，用妻子的话说，着眼于现实，脚踏于实地了。

我的人格结构

我性格总体偏内向，好静，富于内省，朋友不是很多，对一般人缄默不太热情，不喜欢刺激，遇到刺激有较强的情绪反应，但善于自我控制，无不理智行为。性格虽然有孤独一面，但还能适应外部环境。

我不太喜欢热闹的场合，一般节假日人多的地方找不到我。我以前不参加集会，现在已经可以和同事朋友共同外出旅游了。我的爱好是看书、逛街。乐群性呈偏低分倾向。

我相信自己的聪明才智，只要我用心去学，都能从学习中获得无穷乐趣。不论是有趣的，还是枯燥的，我都能学出趣味来，我甚至有点学习强迫症，一天不学习，就觉得生活没了向上的劲头。聪慧性呈偏高倾向。

恃强性得分是中等。我不是一个太谦逊的人，待人有些苟刻，不太能顺从别人的意图，我能够积极对待我的职责，能善解人意，但不一定完全赞同他的做法。

通常我是冷静审慎、安详沉着、严谨自律。我勤恳敬业，富有责任心，我勇于学习新知识，能很快适应社会知识经济的发展，我兴奋性偏低，忧虑性偏高。自律性、有恒性、敢为性偏高，实验性中等分，我意识形态里保守，尊重传统观念与道德准则，独立性强，勇于探索新生事物。我给人的感觉不是太随和易处，我的心理自我防御机制偏高，在人际关系方面我偏向被动，人缘还可以，有一部分人很喜欢我，有一部分人认为我不易相处。

我依然纯真和质朴。对生活依然充满信心，我喜欢自然环境，喜欢宁静的山水之乡，我现在对世故有了一定的认识。

现在再回过头来看这一段路，虽然有过磨难和打击，但却让我更加热爱生活，知道珍惜，懂得付出。比起以前，我更加乐观，更加坚强，有力量和韧性面对生活中的不幸，也使我认识到，人生是一个不断受伤与不断复原的过程，只要充满希望，不断进取，终会有美好的明天。

二、职业行为分析

（一）为什么做心理咨询师

选择从事心理咨询工作与我自己的成长经历及个人生活有着直接的关系，在我的学习、工作及个人生活中，都不同程度的遇到过内在心理危机，有时甚至是很险恶的，为了从痛苦中走出来，我不断寻找、不断学习、探索，不断了解自己，经过了一个痛苦与欢乐并存的心路历程，学着理解生活与社会，学着去建设好自己的生活，挣扎着逐渐走出了那种困境。

我一直喜欢关注自己的内心世界，喜欢与自己对话，喜欢感受自己的成长。对心理学有持久的兴趣，很小就开始阅读相关的书籍，热衷于探索自己和他人的心灵成长过程。同时由于自己的童年阴影和感情挫折，感到心理健康和成熟对人的一生意义重大。自己曾在这些方面走过太多弯路，深知人们面对困境时的痛苦煎熬和内心挣扎，了解他们是多么迫切需要有专业知识的心理从业人员的帮助。

在我自己从危机中走出来后，想到还会有人与我当年一样，那样的孤独、无助、迷茫困惑，我想能够给遇到困难的人一些帮助，能够通过进一步不断的学习，具有助己助人的能力，在他人遇到困难需要帮助时，有心理障碍时，能够在我的帮助下突破心灵的束缚，击碎心中的障碍，重见心灵的晴空，重享人生的光明与幸福。

（二）从业的特长和方向

我喜欢孩子，并感到幼年时与父母未能建立良好的依恋关系，造成现在与父母的疏离感。既渴望得到父母的爱，又感到不能靠近。一直深以为憾，希望现在的孩子都能够充分得到父母的爱，健康茁壮成长。同时，我善于观察孩子，性格活跃，亲和力强，喜欢与孩子交谈玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，关心孩子，擅长给孩子讲故事，和孩子一起做游戏、唱歌跳舞，能够快速获得孩子的好感和信任。

另一方面，由于我婚姻的幸福，我吸取了很多经验教训，也使我不断的思考爱情婚姻和家庭的真谛。也希望通过学习婚恋知识，既提升自己，又为痛苦迷茫的同龄人指点迷津，在自己受益的同时惠泽他人。

