达标指导阶段总结0

第一篇：达标指导阶段总结0

达标工作阶段总结

一、工作开展情况：

一是开展了现场调研工作，向局领导提交调研报告，局领导对我们在调研报告中提出的存在问题十分重视，对问题的整改，做了具体的安排和部署。（这里要说明一下，我不是说我们某某供电局过去的工作不好，实际上是所有的工作都做了，也做得都很好，只不过是过程留下来的痕迹少了一点，对照十四项基础管理达标标准有一点点差距而以，）在调研过程中感谢各部门、班组、站所对我们工作的配合，尤其要感谢的是各部门、班组、站所负责人的坦诚，才使我们的辅导工作开展很顺利；

二是我们给你们制订了具体的十四项基础管理达标工作计划，请你们一定要按工作计划完成好后续工作；

三是我们给你们编制了392个管理标准范本（也就是制度、办法、实施细则）、180个工作标准范本（也就是岗位职责）、125个技术标准及相应的作业控制卡和工序质量控制卡范本（也就是作业指导书）；并对照南方电网公司《县级基础管理达标优秀企业标准（2010年修订版）》所列出的必查资料763项；其中：安全管理必备资料113项、必备制度38个，生产技术管理必备资料153项、必备制度35个，规划与计划管理必备资料10项、必备制度4个，电网建设管理 必备资料31项、必备制度12个，物资管理必备资料33项、必备制度14个，经营管理必备资料61项、必备制度38个，线损与节能管理必备资料54项、必备制度14个，营销与优质服务管理必备资料110项、必备制度56个，人力资源管理必备资料36项、必备制度18个，党群工作管理必备资料47项、必备制度39个，信息化管理必备资料14项、必备制度26个，综合管理必备资料31项、必备制度19个，调度管理必备资料43项、必备制度45个，供电所规范化达标必备资料27项、必备制度34个；

四是我们就十四项基础管理达标对相关人员进行了两次专题培训；

五是我们会同各部门、各专题对我们编制的392个管理标准范本结合某某供电局的实际进行了全面审核，目前办公室正在归类，准备送局领导审阅；

六是我们就我们所列出的763项必查资料的清理、完善工作到各部门、班组、站所进行了现场指导；

七是我们就快完成的标准、文件、图档资料、记录台帐、表单的归类存放进行了详细讲解和示范，同时对申请验收的报告也拟出了提纲性的范本；

总的来说下一步的工作应该没什么问题了。就看我们各位领导怎么去抓落实和督促了。

二、下一阶段工作建议：

一、建议我们的部门负责人应全身心的参与到这次十四项基础管理达标的各项工作中去，认认真真地看一看南方电网公司《县级基础管理达标优秀企业标准（2010年修订版）》这本书以及和我们咨询老师这次给出的所有资料，结合我们两次的辅导，正确的去指导好班组、站、所的所有人员开展工作。

二、建议各部门、班组、站所一定要按照我们咨询老师给出的《十四项基础管理达标必备资料目录》将所有资料、台帐清理健全好后，按照我们咨询老师给出的《班组规范化管理标准》里面的要求统一规范装盒存放。资料盒的编号、部门、班组的代码、文件资料的编号，一定要使用你们上级给你们的统一代码，如果你们上级过去没有给你们的统一代码的话，你们这次就自行统一好；

三、这次我们给出的管理标准可能还存在有不能完成控制我们白沙供电局个环节上的工作的话，建议你们只需将你们上一级的标准转换成你们的就可以了，转换时可根据我们咨询老师给出的范本结合你们的实际进行。但原则是一定要保证所编写制度的严谨性和可操作性、切实能指导工作。从专业的角度来讲，建议你们不要去效仿不是专业人事做的。

四、至于十四项基础管理达标必备表单、流程建议你们将南方电网公司引用标准和你们上级和你们本单位以前的标准以及我们给出的管理标准、技术标准以及你们现在使用 的各个系统里面的清理复制出来就可以了。个别没有的，切实又不知道如何规范的，请一一列出清单报达标办公室，达标办公室进行汇总后，请与我联系，我将第一时间给你们答复提供给你们，五、建议一定要将本次审核好准备发至各部室、班、站、所试运行的制度、标准、作业指导书，各部室、班、站、所要组织一次全面的学习，对有凝问或与实际工作不相符合的条款内容，填写到《企业标准审核表》里反馈给达标办公室，便于正式发布执行前统一修改。

