2015年10月精英中学学习感悟

第一篇：2015年10月精英中学学习感悟

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家下午好！我很荣幸受学校的派遣，观摩了石家庄精英中学校园开放日，参观了他们的激情教育、高效课堂以及精细管理，感触颇多，今天我就高效课堂这个方面谈谈感受。

一、课堂上充满了激情

在精英中学我听了两节课，分别是高一（1）班和高二（3）班。给我印象深刻的是高一（1）班，整个课堂完全是高效课堂6+1的示范课，每个环节很分明，环环相扣，能时刻抓住学生的注意力。教师在同学们激情展示中，运用不同的激励语言激励学生表达与书写的规范。我记录了一下，教师在整节课上讲了18分钟，期间：12次真棒、10次竖起大拇指、8次加油、5次宝贝、4次好嘞、2次对不起。学生在整节课提出了8次质疑，最让我惊讶的是在教师点评和学生展示的过程中被直接打断提出质疑的有两次。从这两个方面可以看出学生上课的激情调动得很好，真正是以学生为主体，教师为主导。值得我们深思的是学生的积极性到底是怎么样调动得呢？我想这应该和该校的激情教育很大关系！在精英中学，逗留了一个上午，学生给我的印象是“匆忙”，忙着听讲、忙着跑操、忙着去实验室、忙着上厕所等，他们因为“忙”而充实着，一切都是那么的精神。

正是学生们的激情迫使着老师们将原定的每周一次集体备课改成了每天一次。精英中学的集体备课由组长主持，发言从青年教师开始，每个人都参与。在每天的集体备课时段里，将这节课讲什么、怎么讲、讲到什么深度和广度、怎么巩固等等落实下去，由主备人做好记录，会后制作出定稿和课件，供全组教师使用。也正是老师们精心的备课，更大限度的激发了学生的学习积极性，使师生之间形成了真正的良性循环。

二、课后处处体现落实

这节课后，我看到了学生抓着老师不断的问，教师在边讲边演示，学生不断的点头示意，这无不展现了激情在课下的延续。在该班级的后面贴满了12月4日各科的限时检测登分表，并在题头上计算好了完成度、优秀率、及格率等等，同时在每个登分表的最右边有个备注栏，分别是各科教师写上的表扬、批评以及整改措施。课下，我问一个学生：这个整改措施怎么都是叫部分同学去老师办公室？他给我的回答是：限时检测卷老师在课堂上讲的很少，错了的大部分是到老师的办公室里弄懂的。我听到了很惊讶，如果真的是这样的话，那上课落实效率实在是太高了。可惜我们没有时间看他们的自习课是个什么样子，不过听精英中学校办主任介绍说，自习课都是做限时检测，而且没有老师监督，全程由学生收发试卷，而且学校会有专人检查自习课的状况进行通报扣分。等我到了操场，有两个班在上体育课，同学们很有序的在排队跳绳。但是我发现在田径场角落有两位女学生坐在那里，经了解，她们是见习生（请假观摩），但是她们在场边一人一个限时检测在改错与整理。所以我很感慨，如果我的学生学习有这种激情，还有什么可担心的呢！

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑的“研”，教师耳提面命的“教”，赶不上学生发自内心的“学”。精英中学之行，让我领略了教改的作用，看到了教学模式的好处。今后，我将认真学习，认真研究教学模式，争取让高效课堂教学模式尽早结出硕果。以上是我石家庄一行的高效课堂感受，不妥之处，请各位批评指正。

一场课堂改革的魅力

——石家庄精英中学高效6+1课堂探秘

【聚焦之一】：转学高峰

2013年寒假开学不久，精英中学异乎寻常地出现了一个学生转入高峰。原来过年期间孩子们的旧友玩伴相聚时不免要谈学习、聊成绩，一比期末全市统考成绩，许多外校同学瞠目结舌：怎么中考成绩与自己相差无几的精中学子比自己高出百余分甚至更多呢？一对对这样的比较、一组组这样的数据汇聚成开学之初的这股申请转入精中的风潮！