我的好朋友这样评价我：表面风平浪静，内心波澜壮阔。在看待他人方面，通常我会欣赏他人的优点，同时也会接纳他的缺点。在自己和他人的关系方面，我通常会尊重他人，一般情况下相互之间能很好地沟通。我的朋友和同事都觉得我容易相处、心地善良、乐于助人，爱学习，责任感、上进心强。

我的职业优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有洞察力，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时也有一定的咨询技能和技术；我的职业缺点是毕竟是半路出家，专业理论修养还不够，咨询技能还有待进一步娴熟，以及缺少足够多的不同社会人群的案例实践。

从发展方向来看，我感觉以自己的年龄、经验和阅历，较难取得比我年长的人的信任。同时，幼年及儿童期是个人成长的关键点，有健康快乐的童年的孩子长大后适应能力和调整情绪的能力都胜过有阴影的孩子，所以我希望以儿童心理和亲子关系为基本方向，同时兼以进行婚恋情感心理和职业规划咨询的学习。

我是一个平凡的人，但是不愿做一个平庸的人。我一直追求这样的人生：从一无所有的圆点，到饱满丰盛的圆心。而这中间，是一个艰难而快乐的不断奋斗的历程。在这段行走的路上，我什么都没有，没有经过系统的训练，但是我同样充满信心，只要我努力，并且稳健的一步一步的往前走，也同样会有希望的明天。曾经，想做艳丽的花，娇美芳香，而今，想做茁壮的树，扎实的镌刻每一步成长的足迹……

第二篇：心理健康辅导员论文[模版]

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心理健康辅导员论文

（初级）

姓 名： 方彩东 身份证号： ***554 学

号： 201208300822 培训中心： 陕西横山电大奥鹏培训中心

考试日期： 2012年10月20日

完成时间： 2012年10月8日

心理健康辅导员个人分析报告

(横山县武镇中心小学；方彩东)摘要：生活是一个过程，心理成长也是一个过程，每个人在成长中都会充满喜怒哀乐、酸甜苦辣。回顾自己的成长历程，每一份付出都为我带来新的收获，每一次流泪后会变得更加坚强。要有一颗爱心，一颗感恩的心，就会有积极的人生。希望通过心理咨询的学习助人自助，让自己以及周围的人，特别是我的学生们，自信乐观、拼搏进取，成为一个有益于社会的人。

关健词：个人成长分析；职业分析 个人成长分析

(1)人格类型

我为人低调谨慎、遇事冷静理智、心境平和稳定、待人真诚大方，具有强烈的责任心和事业心，我的朋友和同事都夸赞我心地善良、乐于助人。作为一名青年男教师，我的最大优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时能客观地对待每一位学生，且随着年龄的增长、阅历的增加，对在现实生活中遇到的挫折与困难亦有了一定的认识。现在的我做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顾后。

同事对我的评价：工作认真，责任感强，踏实能干，性格随和，成就感强，思维敏捷，有幽默感，爱学习，爱帮助别人，思维与时俱进，做事冷静、稳重。

这些性格特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。

(2)个性心理发展史

我生于农村，父亲高中文化文平，在当时算是文化人，是地道的农民。兄妹四人，上有姐姐，下有弟弟 妹妹，我排行老二。从小父亲就告诉我生存需要爱和满足，由此形成了我对人的基本信任感，虽然在后续的发展中我遭遇了挫折，但还是拥有“希望”这样积极的人格特点。

2007年9月，告别亲人，我独自到了安康学院，步入自己人生的另一个轨迹。在读书期间，我认真学习各门功课，也接触到了心理学这门课程。也正是因为这门课程令我在生活中更好地完善自己，关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而快乐自己。更多的学会取与舍，得与失，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人，善待自己！把握现在，打理好今天，快乐每一天。2011年上班之后的我更能正确的看待自己和他人。在不断打磨自己的过程中，看待他人有了更加明确的认识和态度！与他人相处中，我总是告诫自己人无完人，要看别人优点，这些优点都是值得我学习的地方。

(3)个人奋斗目标

在武镇中心小学，我先后教了数学、科学、品德与社会、音乐美术等学科。我要立足现在，把握今天，做好每一件事，发挥自身特长，完善自我，寻找机会，学会各种技能，包括人际交往技能，处理事情的能力，用发展的眼光看待自己，多发现自身的不足，学习他人的优点，不断向前追求，追求人生的真正价值，展示自我的同时能用自己所学的知识去完善他人，完善社会，为社会做贡献。职业行为分析

