学生评价教师总结[大全]

第一篇：学生评价教师总结[大全]

学生评价教师总结

新郑市郭店镇山根完全小学 二〇一四年六月十六日

学生评价教师总结

根据三查三评内容的具体要求，我们学校“学生评教师”评议小组组织对全校任课教师进行测评，本次测评工作比往年组织的要更加细致，虽然没有取得预期的效果，但总体来讲要比往年要好，主要体现在学生对教师文字性评价比往年丰富，实在。现将评价做一个总结：

评议总体情况良好。从学生的字里行间，我感受到我们的学生是非常的宽容，不吝啬对我们的赞美，委婉的指出了我们的缺点。这一是得益于由教师的职业本身所带来的自然威信，二是得益于我们平时对类似活动的形式主义而对学生产生的影响。尽管如此我还是感受到很多学生的真诚，学生的意见和评价确实也反映出了一些问题和现象。好的方面就不说，先把反映的问题和现象归纳一下：

一、评议的主要内容有：

老师是否关心你、老师是否尊重你、老师是否一视同仁、老师是否向你推销资料、老师是否向你乱收费、老师是否对你思想教育、老师是否对你心里健康教、老师是否直接体罚过你、老师是否间接体罚过你、老师是否对你收费家教、老师言行是否得当、老师对你父母态度怎样、老师是否频繁让叫家长、老师是否劝你退学、老师是否驱赶过你

二、学生评价的优点大概有以下几点：通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

三、主要问题

1、学生总是非常细致的观察和注视着教师平时的言行举止。

“有的老师基本上一周要换几套衣服，上课时，搞得大家盯着老师的衣服，议论纷纷”，“有时会随地吐痰”。作为教育工作者，教师在仪表上要遵循“端庄，大方，高雅”这些基本要求，让学生感到可敬可爱。教师的礼仪对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用。

学生对教师的一些教学行为是不认可的。“上课认真，而且是非常的幽默，我们都很喜欢他，“老师很敬业，对同学细心教导，关心同学的身体健康，但有时作业有些多，有时会拖课，希望今后尽量少出现这种情况”，“有时作业布置不合理”，希望今后能改正”。

可见，教师每天都蹲在镜子里面，外边都有几百双敏感的，善于窥视出教师优缺的学生的眼睛，在不断的盯着我们。一个教师必须好好的检点自己。我们应该感觉到，我们的一切都在严格的监督下。

2、学生总是渴望得到老师的重视和关爱，渴望一视同仁。“老师教学严格，但会讽刺学生”，“她有时会挖苦学生”，“我有一个小小的要求，就是下一次在交作业时，您可以给错误多的孩子一次教育，”“好同学有时没有完成作业，只讲两句，差同学老师就会讽刺他”。还有一些学生对老师关心的举止、关心的话语非常地感激。我认为教师不仅是传授知识者，更是一个用自己的个性、自己的言行举止影响学生的教育者，教师要关心、尊重每一个学生，并把这种关注传达给学生，让他们感到自己受重视、受关心，从而产生人格魅力。体罚与变相体罚、斥责等方式，其结果只能导致学生出现逆反心理。这不是在教育，而是在对学生心灵、人格等进行摧残，不可能在学生心目中树立威信。

3、学生指出了一些影响课堂效率的现象或行为。

老师板着脸上课；“建议老师上课能够再幽默一点，这样说不定有意外的收获” “总是把脸放着，难得笑一次，如果多一些笑容，我们听课效率也会高一些，不过其他方面都很公正”，“但我们明白“严

师出高徒”的道理，只是希望她能够脸上多一些笑容；”老师对学生严格是必须的，但为了“师道尊严” 在学生面前非常严肃，收敛笑容，扳起面孔，遇学生稍有不羁，便对其严加训斥。这样的行为似乎还很有效果，学生们惧怕老师，但是我们失去了在学生心目中的亲和力，使得课堂氛围紧张。我觉得该严格时要“严”之有理，该轻松时要恰到好处。那么在课堂上就会自然出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

毫无疑问，以上这些将会影响教师在学生中的威信。而对学生具有最大教育作用的就是老师的威信。

希望老师们通过学生评教师活动，能认真反思一下自己的行为，使自己真正成为学生的良师益友。

通过活动，让学生对教师的教学水平、电教媒体的使用，课堂上师生是否平等互助，普通话是否标准，是否有体罚或变相体罚学生现象等进行评议。

第二篇：学生对教师评价考核总结

学生对教师评价考核总结

本学期学生对教师评价考核工作已经结束，我就从以下三方面做该考核人总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极向上。

积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师各个以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。时刻注意教师自身的师表形象，注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。针对社会这一大气候和学生这一小气候教师们把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成各自的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。教师们刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。从以下几个方面努力提高教学质量。

课前，认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。本学期我班开展了“植树造林，爱护环境”主题队会，学生们通过自己的努力，认真的收集资料，刻苦的排练，使得主题队会开得很成功，这不仅锻炼了他们的能力，也使他们懂得了不少环保方面的知识。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此，教师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式所迫。