与精英中学相邻，分布了省会几所传统的初中名校，依旧是2013全市期末统考，精英中学初中统考成绩继续一马当先，登顶榜首，各项指标遥遥领先。

……

【聚焦之二】：餐厅考场

窗明几净的餐厅里，飘来的不是饭香，若隐若现的是淡淡的油墨的芬芳。可以容纳数百人的一层餐厅里，均匀地散坐着几百名学生，正在一丝不苟地写着、算着、记着„„

这里是石家庄精英中学小升初综合素质考核现场，原来可以容纳3500名学生的小学、初中教学楼已经被考生占满，这餐厅是学校启动的备用考场，二层、四层、五层„„

这是一股什么样的力量，吸引了省城学子放弃到义务教育区域免费就读，而是以十博一的比例去拼抢精英中学的400个学位。

【聚焦之三】：模拟目标

会场上人声鼎沸，大家在激烈地争论着什么，似乎在反映着什么高了，什么难了„„

这是石家庄市直属重点中学的高三教学研讨会，为了能够让更多的省会人民实现优质大学梦，教育科研部门正在测算各个省重点中学2013年的高考重点大学上线的预期目标人数，结合刚刚结束的石家庄市高三第一次模拟考试成绩，分析、推演、测算！同时结合各学校三年前所招收的学生入学成绩，推算出三年后亦即今年的预估本一上线人数。不少学校为自己的目标过高而谈其不合理。精英中学的领导在会场沉默着，不是因为目标太高完不成，而是通过质检模拟考试本一数量，发现自己的力量已超出目标人数四、五倍，而无法进一步向老师分解任务。因此发愁沉默着！

这种同分涨幅之巨大难道是三年一个的高中循环骤然爆发出来的？

【聚焦之四】：参观大军

他们来自北京，是首都教育家大会邀请的全国校长们，从黑龙江到海南、从新疆到江苏，涵盖了22个省市自治区的45个地区的数百名教育同仁，分乘的八辆大巴车把校园的前广场占得满腾腾的。

他们来自辽宁沈阳，是县一中的老师们，校长带队，全校老师分两批不远千里，包车而来，一线骨干教师几乎轮训一遍。他们来自河南一所高中，学校三百多名教师倾巢而出，创下单个学校参观访问精中的新纪录。他们来自广东，是江门市教育系统的数十位局长、校长们，昼夜兼程，乘火车转大巴，跨越大半个中国而来。

这种课堂观摩活动一发而不可收拾！短短十个月，从大漠边陲到东海之滨，从白山黑水到天涯海角，来自全国二十多个省份千余学校的近万名教育同仁齐聚精英中学，他们试图揭开新精中逆势崛起的神秘面纱，剖析精中课堂改革的肌理，寻求一份盼望的答案！无论是年初的转学风潮，还是春末夏初的小升初测评爆棚，无论是全国参观人数一次次被刷新还是高考模拟考试的同分巨大涨幅，无一不指向精英中学神速攀升的质量；无论是业界同仁还是社会大众，目光聚焦于精英中学，探寻这份神奇背后的奥秘。

【溯源】：

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

这些巨大变化的源头可以追溯到七年前，一个视教育为生命的教育实业家--精英集团董事长翟志海先生在燕赵大地十数次上演的当代版“三顾茅庐”的故事。“大梦谁先觉平生我自知”的主人公就是时任衡水教育局局长、局党委书记、教工委书记李金池先生。

精诚所至、金石为开。

2010年春天，李金池先生从教育局长的位置上退下来，来到精英中学，随即展开“新精中改造计划”。这才有了前边所见到的省城东方的一个教育神奇的诞生。

作为“全国优秀教师”、“全国首届中学十佳卓越校长”、“河北省十大优秀人民公仆”、“改革开放30年全国基础教育贡献30人”„„李金池校长是一位教育改革的拓荒者，他励精图治，曾经带领河北衡水中学从一所落后的农村学校成功跨入全国十大名校的行列，成为“全国基础教育的一面旗帜”，他被中国教育界誉为“创造教育神话的人”。在刚刚过去的一千个日夜里，李金池校长带领七千精中师生，在燕赵大地刮起了一场课堂改革的风暴，他汲取全国课改名校的成功经验博采众家之长，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+ 1”课堂教学改革模式。课堂上，“导、思、议、展、评、检”六个环节次第展开，如同层层剥笋，按照老师预设的知识行军路线图，学生们你争我抢，拔旗夺标，凭借自己的力量攻克一个又一个知识堡垒，收获了一个又一个学习快乐。待到老师们登场时，就剩下打扫战场、清点战利品了！