大学毕业,我成了一名小学老师。一年多的教学工作经历让我慢慢熟悉学生、了解学生。作为一名教师，我深深感到自己肩负的责任与压力。现在虽然提倡素质教育，但社会和家长对学校的评价还主要看成绩、升学率。长期超负荷的工作让老师们疲于应付，因为工作压力，身心健康受到不同程度的影响。在同情学生的同时，又不由自主地不断加压给学生。而学生呢，又背负着升学和就业的心理压力，本来这个年龄段的孩子就有很多成长的烦恼和困惑，繁重的课业负担让其中的不少孩子都产生了忧郁、叛逆、厌学甚至厌世等不良情绪，急需有人为他们疏导、排解内心的焦虑和烦躁的情绪。在这种情况下，心理辅导的重要性就被提上了日程。如何能让他们拥有健全的人格、健康的身心，是我们作为一名老师的努力方向，所以我希望通过自己的努力，系统地学习心理学和教育学方面的有关知识，用更加科学、专业的方法帮助他们，让他们成为祖国的栋梁之材。

参加心理咨询师班的学习是为了成为一名心理咨询师，而要成为一名合格的心理咨询师，首先需要让自己有一个健康的心理状态，有一个完善的人格。因为心理咨询工作的根本目的在于帮助求助者减轻由于内心世界的矛盾冲突所带来的情绪和行为困扰，并帮助他们在自我认识和自我改善中达到心理的健全与成熟。如果咨询师自己内心存在认知的盲点和未处理的矛盾冲突及情绪障碍，那么他将不能很好地去帮助求助者澄清认识中的扭曲点，化解其内心的冲突与矛盾，并且可能在咨询中不自觉地将自己的不良情绪投射给求助者。同时，只有自己的内心是健康的，人格是完善的，给别人做咨询才是自信的。我会在今后的学习中通过自我反省、自我分析，或在督导的帮助下，进一步认清自我，清理自己的“症结”，进一步完善自己的人格，为今后的咨询工作打下良好的个人品质基础。结论

要成为一个优秀的心理咨询师，我还有很长的路要走。心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个来访者，则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。所以努力学习和实践，做一个有责任心和自信心的合格心理咨询师，是我今后所努力的人生方向。

参考文献：

[1]《心理健康辅导 基础理论》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康辅导 个体辅导》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康辅导 团体训练》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版

第三篇：心理健康辅导员论文（xiexiebang推荐）

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

心理健康辅导员论文（*级）

论文题目：个体案例分析报告____ 姓

名：刘秀芹____________ 身份证号：***42x 学

号：340100413_________ 培训中心： 安徽中华职业教育社 考试日期：2010.12.5_________ 完成时间：__________________

阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________

个体案例分析报告

一、个例资料

桑壮壮，男，13岁。父母常年在北京打工，母亲去年不幸病逝，父亲平时无暇顾及儿子的学习与生活，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

二、个例表现

我发现在桑壮壮身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

三、观察分析

通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于爷爷奶奶的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；为了补偿他失去的父爱母爱，每次家长回来就给他大量的零花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提,和生活上出现的各种问题漠不关心

四、对问题行为的评估

“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。桑同学表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，桑同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。

五、帮助制定近期目标

共同制定计划，对他作出一些具体要求。

①要求他不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。

②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他分两次做，但一定要做完。

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到他基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④巩固期。要求他不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。

六、辅导方案和过程

１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。

我与他的爷爷奶奶多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。并通过电话与他的父亲进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制不合理地满足孩子物质上的任何要求实际上是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习，其实孩子在这个时候最需要的是多关心他，给他关怀，特别是他的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定与赞美。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心，要让孩子知道学习的重要性。

2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同伴交往的乐趣。

在与班委开会的时机，与班委约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我和班委们都不要吝啬我们的赞美。作为班主任的我去除居高临下的态度，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。而班委们要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当的时间选择组成个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和大家交流。把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，减少自卑感。在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。经常在课间对他说“不鸣则已，一鸣惊人”等鼓励性语言。

七、效果评估

厌学心理是一种常见于学生群体的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，桑同学的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了桑同学不良性格的形成。因而在对桑同学进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使桑同学对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对桑同学的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助桑同学认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验到成功的喜悦和荣誉，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。同学们真诚的笑容，热情的鼓励，温暖了他那颗冷漠的失望的心，在我的表扬、同学的赞赏目光中看到了自己的自信，丢掉了自卑感，遗忘母亲病逝带给他的阴影。他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心，得到老师和同学们的欢迎。对父亲的态度也发生了重大的变化，理解了自己的父母和爷爷奶奶，在家会帮助做家事。

