心理健康辅导员论文 李保华（★）

第一篇：心理健康辅导员论文 李保华

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

论文题目：执著追求—我的成长之路 姓

名： 李保华 身份证号： ***782

学

号：YCGB7300206318 培训中心：新疆泰能职业技能培训学校 考试日期： 2012年8月23日

完成时间： 2012年8月23日 阅卷教师： 张 恬 阅卷教师： 张 恬 论文成绩：

执着追求—我的成长之路

姓名：李保华

考试时间：2012年8月23日

摘要：本文通过对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述了个人成长的历程及性格形成的原因，在对自己从一名学科教师到心理健康辅导员角色转换过程中，从事心理健康辅导职业所具备的条件及不足进行了分析，从而指明了自我努力的方向。

关键词：个人成长分析 心理健康辅导员 职业行为分析

一、自我成长分析

(一)我的人格类型

我为人朴实正直，性格开朗，虽然从小到大不属于头脑聪明的类型，但不论做什么事都比较执着。我认为自己属于一个感性的人，有时容易情绪化，但我能克制住自己的情绪，理智面对现实。我勤奋、好强、直率、爽朗，对工作有很强的热情和责任感！有很强进取心和团队协作精力，善于挑战自我，勇于面对，敢于担当。

师生们对我的评价：为人热情正直，爱憎分明，有正义感；事业心强，工作认真负责；做事执着，善于总结和学习；有很强的组织协调能力，业务技能强，思想素质高。

（二）个性心理发展史

我出生于1976年，父亲是个工人，母亲是普通的农民，我有一个弟弟和一个妹妹。虽然是个老大，但这并没有妨碍我从小到大得到父亲的偏爱，在那个物质匮乏的年代，每次我都能够从他手中得到比弟、妹多一点的零食。老实勤劳的父母从小教会了我尊老爱幼、真诚朴实和脚踏实地，而贫困的家庭条件和周围和谐的邻里关系，让我从小学会了相互帮助、关爱他人。由于父亲工作和母亲务农的地方不在一起，所以我从上小学开始就有两个家，小学跟母亲在农村，初中跟父亲在城镇，但这也培养了我独立的能力，让我很早就学会了自己照顾自己。也是从那时起，我懂得了父母的艰辛，懂得了感恩，懂得了知恩图报。如今，身为人母的我更深刻地认识到为人父母的需要是什么。我并没有按月给父母多少钱，而是尽力挤出时间带着家人、买点日常用品，去看望父母，多和他们聊天，多陪他们劳动。这样，既孝敬了父母，也加强了沟通，使家庭更有温情和亲情。

参加工作后，我努力的向有经验的教师学习，不管他的年龄比我大还是小，并利用自己大部分的业余时间，阅读了一本又一本的教学书籍，顺利的取得了大专自考文凭，并进修到了本科学历，为自己向优秀的教师队伍迈进打下了坚实的基础。工作中，我很快就成为了学校的教学骨干，多次获镇级优秀班主任、优秀中队辅导员，现已荣获县级十佳班主任、学科带头人的称号。在学校里，受到了领导的一致认可，同事的一致好评，多次与学生的家长聊天时，感受到他们的尊重与理解，感受到他们的赞许与信任。我想这与自己的热情、开朗，、朴实、稳健的工作作风是分不开的。生活中，我会更多地进行换位思考，多替别人考虑，关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而快乐自己。我能够正确对待得与失，合理安排取与舍。我有足够的自信把握好人，把握好事，把握好自己，把握好现在，把握好未来。

(三)我的奋斗目标

作为一名小学语文教师和最小的“官”—班主任，我在不断拓展自己的知识面和提高自己的业务技能的同时，也在不断提升自己的思想素质。尤其在这次的心理健康辅导员培训班上，经过心理学知识的学习，个体辅导和团体辅导技能的训练，不仅再次锻炼了我个性，而且了进一步提升了我的业务技能，使我有足够的信心和决心去担当一名心理健康辅导员。不管是当班主任、语文教师，还是心理健康辅导员，我都会尽职尽责。

二、职业行为分析

多年的工作经历，我一直在努力争取做一名优秀的教育工作者，这是我人生的奋斗目标。10多年来，既有过成功的喜悦，也有过失败的痛苦，让我学会不断寻找、不断学习、不断审视自己，学着去理解生活与社会，学着去善待自己与他人。同时十几年的教师生涯，也让我接触了各种类型的学生，他们中有的叛逆、自卑，有的偏激、傲慢，且随着社会的发展，压力的增多，问题学生也越来越多。如何解决学生的心理困惑，承担教书育人之责的教师负有不可推卸的责任，我也深知自己肩上的重任。

