关于到清远听课学习的体会[共5篇]

第一篇：关于到清远听课学习的体会

关于到清远听课学习的体会

谢月嫦

10月17-10月18日，学校组织我们老师到清远及佛冈进行为期两天的听课学习。感受颇深，现将在学习过程中体会记录如下。

在我们参观的清新一中及佛冈一中过程中，其中一个重要的感受就是这两个学校老师的敬业精神。在跟这两个学校的英语老师的交流中，我了解到，每次公开课，教研组、备课组都抓“备，说，讲，评，思”五个环节，尤其是重视评课与反思环节。在各公开课之后，组内进行了认真的评课活动，大家本着负责的态度畅所欲言，进行了认真的点评。老师们通过观察教师的课堂教学行为，了解教师的教学思路、教法，进行个案分析，及时发现问题，想办法解决问题。在公开课的教学后，大家还进行认真的实践总结，运用教育理论进行分析，从中寻找教学规律积极撰写文章。大家的教学思想还得以交流，组内教师之间取长补短，学习优秀教师的成功经验和方法，真正做到优质资源共享，教研组全体老师进一步意识到学习的必要性，认识到教师自我完善和持续发展的重要性。抓备课组工作的重点落实在备课组的教学五个环节上：备课、上课、作业、测验、提优补差。备课和课堂教学中，明确、落实教学的各个环节。在教研员的指导和帮助下，以备课组为研究单位，由校领导、教研组长、级长为核心的听课组成员深入备课组听课，然后由核心听课组成员与备课组全体教师进行听课反馈和指导。通过这些扎扎实实的课堂教学，使教师能感到收获很大。我认为这点很值得我们学习。

其次是开展集体备课，清新一中的英语老师们以课程标准以依椐，以新教材为蓝本，坚持一切从实际出发的原则，赋与集体备课新的生命与内涵，在坚持“密切合作，深化交流，融合吸收，秉持个性”十六字要求的基础上，增加了“实践验证，不断提升”的要求。每周定期举行集体备课，增加了老师们的交流研讨合作互动的机会。集体备课中教师说设计、议教学、谈反思、解困惑，体验思考，针对学情，进行独特设计，共同寻找寻找对策，在交流合作中互动，促进教师特别是年轻老师形成自己独特的教学风格。

再次是我们与佛冈中学比较之下，英语学科都是属于薄弱的科目，但佛冈中学的英语老师们在狠抓听力教学这点也是很值得我们借鉴的。佛冈中学英语老师和学生早上6：45分到学校进行30分钟听力练习，而且是每天这样坚持，我们真的很有必要向他们学习，尽可能把我校的英语教学提高。

另外，两间学校（特别是佛冈中学）重视对青年教师的培养，将“传帮带”工作落到实处，为他们搭建各种舞台，以师徒结对的形式对他们进行帮助。我认为以后我们备课组也应该把这方面的工作落实并且提高。

经过此次的学习，我期盼着我们以后有更多的学习机会，经常到外校去听课，及时从外校老师身上吸取有利于我们教学的信息，教学中时时交流感受，在教学上以教学理念新、方法活走在教学前沿。

2008-10-19

第二篇：到延吉听课 学习体会

2010年11月4日，我有幸参加了2010年州级高三研讨课的学习，在那里我快乐、感动、充实地度过了一天，带回的有沉甸甸的收获和思考。我聆听了巩晓岩老师的《空间中的平行关系》和李琢老师的《空间中的垂直关系》的教学，真的让我感慨颇多、受益匪浅。

听了两位名师的优质课，我对课堂教学又有了新的认识，他们幽默风趣的语言、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，让我的灵魂从最深处接受了洗礼，进一步更新了我的教育教学观念。

这次的研讨课主要是围绕高三开展的，下午首先听了巩晓岩老师的《空间中的平行关系》，在这节课中，巩老师主要围绕着一题多解展开的课堂教学，巩老师为我们展示了一堂十分精彩的课例，在整堂课中，他的学生们都在积极的思考、探索数学知识，一堂课下来，如此轻松，如此惬意！整节课，就在意犹未尽中结束了，好期待下节课的精彩。

第二节课，没让我们失望，李琢老师的《空间中的垂直关系》将整个空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的知识形成网络结构，让听的人一目了然，这更是深深触动了我的心灵：是啊，有老师能为我们学习做如此好的铺垫，我们为什么不好好学习？又怎么能学不好呢？我相信只要自己努力，没什么不可能的。