第四篇：心理健康辅导员论文撰写要求(最新)

心理健康辅导员论文撰写要求

心理健康辅导员专业应用论文撰写要求。

一、论文要求

1.心理健康辅导员初级考生须提交一篇心理健康案例报告或个人分析报告的文章。

2.心理健康辅导员中级考生必须提交两篇文章，包括一篇心理健康案例报告和一篇个人分析报告的文章。

3.心理健康辅导员高级考生须心理健康辅导员中级考生必须提交两篇文章，包括一篇心理健康案例报告的文章，一篇个人分析报告或研究报告。研究报告的具体题目在给定的题目中自行选择。高级考生的研究报告须进行论文答辩，论文答辩具体安排另行通知。

二、文章撰写要求

1、必须由考生独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。

2、文章字数不少于2000字。

3、文章一律采用A4纸打印，一式3份。

4、考生应围绕文章主题收集相关资料，进行深入的分析，根据自己的实践，得出相关结论，并将过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中，形成完整的文章内容。

5、文章内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。

目标与长远目标。

6、心理健康辅导方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间等。

7、心理健康辅导过程：包括辅导阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。

8、心理健康辅导效果评估：包括来访者自我评估及心理健康辅导员的评估和心理测验。

（二）个人分析报告内容及结构要求（可根据自身情况参考以下项目撰写）

1、自我成长分析

（1）应怎样评估自己的发展史?高峰和低谷分别在哪里?（2）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的?（3）我最好的五个品质是什么?（4）在我的人生中哪五个方面是需要增强的?（5）我的基本人生观是什么?（6）我最近大部分时间的心情是怎样的?（7）一般情况下我是怎样看待其他人的?（8）在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用?（9）我是什么样的人格类型?（10）我心目中的英雄是谁?

3.青少年情绪类问题的心理辅导的理论与实践 4.青少年人际类问题的心理辅导的理论与实践 5.青少年行为类问题的心理辅导的理论与实践 6.青少年行为类问题的心理辅导的理论与实践 7.青少年成长类问题的心理辅导的理论与实践 8.团体心理健康辅导的理论、方法与实践 9.认知疗法理论及其在心理健康辅导中的应用 10.理性情绪行为疗法理论及其在心理健康辅导中的应用 11.一种行为疗法的理论及其在心理健康辅导中的应用（包括系统脱敏等各种行为疗法）

12.人本主义心理健康辅导理论及其在心理健康辅导中的应用 13.其他心理健康辅导方法的理论及其在心理健康辅导中的应用 14.论心理健康与心理成长 15.心理健康辅导员自身的心理保健 16.压力的形成以及应对机制

17.心理健康辅导中严重心理障碍的识别与应对 18.针对儿童的心理健康辅导的方法 19.青少年心理健康辅导的方法

20.其他心理健康辅导中的理论和应用问题研究 研究报告的撰写格式

第1-8题的撰写参考以下格式：

1、理论概述

五、提交方式和时间：

（一）提交方式及时间

考生按考核要求格式撰写论文后，将论文的Word电子文档于2月28日前提交一份Word电子版稿件到遂宁电大培训中心，邮箱为417119952@qq.com。过期未提交论文影响培训结果，后果自负。遂宁电大培训中心收齐电子版论文整理后，发到指定邮箱zixun@mail.open.com.cn。

（二）Word版本论文命名

文件名称按“学号+题目号+姓名”的要求命名。若一学员学号为“306925581”其论文命名如下：

1.306925581张三.doc（案例报告不加题目号）

2.30692558100张三.doc（个人分析报告后统一加“00”）3.30692558104张三.doc（此题号按您选定的研究报名题号为准）

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心理健康辅导员论文（*级）

姓

名：__________________ 身份证号：__________________

学

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仅供参考

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心理健康辅导员论文（初级）

姓

名：__________________ 身份证号：__________________

学

号：__________________ 培训中心：__________________

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阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________

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14、身体状态

自幼身体健康，未患过严重疾病，但进入大学后害怕与人交流，怕别人注视自己，与人讲话紧张，伴心慌、脸红、气促，好像全身发抖；自己独处或者与非常熟悉亲密的人（母亲）相处的时候无任何反应。

