音乐《军民团结一家亲》教学反思-

第一篇：音乐《军民团结一家亲》教学反思-

《军民团结一家亲》教学反思

作为音乐教师，首先应中该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以音乐本身的情感来感染学生，使学生形成健康的审美能力。

在本课的教学中跟应该让学生对舞剧中的音乐进行感受和体验。让学生欣赏电影《红色娘子军》的片段，这样做想通过了解故事的情节引出歌曲《军民团结一家亲》。舞剧《红色娘子军》在教学过程中，教师以学生为本，注重激发学生的兴趣，从听觉、视觉入手，让学生积极主动地，全身心的欣赏作品，感受音乐的美和表现的情等。通过聆听、观看、讨论、律动、演唱等手法，让学生自己去体验、分析、理解音乐和比较不同的音乐形象，让学生参与到音乐实践活动中。鼓励学生用表演、律动、演唱等方式表现音乐形象，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创造性思维，使他们全身心都投入到音乐作品的感受、体验中。

充分调动学生学习音乐的兴趣，让学生积极参与到音乐活动实践中，体验和感受音乐的目的。但也还存在着不足之处：一是课容量较大，学生未能深入探究。总之，在今后的教学工作中要多注意学习和改进。

第二篇：军民团结一家亲教学反思

《军民团结一家亲》教学反思

1、比较准确地把握了音乐课程标准的基本理念，军民团结一家亲教学反思。

音乐课程标准明确指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。本人与学生互教互学，彼此形成一个学习共同体。师生、生生一起演奏、演唱的活动情境；以及“音乐的旋律表现了怎样的情绪？”的问题情境。情境的创设使学生不仅对芭蕾舞剧《红色娘子军》有了初步了解，而且强烈地感受了歌曲本身所蕴涵的情感。达成了学习目标的一、三点。

2、比较准确地体现了音乐的内容标准

本课的教学重点是学唱歌曲《军民团结一家亲》。教师采取聆听歌曲、视唱曲谱、填词演唱、竹笛演奏、学生交流、感情演唱等多种形式，教学反思《军民团结一家亲教学反思》。学生在参与不同形式的活动中水到渠成完了有感情地演唱的学习任务。充分体现了音乐课是培养表现音乐能力，培养音乐感受；培养音乐感受与鉴赏能力的标准。

3、体现了教学方式与学习方式转变

我国著名教育家陶行知先生早就指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学习方式（教学方式）的转变是本节课的主要特征：从学生个体的独立思考、学生间的讨论探究，师生间的合作，课外的拓展。这些特征的呈现改变了以往音乐课单一的记忆、学唱的被动学习方式，体现了学生学习方式的变革。

需要改进的地方：

1、加强声乐训练，注重歌曲情绪教学，提高演唱技巧。

2、有时间的话，可以再听一下《红色娘子军连连歌》，形成情绪对比，能更好的理解舞剧音乐的作用。

第三篇：军民团结一家亲

军民团结一家亲

【教学内容】

歌曲《军民团结一家亲》 【教学目标】

1、通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，感受音乐的内容美、形式美、意境美，丰富音乐审美体验，加强文化理解，提高对音乐的审美力和表现力。

