第一篇：骨干教师跟岗学习日志7(幼儿园)
营造温馨快乐的幼儿生活
这次培训我有幸来到了佛山市幼儿园进行了为期4天的跟岗学习，我很珍惜在这里的每一时刻。
走进佛山市幼儿园，我被幼儿园的文化深深吸引，幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等,墙壁布置都感觉很丰富。班级中的小环境,区域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。
此次我跟岗的是中班，从开始孩子们来园时的文明礼貌，积极参与性很强，在游戏中教师关注到每一位孩子的发展与参与，孩子们在教师的带领下宽松、愉快的游戏，在活动时间，音乐一响起孩子们有序的找好自己的位置。两位老师和蔼可亲、与孩子们相处就像朋友一样，课上不停用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，充分展现了根据孩子的不同特点采取不同的教育教学方法的理念。注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注重孩子的自由探索，让幼儿学会自己去学习，去探索。同时她们能发掘每一个孩子身上的“闪光点”，抓住契机进行教学。
在教学活动中，老师善于用自己的情绪带动幼儿，始终笑眯眯的。平时，老师之间也是和睦团结，默契、互助，她们对待工作的热情和同事之间的温馨、友好的氛围不但感染着幼儿，也深深地感动着我，让人觉得在这样的环境中工作是件很快乐的事，也教会我应如何与人合作、相处，让自己、别人都快乐。
让孩子们在游戏中得到相应的锻炼。今天上午中一班的最后一个环节是户外器械活动。佛山幼儿园的户外器械种类繁多，玩法多变。在户外器械活动中，老师让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流。从而提高了幼儿活动的持久性。老师在组织幼儿开展户外器械活动时，能根据幼儿不同的发展水平，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。对于那些活动能力差的幼儿，老师在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“网龙”、”铁丝网”的游戏中，老师能根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。通过游戏使孩子的身心得到健康的发展，让他们玩中乐、乐中学，更好的促进他们的全面发展。
总之，这次跟班实践学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要性！让我在今后的教学工作中更好地学以致用、提升自己。在以后的工作中，把自己所学习的东西运用到实践中，不断创新，积极探索适合自己的方式方法,给幼儿营造温馨、快乐的生活。
2017年11月8日
第二篇：跟岗学习日志7
跟岗学习日志
第七天
时间：2011年11月21日地点：鹤山一中主持人：劳樱霞
活动内容：随堂听课
今天是星期一，根据跟岗培训教学工作的安排，我们今天是随堂听课。我们总共听了五节课。第一节，第二节分别是任国辉老师和王明伟老师的初一英语课；第三节是黎雪红老师的初二英语课；第四节初三级温艳仪老师的口语观摩课。在下午第三节我们还听了一节初三的主题班会课《我们爱生命之水》。
今天的听课，让我看到了老师们的教学上的一个共同点：
1、非常注重学生口语能力的培养。几乎每一个重点词组和句子都让学生们读，背，再读，直到朗朗上口。
2、非常注重学生的良好学习习惯和自学能力的培养。
3、在课堂上，同学们都是在专注地学习，几乎没有讲话和开小差的同学。
每节课都给我收益甚至是震撼。任国辉老师沉稳大方，大将风度。王明伟老师举手投足魅力尽显，高贵大方而且激情四射，整个培训阶段带给我们很多快乐。黎雪红老师干脆利落的教学组织让我了解什么是快节奏，大容量，特别是课前的听力激趣环节激发学生学习的热情，为本节课做了很好的铺垫。温艳仪老师大方落落，教学、管理游刃有余。九二（2）班的班会课《我们爱生命之水》，也让我感触颇深。罗老师利用视频，图片，让学生做主持人采访，表演小品的方式，使
同学们直观地了解水的重要性。虽然，鹤山一中的英语教学采用统一的教案，统一的教学资源和统一的教学模式，但每个人都有绝招，真是让我们大开眼界。
第三篇：骨干教师跟岗学习日志(幼儿园)1
观察幼儿园社会实践活动有感
幼儿园社会实践活动强调幼儿是活动的主体，要通过幼儿的自主学习和实践活动获得直接经验，同时教师也应该有相应的指导方法。在安全的前提下，为了让幼儿在社会实践活动中充分发挥他们的动手能力、独特风格与创造性，教师在整个过程中要选择相应的策略，给予幼儿有效的安全性指导和帮助，并成为幼儿活动的合作者、参与者与指导者，为幼儿在社会实践活动的自由探索中保驾护航。
幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的。在这个过程中，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。那么，在游戏中，幼儿园应如何针对指定年龄段幼儿的特点提供有效的指导策略呢？今天，我们在佛山市幼儿园中一班观察的社会实践活动给出了答案。
一、根据幼儿经验设定游戏内容
例如，在“超市”游戏中，针对幼儿的年龄特点以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：
中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受工作人员的工作。游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的规则，如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择与商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿，教师可以进行指导帮助。
二、提供低结构开放性的游戏材料
虽然现在的成品玩具应有尽有，但是这样的玩具为幼儿留下的自由想象和创造空间相对较小。因此在游戏活动中，教师应多为幼儿准备废旧材料制成的成品以及具有开放性的半成品游戏材料，让幼儿动手完成游戏中所需要的物品。
在“娃娃家”的环境创设中，很多家具都是教师利用废旧纸箱，经过创新、重新包装制作而成的，这些摆设不但形象逼真，而且安全环保。
在“美食街”的游戏中，教师为幼儿提供海绵泡沫做“薯条”、“牛肉丸”，让幼儿把薯条分成一份份卖，还可以将回收利用的饮料杯，甜品盒等等，做成食品，再售卖给“顾客”。幼儿在一系列操作中获得了无穷的乐趣，充分激发了幼儿游戏的积极性、主动性、创造性，提高了幼儿的思考和模仿能力。
三、保证充足的游戏时间
教师在设计游戏内容时充分考虑到幼儿的游戏时间。时间太少，幼儿没有尽兴，会有失落感；时间太长，幼儿会疲倦，从而失去游戏的兴趣。所以，教师对游戏时间的把握很关键。
在今天的社会角色扮演游戏中，老师将游戏时间安排在40分钟左右。在充足的时间内，幼儿可以从容地选择游戏伙伴，商讨必要的合作角色，增加小组合作游戏的发生频率，儿童更加喜爱游戏。如果游戏时间太短，幼儿往往无法筹划和编排游戏，不能完全沉浸于游戏之中，只能参与形式简单的游戏活动，起不到社会角色扮演游戏真正的作用。
四、教师要积极参与到游戏中
在实践中，教师除了承担这些角色外，还应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色。尤其是游戏活动中，每个幼儿都是独特的个体，他们探索世界、认识世界的方式各不相同，这就决定了我们必须因时、因地扮演不同的角色来与之互动。
如何积极地参与到游戏中去，值得每一位教师思考。例如，在“理发店”的游戏中，当没有“顾客”的时候，教师就要机动灵活地参与其中，以“顾客”的身份出现在幼儿的面前，与幼儿一起参与角色扮演，与之互动、交流，引导幼儿充分发挥想象，增加幼儿游戏的兴趣，提高幼儿参与游戏的积极性。
五、组织幼儿进行游戏评价
游戏后的评价对提高游戏质量、巩固游戏获得的情绪体验等都有着直接的导向作用。在以往的游戏活动中，我们的做法通常是在游戏结束时由教师进行游戏小结，其结果往往是幼儿游戏经验不深刻，游戏体验也得不到回顾。
在评价活动中，评价主体应发生转变，以幼儿评价为主。中一班的老师向幼儿提出一些开放性问题，使幼儿有讨论的话题内容，从而指明幼儿再次游戏的方向。
在游戏结束后，老师组织幼儿团坐在一起，问一问“今天大家都选择扮演了哪些角色”，孩子们踊跃地举手回答，表示下次要尝试其他角色。当老师问起“今天你在扮演你喜欢的角色时，遇到了什么困难”，游戏室里马上安静下来，孩子们都在认真地回顾着自己活动的过程，说出自己遇到的困难。通过这种“幼儿参与式”的游戏评价，不仅让幼儿获得了知识和经验，还培养了幼儿的合作能力以及学习分享的良好品质。
社会角色扮演游戏在幼儿的生活中占有重要地位，是提高幼儿社会交往能力、促进幼儿社会性发展的重要手段，有效的游戏指导策略对游戏的顺利开展有重要的意义。
基于以上考虑，我们应为幼儿创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活动，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。在活动中，我们应该力求做到：
1、根据家长及幼儿的需求开展教学，激发幼儿对新生事物的探索精神，培养他们热爱家乡、热爱自然、热爱劳动的情感。
2、捕捉幼儿创造性的闪光点加以科学引导，对幼儿的探索精神要加以肯定，使其萌发的创新意识得以延续和发展。
3、教师可以尽其所能的让幼儿提出各种各样的问题，鼓励幼儿大胆想象，并将自己看到的和想象的结果以绘画形式表达出来。
4、家长和教师要给幼儿自由活动和想象的机会和空间，要从幼儿的角度去感受体会，多给予幼儿鼓励性评价。