不搞偏难怪，知识全覆盖！老师指明方向，同学们踮起脚尖就能摘到桃子，这份自己摘桃子的成功体验和喜悦心情，他人无可替代！与其说高效“6+1”课堂是一种课堂模式，不如说它更是一种高度契合教育认知的先进教学理念和思想！也正是这份先进的理念，让精中学子快速提高成绩的同时收获了自我成长的各种素质与能力，优异成绩的取得成了水到渠成的附属品。

翻开精英中学这本课堂改革的纪实本末，每一篇每一页都是那么精彩，同样每一页也都承载了精中人的汗水。走近这个精神家园，让我们去触摸每一个鲜活的灵魂，感受不一样的精英中学。

【家园】：

激情学子之晨读闻鸡起舞

每天清晨的第一缕阳光还未爬上地平线，精中学子们就开始了激情一天的起航。他们高效率、快节奏、高标准整理内务卫生，快速奔向操场拼抢每一分钟的第61秒、每个小时的第61分钟。当早操的集结号响起的时候，绿茵场上已经站满以青春的名义宣誓的毕业班同学和开始操前抢读的莘莘学子。一天之计在于晨，他们高擎书本或早读材料，开始了一天的追梦之旅。他们读的忘情，读的如入无人之境，整个大操场上三千多人读书的场面，让人心旷神怡，更让人热血沸腾、激情澎湃。精中学子们高高擎起的又怎么是一本书呢，那是他们心中的梦想！

激情学子之跑操铁流滚滚

被称为“省会第一操”的精英中学激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河———这已成为精中激情教育的“第一名片”，其功能已超越跑操自身强身健体的体育锻炼功效；尤其是通过跑操训练学生聚精会神的意志品质，大幅提升学生的注意力品质，并使之迁移到学习中，提高学习效率！此外，还通过跑操中气势咄人的班训口号相互激励，让学生有机会宣泄，进行良好的心理暗示和心理疏导，更有利于学生的心理健康。

激情学子之远足淬砺品格

为了磨砺品质，砥砺意志，精英中学每年春天的“激情远足”活动同样飞扬着精中学子的热情与梦想、激情与斗志。以“重温长征两万五，红歌伴我一路行”为主题，返回学校的主题班会成为心灵碰撞、以情激情的精神大餐，孩子们明显有了成长，有欢笑、有泪花、脸上掉着皮、脚上打了泡，更有刻骨铭心的记忆。

激情学子之课堂激情展示 “我展示。” “我纠错！” “我质疑！”

一只只激昂的手臂高高擎起，一双双急切的黑瞳目不转睛，甚至急不可耐的个别学生已经站起来，前倾着身体高举手臂„„

激情课堂上，学生们在老师创设的多元情境引导下，快速实现由旧知向新知的导入，开门见山激发学生对将要学习知识的好奇心；随后在导学提纲的引导下学生们自学深思、勾画圈点、分析归纳，真正体现了“学而不思则罔”的观念，这是学生自主学习的有力保障；待到学生议论互学、激情展示的环节，千帆竞发、你争我抢，场面极具震撼，尤其全校各班几乎在几分钟之内都要进入这一环节，楼上楼下，左隔右壁，人声鼎沸，“主人们”充分享受他们的课堂，“我的课堂我作主”。

激情学子之校园生活

精英中学每日都会穿校服，他们告别名牌服饰，不比吃穿比学习，不比成绩比进步。那火红的校服如同一簇簇跳动的火苗，映衬着学子们至淳至简的脸庞。

趣味运动会的激情是你追我赶、大汗淋漓、欢声笑语；主题演讲赛、辩论会的激情是慷慨陈词、妙语连珠、智慧飞扬„„

蓝天下，绿地上，火红的是那群孩子，飞扬的是青春的激情。

【奉献教师】

精英中学的夜色最深，精英中学的灯光也最亮，尤其是老师集体备课厅的灯光最亮，也最晚。晚十一点，学生们早已安然入睡，而教师备课厅的灯光如炬，仍有一批老师为明天课上的一个细节在争论、探讨；仍有一批老师一页一页地批注学生的作业„„直到值班领导三番五次地督促甚至强行关灯，他们才离开。他们是校园里最后一批融入夜色的“园丁”，他们享受着因拼搏获得的成长，享受着因成长获得的幸福。