通过这次心理健康辅导员培训，让我更加认识到，在新形势下，认真学习心理健康知识，成为一名合格的心理健康辅导员，才能真正解决学生一些心理问题和困惑。而要成为一名合格的心理健康辅导员，实现这一目标，我将从以下几个方面做起：

1、将心理健康教育渗透到教育的全过程

首先，要把心理健康教育贯穿于学校教育、教学的全过程，就要以课堂教学为主渠道，真正把心理健康教育纳入教学体系之中，在这个过程中，务必注意教学的对象的可接受性。其次，学校还应积极开辟和拓宽与家长的沟通渠道，及时收集和反馈学生中存在和发生的问题。教师和家长的日常管理以及对学生的思想品德教育，要有机地配合，互相渗透，互相促进。创造良好的成长环境和学习氛围，从而有利于学生健全人格的培养和良好道德的养成。加强心理健康教育学习，提高自身素质

虽然曾学过心理健康教育知识，但不全面、不系统，尤其是随着新问题的不断出现，已经不能适应新形势的需求了，因此需要加强自身的心理素质修养，掌握心理健康辅导的专业理论，发展多方面的知识结构，善于灵活运用有关知识和方法，积极参加心理健康辅导的实践活动，锻炼心理健康辅导技巧，善于发现问题症结所在，巧妙解决问题。注重师生沟通

在今后的教学过程中，进一步改变工作作风，多与学生进行沟通，坦诚地面对学生，与他们真诚的相处，通过近距离的接触，打开学生的心扉，消除了师生之间的界限，与孩子们培养相互信任和理解，积极地引导学生，使他们保持良好的心态，心理能够健康成长。

这次被选派参加心理健康辅导员培训，是学校对我的信任，同时能够系统学习心理健康教育专业知识，将来为广大同学服务，解决广大同学心理问题，这是难得机遇；然而，从一名学科教师到心理健康辅导员，是个不小的角色转换，需要我在今后的工作中，不断提高理论知识和咨询技能，在服务学生的工作中实现自我。

参考文献:（1）《心理健康辅导 基础理论》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（2）《心理健康辅导 个体辅导》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（3）《心理健康辅导 团体训练》-北京：中国青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9

心理健康辅导员培训学习心得

有幸学校让我参加了中小学心理健康辅导员资格培训。在这几个月的时间里，我利用教学工作之余认真地完成各项学习任务。我精读了那3本辅导书，在网络上认真听了专家的讲解，独自完成了网上的6套自测题，同时也在论坛中发贴，和其他学员沟通交流。课余时间的学习，虽说有点紧张，有点疲惫，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充实，那样的兴奋。经过这次培训，我感觉自己学到了很多东西，也改变了一些教育观念，真是受益匪浅！

我自从1999年师范毕业，一直在自己家乡的中学任教，到现在快满12个年了。从教十多年，一直从事数学教学，担任班主任工作，这两年还担任了学校的政工工作，常与学生沟通交流。自认为了解学生们的心思，算得上一个称职的班主任了。随着社会的发展，一直困惑着我的问题是：为什么这些学生越来越不听话了？越来越难教了？……曾经，对于心理健康辅导一无所知，幼稚地认为：每学期给孩子们上几节热热闹闹的心理课就行了。通过这次的听课、学习，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我终于明白了，什么才是真正意义上的学生心理健康辅导。下面我从两个方面来小结我在本次培训中的心得体会：

一、我的收获：

1、认识了道德问题与心理问题的区别 以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。

2、了解了心理健康辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，我们做教师的，要改变一下心态，把学生当成一个平等的主体，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。

3、懂得了提高自身素质的重要性

教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

4、让自己的心理也有一次很大的转折。

本人有这样的一个特点：一上到有人多的地方去讲话，心里就会很乱，有时脑子会是一片空白，讲完了也不知道自己刚才讲了些什么，说话时心跳加快，说出来的话是颤抖的。这个缺点很大程度上是自卑，缺少信心造成的。这样的一个缺点，对于我来说是致命的，何况自己又是一名教师。所以一直以来，本人都在试图改变这个状况，每次有机会也总是大胆地去尝试，可怎么也改不了这个毛病。而这次的培训，老师讲的不仅是针对学生方面的心理，也讲了教师方面的心理，更是提供了很多的方法给我们学员去训练。正是有了这样的机会，本人大胆地按指导老师的方法去练，大胆地上台去表达自己的意思。从而，本人的心理素质得到了非常大的提高。

