如何归纳议论文的论证思路

第一篇：如何归纳议论文的论证思路

如何归纳议论文的论证思路

在议论文阅读测试中，归纳某个自然段、或者某部分论证思路，是一种比较难的题型。大部分学生要在这里丢分，能够100%回答正确的同学极少。究其原因：一是学生没有懂得归纳论证思路是做什么；其二是学生缺乏最基本的基础知识——不会判定论点、论据、论证方法、论证角度、论证结构和结论；其三是没有读懂文本，弄不明白部分与部分、句与句的关系。

一.论证思路的定义

就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。其语言表述形式是：作者先......然后.......接着......再.......进而.......又.......然后.....最后，总结，得出.........（结论）（或者提出什么倡议等等）。论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。

其中“作者先后做的事”，主要包括以下12种：

开头部分，看作者是否做了这三件事：

1.提出论点——是否提出了观点，提出了什么观点？

2.提出分论点——作者在阐述观点时，是否提出了几个分论点，通过直接论证分论点，间接论证中心论点？

3.过渡——作者是否运用过渡句，引出论据？

主体部分，看作者是否做了这六件事：

4.选择论据——引用了什么内容，充当什么论据？

5.确定论证方法——运用什么论证方法？

6.选择阐述角度——从哪个角度（正面还是反面）；

7.深入剖析增强论证力度——作者举出事实论据后，是否对论据进行了剖析说理？

8.追加比喻论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否又运用比喻论证对文章的观点进行了阐述？

9.追加推理论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否运用推理，对自己的观点再次进行了论证？

结尾部分看作者是否做了这三件事： 10.消除误解——作者在归纳总结前，是否强调了什么，以避免读者误解观点，保证论证逻辑的严密性。

11.总体归纳总结——作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结？

12.做出结论——作者在归纳总结时，是得出了一个什么结论或者发出了什么倡议或警示？

【要注意的问题是】有的段落先举出X个论据从正面进行论证，然后又举出Y个论据，从反面进行论证，在解说论证思路时，要先从整体归纳其正反对比这种论证方法，然后再针对具体的论据进行分析，不能只见局部，不见整体。

二、判定论证结构，找到解题脉络

一部分或一个自然段，让我们归纳其论证思路，我们只有先明确了作者的论证结构，才能从框架上把握文章的脉络，无论是几个自然段构成的一个部分，还是一个复杂的自然段，都有其常规结构。这里我要从四个角度向大家做以阐述。

（一）2种基本形式（如图所示）

（单一的事实论据并列的总分总结构模式图示）

（事实论据和道理论据平行并存的总分总结构模式图）

（二）4种简化形式

（单一事实论据——省略论点的总分总结构模式图示）

（单一事实论据——省略论点和过渡的分总式论证模式图示）

（事实论据、道理论据并存——省略论点的总分总结构模式图）

（事实论据、道理论据并存——省略论点、过渡的总分总结构模式图示）

（三）复杂化结构形式

（四）纵式结构（相对考的次数比较少）

前面三种形式，都属于横式结构，所谓的纵式结构，就是在横式结构的基础上，再增加一个论证部分，具体阐述如何将上面被论证的观念，运用于实践过程中——即在实践中我们如何运用理论。横式机构只论证理论的正确性，停留在理论层面，而纵式结构，在证明论点后，强调实践运用，强理论和实践联系起来。

三、常规答题方法（针对复杂化结构形式）（1）作者先提出了 观点；

（2）接着运用过渡，引出X个事实论据和Y个道理论据，从正反两方面，运用正反对比论证，综合论证论点；

（3）正面论证部分，先引用 张

三、李

四、王五.....的事例，充当事实论据，运用举例论证，之后又针对这几个事例进行深入剖析，强调，进一步证明论点；反面论证部分，先引用 某甲、某乙、某丙 的名言（名言以外用集合名称谚语、俗语等代替），充当道理论据，运用道理论证，之后再针对几个名言（谚语、俗语、警句等）进行深入剖析，强调

