学校创建学习型先进个人心得体会

第一篇：学校创建学习型先进个人心得体会

课堂的高潮是让学生根据所学知识自主编题、解题，让学生积极的参与到教学活动中，即提高了教学效果，又培养了学生学习的信心，体现了新课程改革的理念。在教学过程中把教学思想、教学方法告诉学生，使学生能从教师的角度来理解教学内容，又体现了教学的民主。每节课结束后会方立刻组织评课，在评课环节我受益颇丰。在听课中我往往只能看到教学过程的表象，而各位专家站在新的高度来点评，发现其中的亮点及问题所在。这时才认识到自己还是多么肤浅，我的教学之路只是刚刚开始，还有很多经验需要学习。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以这些优秀的教师为榜样，积极思考，精心设计，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

第二篇：学校学习型先进个人心得体会

讲课伊始，老师精心地讲到：今天我们学习现在进行时。这个时态是由be动词加动词的现在分词构成的，同学们一定不要忘了系动词和动词后的ing。紧接着是老师举例，学生忙于记笔记，背规律。结果学生对该语法的构成背得滚瓜烂熟，可一到做题时，还是错误百出，不是丢了ing，就是掉了be，老师生气，学生灰心。

在教改之初，为了体现新课程理念，许多老师在课堂上只强调学生自主，不管学生提出的问题是否具有可探究性，不管学生回答问题是否正确，提的要求是否合理，都加以肯定，这样，课堂教学势必呈现出一种混乱状态，其教学效果也就可想而知。其实，英语语言知识学习大多数来自间接经验，学生的任务是在有限的时间里，把人类几千年来积累的知识精华加以掌握。正是通过教师的有效讲解，学生才能在很短的时间里，掌握更多的语言知识与技能。探究式学习是对接受性学习的补充和完善，前者学习的是直接知识，后者学习的是间接知识。英语教学就是需要把“探究”和“接受”两种学习方式有机地结合起来，实事求是地进行分析，不能搞简单的“非此即彼”。在“有意义学习”的主题下，二者应摈弃自身缺陷，汲取对方长处，形成优势互补。如此，探究式学习才能回到理性的轨道上，该探究时便探究，该接受时就接受。这才是我们对待这两种学习方式应有的态度。倡导探究式学习难道就必然否定接受式学习吗？

以上是我的一些初浅的体会，有不当之处，欢迎大家一起来交流探讨。

第三篇：创建学习型先进个人事迹推荐材料（范文模版）

创建学习型先进个人事迹推荐材料

验布甲班验布工宋敏敏事迹材料

宋敏敏，女，汉族，初中文化，现年22岁，陕西省扶风县人，20年参加工作，现在是整理车间验布甲班二组的一名验布工，进厂以来，宋敏敏同志刻苦钻研，积极进取，取得了一系列的好成绩，她曾多次荣获集团先进生产者、工会积极分子称号，连续两年被集团授予“劳动模范”，在操作上多次荣获集团、车间操作能手和标兵称号，在师徒帮教竞赛中她们的成绩列验布工段第一，无论在工作上还是在思想觉悟以及日常生活上，宋敏敏都是称得上是一个素质过硬、作风正派、值得大家尊重和信赖的优秀员工。

参加工作多年，宋敏敏身上一些好的做法和习惯一直保留着、坚持着，长期以来，她总是保持者自觉练习操作技术的习惯，有什么新品种了，有什么难验的品种，她总是在第一时间主动进行练兵，从拉布头上机到布头布尾大小检查，从穿条子到缝头她做的一样仔细，多年来就没有间断过，由于她的坚持，使她的技术日趋成熟，验布速度快，看似不起眼的一些小动作，她做的到位而迅速，同样一个品种她总比别人快很多，自我练习的好习惯给他带来了实实在在的好处，许多青工看明白了，受到启发和感染也能主动的练兵，原来一说起练兵大家都有为难情绪，觉得没有什么必要，现在，轮班的练兵工作很好开展，练兵工作已经从“要我练兵向我要练兵”转变。