5、社会功能：

不敢与人交往，说话时紧张不敢正视别人的眼睛，上课、学习时注意力不集中，以至影响学习和人际关系，回避社交场合，产生退学的想法。

二、主诉：

与人交往时紧张，不敢正视别人，害怕别人看到自己不自然的表情2年，严重影响正常学习和生活。

三、个人陈述：

自认为自己是个怪人，有个害羞的怪毛病。两年多来，与人讲话不敢直视，眼睛躲闪，像做了亏心事。一说话脸就发烧，低头盯住脚尖，心怦怦跳，肌肉起鸡皮疙瘩，好像全身都在发抖。她不愿与班上同学接触，觉得别人讨厌自己，在别人眼中是个“很内向、很古怪的人”，最怕接触男生。即使在寝室里，只要有男生出现，就会不知所措，嘴直哆嗦。对老师也害怕，上课时，只有老师背对学生板书时才不紧张。只要老师面对学生，就不敢朝黑板方向看。常常因为紧张，对老师所讲内容不知所云。糟糕的是，现在，在亲友、邻居面前说话也“不自然”了。由于这些毛病，极少去社交场所，很少与人接触。自己曾力图克服这个怪毛病，看了不少心理学科普书，按照社交技巧去指导自己；用理智说服自己，用意志控制自己，但作用不大。杨丽哭诉道，这个怪毛病严重影响了我各方面的发展：学习成绩下降；同学们说我清高，同学关系不好，交往失败。快毕业了，这样下去怎样适应社会？她急切地说：“老师，您快告诉我，我为什么会这样，我该怎样才能克服怪毛病？”

四、观察和他人反映：

辅导员老师和同学都说她性格比较内向，与人相处不太会表达自己的情感，近来与人交往都不敢抬头，老低着头，很紧张，好象在躲避什么。集体活动也不积极参加，基本上没有

（3）与强迫性神经症鉴别：强迫症是对来自自身的某种思想、观念或行为不克制地去想、去做；而恐怖症所害怕的客体和环境是来自外界的。所以排除强迫症。

4、病因分析：

（1）生物性原因：求助者女性，21岁，是各类心理问题的好发年龄。既往健康，现在除去与人交往时心怦怦跳，肌肉起鸡皮疙瘩，好像全身都在发抖外，无其他躯体疾病。可以排除躯体精的原因。

（2）社会性因素：

①家庭教养严厉，父亲动起怒来特可怕。

②由于在成长过程中受“不准和男孩子交往。女孩子在外蹦蹦跳跳、打打闹闹是不正经的” 错误认知的影响。以至于见到男女生之间的往来很反感。进一步发展为不敢和异性交往，逐渐发展到不敢与人交往，出现内容泛化。

③进入大学以后，学习、升学和就业压力较大，人际环境更加生疏。（3）心理与行为问题的认知因素：

①成长中同男孩交往是不正经的错误观念的认知与认同。②个性特征：性格内向，追求完美，敏感、孤僻。

③来访者的年龄正处于自我意识与性心理趋于成熟，自我关注非常强烈的时期，特别关注自己的形象在他人的，特别是异性眼中的形象与评价。

七、辅导目标的制定

根据以上的评估和诊断，经双方共同商定，确定如下辅导目标：

1、具体目标与近期目标：改变“同男性交往是不正经”的错误观念和认知；缓解求助者的焦虑和抑郁等不良的情绪，解答青春期困惑，克服人际交往的障碍即克服不敢用目光与人交往的障碍，逐步的改善人际关系。

2、最终目标与长期目标：协助求助者建立良好的人际沟通模式，学习有效的人际交往

心理障碍的产生和发展起作用。③现在已经是成年人，一方面有着正常的与异性接触的愿望；另一方面你已经内化了的有关两性交往的“羞耻感道德意识”有意无意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，常常处在一种是否与异性交往的心理冲突之中。④具有性格内向、孤僻、追求完美的个性是影响人际交往的内在因素，在经受心灵创伤后精神交互作用的影响，进一步导致了你的自我感觉恶化，“症状”便日益严重。在这种想改变又未能改变，想摆脱又无力摆脱的困境中，早年的负性心理印痕被激活，与现实问题交织在一起，产生了综合作用。这就是为什么回避社会交往、与人交往紧张的缘故。由此我建议杨丽接受认知疗法和系统脱敏法系统性辅导，她愿意接受，并约定每周一次，每次1小时。