二、在学校中如何开展学生心理健康教育？

1、结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

2、全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作、团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。

注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。

3、教师本身也要注重自己的心理健康

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。短短的几个月培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色。

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第二篇：心理健康辅导员论文[模版]

共青团系统心理健康辅导员考核认证

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心理健康辅导员论文

（初级）

姓 名： 方彩东 身份证号： ***554 学

号： 201208300822 培训中心： 陕西横山电大奥鹏培训中心

考试日期： 2012年10月20日

完成时间： 2012年10月8日

心理健康辅导员个人分析报告

(横山县武镇中心小学；方彩东)摘要：生活是一个过程，心理成长也是一个过程，每个人在成长中都会充满喜怒哀乐、酸甜苦辣。回顾自己的成长历程，每一份付出都为我带来新的收获，每一次流泪后会变得更加坚强。要有一颗爱心，一颗感恩的心，就会有积极的人生。希望通过心理咨询的学习助人自助，让自己以及周围的人，特别是我的学生们，自信乐观、拼搏进取，成为一个有益于社会的人。

关健词：个人成长分析；职业分析 个人成长分析

(1)人格类型

我为人低调谨慎、遇事冷静理智、心境平和稳定、待人真诚大方，具有强烈的责任心和事业心，我的朋友和同事都夸赞我心地善良、乐于助人。作为一名青年男教师，我的最大优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时能客观地对待每一位学生，且随着年龄的增长、阅历的增加，对在现实生活中遇到的挫折与困难亦有了一定的认识。现在的我做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顾后。

同事对我的评价：工作认真，责任感强，踏实能干，性格随和，成就感强，思维敏捷，有幽默感，爱学习，爱帮助别人，思维与时俱进，做事冷静、稳重。

这些性格特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。

(2)个性心理发展史

我生于农村，父亲高中文化文平，在当时算是文化人，是地道的农民。兄妹四人，上有姐姐，下有弟弟 妹妹，我排行老二。从小父亲就告诉我生存需要爱和满足，由此形成了我对人的基本信任感，虽然在后续的发展中我遭遇了挫折，但还是拥有“希望”这样积极的人格特点。

2007年9月，告别亲人，我独自到了安康学院，步入自己人生的另一个轨迹。在读书期间，我认真学习各门功课，也接触到了心理学这门课程。也正是因为这门课程令我在生活中更好地完善自己，关心他人、照顾家人，帮助朋友，从而快乐自己。更多的学会取与舍，得与失，真正做到心静如水，心态平和，宽待他人，善待自己！把握现在，打理好今天，快乐每一天。2011年上班之后的我更能正确的看待自己和他人。在不断打磨自己的过程中，看待他人有了更加明确的认识和态度！与他人相处中，我总是告诫自己人无完人，要看别人优点，这些优点都是值得我学习的地方。

(3)个人奋斗目标

在武镇中心小学，我先后教了数学、科学、品德与社会、音乐美术等学科。我要立足现在，把握今天，做好每一件事，发挥自身特长，完善自我，寻找机会，学会各种技能，包括人际交往技能，处理事情的能力，用发展的眼光看待自己，多发现自身的不足，学习他人的优点，不断向前追求，追求人生的真正价值，展示自我的同时能用自己所学的知识去完善他人，完善社会，为社会做贡献。职业行为分析

大学毕业,我成了一名小学老师。一年多的教学工作经历让我慢慢熟悉学生、了解学生。作为一名教师，我深深感到自己肩负的责任与压力。现在虽然提倡素质教育，但社会和家长对学校的评价还主要看成绩、升学率。长期超负荷的工作让老师们疲于应付，因为工作压力，身心健康受到不同程度的影响。在同情学生的同时，又不由自主地不断加压给学生。而学生呢，又背负着升学和就业的心理压力，本来这个年龄段的孩子就有很多成长的烦恼和困惑，繁重的课业负担让其中的不少孩子都产生了忧郁、叛逆、厌学甚至厌世等不良情绪，急需有人为他们疏导、排解内心的焦虑和烦躁的情绪。在这种情况下，心理辅导的重要性就被提上了日程。如何能让他们拥有健全的人格、健康的身心，是我们作为一名老师的努力方向，所以我希望通过自己的努力，系统地学习心理学和教育学方面的有关知识，用更加科学、专业的方法帮助他们，让他们成为祖国的栋梁之材。