；进一步证明论点。

（4）最后总结，得出 结论（发出 什么 号召；发出 什么 警示）

【注意事项】

1.答题时，省略形式，省去了哪一部分，就砍掉那部分答案，不第一部分内容加在“首先”之后； 2.中间有添加推理论证、比喻论证的部分，在哪里添加的，就在哪里增加这一环节。

3.强调某个内容，避免读者误解的内容，在哪里出现，我们就在哪里添加。4.纵使结构的段落，最后一点一定要添加——最后作者阐述了 在实践中运用的 个途径（或者方法）。

四.具体解题演示

阅读下面的短文，概括这一部分的论证思路

一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说：“若不让错误出生，便不会有真理降世。”这是有道理的。奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由于不怕一而再再而三的失败，经过近十年的艰辛努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学的新领域。欧立希也以惊人的毅力，在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。无怪德国物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感受地说：“回顾……最后通向发现（量子论）的漫长曲折的道路，我对歌德的话记忆犹新。他说，人们若要有所追求就不能不犯错误。”当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。这也怕那也怕，是成就不了事业的。

概括这段文字的论证思路，首先我们要理清句与句之间的关系，读懂这段文字的宏观结构。

（1）一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误——这是作者的观点。

（2）A.倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；

B.倘若你想避免任何失败，.......便不会有真理降世。”

——这是两个比喻论证，从反面论证畏惧错误带来的危害。

（3）这是有道理的——这一句是对两个比喻论证的剖析和总结。

（4）奠定电磁学实验基础的法拉第.......。欧立希......——这是两个事实论据，运用举例论证，从正面论证观点。

（5）无怪德国物理学家普朗克.......有所追求就不能不犯错误。”——这是一个道理论据，运用道理论证，从正面论证作者的观点。

（6）当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。——强调不畏惧错误不是不努力防止和减少错误、不是犯了错误满不在乎，避免读者误解作何的观点，增强论证的逻辑严密性。

（7）这也怕那也怕，是成就不了事业的——这是对全段文字的总结，是由观点得出的结论。综合上面的分析，我们可以画出结构图示如下：

问题答案：（1）作者先提出论点：一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误；（2）接着引用两个比喻论证从正面进行论证，再引用两个事实论据、一个道理论据，从反面论证，整体采用正反对比论证方法论证观点；（3）在反面论证时，作者两次进行比喻论证，然后归纳总结，强调畏惧错误带来的危害；在进行正面论证时，先后列举法拉第和欧立希两人的事例，充当事实论据，运用举例论证证明观点，然后引用普朗克的名言，充当道理论据，运用道理论证证明观点。（4）然后，作者强调畏惧错误就是毁灭进步不是说我们可以不努力防止和减少错误，或者犯了错误可以满不在乎，澄清了观点的内涵，消除人们的误解；（6）最后归纳总结得出结论：这也怕那也怕，是成就不了事业的。

值得注意的是，回答这种题型时，一定要先理清句与句之间的关系，画出这部分或这一自然段的结构图示，这样条理就会清清楚楚；同时，答案中回答提出论点和得出结论的部分，必须指出具体提出的论点是什么、得出了什么具体结论。

第二篇：议论文论证思路

□ 读懂议论文——论证篇

前面我们分别介绍了关于论点和论据的知识，我们知道论文的第三个要素就是论证，论点是“要证明什么”、论据是“用什么证明”，论证则是“如何证明”的过程。在论证上我们要讨论两个问题，论证的结构和论证的方法。

一、论证结构

议论文的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。1）并列式

这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。

【辨别技巧】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从„„上看”、“从„„上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。2）递进式

文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。【辨别技巧】段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。3）总分式