首先向其介绍埃利斯的ABC理论，启发她认识到她的心理问题的重要原因之一就是她对两性间的正常交往的认识出现偏差所导致的，引导其摒弃同男性交往不正经的错误观念和认知，树立尊重自己的正当意愿，积极发展健康的异性交往关系，直至建立幸福的恋爱与婚姻关系是心理健康的重要内容与表现的观念。

其次建议找两位关系较好的女同学了解一下她们对你在与人交往中的反应，如脸红、发抖、目光恍忽等“不自然”状态是否确实。目的是让杨丽通过调查，克服“想象观众”的作用。两位同学的评价会动摇了杨丽的“想象观众”观念，认为“可能我在她们面前是没有自己想象的那么不自然”，别人也没时刻关注和对自己评头论足。同时让她清楚情绪是不以人的主观意志去改变，不是想控制就能控制的，而恰恰相反你越努力控制情绪的表达，情绪的表月不能随你心愿，应“顺其自然”，以平和态度面对各自攻人际交往。

最后对她的思考、领悟及行为上的进步，给予肯定和鼓励。在对障碍原因对人际交往方面的影响进一步讨论作出必要的指导。根据杨丽的实际情况，帮助她去掉一个“怕”字，去掉社交中的自卑感，树立自强、自信，认识正常社交活动并不带有什么神秘色彩，只不过是社会上人与人之间的交往与应酬，过分敏感是自己的自我心理暗示所导致的。

在辅导过程中为其布置了“大目标小步走”的与人接触、交谈的家庭作业；加深对障碍产生原因的认识，淡化负性心理痕迹，提高挫折承受力，树立正确的交往观。要求其每天坚持写观察日记，着重观察周围人的举止言行和对你的态度。

在进行认知疗法辅导的同时，配合使用系统脱敏疗法，首先在门诊教会来访者全身深度放松（渐进性放松），要求其每天做二至三次想象——放松训练，即通过放松，使情绪和肌

第五篇：心理健康辅导员论文——个人成长报告

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

心理健康辅导员论文（中级）

姓

名：__ 倪 睿____ __ 身份证号：***227 学 号：___cz257227__ ____ 培训中心: 郴州电大 考试日期：_2014年10月 完成时间：_2014年10月 阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________

心理健康辅导员个人成长分析报告

姓名：倪 睿 考试时间：2014年10月

摘要：当今社会也是一个日趋开放和多样化的社会，社会给予人们更多发展的机会和选择的自由。只要善于选择，勇于开拓、进取，每个人都可以有成功的机会。心理辅导就是通过有意识、有目的地培养学生良好心理品质与健全的人格，从而促进学生积极发展的一种新型教育模式。我感受到越来越多的学生需要通过心理辅导来解决心中的困惑，以帮助他们顺利度过人生的关键时期。现结合心理健康辅导员的学习过程，从自我分析和职业分析几个角度来进行个人分析，望得到专家的指点、同行的帮助，实现提高自身从事心理健康教育工作的信心和能力。关键词：个人成长 职业行为 心理健康辅导员

一、个人成长分析

（一）人格类型

我十分看重枝微末节，常为了小地方的完美而忽略了大局。我工作勤奋、重实际，我不仅慎重且具有乐于助人的天性，我具有服务精神，并充分享受施予的乐趣。因为有一股来自精神的力量支撑我行动力，所以我看起来总是忙得团团转，但却乐在其中。问题是我很难放松心情去享受休闲生活，要我停下来休息，受困扰的情况就像别人遇到难题一般。我特别对人体的健康和卫生感到兴趣，也会对日常饮食力行节制并参加一些有意思的户外活动，例如：瑜伽、和驴友们远足、跟闺蜜们旅游„„我的朋友和同事都夸赞我心地善良、乐于助人。作为一名女性教师，我的最大优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时能客观地对待每一位学生，且随着年龄的增长、阅历的增加，对在现实生活中遇到的挫折与困难亦有了一定的认识。做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顾后。

朋友的评价：有幽默感，爱学习，爱帮助别人，重感情、稳重。

同事的评价：工作认真，责任感强，踏实能干，性格随和，做事有条有理，成就感强 这些性格特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。