参加心理咨询师班的学习是为了成为一名心理咨询师，而要成为一名合格的心理咨询师，首先需要让自己有一个健康的心理状态，有一个完善的人格。因为心理咨询工作的根本目的在于帮助求助者减轻由于内心世界的矛盾冲突所带来的情绪和行为困扰，并帮助他们在自我认识和自我改善中达到心理的健全与成熟。如果咨询师自己内心存在认知的盲点和未处理的矛盾冲突及情绪障碍，那么他将不能很好地去帮助求助者澄清认识中的扭曲点，化解其内心的冲突与矛盾，并且可能在咨询中不自觉地将自己的不良情绪投射给求助者。同时，只有自己的内心是健康的，人格是完善的，给别人做咨询才是自信的。我会在今后的学习中通过自我反省、自我分析，或在督导的帮助下，进一步认清自我，清理自己的“症结”，进一步完善自己的人格，为今后的咨询工作打下良好的个人品质基础。结论

要成为一个优秀的心理咨询师，我还有很长的路要走。心理咨询既是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个来访者，则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询，特别是要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者解决问题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。所以努力学习和实践，做一个有责任心和自信心的合格心理咨询师，是我今后所努力的人生方向。

参考文献：

[1]《心理健康辅导 基础理论》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康辅导 个体辅导》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康辅导 团体训练》，主编：明宏，中国青年出版社2012年2月出版

第三篇：李瑞华论文2014

网络环境下的小学作文合作评改策略的研究

河北省承德市丰宁第一小学

李瑞华

内容摘要：日新月异的网络时代对小学作文评改方式提出了新的挑战。关键词：网络合作评改

作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文教学中的批改作文也相当重要。文章不厌百回改也正是说明了这个道理。语文课标有着明确的规定，合作修改和自我修改是提高写作能力的重要手段。那么，有没有更好的办法，让学生简单、快捷的评改作品，让教师真正起一个引领作用呢？有！我国著名语文教授魏书生十几年来就在教师的引领下，让学生互评互改，学生的写作水平非常高，同时也给我们语文教师提供一个信息：作文合作评改是切实可行的，那么在多媒体环境下的学生作文合作评改更具优势。就这个问题谈一下自己的看法：

一、网络环境下作文合作评改的优势

日新月异的网络时代对学生的作文评改提供了一个新的可操作的平台，也为我们提供了良好的硬件设施。作为新课改下当今的一位小学语文教师，要利用现有的资源不断学习，不断研究积极探索，让作文教学与网络信息接轨，为学生搭建一个交流、互动的平台。那么运用现在的信息设配，网络多媒体教室及学生的小笔记本电脑，让学生把自己的作品打写、保存、收集，然后教师利用电脑把学生的作品按人、事、景、物等在教师机上分类保存，然后在各文件夹中分类展现学生的作品。实验班“人手一机”的硬件条件给合作评改的实施提供了一个平台。充分利用网络和作评改这个平台，学生的主体地位在作文合作修改环节中充分体现出来。让学生真实地感受到现代多媒体带给学生的简洁与便利。让学生觉得在网上修改省时省力，不用在原文上使用繁琐的作文修改符号，可以任意在电脑上添加或删除，可以无拘无束的修改自己的文章。将每个学生的语言和思维都能充分展示出来。三分写，七分改的说法在这里得到充分的体现。

笔者选丰宁一小六(四)班的学生为对象，进行了合作评改模式的个案研究。该班参与了北师大何克抗教授“跨越式语文教学 ”课题的实验与推广，学生受益较大。学生利用跨越式这个实验项目，在课堂10分钟的打写随文练笔，到打写自己的习作，学生从而也就练就了打写的功夫，一篇习作在电脑上打写要笔在本子上抄写节省一半的时间，在此基础上，该班学生利用教室的互联网和触碰一体机的普及应用，学生之间的互批互改和自批自改也就水到渠成。在这些活动中，课标、拓展、阅读、打写、写作表达以及思维训练融为一体，从而真正实现了语言能力的“跨越式”发展。运用信息技术的技能都有显著提高。但是，对于小学生来说，他们的学习方法是非常有限的，所以，要利用教师的辅助作用，为学生构建起一个作文合作批改的的平台，真正引领他们掌握作文评改的课堂结构体系，让他们熟悉整个过程，就要给学生一些必要的指导。

二、网络环境下习作合作评改具体操作步骤

1、明确要求，规范批改

首要标准：习作内容符合规定要求，所叙述的内容与文题相一致。其次，（1）、开头优美，新颖别致，采用一定的表现手法。（2）、主要内容能围绕主题做到：思想健康、中心明确、内容具体（3）、表达方法上：能用上恰当的词语，和恰当的修辞手法，富有一些文采。（4）、能根据内容分段叙述，条理清楚，（5）、书写工整，错别字少（6）、结尾、主题有所提升，含蓄婉约，回味无穷，利用排比、范文方式结束等表达。当然，每篇文章要抓几个侧重点，不要面面俱到