是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。

【辨别技巧】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。4）对比式

在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一

种事物或意思，就是对比式。

【辨别技巧】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或

者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。

【实例分析】请看下文，分析这个段落是什么样的结构。正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑只跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有“五诀”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的《岳阳楼记》是一篇“记”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。毛泽东的《为人民服务》从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重于泰山，或轻于鸿毛，是典。“五诀”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。有人说马克思的文章难读，但是你看他在剖析劳动力被作为商品买卖的本质时，何等的生动透彻：“原来的货币占有者作为资本家，昂首前行；劳动力占有者作为他的工具尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战兢兢，畏缩不前，像在市场上出卖了自己的皮一样，只有一个前途——让人家来鞣。”在这里，“形”字诀的运用，已不是一个单形，而是组合形了。可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的。

【全面解析】文章第2自然段用了总——分——总的论证结构。开始用几句话概括说明“只有‘五诀’并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章”，然后用三个事例进行论证，最后用“可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的”进行总结。

分析结构有两个重点：一是分析段落、句子层次；二是分析论证方法的使用。分析段落、句子层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。还有一点要注意的是：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析理解。总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以归纳形成一个结构系统图。

二、论证方法

一般考试，会让答题者辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的（这种方法一定是通过比喻来说明道理的）。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

不同论证方法的好处和作用不同。

1、例证法： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。好处：用确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、引证法： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。

好处：用权威性言论证明观点，具有权威性，论证有力。

3、喻证法： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。

好处：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证法：

是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。好处：是非曲直分明，给人印象深刻。

阅读议论文，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。本篇从结构和论证方法入手给我们的议论文阅读做了一个完整的结篇。议论文阅读相对记叙文阅读来说容易很多，只要同学们能够牢牢抓住三个要素，解决议论文问题就会势同破竹。

议论文复习课教学设计 教学年级：九年级

课题名称：议论文复习——论证思路 授课时间：45分钟

一、[教材分析] 在这几年的中考语文试卷中，议论文阅读的考核题型中总有一道题是大分值的重点题，它就是“论证思路”、“论证过程”的论述题。学生对这种陌生的题型望而生畏，难以入手。所以，特设计此课，运用启发式教学加强学法指导，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生掌握解题方法，培养解题能力。

二、[复习目标]

1、熟悉中考新题型——议论文的论证思路

2、掌握“论证思路”的解题方法

三、[复习难点] 掌握“论证思路”的解题方法

四、[教法] 1.启发引导法；

2、整理归纳法。

五、[复习过程]

一、议论文知识小测试（出示幻灯片）[学生完成] 1.议论文的三要素是：、、。2.和 是论据的两种基本形式。3.常见的论证方法有、、、等。4.议论文最基本的结构是。

二、中考议论文阅读要求（出示投影片）

阅读议论文，整体把握文章论点，区分议论文观点与材料之间的联系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。

三、导入： 子曰：“温故而知新。”只要我们在复习中善于思考，探寻规律，总结方法，就一定会有更深层次的认识，会有更大的收获。

在复习议论文的这几天中，我们根据中考议论文阅读要求，做了不少的试题。同老师在收集同学们的意见中，发现大家遇到了一只“拦路虎”，它就是“论证思路”的论述题。

这是一种考查议论文整体知识的综合题，同学们总觉得没有十分的把握。对议论文论证过程的把握还是有规律可循的，今天就让我们走进“论证思路”，去看看它的真实面孔。

四、引导学生熟悉“论证思路”的题型（出示幻灯片）

（一）段落的论证思路：

1、出示例题： [学生朗读] ①珍惜亲情的“有效期限”。②父母可以陪伴你的上半生，却无法呵护你的下半生；儿女能够陪伴你的下半生，却不可能参与你的上半生„„③你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。④于是，有了孔子“父母在，不远游”的教诲；有了“香九龄，能温席”的孝行；有了“子欲养而亲不待”的慨叹„„⑤亲情的“有效期限”贯穿了我们生命的全过程，充塞着我们心灵的每一个角落。

