学习有困难品行有缺点学生帮扶制度

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第一篇:学习有困难品行有缺点学生帮扶制度

利川市沙溪乡民族小学

对学习有困难、品行有缺点的学生帮扶制度

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,坚持面向全体学生,为学生的终身发展奠定坚实的基础,确保每一个学生公平的接受教育特制定本制度。

一、教师在教育教学中,要面向全体学生,注重全体学生的发展,使不同层次的学生都学有所得,学有所能,最大限度的激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中,要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境,使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生,出现此行为的教师,取消本年度评优选先的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学习有困难、品行有缺点学生提供发言的机会,抓住其闪光点,多鼓励,不指责,激发学习有困难、品行有缺点学生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初,依据本学科的特点和学生的学习实情,制定切实可行的学习有困难、品行有缺点学生转化方案,并向学校反馈学习有困难、品行有缺点学生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实,其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学习有困难、品行有缺点学生转化的任务是:期中转化40%,期末转化60%。学期结束时本学科的学习有困难、品行有缺点学生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学习有

难、品

个人

。科

师、班

在平

中要采取结对帮扶的方式,鼓励学生帮扶学习有困难、品

行有缺点学生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施,促进学习有困难、品行有缺点学生自觉转化。

六、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学习有困难、品行有缺点学生,使其感受到校园生活的温暖,老师的关怀,同学的友爱,使学校成为学习有困难,品行有却点学生生活的乐园。

七、科任教师、班主任要对学习有困难、品行有缺点学生做到动之以情的引导和感化,树立每一个学生都是人才,每一个学生都能成才的新理念,以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当造成学生流失,或引起学生普遍不满者,学校要进行严肃处理。

第二篇:学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度

长湖学校学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度

为全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,深入了解学生思想、学习、生活的情况,激发教职工情感水平,使学生感受师爱,奋发向上。制订本制度。

1、调查建档制度。以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”的现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。

2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,年级组负责人包年级;班主任包班级;班主任、任课教师包人头,明确转化目标,责任到人。

3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作,学校要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载表,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

4、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”交流会,及时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上,不断总结帮扶经验,及时交流推广。

5、督查考核制度。建立有效的考评机制,注重“三查三看”:查各班的“学困生”对象,看班级教育转化“学困生”工作的针对性;查各班“学困生”帮扶内容,看班级教育转化“学困生”工作的真实性;查各班“学困生”的巩固率,遵纪守法以及学习成绩提高情况,看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”,强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划,期中有跟踪,期末有总结,并将转化“学困生”工作作为考核教师的重要依据之一。

第三篇:学习有困难、品行有缺点学生帮扶方案

2014年秋两峪小学学习有困难、品行有缺点学生

帮 扶 方 案

学习有困难、品行有缺点的学生帮教是德育工作中的一个重点,主体多元教育改革的主旨是关注关爱每一个孩子,让每个孩子成为最佳的我,也是贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》的基本要求。为全面提高全体学生的素质,保障“学习有困难、品行有缺点学生”享受平等义务教育的权力,特制定本方案。

一、学习有困难、品行有缺点的学生帮教制度

1、实行德育导向激励政策,调动学习有困难、品行有缺点的学生的积极因素,善于发现学习有困难、品行有缺点的学生的闪光点,大力表扬学习有困难、品行有缺陷的学生的优点。

2、设立三级帮教制度,分校级帮教生、级组帮教生、班级帮教生。分别由教导室和少先队、年级组长、班主任负责帮教工作,定期召开帮教生会议,做好跟踪调查及教育。

3、全校教师要建立帮教对子,要求每位教师至少与一名学习有困难、品行有缺点的学生挂钩,定期与帮教对子谈心,对其进行遵纪守法的教育,及时与班主任及家长沟通。学校设立帮教生追踪表,每月要对帮教生的表现进行帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。

4、不定期召开学习有困难、品行有缺点的学生家长座谈会,交流帮教经验,及时沟通学校与家庭对后生的帮教信息。

5、对于校级帮教生,一个月没发现违纪现象,实行一个月奖励。一个学期内转化较突出的品行有缺陷的学生,获与“三好学生”同等的奖励。

6、对帮教学习有困难、品行有缺点的学生成绩好的班主任、科任教师及有关人员,在评优、晋级等方面优先考虑。

二、为做好此项工作,特制定具体措施如下:

1、建立健全学习有困难、品行有缺点的学生帮教机制,充分利用各种教育资源和力量,使学习有困难、品行有缺点的学生都能得到及时有效的帮扶和转化。

2、坚持正面教育,反对简单粗暴的教育方式。要求教师要根据中小学生的心理特点开展教育工作,多鼓励,少批评,充分利用校会、级会、班会表彰先进,用正面典型事例教育学生,使学生积极向上,遵纪守法。在抓好“面”的同时,注意“点”“面”结合,大大提高了品行有缺陷的学生的转化率。