2、教师做个案批改

首先教师要查看学生所有的作文，挑选出1-2篇不同类型的优秀作文，利用投影仪作示范评改，评定其优缺点，对不足处提出修改方案。在师生全员参与下，利用多媒体全班学生阅读一篇作文，集体提出修改的意见，利用恰当的评价要求和批改方法去修改作文，这样为学生提供一个修改的范例，集体修改后的文章，再将原文和点评发给学生，让学生作为一个范本，合作评改其他学生的作品。

3、组员合作互评习作

按分好的小组在修改的时候，一人打写，几人提出意见及建议。学生多动、表现欲强、大部分思维比较活跃，从而也增强了他们写作的兴趣。学生在评改他人的作文中潜移默化的也提高了自己的写作水平，同时提高了小学生对现代技术的使用。

4、不断反馈 自批自改

通过学生在网上的修改，针对小组成员提出的意见每个学生对自己的作品再做梳理，进行一次重新打写整理，文章会更富有创新，特别出色。

5、教师归纳总结

通过学生对习作的合作修改和自我完善精挑细选出一两篇修改前后差别很大的文章进行对比总结，让学生体会到网络作文评改课的重要意义。然后为全班学生的作品作出等级评价统计图，一览无余。让学生的劳动成果得到充分的展示。

三、网络环境下作文合作评改测评

根据笔者所带班级作文评改的经验，做了一次测评，对65名学生做作文评改课堂兴趣测评，在测评中，表示非常喜欢这种评改的有41位，表示喜欢的有18位，表示一般喜欢有16位同学，因此，学生对作文产生了浓厚的兴趣。著名教育家陶行知说过，兴趣是最好的老师。也确实如此。

四、学生在作文中的成果

在近三四年里“建设幸福中国征文”“燕赵杯征文”“中国梦，学子情”“爱国读书”等各项征文活动中，我班有三百多人次学生分别获国家各类文学写作一、二、三等奖励，五十多人次学生作品分别获市级一、二、三等奖励，二百多人次学生作品分别获县级一、二、三等奖励。有八名学生被聘为国家《少年报》期刊小编辑，并参加了他们举行的假日夏令营活动。有一百多人次学生获得“为学杯”奖励，在暑期参加全国“为学杯”夏令营活动。在国家作文网上学生发表作品二百余篇，其中有三十余篇获得一、二、三等奖。我班多数学生在40分钟写出800多字的优秀作品。何克抗教授说:“这就是农村孩子的飞天梦，作家梦。”

总之，随着现代信息技术日新月异的发展，是网络跨越这种新的教学方式的介入使孩子、老师在教育观念、学习方式上都有了一定的改观，发生了前所未有的变化，自然地挖掘了隐藏在孩子心底的那笔财富。所以，让更多的学生在网络平台中大显身手，文采飞扬吧！

【参考文献】

1、教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

2、魏书生培养学生批改作文的习惯 2005-12-22

3、何克抗小学生写作修改策略教学的实验研究（北京师范大学）

作者简介：李瑞华，女，1966.5.1，工作单位：丰宁一小，职务：教师 职称：小学高级教师。主要科研成果：国家十二五课题参与者；跨越式年会作品评比中获一等奖；县级名师 通讯地址：丰宁第一小学。邮编：068350.电话：***.

第四篇：心理健康辅导员论文（xiexiebang推荐）

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

考核认证

心理健康辅导员论文（*级）

论文题目：个体案例分析报告____ 姓

名：刘秀芹____________ 身份证号：***42x 学

号：340100413_________ 培训中心： 安徽中华职业教育社 考试日期：2010.12.5_________ 完成时间：__________________

阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________

个体案例分析报告

一、个例资料

桑壮壮，男，13岁。父母常年在北京打工，母亲去年不幸病逝，父亲平时无暇顾及儿子的学习与生活，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

二、个例表现

我发现在桑壮壮身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

三、观察分析

通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于爷爷奶奶的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；为了补偿他失去的父爱母爱，每次家长回来就给他大量的零花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提,和生活上出现的各种问题漠不关心

四、对问题行为的评估

“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。桑同学表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，桑同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。

五、帮助制定近期目标

共同制定计划，对他作出一些具体要求。

①要求他不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。

②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他分两次做，但一定要做完。

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到他基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。④巩固期。要求他不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。