问：请你简要分析上述文字的论证过程。

2、解题分析：（段落）[教师引导学生分析] ▲步骤一：将文段（文章）内容进行分层。引导学生为选段分层（分三层）。▲步骤二：开始概括每层次所写的内容。概括时尽量使用原句，并把原句用引号引起来。如本段文字就可以把三个层次概括为：⑴提出要“珍惜亲情的‘有效期限’”这一观点。⑵举了家庭生活的例子告诉我们一定要珍惜亲情的有效期限。⑶引用古人的观点来告诉我们亲情的有效期限贯穿了我们生命的始终，我们一定要珍惜。▲步骤三：根据内容层次决定答题时使用连接词语，如“首先、然后、最后” 连接你的分析句子。参考答案：本段文字首先提出要“珍惜亲情的‘有效期限’”这一观点，接着

举了家庭生活的例子告诉我们一定要珍惜亲情的有效期限，最后，引用古人的观点来告诉我们亲情的有效期限贯穿了我们生命的始终，我们一定要珍惜。

3、[引导学生分析小结规律]注意事项：这种题型主要考查对文章的整体把握，涉及到论点、论据和论证方法，答题时应对段落的上述内容进行准确概括和巧妙串联。

4、[师生共同归纳总结]概括公式，语言表述为：先通过„„引出论点或分论点，再用„„事例或名言加以论述，最后得出„„的结论。

5、反馈练习：[学生练习，教师评讲] ③教训是对挫折与失败的理性思考，它告诉我们的是“不该”。成本最低的财富是把别人的教训当作自己的教训。有识之士无不善于从他人的教训中寻找良方，避免同样的失误，从而获得成功。意大利一家公司在别的公司推出新产品之后，总要派出工程师和营销人员到用户家中探询这些新产品的缺点，并从用户那里掌握第一手资料，自己再扬长避短，发展生产，从而取得了“青出于蓝而胜于蓝”的技术创新和市场竞争效果。

④但是，因为别人的教训不是疼在自己身上，自己没付出任何代价，所以不像自己的教训那样记得牢、感受深，而往往要等到自己犯了同样的错误后，才后悔当初没有汲取别人的教训。有的人，特别是一些领导干部怀有侥幸心理，认为别的单位和领导出问题，主要是运气不好，自己不会像他们那么倒霉。比如，看到个别领导干部因与生意场上的所谓朋友“礼尚往来”而坠入犯罪的深渊，无动于衷，并没有引以为戒，而是重蹈覆辙。

问： 简要分析选文第③④段的论证过程（3分）[学生先做，小组讨论，教师巡堂辅导，小结] 答：第③段是从正面指出“成本最低的财富是把别人的教训当成自己的教训”并列举意大利一家公司的具体做法加以论证；第④段用个别领导干部对别人教训不引以为戒而重蹈覆辙的事例，从反面证明了真确对待别人教训的重要；③段和④段形成正反对比论证，有力的证明了中心论点。

（二）、全文的论证思路：[举一反三，学生归纳]

1、例题示范：《生于忧患，死于安乐》这篇文章的论证思路：（学生自己概括：思考——讨论——小结）

参考答案：文章首先运用六个排比，列举六个人的事例，说明人才困境中造就的道理。接着作者从正面、反面两个角度论证受磨练的好处，最后点出本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

2、小结规律：[学生讨论、小结，教师引导] A、将议论文的整体结构的三部分具体化陈述出来：

(1)提出问题(引论)：用什么方式（比喻、名言、事例）提出中心论点或引出论题（具体地写出）。

(2)分析问题(本论)：运用什么论据（什么论证方法）来证明论点（中心论点或分论点）(3)解决问题(结论)：得出什么结论；强调什么中心论点；号召人们什么；补充论证了什么。

B、公式：文章开头用„„方式提出„„中心论点或引出„„论题；接着运用„„论据和„„的论证方法来证明„„论点；最后得出„„结论（强调„„中心论点/号召人们„„/补充论证了„„，使全文结构完整。）

3、反馈练习：

《养成写日记的习惯》：

问：本文的论证思路如何？请结合文章的内容作简要说明。

参考答案：开头先提出中心论点：养成写日记的习惯。中间部分采用并列的形式分别从“日记是岁月的保险柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”四个角度论证了中心论点。最后总结，再次点明中心论点，号召青年朋友们养成写日记的习惯。