他们是清晨第一批神行军，拨开暮色奔赴学生宿舍；他们是课堂的总导演，把学习知识的方法巧妙地传授给学生；他们是生活指导员，呵护每一个学子的冷暖；他们是心理引导师，排解每个孩子随时出现的负心情„„

精英中学的教师团队青春阳光，他们率先践行“激情教育”，从行政办公楼到教学楼往往是一路小跑，他们用行动诠释着“快乐”的本意：“只有快一点，才能乐起来”！

【干部领军】

他们是学校各处室和级部的负责人。他们是工作的头人，业务的能人，力争成为道德的完人。精英中学实行处室唯一首长负责制，他们既是指挥员，又是战斗员，他们带着干事干，做给干事看。

学校中层干部参加的校长行政办公会都在每个周末的晚上7：20召开，这个时间安静，没有外界干扰。这个时间汇报工作、点评工作、布置工作，心无旁骛。不知有多少精中改革的方案，就是在这一个一个周末，一个一个夜晚酝酿、论证新鲜出炉的！

这批年轻干部的平均年龄是34岁，年轻就是资本，他们朝气蓬勃、冲劲十足，永不服输，把超越作为一种常态。

见证神奇的时刻，或许不是今天，但就在最近。一个月？六十天？从精中师生身上，已经初见端倪，就是这样一群火一样的孩子，燃烧激情，行进在奔赴梦想的大路上，缩短着今天现实此岸与明天目标彼岸之间的距离，他们用自己的成长验证着这份神奇。

当年中考成绩在全市排名第六千名的学子，精中三年磨一剑，已经在全市高考质量检测中挺进前十；

去年高考480多分的学生，仅仅十个月后的今天，全市高考模拟考试已超过620分；

神奇的学校，就是由一群这样神奇的激情学子汇聚而成！就是由一批缔造神奇的拼搏进取教师甘化春泥护花而来！

这份神奇生动活泼、触手可及，呼啸而至！

高效“6＋1”课堂模式

高效“6+1”课堂模式是高效型课堂或高效性课堂的教学模式之一。2010年，全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池先生出任精英中学校长，依据精英中学的校情，博采众家之长、汲取全国课改名校的成功经验，借鉴育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模式，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式。是在准确把握课程目标、课程标准，综合利用课程资源的前提下，以集体备课为保证，开展课堂和课堂延伸教学，切实落实学生主体、教师主导的课堂角色地位，充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，实现课堂教学的高质量、高效益的新课堂教学模式。【定义】： 高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效“6+1”课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导、思、议、展、评、检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练或做”，这是在课后自习中进行的一个教学环节。【特色】

通过高效“6+1”课堂带来的变化有： ①颠覆了原有的课堂面貌；

②推动了教师观念与教学行为的转变；

③促进了学生学习品质、学习能力和素质的全面提升； ④促进了学校教学质量的快速提高。【成果】

2013年高考成绩揭晓，石家庄精英中学惊现奇迹：据权威部门统一口径计算，本

一、本二上线率均以绝对优势跃居全市第一，本一纯文理上线336人，本二纯文理上线785人，均跃居全市第三。作为民办学校，精英中学当年高一录取的几乎全是低端生源，何以取得如此好的高考成绩？据了解，2010年，全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池先生出任精英中学校长之后，在学校内部管理体制、运行机制和教育教学等方面进行了全方位改革，提出了激情教育、高效课堂、精细管理的办学思路，特别是该校首创的高效6+1课堂模式促进了学生学习能力和全面素质的提高，带动了教学成绩的快速提升

【解读】

李金池讲到：高效课堂是体现学校核心竞争力的有效方式，精英中学历经近两年的课改，不断地进行总结与探索，在借鉴全国各地先进课改经验的基础上，创造出了一套符合精英中学发展的校本课改模式—高效“6+1”课堂。这一课堂模式，集众家之长于一身，体在上海、头在江苏、臂在山东、脑在陕西、魂在精英中学。这一模式自2011年12月份面世以来，立刻受到了师生们的普遍欢迎，旧的课堂秩序真正被颠覆了，强行灌输满堂讲的状况被彻底改变了，学生们的学习激情真正被激发出来，学生们普遍地反映，这样的课学得快、记得牢、效果好。

