第一篇：《民族一家亲》教学反思
《民族一家亲》教学反思
《民族一家亲》教学反思
《民族一家亲》是五年级第三单元的内容，本节课融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
首先让学生以欣赏《青藏高原》导入，奠定情感基调，通过自读课文了解西藏自治区在全国的地理位置，气候特点、民族服饰、饮食习惯、历史文化、习俗等。通过本节课的学习提升学生热爱祖国，民族大团结的情感。
本节课所内容涉及面广，信息量大，不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，五年级的学生都已经养成了良好的学习习惯，小组之间的分工及配合都十分默契。他们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动，进行资料的展示交流，步步紧扣主题，层层递进，充分完成了本节课的教学目标。
讲到藏族的礼仪，教了学生几句常用的藏语，当我讲到献哈达的礼仪，通过观看视频，使学生明白这是一件非常真诚而又庄重的事情。又通过对藏族人民服装服饰的了解，使学生初步明白了西藏自治区海拔高，天气特殊，早晚温差大。最后播放了《珠穆朗玛》这首歌曲来结束本课，使学生形成了尊重藏族人民和民族团结的情感和态度。
课堂上对学生进行了情景陶醉，理念开放，充分让学生展示。教学设计有趣味性，能激发学生的学习兴趣。以小组为单位收集资料和展示不但培养了学生团结协作的的精神，还能充分调动学生的积极性。在讲述汉藏之间的关系时，对文成公主的部分没有加以深刻的了解，藏族人民的宗教信仰也没有过多的讲解，只是通过ppt的形式进行了泛泛的展示，这是本节课我没有设计到的地方。今后在课堂上要注意把握时间，以及对学生的评价语，要有针对性地肯定、鼓励和补充。在讨论展示活动中，要充分地利用学生已有的知识经验，帮助学生通过思考将其深化和提升到既定的目标。
第二篇：民族一家亲教学反思
《民族一家亲》是五年级第三单元的内容，本节课融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
首先让学生以欣赏《青藏高原》导入，奠定情感基调，通过自读课文了解西藏自治区在全国的地理位置，气候特点、民族服饰、饮食习惯、历史文化、习俗等。通过本节课的学习提升学生热爱祖国，民族大团结的情感。
本节课所内容涉及面广，信息量大，不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，五年级的学生都已经养成了良好的学习习惯，小组之间的分工及配合都十分默契。他们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动，进行资料的展示交流，步步紧扣主题，层层递进，充分完成了本节课的教学目标。
讲到藏族的礼仪，教了学生几句常用的藏语，当我讲到献哈达的礼仪，通过观看视频，使学生明白这是一件非常真诚而又庄重的事情。又通过对藏族人民服装服饰的了解，使学生初步明白了西藏自治区海拔高，天气特殊，早晚温差大。最后播放了《珠穆朗玛》这首歌曲来结束本课，使学生形成了尊重藏族人民和民族团结的情感和态度。
课堂上对学生进行了情景陶醉，理念开放，充分让学生展示。教学设计有趣味性，能激发学生的学习兴趣。以小组为单位收集资料和展示不但培养了学生团结协作的的精神，还能充分调动学生的积极性。在讲述汉藏之间的关系时，对文成公主的部分没有加以深刻的了解，藏族人民的宗教信仰也没有过多的讲解，只是通过ppt的形式进行了泛泛的展示，这是本节课我没有设计到的地方。今后在课堂上要注意把握时间，以及对学生的评价语，要有针对性地肯定、鼓励和补充。在讨论展示活动中，要充分地利用学生已有的知识经验，帮助学生通过思考将其深化和提升到既定的目标。