2、了解舞剧《红色娘子军》剧情，并通过学生对歌曲的欣赏与交流、自主学唱、创造表现等活动，提高对音乐的自主学习能力和创造能力。

3、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。【教学重点】

学会演唱《军民团结一家亲》，通过一系列课堂音乐活动，不断地揭示歌曲中蕴含的美，帮助学生发现歌曲的美。【教学难点】

感受音乐的内容美、形式美、意境美。【教学过程】

一、导入（进入歌曲情绪激趣）

1、学生听歌曲《红色娘子军连连歌》进教室，随音乐律动。

2、师：同学们，你们注意到大屏幕上是我国的什么地方吗？

生：回答（如没答，师通过植物特征启发思维）

师：对，这里就是我们国家的海南岛，还有美丽的万泉河。有一部感人的电影《红色娘子军》就发生在这里。大家想不想听听影片中讲述了什么？

生：想！

3、师讲述《红色娘子军》故事梗概——

国内战争期间，在海南岛有一支共产党领导下的工农红军——红色娘子军连。吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺凌与压迫逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。南霸天以为吴清华已死，带领狗腿子离去。共产党代表洪常青带领通信员小庞化妆侦查，途经椰林寨时救起了吴清华，并问明身世，指明投奔方向。吴清华加入娘子军以后，为了歼灭南霸天，洪常青化妆成华侨巨商带她深入南府，由于吴清华擅自开枪，过早地暴露了战斗信号，致使南霸天逃脱。吴清华在党的教育下认识到错误，觉悟不断提高，在解放椰林寨的战斗中，击毙了南霸天，同时吴清华成为优秀指挥员。

同学们，1964年取材于同名影片的芭蕾舞剧《红色娘子军》在北京首演。现在我们就来听听芭蕾舞剧第四场《党育英雄，军民一家》中歌曲《军民团结一家亲》。

二、欣赏铺垫（审美感受歌曲）

1、欣赏音乐范唱《军民团结一家亲》

师：同学们，听完这首歌曲，谁能用自己的话描述一下歌词的内容？ 生：回答

师：你表述得真好！（还不错，有谁能再帮帮他？）

在红军的营地上，洪常青正给娘子们军上政治课。吴清华学习后更深刻地认识到自己提前开枪的错误。老乡们摘了荔枝，编了斗笠来慰问红军，军民欢舞。

2、再次欣赏音乐范唱《军民团结一家亲》

师：我们再来听听这首歌曲，听完告诉老师和其他同学，你感受到了什么？

生：回答

师：老师也有和你一样的感受。其他同学还有不同的感受吗？

三、学习掌握（尝试表现歌曲）

1、学习歌谱

（1）师：同学们，这就是今天我们要学习的歌曲《军民团结一家亲》，请看大屏幕（出示大屏幕歌谱）。这是一首2/4拍歌曲，请同学们跟着老师的琴声默唱歌曲旋律。（2）师：请同学们分组练唱歌曲旋律。（教师到每组中间巡视、聆听）

（3）师：同学们都会唱了吗？老师请一组同学来唱唱，大家听听谁唱得最准确。（请小组学生跟着老师的琴声视唱歌谱，教师纠正演唱不准确的地方。）

（4）师：接下来请同学们用右手划拍子，齐声视唱歌曲旋律。

2、熟悉歌词

（1）师：同学们，我们再来听听这首歌曲，边听边思考这首歌曲的速度怎样？情绪怎样？

生：回答（中速、优美抒情）（2）请同学们有感情地齐声朗读歌词。

3、演唱歌曲

（1）师：同学们读得真棒！那我们现在就带着这样的感情演唱这首歌曲。学生跟琴演唱歌曲《军民团结一家亲》

四、巩固拓展（审美表现歌曲）

（1）师：同学们演唱得真不错，但老师总觉的还能从其他音乐要素着手，让歌曲演唱得更出色。有哪位同学能出出主意？

生：回答（音色圆润、力度适中结尾加强、表情甜美结尾坚定）（2）观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中斗笠舞《军民团结一家亲》。

师：同学们刚才演唱了这首歌曲，你们脑袋里会浮现出什么舞蹈画面呢？谁来说说。

生：回答。

师：同学们，芭蕾舞剧《红色娘子军》四十多年来久演不衰，成为中华民族芭蕾舞剧的经典之作。老师找到了其中一段舞剧视频，我们一起来看看斗笠舞《军民团结一家亲》。

生观看斗笠舞《军民团结一家亲》。

师：同学们，谁来说说你们看完这段舞蹈后有什么感受呀？

生：回答

师：是呀，芭蕾舞剧是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台空间的戏剧艺术形式。音乐在芭蕾中占有不容忽视的地位，既体现完整的艺术构思、描绘戏剧性的情节进展，又刻画鲜明的音乐性格、提示人物的内心世界与感情变化。而且，舞剧音乐往往都有节奏明确、抒情色彩浓厚的适于舞蹈的旋律，并体现出作品的时代、地域风貌。音乐素有“舞蹈的灵魂”之称，难怪我们聆听舞剧音乐时，脑海里就会有形象浮现。