五、巩固与运用：[学生练习，巩固、强化知识] 练习卷：《自己的命运自己掌握》第2题。

六、小结：学生谈收获

1、这种题型涉及到论点、论据和论证方法和论证结构，答题时应对段落或全文的上述内容进行准确概括和巧妙串联。

2、解题方法：公式：先通过„„引出论点或分论点，再用„„事例或名言加以论述，最后得出„„的结论。

七、作业布置：

1、整理笔记，完善导学练习卷。

2、完成《自己的命运自己掌握》所有练习。

八、结束语：今天，我们共铸了一把斩去议论文阅读疑难的宝剑，相信大家在今后的学习中会把它磨得越来越锋利，举一反三，最终过关斩将，夺取中考的全面胜利！衷心祝愿同学们今年夏天收获硕果累累！

第三篇：几篇经典议论文的论证思路

几篇经典议论文的论证思路

谈谈文章（某段或某几段）的 论证过程（行文思路）

说说作者是怎样展开论述的。格式

“ 首先、、、、、、；接着、、、、、、；然后、、、、、、、；最后、、、、、、、。”（省略号里的内容究竟怎么写呢？

首先（用了什么论证方法，证明了什么观点）；接着（用了什么论证方法，证明了什么观点）；然后（用了什么论证方法，证明了什么观点）；最后（用了什么论证方法，证明了什么观点）。注意：

1、所谓的“观点”即所在段的中心句，有时也可是分论点。

2、引用原文的语句或字词时要加引号“”。

3、每一步骤写完时要用分号；作标志。

《谈骨气》一文的论证过程（行文思路）

文章开篇首先提出中心论点“中国人是有骨气的”；接着引用孟子的三句话话阐述中心论点；然后分别用三个事例论证了孟子的三句话；最后归纳总结，发出号召。《想和做》一文的论证过程（行文思路）

文章开篇首先从生活现象中提出问题，；接着运用比喻论证和举例论证阐明观点。进而提炼出论点；然后联系学生在校的学习情况，谈谈自己的看法；最后总结、深化论点，发出号召。

《理想的阶梯》一文的论证过程（行文思路）

文章开篇首先从生活现象中提出问题，进而提炼出中心论点，接着运用大量的事实分别论证三个分论点；最后总结、深化论点，发出号召。

《怀疑与学问》的论证思路

文章开篇先用名言提出中心论点；接着通过讲道理和摆事实去论证任何学问都需持怀疑的态度，最后进一步总结古往今来的新发明、新理论、新作风都要怀疑的态度，否则人类的文化就不会进步了。

《得道多助，失道者助》的论证思路

文章首先开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；接着用“攻城不胜”这一事例论证了“天时不如地利”这一观点；又用“守城一方委而去之” 这一事例论证了“地利不如人和“这一观点；然后得出“人和”才是战争胜负的重要条件；最后归纳总结得出结论“得道者多助，失道者寡助”

《生于忧患，死于安乐》的论证思路

文章首先开篇用六个事例论证了“人要经受一番磨练才能成就事业”这一道理；接着从个人方面正面论述了“生于忧患”的益处；然后又从国家方面反面论述了“死于安乐”的害处；最后得出结论“生于忧患，死于安乐”

《鱼我所欲也》一文第一段的论证思路

文章首先以“舍鱼而取熊掌”的生活常理为喻，提出本文的中心论点“舍生取义”（也是本文的主旨）；接着从正面反面论述论点。；最后论证了在二者不可兼得时有人舍生取义。指出其实人人都有向善之心，只不过只有贤者能够保有本心”而已。

《鱼我所欲也》一文第二段的论证思路

首先用“行道之人”和“乞人”都不肯接受“嗟来之食”的故事证明人没有丧失“本心”，人人都有“本心”；然后用“不辩礼仪”地贪求“万钟”为例说明丧失“本心”的表现；通过对比论述失去“本心”的人的可悲可耻；最后得出结论。