（二）个性心理发展史

我出生在偏远的山区，小时家境困难。妈妈是典型的家庭主妇，在家务农带孩子。我有

两个姐姐和一个弟弟，那会儿奶奶还在。一家七口都靠父亲在当地煤矿上替人家挖煤的收入生活。由于家里人口多，收入低，父母长期靠做体力活来维持家庭生计。衣服都是老大穿了给老二然后传下来，直到穿烂为止，记得小学期间我都没有买过一件新衣裳，虽然日子艰苦，但是我们一家很是和睦，姊妹们从小就懂得谦让，尊敬长辈。自己慢慢的长大，内心深处真切的感受到父母的辛劳与不容易，在姐姐们的榜样下从小学起，所有的家务活，我全部都学会做，洗衣服，做饭，挑水、打扫家务，连放牛找野猪菜也成了我的拿手绝活。穷人的孩子早当家，我在体味着父母的辛劳中，更快的自立，更快的懂事，用一颗善于观察的内心，体会着别人之所需，自己之所能。邻家都夸我是一个懂事可爱的孩子。

正是这难忘的小学生活，使我更早的树立起对自己要严格要求，对别人要理解，与帮助别人的想法，每当父母劳作了一天，回到家里，看到摆在桌上的饭菜，脸上露出的笑容的时刻，我的心真的比吃了蜜还甜，我感到自己是个有用的人，因为我那时就有一颗善于理解别人，帮助别人的真诚善良的内心。

在我小学六年级那年，家里遭遇到了变故，二姐在就读的中学被屋顶突然脱落的水泥板砸到脑部造成生命危及，被医院抢救过来后的二十多天才清醒，全家因这个突然的不幸而陷入沉重的打击，父母一直为着姐姐的病情忙前顾后，也来不及照顾自己和家里。大姐在外打工，留下我和年老的奶奶在家。上学期间，放学回到家就做好家里的一切家务，周末把奶奶送姑姑家，独自一个人乘车去县城看姐姐。好不容易熬过了那阵子，可家里发生了巨大的转变。为了给姐姐疗伤欠了一大笔债，父亲也因此放下了所有的活儿倾注了所有精力。或许这样的事件让我从小养成了面对困难只能面对而不是低头。

我知道家里经济困难，父母要承担的事情太多太多了，所以在求学的日子里，我加倍的努力学习，一心想着用优异的成绩来报答父母，感谢父母。在初中毕业将近，自己发愤图强，终于考取了梦寐以求的县一中保送和湖南第一师范学院。面临二选一的路口，我迷茫了，我一心想着考进县一中将来考所好的大学，可突然出现个一师范，当时我对一师范的了解并不深，只知道它是免费定向的，毕业后当老师。找到小学的恩师聊了许久，他帮我分析了自己的家庭条件和未来前景，我那会儿还小，对于未来前景老师这个行业并不具体，但是他说读个免费师范可以帮家里减轻很大一部分经济压力。冲着这句话我毅然决然地选择一师范。爸爸因此对我有着愧疚，因为他知道我这么努力的学习就是想考一所好的高中将来读大学。五年的师范求学生涯让我发自内心地喜欢上了她，我爱上了教师这个行业，并对教师生涯充满了期待。因为喜欢，所以自己很用心地去学习如何成为一名合格的教师。

刚参加工作，我任教于自己的母校，学校的同事大多数是的老师。一有机会，我就向我向请教教学方法和技巧，我的教学水平很快有了飞速的提高。为了学生全面发展，我展露了自己特长——校园里有我的创作，留下了美妙的墙壁文化，用绘画给大家带来美的享受和潜移默化的教育。挤出时间阅读了一本又一本的教学书籍，为自己向优秀的教师队伍迈进打下了坚实的基础。通过一年的努力，我就成为了学校的教学骨干，多次代表学校参加各种教学比武。如今上岗工作两年了，事实证明自己的努力得到了认可，领导眼里我是一名能干的教师，同事眼里我是一个积极上进的年轻人，家长眼里我是一名有能力的好教师，孩子们眼里我是一位有爱心的好姐姐。

（三）我个人的奋斗目标

教师是学校教育的关键所在,教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为,对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。心理学是研究人的心理和行为的科学。人的心理是一个开放的系统,并且具有自控性特征。绝大多数个体,其心理处于不断变化中,通过自我认知、自我体验和自我控制,能够不断完善个体的思想和行为。教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者,其职能在于把人类社会积累的经验知识传授给学生,从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范,并形成一定的心理结构。教师学习相应的心理学知识,对教育教学具有重要意义。所以我坚持终身学习，不断拓展自己的知识面，不断提高自己的业务技能，不断提升自己的思想素质。我敢于突破，善于创新，不断制定新的目标追求，发展好自己，有益于他人，有益于社会。所谓干一行，爱一行，专一行。不管是作为老师，还是心理健康辅导员，我都会尽职尽责。