高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。究其根本，是要让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。

高效“6+1”课堂要求将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。这种自学方法不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生学习的积极性，有利于教学质量的大面积提高。

李金池提出，教师要快速的转变教育观念，解放思想，相信学生的能力，相信学生比老师有更好的创新思维。把课堂交给学生，培养学生的能力，使每个学生的个性和特长都能得到发挥，避免学生丰富的创造力和想象力受到遏制。同时，高效6+1课堂给老师的备课、讲课、知识储备、业务能力等提出了更高的要求，对教师的专业成长有着非常重要的意义。

【优势】

高效6+1课堂模式，完全颠覆了传统的课堂模式，将课堂的主角从老师转变为学生，让每一个学生都参与到课堂教学中来，充分调动了每一个学生学习的积极性，把课堂真正还给了学生。课堂上学生主动探究、热烈讨论、激情展示，通过自己深思熟虑学到知识，使学生真正做到了学得快、记得牢、用得活，大幅提高了课堂效率。在高效6+1课堂模式下学习的学生，成绩都涨幅巨大。

【模式简介】

石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式

石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值。

高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。现在李校长说，“练”这个环节也可以改为“用”。

一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）；

二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）；

三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；

四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；

五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）；

六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；

最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。

这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。

高效“6+1”课堂模式将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。究其根本，我认为是一种生本教育理论和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。

第二篇：精英中学学习心得体会

河北石家庄精英中学学习考察心得体会

城关一小 党娟丽

得知要赴河北石家庄精英中学学习考察，我便在网上了解了一下有关“精英中学”和“李金池”校长的资料，“激情教育、高效课堂、精细管理”这十二个字，便深深地刻在我的脑海里。下面我从这三方面谈一下自己的点滴体会。

李金池校长说：“开展激情教育必须在全校弘扬奉献的文化，拼搏的文化，竞争的文化；开展激情教育，既需要目标导航，也需要活动激励；既需要润物无声的氛围的营造，也需要有声色的高潮推动；既需要管理团队的率先垂范，也需要广大师生的随行跟进，通过激情教育让整个校园激情燃烧。”精英中学的激情教育无处不在，有激情早读，激情跑操，激情辩论赛，激情演讲赛，激情好声音，激情篮球赛，激情体操赛，激情跳绳赛，激情.......无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧。今天由于有雾霾，无缘看到精英中学的激情跑操，但有幸看了精英中学的激情跑操视频和2014年高考期间录制的视频，跑操活动中，高效的集合速度，整齐的排面，嘹亮的口号，恢弘的气势，以及高考时的激情口号“高考，必胜！必胜！必胜！”都给我留下了深刻的印象。

昨天，通过听报告，更加深刻地理解了“高效6+1”课堂教学模式，通过课堂上环环相扣，依次展开的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课下的“迁移运用”环节，最终实现新课标提倡的“自主合作探究”课堂范式的实操运用。学生的“学”倒逼教师必须从“教学生知识”迈向“教学生学”的新台阶。为此，李金池校长提出了“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点，精讲思考方法和规律：学生已经会的不讲，学生通过自主探究能回的不讲，讲了学生也不会的不讲。为了保证“高效6+1”课堂教学模式的实效，李金池校长对课堂的管理提出了以下要求：备课“三备两研”；高度的计划性，教学计划详细地制定到每一天。另外，提倡老师在课堂上做一个示弱者，不能迷恋于讲，教师课堂上只允许讲9分钟。他们高度重视复习，每天最后一节自习对当天的知识进行复习，每周日对本周所学知识进行复习，每月教研考试前两天对本月的知识进行复习，每学期最后20天对本学期的知识进行复习。他们还反对任何形式的学生自己预习，因为没有教师的指导的预习是低效的，不值得提倡。