六、辅导方案和过程

１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。

我与他的爷爷奶奶多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。并通过电话与他的父亲进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制不合理地满足孩子物质上的任何要求实际上是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习，其实孩子在这个时候最需要的是多关心他，给他关怀，特别是他的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定与赞美。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心，要让孩子知道学习的重要性。

2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同伴交往的乐趣。

在与班委开会的时机，与班委约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我和班委们都不要吝啬我们的赞美。作为班主任的我去除居高临下的态度，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。而班委们要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当的时间选择组成个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和大家交流。把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，减少自卑感。在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。经常在课间对他说“不鸣则已，一鸣惊人”等鼓励性语言。

七、效果评估

厌学心理是一种常见于学生群体的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，桑同学的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了桑同学不良性格的形成。因而在对桑同学进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使桑同学对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对桑同学的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助桑同学认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验到成功的喜悦和荣誉，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。同学们真诚的笑容，热情的鼓励，温暖了他那颗冷漠的失望的心，在我的表扬、同学的赞赏目光中看到了自己的自信，丢掉了自卑感，遗忘母亲病逝带给他的阴影。他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心，得到老师和同学们的欢迎。对父亲的态度也发生了重大的变化，理解了自己的父母和爷爷奶奶，在家会帮助做家事。

第五篇：心理健康辅导员论文

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（中级）

姓

名：_____ _ __ 身份证号： 学

号： 培训中心：__ __ 考试日期：_________________

完成时间：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

个 人 分 析 报 告

姓名：

考试时间：2013年 月 日

摘要：本文作者对自己的成长过程和经历进行了评估与总结，描述了自己的基本人生观、思想品质和性格特征；分析了自己成为心理咨询师所具备的条件，以及将来从事心理咨询职业的努力目标。

我的童年期负性记忆影响了我很多年，以至使我的性格内向，忧郁。父母在孩子小的时候应该给予充分的爱，而不是爱在心里，却以严厉表现。

自小受到挫折，在成长的路上多了许多艰难和痛苦。儿时的记忆伴随人的一生。

缺乏爱的孩子，自我防御机制过强，影响他的人际关系和性格发展。

婚姻的幸福可以弥补儿时记忆的缺憾。和孩子一同成长是人生最大的幸福。

一、自我成长分析

我生于1982年的秋天，父亲是一名退伍军人，母亲是农村人，家里还有一个弟弟，生活清贫拮据。我四岁之前和父母三人一起生活，弟弟的出生使我增添了许多欢乐和烦恼。我从小缺少小伙伴，经常拿食物和玩具来挽留别人家的小朋友，经常因为小朋友的离开而哭闹。弟弟的降生改变了这一切，我有了新的玩伴。我们经常在一起玩，那时玩具很少，有什么都让着弟弟。我们去草地采野花，去大磨盘上坐一会，用蜘蛛网捉蜻蜓，到园子里摘小黄瓜、小辣椒就着大饼子吃。当然我们之间也发生过不愉快的事情，弟弟哭闹时我背着他竟然咬我胳臂；在大坑边为弟弟捉蝈蝈而把家里的钥匙串丢了„„

我和弟弟度过了充满欢乐的童年，但父母越来越偏向弟弟，也许因为他从小身体消瘦。

我一直渴望能像弟弟一样，在父母面前撒娇。但现实经历，使我对父母有隔膜感，而他们在感情上又是粗糙的，加上疲于生计，很少关注我的情绪。我也知道父母自然是爱我的，但是表达爱的方式却不一样，他们不喜欢说亲昵的话，关心也常常通过斥责来表达，比如感冒，父亲会指责我说，是因为我们自己没有注意天冷加衣。虽然良药苦口，但是内心却常常觉得和他们疏远，有时因为父母的不理解，经常偷偷的哭泣。

父亲、母亲虽是农村出身，但受过一定教育，外向开朗，性格通达，关注新生事物，非常健谈，和邻里关系处得很好。我从小喜欢与母亲交谈，常在家里讨论时事，展开辩论。我也养成既开朗热情又谨慎内向的矛盾性格，同时喜欢思考和辩论。在父母的熏陶影响下，我特别爱看书，记得家里有一次搬家，我把书柜里的书搬到新房子门口，坐在台阶上看得如痴如醉，直到天黑。

上学后，母亲对我的要求是，不能和别人比吃比穿，因为家里经济条件有限，但是一定要比学习，因为家里的条件没有办法改变，但是自己的明天要靠自己来争取。母亲鼓励我们努力学习，自强自立，做个有出息的人。因此我在学习上一直很努力，而且兴趣广泛，和同龄孩子相比，一直保持着很大的阅读量，成绩一直很优异，很受老师宠爱，开始有了自信心。加上我从小待人真诚热情，所以人缘很好，也交到了很多好朋友。