（3）创编舞蹈动作。

师：大家想不想用现代舞融合芭蕾的动作创编舞蹈《军民团结一家亲》？

生：想。

师：现在我把大家分成四组，每一小组编排四小节动作，现在开始。

生编排动作，教师指导

每小组展示编排的动作。

全体学生学习舞蹈动作，并展示演绎舞蹈《军民团结一家亲》。

五、课堂小结

师：同学们，这堂课即将结束，在下课之前，老师想问问大家有什么收获？ 生：回答 师：《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，是第一部最成功的大型中国芭蕾舞剧——从内容到形成都具有鲜明的中国风格、中国气派。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将芭蕾的精华与中国的气派融为一体，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。现在的海南省还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏海南热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。

第四篇：军民团结一家亲

军民共携手双拥花更红

临汾市民政局“八一”双拥文艺晚会策划方案

一、晚会主题

群众视人民军队如长城，把军人当亲人；驻军官兵视人民如父母，把驻地当故乡。在抗洪救灾的一线、在抗击冰雪灾害的前沿阵地、在抗震救灾的救援现场、在烈焰升腾的火灾扑救现场、在国防教育的课堂、在中小学生军训的操场……随时可以看见人民子弟兵英武的身影。

军民共携手，双拥花更红！全体驻临官兵和全市人民一定会在中共临汾市委、市政府的坚强领导下，团结一心，励精图治，为早日实现转型跨越，先行发展做出更大的贡献！

二、晚会构思

晚会以拥军优属、拥政爱民为主题，总节目数量设置12个，总时间控制在100分钟以内；节目有歌伴舞、器乐（独）合奏、歌舞组合串烧、配乐诗朗诵、踢踏舞、独唱等，形式多样，内容丰富。赞颂我是军爱民、民拥军结成的鱼水情深；号召全市军民团结，爱我临汾、树我形象、建我家乡，加快部队现代化建设。

三、节目内容

1、歌伴舞《阳光路上》

阳光路上，无限风光，前进的脚步日夜兼程，不可阻挡；阳光路上,旗帜飞扬，科学发展为和谐中国，引领方向。

军民团结、共建和谐，走在社会主义阳光大道上。

演唱：沙莎（国家一级演员、山西省青歌赛一等奖获得者）

2、笛子独奏《牧民新歌》

演奏：陈涵（国家一级演员）

3、梦之旅组合《十送红军》

“紧紧拉住红军的手，深情似海不能忘”。表现了军民的血肉之情。

4、男声独唱《把一切献给党》

“患难同牵手，奉献我所有”。借此向建党90周年和临汾建市10周年献礼！

5、歌舞组合串烧洗衣歌（舞蹈）——万泉河水清又纯——阿佤人民唱新歌——毛主席战士最听党的话——骏马奔驰保边疆

歌颂党、歌颂祖国、歌颂军民团结一家亲

6、配乐诗朗诵《军民共携手 双拥花更红》

创作节目、LED背景制作。赞颂我市拥军优属、拥政爱民的优良传统，军爱民、民拥军结成的鱼水深情；讴歌军民团结，为全面实现转型跨越、先行发展和“爱我临汾、树我形象、建我家乡”做出的突出贡献！。

7、男女二重唱《为了谁》、《和平年代》

我们的人民子弟兵，不论战争年代还是和平年代，永远是最可爱的人！深刻反映了我国军民血肉相连的本质特征，生动体现了党的宗旨、国家的性质和人民军队的本色。

8、部队节目

展现人民子弟兵的飒爽英姿，表现人民子弟兵与父老乡亲的深厚感情。

9、萨克斯三重奏《天路》、《回家》、《红梅赞》

演奏：张鹏、王小帅、李一平（曾在中演电视台荣获金奖）

10、女声独唱《拥军爱民歌》、《爱的奉献》

11、踢踏舞《节拍飞扬》

青春活泼、节奏感强。

12、结束曲歌伴舞《和谐大家园》

春风亲吻着笑脸，关怀滋润着心田，平等友爱肩并着肩，这是一个和谐的家园，这是你我永远的眷恋。

军民团结如一人，试问天下谁能敌？军民团结一家亲，共建和谐大家园。

整台晚会主题突出、大气磅礴、演员整容强大，以鲜明的时代主题、雄浑的军旅气派和精湛的艺术品格，深情歌颂着“军民鱼水情深”，这个数十年来我们常演常新的传统话题，是一台名副其实的艺术盛宴。

