小学学习困难学生的帮扶制度

思小文〔2021〕34号

重庆市合川区思居完全小学

学习困难学生的帮扶制度

一、工作目标

长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。

二、工作思路

全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。

三、工作要求 及措施

1.学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。汇总后上报教导处备案。

2、教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶学困生名额。

3.精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。

4.定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师要做好成效的记录。教导处还将不定期对帮教情况实施督查。

5.定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

重庆市合川区思居完全小学

2021年9月1日、重庆市合川区思居完全小学

2021年9月1日印发