青春期开始注意起自己的自我形象，但开始发胖，又感觉有点自卑，而学习上仍然是一个优秀的好学生，因此自卑和自信两种情绪常常交替出现。中考时，父母认为，家里经济条件不是很好，希望我们早点参加工作，于是报考了所属市级的一个师范学校。

在中师时我感到以前因为忙于学习，社会能力没有得到相应锻炼，因此我不再追求学习成绩的优异，而是参加各种活动，担任了班级和学生会的干部。同时阅读了大量的古今名著，练习书法、写作、朗诵、演讲、辩论，多次在学校获奖。思想上积极要求进步，在学校第二期入党积极分子培训班上以优异成绩结业，我变得越来越自信。

参加工作后，我从事与专业相关的教育工作，业余拿到了该专业的成人高考专科和本科文凭。受父亲影响，我喜欢古诗词、诗歌散文以及中外文学名著，对中文、教育学和心理学都有强烈的兴趣，但工作与之相距甚远，常常为之遗憾。因此一直在寻找自己适合的发展方向，并异常关注自己的内心世界。

2003年我与一位中学教师开始恋爱，经过爱情长跑，我们走进婚姻。她性格外向，热情好学，有强烈的上进心，我因为这些被她吸引，但是她同时又脾气暴躁，行事极端偏激，我们经常为此起冲突。我对感情追求完美，希望他能对自己体贴照顾，甚至无微不至，但是自己却不能做到同样对待她。现在来分析，我是因为童年时没有得到较好的照顾，把对父母的需要投射到他身上，心理倒退为孩童状态，感情上很不成熟。因此一方面和她不断发生矛盾，另一方面又极度信任和依赖他。

婚后我们开始重点经营我们的小家，不断的租房、搬家。等到儿子出生时，我们还没有自己的房子，终于在半年后我们拥有了自己真正的家。

我的妻子对我影响颇大，他开朗、温和、宽容，和她在一起，我内心平静，幸福感涌现，我内心的不安全感和焦虑感渐渐减轻。儿子的出世，让我体会了人生最大的幸福和快乐，也让我重新和儿子一块体验了婴儿期、童年期的成长过程。我的伤口在和儿子一块成长时渐渐愈合，儿子的快乐就是我的快乐，我变得宽容，懂得了生活。我深刻地体会到了弗洛伊德的话：“自幼充分享受母爱的人一生充满自信”。我的儿子快乐、阳光，充满朝气，没有我小时候阴霾的心态，我自己的美术理想没有实现，儿子有美术天赋，且热爱绘画，弥补了我的缺憾，使我感到很慰藉。我变得成熟了，开始理解父母的疾苦，采用合理化的心理防御机制来解释父母当年对自己缺乏关爱的理由，当时的社会环境、经济条件和父母本身的心理状态决定了父母不可能过多的呵护我，相对其他的家庭和孩子我起码还吃得饱，穿得暖，有书读。看问题开始从生理、精神、社会各个方面来分析，我的生活态度开始变得现实而积极，用妻子的话说，着眼于现实，脚踏于实地了。

我的人格结构

我性格总体偏内向，好静，富于内省，朋友不是很多，对一般人缄默不太热情，不喜欢刺激，遇到刺激有较强的情绪反应，但善于自我控制，无不理智行为。性格虽然有孤独一面，但还能适应外部环境。

我不太喜欢热闹的场合，一般节假日人多的地方找不到我。我以前不参加集会，现在已经可以和同事朋友共同外出旅游了。我的爱好是看书、逛街。乐群性呈偏低分倾向。

我相信自己的聪明才智，只要我用心去学，都能从学习中获得无穷乐趣。不论是有趣的，还是枯燥的，我都能学出趣味来，我甚至有点学习强迫症，一天不学习，就觉得生活没了向上的劲头。聪慧性呈偏高倾向。

恃强性得分是中等。我不是一个太谦逊的人，待人有些苟刻，不太能顺从别人的意图，我能够积极对待我的职责，能善解人意，但不一定完全赞同他的做法。

通常我是冷静审慎、安详沉着、严谨自律。我勤恳敬业，富有责任心，我勇于学习新知识，能很快适应社会知识经济的发展，我兴奋性偏低，忧虑性偏高。自律性、有恒性、敢为性偏高，实验性中等分，我意识形态里保守，尊重传统观念与道德准则，独立性强，勇于探索新生事物。我给人的感觉不是太随和易处，我的心理自我防御机制偏高，在人际关系方面我偏向被动，人缘还可以，有一部分人很喜欢我，有一部分人认为我不易相处。