精英中学的精细管理体现在教学管理、学生管理及行政管理三个方面。在教学管理中，不管是教研还是课堂，精英中学每一个脚印走得都是那么踏实。今天无缘进入课堂听课学习，但却看到了他们实实在在的教研活动，根据复习任务，几个人在一起研讨，整理出学生的易错题，实在有效。课间休息，看到孩子们安静有序地排队喝水，还有值周学生及老师的及时巡视，从中可以看出其管理的精细有序。行政管理中，干部带头每周落实“六个一”活动，每天至少和一个老师交流一次，每天至少和一个学生交流一次，每天至少发现一个问题，每天至少发现一个亮点，每周至少参加一次教研活动，每周至少参加一次评课活动。凡布置的工作一定有检查，凡检查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排队，凡排队的工作一定要公示，凡公示的工作一定有奖惩。

在今后的工作中，我将借鉴精英中学的优秀经验，结合我校的实际，扎扎实实地搞好教育科研和教学工作，不断提升自己的业务能力和业务水平，为澄城的教育事业奉献自己的绵薄之力。

2015年1月15日

第三篇：石家庄精英中学《背影》公开课感悟

石家庄精英中学《背影》公开课感悟

10月16日上午我在精英中学上了一节《背影》私维定制的公开课，感受颇深，在全国各地老师面前展现了学生的思维碰撞和学生的自学潜力。

精英的学生在课堂上执行力非常强，无论是对学还是群学，孩子们都全部投入，人人参与，特别是组长，积极合理的组织组员讨论，在规定时间内均能完成研学任务。当学生们起立研学时，我顿时感到学生课堂常规的完美，想到自己班级学生在研学时的不专注、组长作用发挥不佳等各种问题，我感到我们的学生在课堂上的投入真的需要精英学校所倡导的“激情学习”。这也是我下一步需要努力的地方，除了关注学生的心理、学习之外，应利用班会课等时间，调节学生学习的状态，适时给学生营造“梦想的港湾”，甚至植入“成功学”的相关内容。

从另一个方面看，精英的孩子在展示时却不甚出色，比不上创新的孩子们，原因可能很多，公开课老师多孩子紧张，对老师的不熟悉等。但是，我认为最重要的原因就是精英课堂缺乏“个性”和“思维”，学生在严格的课堂常规约束下，思维能力被制约了；师生关系是上下级的关系，孩子眼中对老师的惧怕很是严重。所以，当这些孩子看到我们这样的面带微笑并有亲切感的老师，内心仿佛充满了阳光一样，从唯唯诺诺到敢于发表自己的观点，课堂才有了生机，学生的思维才能到锻炼和提升。于是，我得到以下几点体会：

1、课堂常规是保证学生“激情学习”、“有序学习”的保障，至关重要，但是常规的要求是否可以尊重学生的个性化，与学生共同制定一套课堂常规实施方案，并严格执行。

2、语文课堂要换给学生，培养学生阅读文本的“真实能力”，只借助于老师提供的“范文本”及相关背景资料，形成自己对于经典的独特感悟，经典文学的历史性和当代青少年之间的隔膜是一个很难的研究课题，但绝对不是不能沟通。语文教师应站在学生的思维基点处，利用自己的学识去调节和引导。

3、积极鼓励学生在语文课堂上说真话，真话很可贵。展示时，学生所说的任何一句话，老师都要学会认真倾听，从学生的语言中我们可以发现学生思维漏洞、认知不足、情商缺陷等诸多问题，老师就要做出应急的合理点拨，这样才能让学生成长、理性。

4、学生展示时，只给出时间限制，但不要轻易打断学生展示，让孩子说完、说全，一点点提升学生的展示能力，精英的孩子在展示上表现不佳，我认为可能平时课堂上缺少学生展示或是老师把控课堂严重。

总之，此次公开课，让我看到了学生学习语文的热情和投入，精英的孩子们思维依然很活跃，就应该让他们充分发展，也希望所有的孩子用心学语文、学真语文。

张文彬

2015年10月18日

第四篇：精英中学2012

精英中学2012—2013学第一学期第五次调研考试

高三生物答案（理科）

一 选择题（每题2分）

1-5 DADCC 6-10ADBAD

11-15 ACDBC16-20DDADC

21-25CABAD 26-32CBCDBDD

二、非选择题（每空2分）

33.（10分）4AaBbAaBBAABbAABB

34.（12分）(1)3/4 非同源(2)yybb 2(3)0(4)yyBb×Yybb

35.（14分）(1)①和③ 不行，因为①和④之间只有一对相对性状

不行，因为⑤和⑥控制高度和胚乳颜色两对相对性状的基因不是位于非同源染色体上，而位于一对同源染色体上

(2)品系②上所结果实果皮白色，胚乳非甜，品系④上所结果实果皮黄色，胚乳非甜

第五篇：精英中学考察学习记

精英中学考察学习记

任县中学

郑振起

2015年6月2日，我们一行两人来到石家庄精英中学开始了为期一周的考察学习。仅仅两三天，我就感觉学到很多东西，对精英中学的激情教育、精细化管理和“6+1”高效课堂有了更加深刻的认识，现将感受与认识记述如下：

