参加《初中英语课堂教学能力展示竞赛活动》有感

第一篇：参加《初中英语课堂教学能力展示竞赛活动》有感

参加《初中英语课堂教学能力展示竞赛活动》有感

河夹镇初级中学王宗芬

2016年10月13日——14日，我有幸参加了郧西县初中英语课堂教学能力展示竞赛活动，一共听了17节课，收获颇丰，感触很深。

参赛教师展示了高质量的英语阅读优质课,分别是:七年级Lost和Found,八年级Who’s got talent,九年级He studies harder than he used to,属于同课异构.首先，讲课的老师们对教材把握准确，整个教学过程围绕教学重难点展开。其次，老师们都具有优秀的课堂教学素质，课堂语言精炼，口语流利，发音标准，指令明确，拓展有度。同时,特别是选手们高专业的素质,高业务水平和驾驭课堂的高超技巧给我留下了更深的印象,表现在: 1.巧妙运用多媒体 ,提高了课堂效率.17位选手在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段,他们在课展中都制作了课件,有的运用了PPT,有的运用了Flash, 有的运用了电影或Video片断,这些先进的教学手段, ,激活了课堂, 极富创意.2．紧抓新课标,更好的发挥任务型阅读教学,设计题型始终链接中考,以学生为中心, 充分利用了”小组学习的竞争”的催化剂，调动了每个学生的学习兴趣，表现出很高的兴致,更激发学生主动探索语言,体现了原汁原味的郧西自主教育模式.3.Homework设置,营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境, 在传统的Skimming，Scanning，Careful reading,Post reading ,通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验,享受成功的喜悦,从而升华到Fun reading , 学生轻松愉快的学好阅读，感受到阅读课堂也是学生的快乐驿站。

最后,县英语教研员对本次活动作了总结，对老师们的课进行点评，并提出建议和要求。通过这次活动，我感觉受益匪浅，深刻的领会到如何驾驭课堂,上好阅读课，如何更好地引导启发学生。在以后的教学中，我将改进教学方法，认真挖掘教材，精心设计每堂课，关注学生的表现，努力提高自己的教学水平。

第二篇：参加课堂教学展示课活动有感

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参加课堂教学展示课活动有感

文 章来源

课件 w w 5 k J.Om 9 参加课堂教学展示课活动有感

——善于思考 形成主张

5月9日，我有幸参加首届“xx市小学数学教师（非青年组）课堂教学展示”活动。从上午9:00到下午4:30，听了四节一等奖的展示课和一个市教研员杨xx老师做的专题讲座，一天下来，累，但收获着。

这一次的课例展示，与往常所听的课有所不同：所有参赛老师要先进行教学主张的阐述，再进行教学展示，而教学过程中要体现和实施教学主张。四位老师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的课堂都是值得我们——特别是年轻老师——思考和学习的。最值得我们学习的便是她们在岁月积淀中，形成了自己的教学主张，并能用自己的教学主张指导课堂，在课堂上游刃有余的实施教学主张。

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下面根据自己的所见、所闻、所思围绕“教学主张”，结合杨建辉老师的讲座，谈谈以下三点：

一、何谓“教学主张”？

教学思考：教师在教学中对相关问题进行思考，产生或形成某个或某些零散的观点。

教学思想：对问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解，具有稳定性和统领性。

教学主张：是教学思想的具体化、个性化和科学化，是教学经验的提炼、概括和提升，也是一种理性的思考。是表现教学自觉的程度，也是教学是否成熟、是否优质有效的标志。

在我所听的四节课中，老师们的教学主张和实施分别是这样的：

1、黄浦区荔园小学古晓兰老师。她主张要在数学课堂上渗透数学思想，让学生学会学习数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗透分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明确分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思考如何做到“不重复不遗漏”。让学生在分类活动中对事物进行有序的划分，归纳建构知识网2

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络，增强思维的缜密性，提高解题能力，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

2、增城市荔江小学的熊红妹老师，她认为教学就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的内角和》中，确实很好的落实了这三点：

选好材——利用学生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

把握火候——验证内角和是180°的方法有量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，但是让所有学生都感受到了验证方法的多样性和结论的正确性。

调好味——让学生充分感受验证方法的多样性，例如量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）；同时通过多层次的练习使学生掌握和应用知识。

3、最精彩的是萝岗区黄陂小学庄琪老师，说她最精彩，一是因为3

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她的语言很有亲和力和感染力，二是她教学主张鲜明而且在教学中得到了很好的实施。她主张教师要有效组织和引导学生开展活动，同时还要培养学生发现和提出问题的能力。其中有一句话我特别欣赏“知识是学来的，智慧是生成的”，在她执教的《抽屉原理