四、存在问题。

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。

总之，无论是教书还是育人，教师们会学无止境，会继续探索，争做优秀教师。

2013年1月

第三篇：学生评价教师问卷调查

学生评价教师问卷调查

同学们：

为了深入了解教师的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，加强教学管理，提高教师素质，学校决定对教师教育教学情况向学生进行问卷调查。请你如实填写，谢谢你的合作。

以下各题只能选一个答案，请在你选中的答案后的括号里打“√”。

一、被调查的教师姓名： 任教学科：

二、教育教学情况调查：

1．你认为该教师的责任心强不强? A．责任心强()B．责任心一般()C．责任心不强()2．该教师是否关爱学生? A．十分关爱()B．关爱()C．不关爱()3．该教师有没有对学生体罚或变相体罚的现象? A．没有()B．有时有()C．经常有()4．该教师上课有无不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等? A．没有()B．有时有()C．经常有()5．该教师上课能用教具、课件和现代信息技术进行教学吗? A．基本上课都用教具、课件和现代信息技术进行教学()B．有时用教具、课件和现代信息技术进行教学()C．从来不用教具、课件和现代信息技术进行教学()6．该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? A．经常提供这样的机会()B．有时提供这样的机会()C．从来不提供这样的机会()7．你对该老师作业批改情况满意吗? A．满意()B．一般()C．不满意()8．你对该教师的课堂教学感兴趣吗? A．很感谢兴趣()B．一般()C．不感兴趣（）9．该教师是否组织、指导学生参加上级或自己组织的一些实践活动? A．组织指导学生参加并获奖()B．组织指导学生参加（）C．不组织指导学生参加()10．你认为该老师布置的作业量情况？

A．作业适当()

B．作业太多()

C．作业太少

D．基本上无课后作业()11．老师课堂提问怎样？

A．能面向全体学生()B．只提问优秀生()C．只提问差等生

D．比较随意()12．老师的课堂教学，从总体上说：

A．好极了，听他的课简至是一种享受

B．讲解清楚明了，愿意听()C．有时听不懂或跟不上()

D．最不想听这门课()13．老师是否按时上课、下课？

A．是()B．不是()14．老师是否乱订乱发辅导资料或推销商品？

A．是()B．不是()15．你对老师严格管理班级、公平对待学生满意度如何？

A．满意()

B．一般()

C．不满意()16．你喜欢听他的课吗？

A．喜欢()

B．不喜欢()17．老师是经常给你讲做人的道理，做到既教书又育人吗？

A．是()B．不是()18．你给老师的总体评价是

A．这位教师是位优秀的教师()B．这位教师是位比较好的教师()C．这位教师是位一般的教师()D．这位教师不是很好()

第四篇：学生评价教师问卷调查表

学生评价教师问卷调查表

同学们，你们好！这份问卷调查是用来评价教你的老师课堂教学状况的，我们征求你们的意见，及时把信息反馈给教师本人，以改进课堂教学，提高课堂教学质量。这份问卷采用不记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实地客观地填写每一个项目，以便提高我们学校的管理水平。感谢你们对学校管理工作的支持！（在你认为适当的选项上打√）

1、教师上课是否接（打）电话 A是()B否()

2、教师是否接受家长礼物 A是()B否()

3、教师是否体罚或变向体罚学生 A是()B否()

4、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会?

A经常提供这样的机会()B有时提供这样的机会()C从来不提供这样的机会()

5、教师是否接受家长宴请 A是()B否()

6、教师是否找家长办事 A是()B否()

7、你的老师是否公开有偿补课 A是()B否()

8、课堂中重视研究性学习的程度：

A、高度重视()B、重视()C、一般()D、不重视()

8、教师是否提前下课 A是()B否()

9、教师是否按时进课堂 A是()B否()

10、老师的课堂组织管理：

A、严格、有序；充满活力()B、严格、有序；较有活力()C、一般()D、纪律较差()

第五篇：学生评价教师制度

中学学生评价教师制度

为了促进课堂教学的师生双边活动，促进教师更好地关注学生的学习和成长。加强对教师教学质量的监管，充分发挥评价内容的导向性。通过学生在学习过程中的切身感受和比较，对教师的为人师表、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等进行评价，真实和客观地反映教师教学行为。特制定学生评价制度。

一、评价对象、指标及评价方法：

1、评价对象

本制度规定的学生评价对象是：学校所有任课教师。

2、评价指标

学生评价教师的评价指标分为为人师表、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果五个指标。

3、评价方法

每个评价指标设“满意，分值为10分”、“较满意，分值为8-9分”、“基本满意，分值为6-7分”和“不满意，分值为5分以下包括5分”四个等级选项，学生在相应指标选项中用分值作出一个等级评价；通过对所有参加评价学生的评价测量结果进行平均计算，得出教师的最后评价得分。

二、操作方法：

1、学生评价教师工作每学期进行一次。

2、学校办公室和教务处协作实施，办公室统计汇总。

3、评价方式为分年级抽样评价，从各班随机抽取不同层次的学生5-6名。

三、评价的作用

学生评价教师的结果是客观反映教师教育教学质量高低的重要依据。该评价结果将作为教师职务评聘、评先选优、考核的重要依据和内容。对于评价得分低的教师，学校通过与本人谈话、召开学生座谈会等工作，帮助教师找出原因并制定出详细的帮扶计划，并要求限期整改其教育教学状况。