通过以上方法和手段，改变幼儿园社会教育单一模式，使其多元化，让幼儿自由的学习、体验、实践，感受事物的变化。
2017年11月8日
第四篇：骨干教师跟岗学习日志6(幼儿园)
丰富的游戏活动，激发幼儿的创造兴趣
今天是第二天来到佛山市幼儿园观摩活动，留给我印象最深的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们间的平等关系；良好的学习习惯、敢说敢讲的行为表现。我想这肯定离不开老师点点滴滴的培养，更离不开他们对孩子的解读和分析。
幼儿正处在感兴趣的活动时，对现实中的周围环境、事物的感知会更加敏锐、迅速、牢固，会主动寻找认识事物的方法和手段，积极地、创造性地完成某些活动。在今天第一次观摩大、中班混龄活动中，老师为孩子们准备了许多自由选择的活动区域，并提出“想想，我们可以怎样和小朋友合作，然后怎么进行活动呢?”老师先让小朋友观察、选区，使幼儿在直觉上对这些活动区域产生浓厚地兴趣。随后，幼儿之间、幼儿与教师之间可以展开讨论，如何进行区域活动，这种观察、比较、讨论的方法，能够活跃思维、激发创造兴趣，比较充分的发挥幼儿学习的主动性，更加有利于幼儿在分析、比较各种意见时，提高自己独立的思考能力、分析问题和解决问题的能力以及口语表达能力。
幼儿是活动的主体，而不是被动的接受者。如果幼儿在活动中失去了自主性这一地位，就会产生表面上参加游戏，而实际上是在完成某种任务的现象。幼儿的积极性未能得到充分体现，更谈不上创造性的发挥。教师重视对每个幼儿的观察与了解，使活动尽可能适应每一个幼儿发展特点，让幼儿创造性之花得以闪烁。我们看到在今天的混龄区角活动时间内，除了正式的活动区角之外，还准备了一些适合各个年龄特点的区域，如建构区、娃娃家、音乐、百变大家秀、等等。在活动中，幼儿可以根据自己的个人爱好、能力水平自由结伴、自主选择，在这一宽松的氛围中，幼儿想出“一物多玩”的方法，创造精神得以体现。
通过此次的跟班学习，在今后的工作中，我将以更大的热情，借鉴学习的经验，满怀爱心地为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为孩子们幼小心灵的飞翔，个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。
2017年11月7日
第五篇：骨干教师跟岗学习日志(幼儿园)2
2017年xx县第二批骨干教师跟岗培训开班心得体会
为了提升我县的教育教学水平，在县教育局领导，省名师工作室邓xx老师等相关领导的组织下，我们开始了为期五天的骨干教师跟岗培训，老师们非常珍惜这个来之不易的机会，怀着无比期待的心情踏上了跟岗学习之路。
11月6日上午，我们来到了佛山市第二中学参加2017年连山县中小学第二批骨干教师县级培训跟岗学习开班仪式。在仪式上，佛山市第一中学的尹军成主任跟我们分享了他对第一批教师跟岗情况的感言，并提出了对我们第二批学员的希望，其中这一段话让我印象深刻：“我们应该善于发现别人的优点并进行反思，争取进步。”的确，对于骨干教师来说，我们已经有了一定的教学经验，并逐步形成了自己的教学风格，但这时候决不能故步自封，还需要打破自己的惯性思维，多走出去看看别人的优秀教学方法，吸收不同的教学经验，再将所学的知识进行归纳总结，运用到自己的日常教学中。
接下来，当地教育局领导王伟生主任也进行了发言，他提到了一个观点：“让学习成为一种生活方式。”从事教育工作的我们，让学习成为自己的一种生活方式是非常必要的，同时，将这种思维灌输给学生们也是非常必要的。
宁静才能致远，只有心里平静，才能深入去思考，学习更是如此。而要想沉得下心，就必须养成良好的学习习惯，让学习成为我们生活的一部分，一种经常性的生活方式。让学习同“一日三餐”一样，少不了它，少了它，心里头觉得不舒服，需要我们教师们下决心去培养。
总书记曾提出：“要在全党大兴学习之风，依靠学习和实践走向未来，领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习。只要坚持下去，必定积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。”由此可见，学习对我们自身提高、事业发展、创新进步有着举足轻重的意义。将学习纳入到生活方式的范畴，成为生活的必须，实际上就是养成爱学习的习惯。但习惯的养成不是一件易事，要实现由内到外、不由自主的主动行为，只有善于学习，爱好学习，坚持学习的教师，才能成为真正的骨干教师。
最后，佛山市第二中学的谢晓霜主任也跟我们分享了“突破教师专业发展的途径”。她提出：学习、实践、和研究是教师专业发展的途径。她深入浅出的讲解，给了我们很多启发，受益匪浅，感慨良深！教师们认真做好了读书笔记，对于谢主任的讲座报以雷鸣般的掌声，以此来表达自己的谢意。
跟岗学习刚刚开始，就让我们一同期待接下来更加充实的学习时光吧！
2017年11月6日
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