在这短短的两节课里,让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。总之，通过这次学习我深深体会到了：要想上好一节课，创新的设计思路是非常重要的，其次还要有良好的心理素质和驾驭课堂的能力。希望我们每一位老师都能上出自己的特色。

第三篇：听课学习体会

听课学习体会

这次有机会出去学习，完全是因为田老师的谦让，我感到很荣幸。这次学习，我最大的的感触有两点：一是觉得这次培训真是迟来的爱，二是觉得这次培训真是大开眼界。

首先，这次能够出门耳闻目睹专家的风采，倍感兴奋。平时，虽然也聆听了专家的讲座，观看了专家的教学实录，但仅仅是从网上看的，多少觉得有些距离。而今，亲临现场，感受真实而深刻。他们丰富的学识让我佩服，他们深厚的教学功底让我折服，他们独具匠心的教学设计更是让我叹服——了不起，真了不起！曾几何时，觉得遥不可及的优质课堂，今天如神话般的展现在眼前——真实而亲切。这，怎能说不是迟来的爱呢？

其次，这次听课，可以说真是大开眼界。下面谈谈几点：

一是关于作文教学。听了管建刚老师的作文课及相关讲座，真是受益匪浅。记得那天，他的课堂幽默风趣，台上兴致勃勃，台下笑声不断，整个课堂真是欢乐的课堂。通过学习，我明白了要写出好作文，离不开引导学生关注自己的内心体验，把自己的真实的体验如实地记录下来，这样的文章才能打动人心。而且，还了解了中小学女生语文成绩优于男生的奥秘在于女生天性敏感，善于观察与体验而已。对于男生，也不是不可救药——因为这种对事物的敏感性与细腻的观察力后天是可以培养的——如果我们平时注意训练，假以时日，中小学男生的语文成绩是完全可以追上女生的！至于评改作文，尽量关注学生的遣词用句，力求达到前后一致，追求汉字的音律与节奏，增强表达效果。值得一提的是，学生作文不必追求华丽的辞藻及修辞手法的运用，关键是看字里行间是否融入了学生的真情——只有真情流露的文章才是好文章！还有，他特别反对千篇一律的开头与结尾，不管什么作文都去套用别人的成功的语言文字，这样就缺了新意；还反对无论写什么文章都滥用名言警句，显得俗套——这一点与我们平时的训练有点冲突，让我们真有点矛盾。若果不这样的话，作文字数就无法得到保证——这是一大难题！另外，他鼓励孩子在写作中创造性地运用词语，比如在特定的语言环境中，可以把“热血沸腾”写成“兽血沸腾”，可以把“三七二十一”写成“三七四十六”——他认为这是写作中的创新，值得鼓励，不应该因循守旧，鼓励孩子在写作中灵活运用当下比较流行的用语，让文章增色，给文章添彩。

二是关于阅读教学。鱼利民老师主张备课时采用板块设计，能在教学中灵活处理各种突发的问题，不至于顾此失彼。他也认为，要想创设一堂理想的课堂，必须做到“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”。对于阅读教学，虞大明老师则提出，教师要树立读者意识，要以欣赏的眼光引领孩子阅读文本，彻底与分析课文说再见。而且，在阅读教学中适时教给学生阅读方法，把一篇课文读厚——不能为教课文而教课文，在教学中应该有机的结合相关资料，进行适度的拓展，以激发学生阅读的欲望，这才是最重要的！对于阅读教学，王崧舟老师认为，教师应该深入解读文本，抓住文本的秘妙所在，然后引导学生解读，欣赏——当然，一篇文章的秘妙不止一处，只要抓住一处足矣，不必千人一面——因为千江有水千江月。

还有，这几位专家都认为，作为语文教师，如果自己不能很好地写作，又怎能很好地指导孩子们习作？因此，语文教师必须经常练笔，磨练基本功。

当然，还有其他专家也展示了他们的绝学，只是因为自己天性愚钝，没有悟出什么来，这是遗憾。不过，通过观摩学习，我真正的感受到了学习是当下最要紧的任务，不可懈怠。

2012/3/20

第四篇：听课(学习体会)