第三篇：民族一家亲
其实，我们可以一起微笑地生活
515班 徐伟华
六月底的宁波，本来该是那么的炎热，如同那期盼回家的心情。然而从遥远故乡传来的噩耗，却让我有一种冬天的寒意。身边本地的同学，如同往日的微笑，让我感到一种对故乡的失落：什么时候，在新疆的任何地方，任何的民族，我们也可以一起这样微笑的生活，像一家人一样一起生活。
真的很难理解，什么人居然会这么的残忍，让美丽的鲁克沁镇，吐鲁番十二木卡姆艺术的发源地，发生这么骇人听闻的暴力事件？死亡，被带到了这座充满甜蜜味道的小镇，17名无辜者的身影被永远停留在鲜血淋漓的瞬间，残酷地告诉我们一个恐怖的事实。
真的很难接受，什么时候可以以伊斯兰“圣战”的名义，去剥夺无辜者的生命？难道你们忘记了“伊斯兰”一词，其基本含义为“和平、顺从、服从”？和平、友谊是伊斯兰教的原则，善良的先知，真主穆罕默德，不是以宝剑，而是以他无比仁慈的心，宽容地对待所有人类，给穆斯林和非穆斯林带来了仁爱和友谊。
真的很难想象，对你们来说，难道各民族的同胞微笑地一起生活就那么艰难吗？在这个地球村彼此共存的时代，谁能与世隔绝，不与外部交流，同一片蓝天，同一片土地，同一条河流，同一个国家的兄弟姐妹为什么要这么多的仇视？
真想告诉你们，睁开你们的眼睛，走出你们狭隘的世界，和我一起来看看这个时代吧。
你们知道吗？在我就读的城市，我身边的同学，他们只有在故事中听说过“宵禁”这个词语，每个人都可以自由地游玩，即使是在晚上。每天川流不息的人群，告诉我们这是一个繁荣、平安的城市。
而我们新疆呢？不时的恐怖暴力活动，让我们只能以怀疑的目光注视我们身边的人，因为不安全，我们不能放心地走在我们的家乡，因为不安全，多少的朋友对新疆望而却步。我们面积这么辽阔的新疆，他的国民生产总值居然跟宁波这么小的城市差不多。
真想告诉你们，睁开你们的眼睛，走出你们狭隘的世界，和我一起看看我们身边和睦相处的亲人之情吧。
在贵州毕节，一个以卖烤羊肉串为生的阿里木，一个四十多岁的维族汉子，他在8年间竟先后捐出10多万元，资助了上百名贫困生。之所以如此，因为当年从遥远的天山脚下来到贵州高原的阿里木，孤身一人，举目无亲，是一个素不相识的名叫刘老二的酒吧老板慷慨地给了他100元钱，才使他得以立足。其后，又是这里的汉族和其它各个少数民族朋友，如兄弟姐妹般一直关怀着他，温暖着他。贵州百姓的慷慨感动了阿里木，阿里木的无私又感动了更多国人。这里，没有地域之分，这里，也没有民族之别，有的只是“五十六个民族是一家”，有的只是同胞相亲、社会和谐。
真的很讨厌你们，是你们的暴力，让美丽的新疆蒙上了恐怖的阴影，让他成为一个孤独的版块，是你们的暴力，让我们不能自由、安全的生活在自己的家乡，让我们不能对每一个人微笑，让无辜者的鲜血，在新疆各民族之间留下了无价值地隔膜。
此刻，身处彼此和睦共处的宁波，对着遥远的故乡，我不禁想起马丁·路德金的《我有一个梦想》，他说“我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。我今天有一个梦想。我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争„„
面对这个伟大而苦难的故乡，这样的祈祷何尝不是我的渴望，不是我们在外学习的游子的梦想：新疆，各民族的我们能幸福的共存，能一起微笑地生活，去迎接新疆的美好明天。
第四篇：《民族一家亲》教学设计
《民族一家亲》教学设计
教材：
北师大版《品德与社会》五年级上册第三单元主题一 第二课 活动目标：
情感与态度：乐于了解和欣赏藏族的文化历史，形成尊重藏族人民和民族团结的情感及态度。