二、职业行为分析

（一）我为何要成为一名心理健康辅导员

少年儿童的教育过程是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失，爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；如果孩子交由亲戚代为照顾的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回来后埋怨，还不如放任，只要不出大的乱子，他们就算完成任务，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺乏责任感。因此，孩子的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。作为乡镇学校的老师，我身边太多类似的留守儿童由于缺乏关爱和监管，从而导致除成绩外的影响还存在着许多的心理健康问题。而有些独生子女或是家境较好的孩子，则容易出现逆反心理和走上违法道路。这些都是我们无法预测的，但是作为教师不仅要教书，更要育人，使他们成为社会的有用之才。我坚

定了信心，一定要成为一名优秀的心理辅导员。用自己原来就有的那份爱心与真诚，理解与宽容，稳重与敏捷来帮助更多的心理健康问题的学生，用自己原来就有的学习钻劲，掌握更多的心理健康辅导知识技能和方法，用自己的专业知识和满腔的爱心关心帮助每一位心理健康问题的学生。

（二）我怎样做一名心理健康辅导员

心理健康辅导员的工作意义在于“助人自助”，正如美国心理健康辅导专家帕德逊所说“心理健康辅导应该协助辅导对象成为一个负责任、独立，且能自我实现的人”。即促进辅导对象更好地认识自我，悦纳自我，发展自我与完善自我，进而提高心理素质、道德情操，促进心理健康，发展心理潜能。通过学习使我了解到，要成为一名合格的心理健康辅导员必须具备以下条件：

1、要有高尚的职业道德。热爱自己所从事的事业，有助人为乐的品格，保护和尊重辅导对象的利益和人格，以良好的伦理道德观念指导辅导对象，让辅导对象明白你是发自内心的爱他们。

2、健康的心理素质。首先做到自己是一个心理健康的人，以积极的心态、健康的人格去影响和感染辅导对象，做到情绪稳定善解人意，和同学们建立和谐的关系，始终保持头脑敏锐，感情真挚，及时发现问题解决问题。

3、精湛的业务能力。掌握心理健康辅导的专业理论，发展多方面的知识结构，善于灵活运用有关知识和方法，积极参加心理健康辅导的实践活动，锻炼心理健康辅导技巧，善于发现问题症结所在，巧妙解决问题。

4、注重方式方法。适当的自我保护和调适，在“助”的过程中实现“自助”。

（三）我的职业奋斗目标

这次选派参加心理健康辅导员培训，能够系统学习专业知识，将来为广大同学服务，解决广大同学心理问题，这是难得机遇；然而，我们知道，目前，有50%的学生心理上存在不同程度的问题，只有30%的学生属于基本正常范围，有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。这些数据令我们警醒，加强青少年的心理健康教育与保健，预防心理疾病已成为迫切需要解决的问题，从这方面说，这是一个严峻的挑战，不仅我们要认真学习，踏实工作，而且，我们身边的其他教育工作者，甚至包括国家、社会都要关心这方面工作，只有齐抓共管，共同努力，才能更好的解决目前面临的严峻形势。

在以后的工作中，我将不断提高理论知识和咨询技能，克服自身的一些不足，以职业性的理智态度去严格要求自我，使自己的工作始终能够保持中立性态度，无条件地接纳求助者，为他们服务，并能够合理看待辅导过程中的挫折。在出现问题需要帮助的时候，能够积极争取更多人的支持，以积极严谨的态度对待每一位求助者，从而为教育事业做出自己的贡献，为自己的人生增色添彩。

心理健康辅导既是一门科学，也是一门艺术。对我来说，今后还须付出更多努力，确保做到：完善人格、积极乐观；修炼境界，心静如水；勇于坚持，决不退缩；充实提高，精益求精；学会感恩，回报社会；帮助他人，快乐自己；在不断的学习中，进一步提升自己的人格魅力。

我期望在工作中实现价值，在工作中产生快乐，并通过我的劳动让更多的学生变的阳光、自信，把自己的力量奉献给我热爱的教育事业！

参考文献：

1.《心理健康辅导 基础理论》 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 2007年8月修订版 2.《心理健康辅导 个体辅导》 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 2007年8月修订版 3.《心理健康辅导 团体训练》 主编：明宏 世界图书出版公司北京公司 2007年8月修订版