听课感想（学习体会）

到新单位工作已将近三个月了，在这三个月中，由胆小变得胆大，由不习惯变得习惯。但为了我喜爱的职业——教师，我坚持下来了。幸运的是，终于有机会向优秀教师们取经了，这一次到xxxx小学听课，虽来回麻烦，却也不虚此行，乐得享受！那一天，我早早地就到xxx小学门口等我的同伴，之后跟随大家一起进入了学习的殿堂。放眼望去，觉得自己在他们面前真的逊色很多。所以从头至尾我都聚精会神地听着每一位参赛老师的讲课。面对城市教育和农村教育，两者确实相差甚大，经过这一次的学习，我发现了以下几点:

一.教学设施。每一位参赛老师都必须利用多媒体实施教学。不得不承认，多媒体教学是教学上的一大进步，老师们不用那么辛苦地去备课。还有一个好处，多媒体可以减少粉笔灰尘对老师们身体的伤害。学生们也更乐意接受这种新颖的教学方式，学生学习积极性大大提高了，从而提高了教学效率。可农村教育短时间之内无法全面实施，但我希望这一天早点到来。

二.教师角色。新课改中强调：“教师不是学生的指挥者，而是学生的引导者和参与者。学生是学习的主人，要充分尊重学生的主体地位。”在这一次比赛当中，每一位老师都做的很好，完全以一种朋友的姿态与学生们一起互动。对于学生的错误，要多宽容，多赞美。经过在农村教学的几年时间中，我发现在这一方面有些农村老师做得有些欠缺。不善于赞美，当学生犯错时，往往采取惩罚的方式。课堂教学也是以一种指挥者的姿态指挥学生，养成学生不会思考的弊端，这一方面急待改善。

三．知识素养。作为一名人民教师，不但要精通任教学科的专业知识，了解相关的教学方法外，还得掌握丰富的文化知识。每一位教师公开课比赛完了之后，还得回答问题，多跟教学教育有关的案例。这启示我们:在每天的教学工作完了之后，仍要多学习，多思考。只有这样，我们才能不断有新想法。“给学生一杯水，教师就要有一桶水”这一句话已经过时了，教师要成为一条常流常新的小溪。这样我们才能教出思想活跃的学生。

在xxx小学听了整整一天的课，虽然坐那觉得脖子酸了，人也累了。可我心里仍然觉得不够，希望以后能有更多的机会向别人学习，把新的教学思想和教学方式运用到我的教学上，以便我以后会越做越好！

第五篇：《从“听课、评课”到“观课、议课”》学习体会

《“听课、评课”到“观课、议课”》学习体会

从教十几年，我一直都认认真真的备课上课，也喜欢听课，却唯独不喜欢评课，每次外派听课都巴不得不用评课，曾深刻的反思，症结所在是因为不会评。今天看了张小海老师的《从“听课、评课”到“观课、议课”》专题讲座后，茅塞顿开，犹如沐浴春风之感，受益匪浅!我们之前的只能算得上是听课而谈不上观课，每次都是一帮老师坐在教室的后边，观察教师的言行，如何引入新课，如何设计教学环节，如何引导学生，教师的教学目标是否明确，思路是否清晰，语言是否简炼，教态是否自然，多媒体运用是否恰当等等。内容太具体、呆板，反成了泛泛空谈。导致教师往往是点到为止，没有重点，缺少深层次的剖析。我们评也是往这些方面评，结果可想而知，教师到底能有多少收获?能促进教师的多少发展？

尤其是张老师讲到确定观课点时，他说道可以从观察者自身、被观察者要求和合作体三个途径去确定观课点，这让我印象深刻。而且结合我这几年的工作来谈，我也觉得为何我们在平时的教研中不采取多种途径去观课呢？我们平时只注重了合作体，却没有考虑观察者和被观察者的需求，这一点忽略了观察者和被观察者的感受，所以才导致教研活动存在敷衍了事的现象发生。今天看了专题讲座后，我大概知道了如何观课、议课。

首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。

其次要转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来;看学生是否积极参与、是否主动探究、能否提出有价值问题、还要看学生的学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。

总之，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我觉得既然是教研活动，我们何不选择自己希望去关注的观察点去关注呢？我相信，长此以往坚持下去的话，我们的教研活动会上一个新台阶，我们的教师也会快速成长。也一定能更快、更好的完成我们的本职工作。