（一）》中体现的淋漓尽致。从简单的“3支笔放进2个盒子会发生什么现象？”引导学生动手操作，发现规律，提出“枚举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。让学生充分体验和经历规律得到的过程，养成科学的学习态度。在此基础上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最精彩的部分：笔的数量比盒子的数量少会怎样？一样呢？如果是2倍3倍呢？……这为后续的研究提供平台。

4、最具数学魅力的是龙口西小学岳敏副校长，她的语言和提问句句体现出了一位数学老师该具备的素质——严谨性，她的教学也处处体现了一节数学课的特质——思维性。她主张教学要有活动，在活动中感悟，在感悟中提升。在她执教的《抽屉原理

（一）》中，与庄琪老师不一样的是，她没有让所有的学生去动手操作，而是以思维代替操作，或让学生代表板演，或让学生独立画，或让学生思考，或让学生小组讨论，或让学生说；在这样的画、思、讨论、说的过程中让学生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

二、为什么一节课要有教学主张？从以上四位优秀老师的课例中，4

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不难发现“为什么一节课要有教学主张？”。在我看来，有教学主张的课就是有内涵有灵魂的课，这样的课才能让学生一课一得，课课有得。

三、如何设计或确立教学主张？

1、推敲课型及内容，精心选择主张。

2、科学设计及取舍，力求实施主张。

3、注意反思及提炼，不断完善主张。

根据我自己的理解，我认为要形成教学主张，就要在平时的教学中自觉思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，让学生一课一得，课课有得。文 章来源

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第三篇：参加学校课堂教学大比武有感

参加学校课堂教学大比武有感

------教师在课堂教学中要做到四美

经过三天紧张激烈的角逐，我后港中学“千人课堂教学大比武”活动落下帷幕。带着对课堂教学中存在的困惑、疑问，我非常有幸能听到各个不同年龄、各个不同科目的课堂教学，以及上级领导和同事们精彩的点评。通过这一次活动的开展，我解开了心中很多的困惑、疑问，学到了很多新的教学方法和先进的教学理念，也给了我自己一个锻炼的机会，为我今后的教育教学工作带来了帮助。

“金无足赤，人无完人”。

在这一次的课堂教学大比武活动中，留给我们许多精彩，但也有些许遗憾。下面就我在观看、参加这次课堂教学大比武活动后，谈一谈自己的一点体会：我认为教师要让课堂教学精彩、充满活力、又能达到实际效果，要做到四美。

一、语言要美

“睛睛是心灵的窗户，语言即是通往心灵的路。”教师的语言美对学生的语言习惯、逻辑思维的培养与形成都起着很大的作用。老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫、富有节奏感的语言引导学生、激励学生，能让课堂教学充满诗情画意。

二、体态要美

体态语，也叫态势语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、身态、面部表情。学生的思维是直观的、形象的，他们的注意常常指向那些能引起兴趣的对象。所以，教师的一举手、一投足都能影响学生。

三、教学设计要美

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否美。

四、生成与预设的正确处理要美

教学是个动态生成的过程，学生能否充分地在体验和感受中，在探索和交流中，构建新知，发展思维，获得学习的快乐和成功感，教师对教学动态生成的驾驭起着决定性的作用，如果把课堂生成看作天平的一端，这自然又让我们想到天平的另一端——教学预设。只要你善于引导，善于捕捉，善于发现，善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美”。高中教师应把自己看作特殊的艺术家，在课堂教学中，不断用内在美的心灵和外显的教学美去拨动学生美的心灵，塑造出中学生美的心灵。

第四篇：参加《山西片精品课堂展示》活动有感

参加《山西片精品课堂展示》活动有感

闫

金

涛

阳光小学

2011年10月

太原听课感言

这次我有幸参加了《山西片精品课堂展示》活动，一共听了六节课，两个讲座；分别是吴琳老师的看图作文《獾的礼物》，张龙老师的《将相和》，罗才军老师的《临死前的严监生》，何捷老师的作文课《特别的自我介绍》，王崧舟老师的《望月》和讲座《阅读教学，指向文本秘妙》，于永正老师的作文课《学写对话》和讲座《语文老师要有目标意识，过关意识》。这些精品课堂都给我留下了深刻的印象，对我的启发也很大，我觉得他们不仅是在上课，而且是在跟孩子们一起欣赏文章。他们的教学已经达到了忘我的境界，下面就和大家一起分享我们一些感受：