勤学好问是宋敏敏的又一个好习惯，验布工要检验的品种多，疵点多，标准规定的条款也多、隐形疵点相似疵点多，要一一弄清楚的确不是一件容易的事情，所以，在学习的过程中宋敏敏可是没有少下

功夫，她在不断熟悉每一个验布动作的同时，不断向身边的老职工、轮班教练员、自己的师傅请教，从验布标准的每一个条款到目光巡回，从如何打头到怎么拿镊子、穿条、缝头等，他在不断吸收别人技术精华的同时，也在不断地改进适合自己的技巧和方法。

技术上积极钻研，政治上和思想上也在积极要求进步，她主动帮教身边的青工练操作，修一些难修的疵点，有些青工临下班了还有布没有验完，她就主动的上去帮她们验布，有职工下班了想把自己验过的布再看看，检查一下有没有漏验的情况，只要他看见了，她就会主动帮助抬布，抱布，直到帮助姐妹把活干完才离开，每次轮班团支部、小组开展一些活动他都能积极参加，双休日多次派她到修布班帮助修大疵点布，她都能出色地完成任务，宋敏敏的积极表现使她先后加入了中国共产主义青年团，也于2007年递交了入党申请书，现在，她是轮班党支部确定的入党积极分子，接受组织的考验。

2010年，宋敏敏同志在各个方面表现都很突出，全年带徒弟2人，徒弟的技术以及产质量都在同一批新工的前面，她个人积极参与车间种子选手的集训工作，而且有意地培养和辅导身边有上进心的青工钻研技术，为轮班种子选手的培养做自己的贡献。在集团团委组织的师徒帮教对子竞赛活动中，她和她的徒弟密切配合紧密合作，战胜其他轮班的强劲对手夺得第一，为轮班师徒帮教竞赛增添了一抹亮色，也为自己的辛苦付出做出了最好的评价。

2010年，她又一次获得集团“大学习、大练兵、大比武”的操作标兵称号，也被车间评为操作标兵。

2010年1月到九月，宋敏敏同志虽然有很多事情的干扰，但是，无论怎么难，她都没有影响自己的工作，从来没有迟到和早退的现象，出勤率100%，延点12次，义务验布2100匹，参加小红帽义务活动6次，并能积极参与扶贫帮困基金以及献爱心活动的募捐，义务奉献意识强烈，发挥模范作用的意识强烈，并能在生产实践中履行好自己的使命，发挥好自己的职责。9个月合计超产2703匹，质量攻零，受到轮班广大职工和管理人员的好评。

谨此，推荐宋敏敏同志参加集团学习型先进个人的评比，恳请审查。

验布甲班党支部

2010-9-7

第四篇：学习型先进个人心得体会

科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果呢？

当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一个学生！

第五篇：学习型先进个人心得体会

教师应由单纯的解答问题转向引导学生发现问题、提出问题并最终解决问题。这样，学生的探索、发现问题的能力必会逐步增强，问题意识和自创思维才能逐步养成。其次，对学生多给一点兴趣，少一点约束。其三，引导学生大胆想象、勇于探索。想象是通向自创的翅膀，探索是自创的源泉。

因此，每位教师必须起点高、观念新、视野宽，把培养学生的解决问题并会独立提出问题的能力放在首位，善于引导学生去发现、解决知识，培养学生学会思考、善于提问，说别人没有说过的话，发表有新意的见解，诸如一题多解，多题归一等等。作为教师，在课堂教学中，应把教师的单向灌输知识变为师生、生生互动、多向交流的开放教育形式，运用质疑、启发、讨论等灵活多变的教学方法，采用实验、音像现代媒体创设多种教学情景，注重培养学生的实验探索、动手制作、观察想象、分析综合、逻辑推理的能力，激发学生兴趣，引导学生敢于并善于提出问题，鼓励学生勇于发表不同的见解，通过教师的点拨、学生之间的讨论及个人的反思，最终达到解决问题的目的。这正是对学习型组织最核心理念“学习加激励”中的“激励”最好诠释。

此次学习，再次让我透彻理解了教育的功能，教育在于培养完整的人，教育要唤醒的是一种能力。