第四篇：议论文论证思路题专项复习教案

议论文论证思路题专项复习教案

孟庄镇中心学校 赵文瑜

教学目标：

1、了解议论文论证思路题的考查形式，熟练掌握答题步骤与技巧

2、训练学生的语言表述能力，提升学生的语文素养 教学重点：

1、议论文论证思路题的答题技巧

2、会准确地表述论证思路 教学难点：

熟练掌握本题型的答题技巧 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

由介绍河南省中考近两年对议论文的考查导入

二、解题指导

1、分析失误原因

（1）出示文段（例1），让学生说出其论证思路

（2）教师对学生的回答分析、归纳，总结出几点失误原因

①理不清文章的层次 ② 空洞套用术语，不结合具体内容分析

2、方法指导（1）合理分层

让学生结合文段划分层次，并说出理由。

教师归纳分层次的方法：先看首句、尾句是否是文段的中心句和总结句，总结上文的句子往往有标志性词语，如看来、因此、由此可见等；其次要将论证部分再细分，如将使用不同论证方法的论据或不同的事例之间再次分层。（2）概括层意

引导学生归纳层意，强调结合具体内容分析，要明确指出具体使用了什么样的论据及使用论据的目的（3）正确表述

在各层的层意前要加上表示起承转合的词语，如首先、接着、然后、最后等，使语言更加有条理（4）总结方法

让学生归纳出做题的步骤，得出答题模式 出示：

方法与步骤

先分层，再概括，说清论证思路的层次。

（用上首先、接着、然后、最后）

答题模式

首先，提出……的论点 然后，用……论证……论点 最后，得出……结论

三、反馈练习

让学生结合本节课所学到的方法，完成练习，进一步提高学生的答题能力。

四、小结

对某一段的论证思路的分析与某几段乃至全文的分析，方法步骤相同，答题模式通用，应当灵活运用，举一反三。

第五篇：中考议论文阅读专题复习之论证思路

中考议论文阅读专题复习之论证思路

复习目标

学会梳理议论文的论证思路。

复习重点与难点

用语言规范准确表述论证思路。

教法学法

教师重方法引领，点拨，学生自主、合作重练习。

复习过程

一、导入并板书：

同学们，阿基米德曾经说过：给我一个支点，我会撬起整个地球。对于我们九年级学生来说，给我一种方法，我会成功拿下中考。今天我们一起共同探讨梳理论证思路的方法。

板书：论证思路

二、知识竞答

师：首先我们进行知识竞答，看哪些同学回答得又流利有正确。

（大屏幕出示问题，学生抢答。）

1、议论文的三要素是:

2、什么叫论点？

3、论据有几种类型？

4、什么叫论证？

5、常见论证方法有： 内乡县余关初中

李玉平

6、议论文的基本结构是：

师：掌握议论文的基本知识，对于我们的阅读能力，语文课程标准有如下要求：（师出示课标要求，学生齐读）

能阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

师：我们再来了解近年来河南中考考查论证思路的题型。

（出示2010年—— 2014年论证思路阅读题和分值，生看大屏幕。）

（2010·《匠人与大师》）

请简述本文的论证过程。（4分)

（2011·《坚持“一件事原则”》）请结合具体内容分析③——⑥段的论证思路。(4分)

（2014·《读书与阅历》）请简要分析③段的论证思路。（4分)

师：由课标要求及论证思路在中招考试的分值可以看出：论证思路在议论文阅读考试中必不可少，非常重要。因此请看本节课的复习目标。

出示复习目标：生齐读

师：针对考试，就是要求我们能用语言规范准确地表述论证思路。下面我们默读培根《论美》中的这段话，思考、分析，从中寻找，归纳出梳理论证思路的具体方法。

（大屏幕出示语段及四个问题）

三、甄题辨法。

师：同学们默读语段，思考下边的四个问题，在导学案上做好批注。

① 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。②世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。③因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。④只有这样，美才会放射出真正的光辉