3、帮助学生树立正确的奋斗目标。学生有了明确的奋斗目标才会有学习的动力。作为教育工作者,应帮助学生根据自身的实际情况,树立切实可行的奋斗目标。优生要高起点、高目标,追求卓越;学习成绩差的学生可低起点、标准可逐步提高,但求有明显进步。

4、帮助学生树立自信心。学生大多缺少足够的自信心,尤其是学习成绩较差的学生,自卑感比较强。所以他们需要更多的鼓励和关心,使不同层次的学生都能树立起足够的信心。一要善于发掘发现学生的优点和特长,使之悦纳自己;二要鼓励学生勇于尝试,使之看到自己的潜能;三要利用各种激励手段,充分肯定学生的成绩和进步,使之感受到成功的喜悦。

5、帮助学生调整和改进学习方法。帮助学生提高学习自觉性、改进学习方法是学风建设的重要内容。首先要帮助学生了解和分析初中教学的特点,确立与之相适应的学习方法,强调自主学习;其次要取得任课老师的积极配合,根据课程的具体特点确定学习方法;三是从高中生素质拓展的要求出发,强调自加压力,提倡自我约束。

6、帮助学生告别不良习惯。学风建设要对症下药,帮助学生提高责任心,养成良好的行为习惯,磨练坚韧不拔的意志,增强自控能力,改变消极悲观、无所作为的精神状态,逐步告别懒惰贪玩、游手好闲、厌学旷课、迷恋网吧以及过度纵情于异性等不良行为习惯。

三、学习有困难、品行有缺点的学生转化标准: 1、听从师长教导,能与同学团结相处。2、能参加班队活动,没有损害集体荣誉。3、上课能听讲,能完成作业。、不到游戏机室玩耍,没有参与偷、赌等违法活动。、一个月内没有违纪现象,为初步达到转化效果;一个学期内能达到以上要求的,为基本达到转化效果。

第四篇:c7困难学生帮扶制度

高家店镇中心校困难学生帮扶制度

一、指导思想:

为构建和谐校园,切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学,全力营造关爱贫困学生的社会氛围,解除贫困家庭的后顾之忧,不断加大“贫困家庭”关爱力度,通过深入扎实地开展扶贫帮困活动,维护社会稳定,特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件:

在校各方面表现良好,无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:

1、本校家庭困难的在校学生;

2、进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;

3、因特殊情况导致家庭困难的学生;

4、父母(双方或一方)丧失劳动能力,无经济来源的。

5、其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。

6、没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外),但家庭特别困难的可以推荐。

1、热爱祖国,热爱党;

2、遵纪守法,遵守学校规章制度;

353、勤奋学习,积极上进;诚实守信,品质优良;

4、家境比较贫困或有特殊困难;

三、帮困助学实施办法:

扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况,以帮助困难学生安心入学,解除他们学习的后顾之忧,树立良好的教育形象为目标。要求如下:

1、学校领导重视,全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作,学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅,教育运行处主任、德育主任、各班主任负责具体落实,各年级对贫困生进行摸底,摸清贫困生家庭状况,做好贫困生建档工作,明确助学思路,然后有计划有步骤地实施。

2、工作落实到人,温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人,必须做到每个贫困生都要有人关爱,每个贫困家庭都能感受学校的温暖。发动广大师生积极献爱心,为贫困学生送去学习用品、书籍等,其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访,鼓励他们振奋精神,刻苦学习,报答社会和父母关爱。

3、争取各方力量,拓展扶贫助学途径,尽力解决贫困学生的后顾之忧。

第五篇:小学困难学生帮扶制度

荷花池小学困难学生帮扶制度

一、指导思想:

为构建和谐校园,切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学,全力营造关爱贫困学生的社会氛围,解除贫困家庭的后顾之忧,不断加大“贫困家庭”关爱力度,通过深入扎实地开展扶贫帮困活动,维护社会稳定,特制定我校“扶贫帮困”工作制度。

二、帮困助学条件:

在校各方面表现良好,无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:

本校家庭困难的在校学生; 进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;因特殊情况导致家庭困难的学生;父母(双方或一方)丧失劳动能力,无经济来源的。其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外),但家庭特别困难的可以推荐。

三、帮困助学实施办法:

扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况,以帮助困难学生安心入学,解除他们学习的后顾之忧,树立良好的教育形象为目标。要求如下:

学校领导重视,全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作,学校成立扶贫济困工作领导小组。学校校长亲自挂帅,少先队、教导处、各班主任负责具体落实,各年级对贫困生进行摸底,摸清贫困生家庭状况,做好贫困生建档工作,明确助学思路,然后有计划有步骤地实施。工作落实到人,温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人,必须做到每个贫困生都要有人关爱,每个贫困家庭都能感受学校的温暖。发动广大师生积极献爱心,为贫困学生送去学习用品、书籍等,其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访,鼓励他们振奋精神,刻苦学习,报答社会和父母关爱。

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