一、总体感受

1、时间抓得紧，工作节奏快

精英中学学生的时间被安排得满满的，一天的学习生活的各个环节是非常紧凑的。从早上5:55起床开始，到晚上22:30熄灯为止，学生除了上午5节课，下午5节课，晚上3节课，还要上早操、早读、课间操、午诵和眼保健操。这种快节奏让学生无暇顾及学校规定动作以外的东西。高一年级的马主任举了个例子，两名学生去操场跑操，路上相撞摔了个跟头，其中一个起来刚想找另一个骂几句找点事，一抬头已经看不见对方了，因为快到时间点了，误了操可了不得。这样，无意中学生的纠纷被避免了。

当然，任课老师和班主任的工作时间同样被安排得满满的，他们每天都有大量的工作任务要完成，人浮于事和无事生非的现象是绝对没有的。

2、精细化管理体现在工作中每一项内容的落实、检查、评比和公示上。学校教育处、年级部的领导和干事每天都要对各方面的工作进行检查评比，他们的工作几乎是在走路中完成的。自习课的纪律要每节课一个班一个班地查，卫生要一个宿舍一个宿舍评比，集体备课、集体教研、上课学生状态，高效“6+1”课堂模式的落实等，都有规范要求，每天都要检查评比，而且凡有检查评比都要当天进行量化，并将量化结果和原始记录单打印后公示在各楼层和各年级的QQ群里，便于老师和学生随时了解。

3、中层领导理念先进，工作能力强，执行工作效率高且力度大。这几天，我接触到高一年级的马主任、高主任，高二年级的罗主任，教育处的裴主任，与他们的谈话无一不让我受到启发。精英的这些中层领导，不但思想理念比较先进，领导能力比较强，而且执行上级意图能够完全不打折扣，甚至有创新地去实现上级意图。工作可以说是够雷厉风行、亲历亲为。这让学校高层的办学思路和管理举措在基层落地生根。裴主任说，再好的制度，得不到坚决地执行，不如不制定。

二、具体举措

1、廊道文化建设

精英中学的三驾马车之一是激情教育。激情教育体现在很多方面，除了大家熟知的激情跑操、激情早读，还包括充满激情的廊道文化建设。在教学楼楼道里，每个班级的外墙上，都粘贴有大量的图文。这些图文，大都充溢着学生充满激情的口号，自信的豪言壮语，对全国名校的向往等。字里行间流露出健康向上的理想、信念和奋力拼搏的精神。

廊道文化的另一个内容则体现了“6+1”高效课堂的一个重要环节，即最后一个环节——练。每天每科，上课的老师都要安排一次限时训练。学生限时一节课完成一张测试卷，老师则要在第二天上课前将这次限时练的卷子阅完，统计出分数，公布在走廊墙壁的限时练专栏里。甚至还要注明测试中存在的共性的问题，以及个别学生的一些错误原因。

2、教育处和年级部的每日量化和周评比

每天下午放学后，教育处都会在公示栏张贴并在群里公布当天的学生操行每日量化。内容包括三操、班务、防疫、午晚休、内务、不文明行为。另外还要公布学习氛围和紧张度的检查量化表，内容包括早读、自习、课间秩序、迟到、集合速度。与此同时，年级组也会公布一系列数据和原始记录，包括年级每日考核量化表，每日早读、眼保健操、课间纪律、内务等方面。每周，教育处和年级部都要公布周考核量化表，并评选出周纪律星班级。