思考：

1、本段有几层？1分

2、找出表示观点的句子。1分

3、分析句子的论证方法及作用。2分

4、简述本段的论证思路。4分

师：批注好了，以四人为小组，讨论交流自己的答案。

师：（2分钟已过）请举手站起来，口述四个问题的答案。

生1：本段分三层。

生2：观点是：只有把美的形貌与美的德行结合起来，才是真正的美。师：观点一定要简明。

生3：第一句是采用比喻论证，将美的外貌比作“盛夏的水果”，论证外在美是难以保持的；第二句采用举例论证，举许多美人的事例，从反面论证。

师：这位同学读懂了首句中“美”的真正含义，外在美，很好。第二句是概括性事例，就是采用举例论证。

师：读懂了每句的意思，加上表示序数的词语“首先，接着，然后，其次，再次，最后”第四题的答案就行了

生4：本段首先以“盛夏的水果”为喻，指出形体美难以保持；然后举许多美人“有过放荡的青春”的例子从反面论证；最后观点：只有把美的形貌与美的德行结合起来，才是真正的美。

师：这位同学回答比较完整，强调“本段” “反面”“ 归纳”三个词语的运用。

师：根据我们刚才做题的步骤，试着总结一下论证思路的解题思路。

生5：我认为解题思路是：先划分层次，再找出观点，再找出论证方法最后加上序数词。

（师板书：分层次

找观点

辨方法

套模式）

（大屏幕出示：1.解题思路：分层次→找观点→辨方法→套模式

2.常见答题形式：

首先„„；接着„„；

然后„„；

最后„„。

温馨提示：

（一）明确文段观点。

（二）结合文章具体内容，分析先说了什么，后说了什么。

（三）明确论证方法。

（四）明确论证的角度是正面论证还是反面论证。

分析论证思路，就是在理清层次的基础上加上 “首先，接着，然后，其次，再次，最后”表示起承转合的序数词。

建议：连词﹢论证方法﹢论据概括﹢观点）

师：给大家1分钟的时间，牢记提示内容。

四、学以致用

师：掌握了方法，我们就要把它运用到实践中，下面来看这个语段。（出示“嫉妒不但害人，而且损己。”这一语段）

演练场一

嫉妒不但害人，而且损己。从心理上来分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍。他们往往把旁人的成功视作自己的失败，把旁人的幸福看成自己的痛苦，整天处于一种极不舒畅、极不安宁的景况之中难以解脱，无来由的恨是他们唯一的心理活动。试问，这样的人生尚有何乐趣可言？更有甚者，读者熟知的“三国”故事，其中就有周瑜因妒而气死自己的例子。虽然这种极端并不多见，但嫉妒伤身确是事实。至于由嫉妒引起的不良行为，诸如造谣、诬陷和打击，更是可能触犯刑律，其下场难道不是十分可悲的吗?

要求：请简述本段的论证思路。(4分)

师：要求：默读语段，先表上句子序号，准确划分层次，分析每层的内容，在导学案上写出本段的论证思路。

(2名学生在黑板上展示。)

（教师巡视台下学生练习情况。）

师：写好后同桌俩在一起讨论。

（1名学生上台对板演的同学进行评价）

师：评价时从书写和内容两方面进行，两项满分均为4分。

生：本段首先提出论点：“嫉妒不但害人，而且损己。”；然后采用比喻论证和举周瑜因妒气死自己的事例，论证嫉妒害人害己；最后再次证明嫉妒害人也损己。

生1：这位同学书写工整，排版整齐，字大小匀称，所以我给他满分；内容上，他划分了三层，并恰当的运用用了序数词，观点准确，论证方法也正确，但第三层没有写出论证方法，所以我给他3分，本题一共给他7分。大家有意见吗？