过程与方法：通过搜集、探究活动，了解藏民族。知道藏民族是中华民族的一部分及藏汉之间的悠久联系。
知识：了解西藏的生产、生活与民俗文化。活动重点：
通过搜集、探究活动，了解藏民族。了解西藏的生产、生活与民俗文化。活动准备：
学生：课前学生通过上网、查阅书籍等多种途径搜集资料，了解西藏生产、风俗文化等自己感兴趣的信息，汇集成报表。
教师：教学课件、指导学生收集资料。活动过程：
一、情景导入，萌发好奇的种子
1、歌曲导入。（课件播放歌曲：天路）
教师提问：听过这首歌曲吗？歌的名字是什么？歌里唱的是什么？见过铁路吗？这条铁路为什么叫天路呢？
学生回答。
教师谈话：知道这首歌写的是那个民族吗？（学生回答：藏族）（课件出示：祖国政区图）
教师提问：你能指出西藏在哪儿吗？（学生指图）
教师谈话过渡：我们的民族大家庭里有56个成员，分布在祖国各地。这首歌描写的就是同学们熟悉的藏族，他们被称为离太阳最近的民族。今天让我们一起去掀开藏族的神秘面纱。
（设计意图：透过歌曲的聆听与想象，引领学生走进活动课堂，激发学生对藏民族的好奇，从而萌发学习的兴趣。）
二、学习探究，了解西藏
1、我想了解
教师谈话：藏族是一个既神秘有有着悠久历史底蕴的少数民族。对他们你想知道什么？
学生反馈介绍自己感兴趣的问题，教师注意收集学生的问题。根据学生的兴趣，把问题进行整理。
（设计意图：通过收集学生对藏民族感兴趣的话题，再进行整理归纳，激发学生参与活动的积极性，体现以学生为主体的理念，为后面学生自主地分享与交流铺垫。）
2、了解藏族的生活环境
教师活动：（问题预设）出示学生刚才提出的问题：（1）你知道为什么藏族被誉为“离太阳最近的民族”吗？（2）珠穆朗玛峰在那儿？
（3）为什么西藏地区的气候寒冷？寒冷的气候对藏族同胞的生活带来什么影响？（4）藏族的聚居地青藏高原的的特征是什么？
教师谈话：本单元导入课时，老师已经布置学生搜集各组信息的任务，现在跟自己组内的小伙伴进行交流分享，把所得进行汇报。（交流时肯定学生资料收集的认真与仔细。）
教师小结：藏族人民居住的环境造就了他们豪迈、爽朗的性格，犹如初升的旭日，热情而奔放。下面我们让我们走进他们的生活，领略他们的风土人情吧！
（设计意图：在分享与交流过程中，学会与同伴合作分享，同时加深对藏民族的认识。）
3、了解藏族的风土人情
教师谈话：（问题预设）特殊的地理位置和环境使藏族人民的生活同样别具特色。出示学生刚才提出的问题：
（1）藏族人民平时吃什么？
（2）藏族人民以什么作为交通工具？（3）藏族的服装是怎样的？
（4）藏族人民居住的房子是怎样的？
学生活动：小组交流分享，把了解到的情况进行汇报。（学生交流时，鼓励学生多补充资料，大胆质疑，让学生搜集资料和处理资料的能力逐步提高。）教师小结：藏族的确是一个别具特色的民族。他们的历史源远流长，与我们汉族人民的关心尤为密切。现在让我们带着我们的疑问跨入民族的桥梁，了解藏汉两族友好交往的历史。
（设计意图：通过交流分享，理解西藏地区的位置、地势和环境决定了那里的生产和藏族人民生活和民族的特点。）
4、了解藏汉民族之间的关系
教师谈话：刚刚听过的《天路》这首歌创作于青藏铁路开工之际。青藏铁路是党中央号召全国支援大西北开发的一项重要工程。使各族人民集体智慧与共同劳动的结晶。其实，藏汉之间来往历史已久。刚才有同学已经提过这样的问题了：
（1）藏汉两族从何时开始来往？（2）藏汉两族的关系如何？
学生活动：指名汇报自己搜集的资料。（教师视学生情况而定，如果学生材料搜集不完备，教师应及时补充说明。）
教师谈话：自古以来，藏汉两族人民都在和睦的环境下共存。一位叫小文的汉族小朋友就亲身体验了藏族同胞与汉族人民之间的友好情意，并把它写了下来，不如我们一起去看看她的故事好吗？