我依然纯真和质朴。对生活依然充满信心，我喜欢自然环境，喜欢宁静的山水之乡，我现在对世故有了一定的认识。

现在再回过头来看这一段路，虽然有过磨难和打击，但却让我更加热爱生活，知道珍惜，懂得付出。比起以前，我更加乐观，更加坚强，有力量和韧性面对生活中的不幸，也使我认识到，人生是一个不断受伤与不断复原的过程，只要充满希望，不断进取，终会有美好的明天。

二、职业行为分析

（一）为什么做心理咨询师

选择从事心理咨询工作与我自己的成长经历及个人生活有着直接的关系，在我的学习、工作及个人生活中，都不同程度的遇到过内在心理危机，有时甚至是很险恶的，为了从痛苦中走出来，我不断寻找、不断学习、探索，不断了解自己，经过了一个痛苦与欢乐并存的心路历程，学着理解生活与社会，学着去建设好自己的生活，挣扎着逐渐走出了那种困境。

我一直喜欢关注自己的内心世界，喜欢与自己对话，喜欢感受自己的成长。对心理学有持久的兴趣，很小就开始阅读相关的书籍，热衷于探索自己和他人的心灵成长过程。同时由于自己的童年阴影和感情挫折，感到心理健康和成熟对人的一生意义重大。自己曾在这些方面走过太多弯路，深知人们面对困境时的痛苦煎熬和内心挣扎，了解他们是多么迫切需要有专业知识的心理从业人员的帮助。

在我自己从危机中走出来后，想到还会有人与我当年一样，那样的孤独、无助、迷茫困惑，我想能够给遇到困难的人一些帮助，能够通过进一步不断的学习，具有助己助人的能力，在他人遇到困难需要帮助时，有心理障碍时，能够在我的帮助下突破心灵的束缚，击碎心中的障碍，重见心灵的晴空，重享人生的光明与幸福。

（二）从业的特长和方向

我喜欢孩子，并感到幼年时与父母未能建立良好的依恋关系，造成现在与父母的疏离感。既渴望得到父母的爱，又感到不能靠近。一直深以为憾，希望现在的孩子都能够充分得到父母的爱，健康茁壮成长。同时，我善于观察孩子，性格活跃，亲和力强，喜欢与孩子交谈玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，关心孩子，擅长给孩子讲故事，和孩子一起做游戏、唱歌跳舞，能够快速获得孩子的好感和信任。

另一方面，由于我婚姻的幸福，我吸取了很多经验教训，也使我不断的思考爱情婚姻和家庭的真谛。也希望通过学习婚恋知识，既提升自己，又为痛苦迷茫的同龄人指点迷津，在自己受益的同时惠泽他人。

我的好朋友这样评价我：表面风平浪静，内心波澜壮阔。在看待他人方面，通常我会欣赏他人的优点，同时也会接纳他的缺点。在自己和他人的关系方面，我通常会尊重他人，一般情况下相互之间能很好地沟通。我的朋友和同事都觉得我容易相处、心地善良、乐于助人，爱学习，责任感、上进心强。

我的职业优点是善于倾听，能够感同身受，观察细致，有洞察力，有爱心和包容心，热爱学习，追求进步，同时也有一定的咨询技能和技术；我的职业缺点是毕竟是半路出家，专业理论修养还不够，咨询技能还有待进一步娴熟，以及缺少足够多的不同社会人群的案例实践。

从发展方向来看，我感觉以自己的年龄、经验和阅历，较难取得比我年长的人的信任。同时，幼年及儿童期是个人成长的关键点，有健康快乐的童年的孩子长大后适应能力和调整情绪的能力都胜过有阴影的孩子，所以我希望以儿童心理和亲子关系为基本方向，同时兼以进行婚恋情感心理和职业规划咨询的学习。

我是一个平凡的人，但是不愿做一个平庸的人。我一直追求这样的人生：从一无所有的圆点，到饱满丰盛的圆心。而这中间，是一个艰难而快乐的不断奋斗的历程。在这段行走的路上，我什么都没有，没有经过系统的训练，但是我同样充满信心，只要我努力，并且稳健的一步一步的往前走，也同样会有希望的明天。曾经，想做艳丽的花，娇美芳香，而今，想做茁壮的树，扎实的镌刻每一步成长的足迹……