1、读中悟情，有感情地朗读，深入情境地读，一遍又一遍地读，老师只是在引导。如王崧舟老师在教学《望月》时，要求学生轻轻地读，亲柔地读，美美地读课题。罗才军老师在教学《临死前的严监生》时，指名读这句话：“严监生喉咙里的痰响得一进一出的，一声不倒一声的，总不得断气，还把两个指头从被单里拿出来，仲着两个指头。”“他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”那几位同学在读这两句话时，咬牙切齿，头都打颤。老师问他为什么，他说：“我觉得他此时非常失望，非常痛苦。”还有在感受严监生的性情时，有位同学说：严监生既幸运又悲哀，幸运是因为他为两茎灯草多活了一会儿，悲哀是因为他太吝啬了。这是多么独到见解啊！这些都是由读而来的。因此，我们作为一名语文老师，一定要引导学生读到位，从读中悟情，读中见性。

2、营造氛围，氛围即学习环境，尤其是课堂上得学习氛围非常重要。在吴琳老师的课堂上，我深切感受到了这一点。吴琳老师的课堂语言亲切和蔼，富有诗意，富有情感。当她在教学结尾写作时，同学们的情感已经达到了高潮。当同学们在读自己写得结尾时，适时他放起了伤感怀念的音乐，同学们读得声情并茂，泣不成声。王崧舟老师的《望月》，亦是如此，同学们的情感非常丰富，见解非常独特，学习氛围跟老师的语言有着密切的关系，需要师生跟随文本同喜同悲。

3、鼓励独特，无处不在。每堂课上老师用他会心的微笑，亲切的眼神和极富鼓励的表扬激励着每一位学生，使他们兴趣高涨，全身心地投入文本。

4、删去对课文内容的讲解，教给学生学习方法。小学语文的课文内容比较简单，读读就懂。要抓住重点词语句段进行解剖，见性见情，同时让学生掌握学习方法。这几位老师都做得非常好，罗才军老师抓住严监生一次摇头的神态和动作描写，让学生一遍又一遍地读，表演读，从中悟出严监生的心情变化：希望—失望—绝望。此时引导出学习方法，板书在黑板上。王崧舟老师、吴琳老师的板书里同样都有学习方法，正人授文以鱼不如授人以渔。

王崧舟老师说，作为一名语文老师，就要有语文的眼睛，语文的耳朵，语文的嘴巴，语文的心理，用凝练的语言表达丰富的内涵。的确，我们语文老师不同于数学、科学老师，我们要从语文的角度去教“学”，教学生学会学习，也许名师就是从这里开始的。最后，我希望每一位老师都能尽心尽力，为教育事业贡献自己的青春和力量。

第五篇：参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会

参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会

王秀芬

9月22日至23日，我有幸到都匀参加了《全国小学语文名师课堂教学展示及研讨会》，聆听了武琼，催云宏，张祖庆三位著名教育专家的精彩课堂及讲座，在两天的学习中，我领略了他们的课堂教学风采,欣赏了他们的课堂教学艺术,他们的课给我全新的感觉，给我印象最深的是他们的课是那样的朴实，那样的简单，让我受益匪浅，为我指明了今后教学前进的方向。

22日上午听取了武琼老师执教的《我是什么》，她的课朴实、真实、自然、细致、实在。她说：“课堂要真实，要实用，不是华丽的演示”。她的语文教学让我明白了学生要读懂课文，教师自身的语文素养也是非常重要的，高素质的教师能通过自己的朗读和适当的讲解感受到文本的情感与写作方法。

22日下午又听取了崔云宏老师执教的《送元二使安西》，他的课充满了想象力，学生在丰富多彩的感情诵读中，领悟古诗的无穷魅力。

最让我佩服的是张祖庆老师的作文课，他大气而细腻、精致而流动的课堂教学风格让在座的每位老师为之称赞，他的课堂似乎充满着魔力，简约但丰满、灵活且又独到。习作讲评课中，他巧妙地引导，审时地渗透，竟让学生文思泉涌、妙语如珠，无不让在座的老师为之折服。最后总结出的三条写人作文小贴士，即：写作第一美德：文从字顺——写完草稿，要“再念、再念、再念”；用真实、鲜活的材料写人——写出生料、熟料、猛料；写好人物语言——让人物张嘴说自己的话。最后，一堂讲座《怎样写好作文》让在座的所有人顿悟出他的课堂魅力源于他深邃的教学思想。结束时，老师们都还余兴未尽，活动效果极佳。

总之，这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。以引导为主，让学生真正成为课堂的主人。这些都是我应该学习的，上好充满语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时，才是最美丽的，才是充满智慧的！通过两天的学习，使我学到了许多优秀的先进的教学经验和教学方法，为我今后的语文教学指明了方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好经验、好方法应用到教育教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教育事业的合格的人民教师。