学生阅读教材：教材74页小文的故事《真情的援助》
教师启发思考：看了她的故事，你想说什么吗？你有类似的见闻吗？ 学生谈谈自己的见闻及读后感。
（设计意图：把小文的故事作为突破关键的切入点，帮助学生理解藏汉两族间的深厚情意，并通过交流身边的见闻，让课堂活动回归学生的真实生活。）
三、感悟深化，回归社会
教师谈话总结、升华情感：中国正在努力构建社会主义和谐社会，民族间相互帮助，共建社会的和谐正是体现此精神。藏族人民只是少数民族中的一个，我们56个民族犹如56个兄弟姐妹，一方有难八方支持。让我们把心中所想化为实际行动，有机会的话就把刚才自己的想法做出来吧！
第五篇：民族一家亲
民族一家亲
中国是一个多民族共同聚居的国度，五十六个民族，五十六种色彩，各民族之间有各自的特点和风情。正是这五十六个民族，才构成了我们与众不同的大中国；才有了丰富多彩的民族歌舞、服饰、饮食；才能感受到千差万别的民族特色、民族风情。新疆作为中国面积最大的一个省，也是中国各个省份中，民族成分最多的一个省，在这里，众多民族犹如百花齐放，将我们所生活的地方装点得更加多彩，更加绚丽。在这里，所有的民族一个家，我们不分族别，不分彼此，共同生活的和谐而美好，就拿我来说吧，在我的身边，就有很多少数民族朋友。
我第一个要介绍的，就是我最好的达斡尔族朋友——王玲，在大一开学，我们就被分到了同一个寝室，那时候我们彼此陌生，说话做事都比较拘谨，但军训过后很快的，她就从普通同学变成了我最亲密的伙伴，原因就是她脸上时常洋溢着的笑容感染了我，和她在一起我会很开心，军训很辛苦，她却从来不叫苦，不怕累，晚上回来还有笑话讲给大家听，我们都很喜欢她。她活泼开朗，乐于助人，平时遇到开心的事总是愿意第一个和我分享，是一个难得的开心果。提起达斡尔族，她一定会自豪的告诉你：“我们达斡尔族是一个能歌善舞的民族，热情好客，达斡尔族的人不论关系多远，都像一家人一样，互亲互爱！”在我不开心的时候，她会在一边唱歌给我听，直到我笑；听到美妙的音乐，她会兴奋的跳舞，手指脚尖都散发出迷人的魅力。我想也许正是有这样一个快乐的民族，才能有这么可爱的达斡尔族姑娘吧！
在学生会工作期间，我认识了另外一个很要好的哈萨克族朋友，迪努尔。她是一个从小受汉族教育的哈萨克姑娘，她洋溢的热情是我爱她的原因，自从遇到她，我学会了不少的哈萨克族礼仪，每一次我们见面或者分开的时候，她总是很俏皮的亲一下我的脸颊，开始我有些不习惯，而后来我们十分熟悉了以后，我也会回亲她一下。她说，这样是对爱的人才有的礼仪。真是十分有意思。我过生日的时候，她会拉我出去疯玩一整天，一起吃蛋糕，一起拍很多照片。有一次逛夜市，她告诉我，在大学也只有和我在一起的时候她最能毫无顾忌的做任何开心的事，这让我很欣慰。和她在一起的时候，我会十分轻松，根本不会想到什么民族之类的问题，单纯的只是因为快乐，我们就在一起做朋友了。我们也经常一起出门，跑遍市区只为寻找美食，在她的影响下，我越来越喜欢吃清真餐，民族同胞做饭带有很独特的味道，是汉餐模仿不出来的，这也是我对民族美食着迷的原因。就在刚才，我还遇见她，她快乐的跑过来拥抱了我！有她在的大学四年的陪伴，我想我不会孤单，而会很充实，很快乐。
其实，民族只是一种称呼，并不代表文化隔阂；民族只是一种象征，并不会影响我们亲如一家的情感。从小方面来说，我很感谢我能够生活在新疆这样一个充满了民族风情的地方，她的风韵，她的魅力，将让我永远爱着她；从大的方面来说，我们是祖国年轻的一代，充满希望的一代，我们正在努力，来证明各个民族是和睦一家，亲如兄弟，我相信，未来的中国会因为我们的努力而变得更加美好。
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