3、会议

每周五下午领导班子开碰头会总结上周各方面情况，研究出现的问题，部署下周工作。晚上，把会议精神传达给所有中层。周六上午第四节召开年级组和备课组长会议；周六下午第四节召开年级全体教师会，根据各种数据，评价各方面问题；之后是班主任会，年级主任主持，总结经验，进行反思，布置以后工作等，量化差的班主任还要检讨。

每天早读时，年级主任要在操场早读现场召开班主任会议，总结前一天各方面评比情况及存在的问题，对问题班级点名批评，同时指出当天的工作任务，今后的努力方向、注意事项等。这些会议非常及时和准确地对班级工作给予了指导。

4、违纪学生处理

越来越优质的生源加上严格苛刻的管理，精英中学其实很少出现严重违纪的学生，违纪大多是一些上课打瞌睡、坐姿不端正、搞了个小动作等情节。而对于严重违纪，李校长定下5条红线：凡男女生非正常接触、打架、拿手机、吸烟喝酒、跳墙头，均为严重违纪，必须定为留校察看处分。而一旦留校察看后，再有违纪必定开除。对留校察看和开除处分的处理，教育处行动十分迅速，绝不拖泥带水、留有余地。而对于受到这种处分的学生家长，学校也一定要让他认识到：①老师已经对学生进行了多次的批评教育；②学生是十分清楚所违反的纪律条款的；③学校已经给过学生几次机会了，但是不能一而再、再而三。

让我震撼的是裴主任提到的对翟志海董事长两个亲侄子的处理。翟董事长的亲侄子和妻侄因为严重违纪，需要受到开除的处分，李校长没有因为董事长的关系而法外施恩，坚决按照学校规定进行了处理。

5、班内小组建设

很多学校都有小组建设，但是大多都流于形式。我从廊道文化感受到精中小组建设的成功，细究之下，其中果然有很多学问。精英中学每个班级从一入学就开始对学生根据成绩、性别、城乡等因素进行分组，而所分的小组在以后生活、纪律、学习等各方面的评比与锻炼中被塑造成一个坚强、自信、奋力拼搏的小团体。

具体地说，小组成立时有成立仪式，各小组要讨论商定目标、组训、组徽、口号等，并合影留念。班主任对小组的管理有明确的奖惩机制。对小组的学习量化评价和教育量化评价，班主任或班长每天利用晚上第三节课最后5分钟一小结，每周一总结。对于好的小组奖励办法有：挑教室座位，允许一周里最好的小组给一节课外活动时间，一个阶段好的小组上光荣榜，在年级每个月召开的学生大会上进行表彰并安排小组长发言，每周一升旗时教育处组织的流动红旗发放仪式上代表班级领旗灯。对于差的小组，惩戒措施有：罚打水，罚值日，班会上组长检讨表决心等。小组的职能可以说既有行政上的便于班主任管理，又有学习上的，便于共同学习进步。

6、招生

精中的招生策略是掐尖斩首，具体实施方案贯彻四“千”方针：千辛万苦、千家万户、千言万语、千方百计。招生活动的实施程序有：①组建招生军团，主

任级以上领导为司令，总负责，下辖十几个人，分包城乡结合若干个区域。②开大会组织学习精中招生宣传材料、手段、方式、技巧等。③各军团进一步学习招生宣传材料和方法手段，并组建招生小分队，将分包的区域划分给各小队。④各分队分赴各片采取各种方式摸清各地尖子生信息，然后给家长发一遍短信，打一遍电话。⑤各分队分赴各片当面宣讲，通过找班主任、家长、学生等各种方式，走家进户，发放宣传材料，宣讲学校优势。⑥组织、引领家长到学校参观考察。

招生活动中，还有几点要注意：①宣讲材料中包括激情跑操、早读、远足、高三仿真考、校园环境等视频，当然还有校长介绍、高考成绩等。②不愿住校的学生不搭理他，十名以外的学生不搭理他，不接待这些学生和家长，更不组织他们参观。③宣讲精中比对手学校的优势，对手学校的劣势，精英中学先进的教育理念、先进的课堂操作模式等。④钻进学生家长群里，建立招生群，通过网络与家长沟通、交流，宣传扩散招生材料。

精中的招生活动是全员参与的，通过全员参与，不但形成了强大的力量，而且在这个过程中培训和锻炼了老师：老师对学校的教育理念、教学方法等有了更深刻的认识，老师在与各种家长的交流沟通中提升了能力。