（学生没人举手）

师：这位同学评价很不错，但看第二层到底证明了什么？是害人害己？

生：不是，是害自己。

师：从几个方面论证呢？

生：损害心灵和伤身两方面论证。

师：因此本段可以分三层，像这位同学一样，也可以把中间的一层分为两部分，就是四层了。所以层次划分不是固定的。

师：板演的同学很细心，“本段”二字让题答得非常完整。最后一层从“诸如造谣、诬陷和打击”可以看出运用的是举例论证。

（出示参考答案，学生自评）

大屏幕出示：本段首先提出论点：“嫉妒不但害人，而且损己。”(1分)；然后采用比喻论证将嫉妒比作毒虫，论证嫉妒会损害人的心理健康(1分)；接着举周瑜因妒气死自己的事例，论证嫉妒确实伤身(1分)；最后列举嫉妒害人的例子，再次证明嫉妒害人也损己(1分)。

师：内容能达到4分的同学请举手；达到3分的同学举手.（教师做好统计并加分。）

（过渡语）师：大部分同学已经掌握并能正确的表述下来，接下来，我们乘胜追击，再接再厉，请看语段二。

（出示演练场二）

古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。

师：请简述本段的论证思路。

生展示：本段首先引用古语写出反复学习的重要，接着举出学书、学医两个事例写出要想成功就要不怕错误；然后用道理论证说明反复学习的重要性；最后点出“只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地”的观点。

生评价。

师补充：答题要注意文体，议论文不能用“写出”“说明”这类词语，应该用“阐述”“阐释”“强调”这类词语，写出一般用在记叙文，说明用在说明文。最后应该是“归纳观点”而不是“点出”。观点在段末，前面内容

出示参考答案学生自评。

（本段首先引用古语写出不怕错误反复学习的重要，接着举出学书、学医两个事例阐释要想成功就要不怕错误；然后引用古谚道理论证强调反复学习的重要性；最后归纳出“只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地”的观点。）

师：语段一观点在开头，语段二观点在结尾，针对这两类语段，答题格式也有不同。

观点在开头：

格式：本段首先提出什么观点；接着用 „ „事例或名言（从正反两方面）进行论证；最后再次突出观点或联系现实提出希望„„。

观点在结尾：

格式：本段首先举出（引用）„ „事例（名言）（从正反两方面）证明

„ „；然后又举出（引用）„ „事例（名言）证明

„ „；最后得出什么结论或归纳„ „观点。

五、盘点收获

师：通过本节课的复习，你有哪些收获？

生：通过本节课的复习，我真正知道了什么叫论证，学会了分析论证方法和论证内容。

生：我学会了运用四步梳理法解答论证思路这种题型。

„„

师：同学们，请带着本节课的收获，我们走进中考试题。

六、中考链接（2014北京怀柔）

小议传统读书教育

周远斌

①传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。

②陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠于传统的读书教育，孩童之年在学识上也已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书，《百家姓》、《神童诗》等书即此时期读的。胡适四岁入私塾，期间读完了四书五经、《孝经》和《资治通鉴》。

③一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响其终生。传统读书教育的成功，就在于此。钱钟书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍，怠以枕，餐以饴”，钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。

④古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通，章学诚深知记诵之重要，把记诵比作“学问之舟车”。

⑤古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说，朗读“是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”以后，朗读渐不为读书者所重。

⑥古代读书，更重学养。诵诗读书以养心缮性，为古代读书人之共识。钱基博先生继承了古代的读书精神。陈寅恪先生也特别重视学养，曾言：“学德不如人，此实吾之大耻。”

⑦记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为之功。取传统阅读之长，我们的读书会有更大的进步。

1．本文的中心论点是什么？（2分）

2．文章④⑤⑥三段分别是从那两个角度论述古人读书的？从语义上说，三段是什么关系（3分）

3.请你简要分析第③段的论证过程。（4分）

4．第③段中加点的“这”字指代什么内容？（2分）

5．请结合自己的读书经历，就文章内容的某一方面谈谈你的见解。（2分）

师：写好后，由组长负责评讲。

师：由积分可以评价出今天的优胜小组是？

生：优胜小组是二三小组。师：祝贺我们的优胜小组！最后祝愿大家2015年中考取得理想的成绩！

附：板书设计

论证思路

分层次—— 找观点——辨方法——套模式