临汾市极地阳光文化传播有限公司

第五篇：《军民团结一家亲》教学设计

《军民团结一家亲》教学设计

教学目标

1.通过启发的方法，引导学生用深情的歌声演唱歌曲《军民团结一家亲》。了解歌曲 的气息比较悠长，注意气息的控制和换气。

2.通过讨论的方法，对比分析创作歌曲与民间音乐的关系，提高学生对歌曲的理解程 度。

教学重、难点

有感情地演唱歌曲。教材分析

《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的选曲。歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，具有浓郁的民族特色。歌曲为一段体，四个乐句，节奏平稳，旋律优美。第一乐句使用了黎族民歌《五指山歌》的音调，从2音开始先下行然后又上扬，表现了万泉河水清又清的明朗情绪。第二乐句的节奏与第一句基本相同，旋律委婉柔和。第三乐句转为以6为主音，色彩的变化使人感到更加明亮。第四乐句一改前面三个乐句的平稳节奏，加上符点音符的运用突出了音乐的力度，表现了“军民团结打敌人”的决心。在舞剧中，歌曲开始是齐唱，两遍之后转调，并由齐唱改为合唱，把情绪推向高潮，使音乐的气氛更加明朗，歌颂了“军民团结一家亲”的情感。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

创设情景，以欣赏剧照配以讲故事的形式导入，欣赏《红色娘子军》剧照。教学要求：老师讲故事。舞剧《红色娘子军》的剧情。

二、欣赏舞剧片断

欣赏：舞剧《红色娘子军》“军民团结一家亲”视频片段。

师：刚看完视频片段请同学们谈谈感受。这段音乐给你的印象是怎样的？ 生：音乐非常抒情，朗朗上口，很想马上学唱这首歌曲。教学要求：教师讲解。《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感，学生观看舞蹈的片段。通过视觉与听觉的结合，加深对作品的理解。

三、《军民团结一家亲》歌曲学习1.初听歌曲《军民团结一家亲》。

教学要求：感受歌曲的速度、力度和情绪。

师：请同学们感受一下这首歌曲的力度、速度和情绪。（学生回答问题）师：让我们用“啦”来哼唱歌曲旋律。

生：在老师的指挥下用连贯的气息四小节换气哼唱旋律。2.跟琴唱歌谱。

师：让我们熟悉一下歌谱。

师：歌谱中出现了一个倚音，请同学们对比一下有倚音和没倚音的唱法有什么不同。生：有倚音使歌曲更有韵味。

教学要求：跟琴模唱歌谱，对比有倚音和无倚音唱法的不同，从而指导学生演唱时更有韵味。注意较长音符连线演唱时气息要悠长，中间不要断气。

3.歌词演唱。

师：歌曲的情绪优美抒情，我们应该用怎样的声音来演唱？

教学要求：指导学生用连贯柔和的声音演唱这首歌曲。注意乐句的呼吸，咬字要圆润，气息要连贯，统一四小节换气，处理歌曲做到细致讲究。

4.随《军民团结一家亲》伴奏，有感情地演唱歌曲。

5.分析《军民团结一家亲》与黎族民歌《五指山歌》的相似点。师：请同学们视唱《五指山歌》，说一说(《军民团结一家亲》和《五指山歌》的旋律是否相似。

四、课堂小结

两首歌曲的旋律相似，许多优秀的音乐都是从民间音乐中吸取素材的。上节课我们欣赏的《花香鼓舞》有《茉莉花》的音调，《军民团结一家亲》又是以黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。所以民间音乐是我国的优秀文化瑰宝。