六、建议达标办公室一定要将制度、标准、作业指导书在正式发布之前，进行一次分类清理，呈送局部领导签发正式行文发布执行，并将下发至各部室、班、站、所，制度、标准、作业指导书应分类汇编装订成册。不要七零八落的下发。

七、建议所有达标资料整理好后，达标办公室及时向局领导汇报，并拟出申报验收报告材料呈局领导审阅后，形成正式验收报告报上级达标主管部门。同时达标办公室应积极与上级达标主管部门加强联系，及时掌握上级对达标验收的最新动态。

八、建议在积极开展达标工作的同时，加强内务管理工作，所有办公及生产场所室内主要物品绘制定臵管理图，做到图物相符，各生产、办公场所实行统一的定臵管理，办公4 室内最好只能摆放办公桌椅、文件资料柜、沙发、茶几、饮水机、报架，办公桌上只能摆放电脑、电话、传真机、打印机、插笔架、办公备忘录、茶杯，其他一律不准乱摆乱放保持办公室内整洁明亮、规范统一。

九、建议加强准军事化管理，文明生产、文明办公、文明服务、文明用语，尤其是当有客人来访到办公室时，工作人员应主动起坐问候，通常用语为：“请问你需要我为你提供什么服务吗”或“请问你需要办理什么业务”，然后请客人坐、为客人倒茶，耐心细致的听客人说明来意，当客人所提问题涉及本XX时，无论是不是本人职责范围的工作，均应认真做好记录、做好解释和引领工作，在与客人交谈中原则上不接听电话，切实需要接听电话时，应向客人说声“对不起、我接听个电话”，电话接听完后，应向客人说声“不意思、打断你的讲话了”请继续，在与客人交谈中一定要热情，不能打无关的电话，要让客人在你这里感受到文明优质服务的氛围。

十、建议达标办公室与安全监察部、生产技术部共同督办配齐好，班组和个人必配相关法律、法规、规程及相关安全管理规章制度，具体的数量、名称请按我提供给你们的班组和个人必配相关法律、法规、规程及相关安全管理规章制度目录配就可以了。

十一、建议我们某某供电局将本次十四项基础达标所做的制度、办法、实施细则、作业指导书、台帐、流程均用到今后的实际工作中去，工作要延续下去，不要向过去“五项基础达标”一样，做一套资料摆放在那里无人问津就没有什么实质意义了，本次达标实际上是对我们县级供电企业的基础管理是一次全面的规范，工作规范了，只要我们在今后的管理上再不断的加以创新，将一定会成为最优秀的企业。

十二、建议加强执行力建设，努力去克服困难，迎难而上；人人要有对大局负责的工作态度。工作作风一定要“严、细、实”，说到就要做到，做到就要做好，不能光说不做、等靠、出勤不出力，工作没有周密计划性、没有个轻重缓急，成天打乱仗，工作是没有实质性的效果的。一定要以此次达标为契机，全面提升我们自己。

下一段工作建议总结归纳为32个字：那就是追求卓越、超越自我；忠诚企业、奉献社会；遵章守纪、拒绝违章；确保安全、从我做起。

第二篇：高效课堂自我达标阶段总结

高效课堂达标活动总结

朱阳一小王小芳“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。

同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。

说起来简单，可是真的做起来就很难了，具体的操作过程中，我收获了很多，也成长了不少，：

一、收获：

（一）教学目标把握得科学准确。《语文课程标准》对第三学段的教学目标作了科学而具体的规定。在达标阶段，我再次悉心研读课标，严格按照《标准》的要求对照执行。在每一节课中，我在确定教学目标时充分考虑到三维目标的统一，确保语文课程性质不偏离、不错位，同时兼顾学生层面，保证学生节节有所得，时时有所得。

（二）教学环节设计得合理。依据“全程动态式”教学模式，在自己的课堂教学中，学生的活动始终处于中心地位，教师的言行始终

为学生的学习服务。教师的“引领、引导”与学生的“学习、活动”相辅相成，相得益彰，形成了教师与文本、教师与作者、教师与学生、学生与文本、学生与学生、学生与作者的多向互动与心灵对话，培养了学生的语文能力，加强了学生的情感体验，教学效果显著，真正体现了课堂的高效。

（三）引导性问题设计得精当。课堂上，教师的引导性问题是启发学生思维、积淀学生知识、调控教学过程、进行课堂反馈的重要手段因此每节课中，我都细心揣摩，问在关键处、问在有用时、问在学生思维的“岔路口”、问出实效来。这样一来，节省了宝贵的教学时间，又促进教师在备课与预设课堂的过程中提高自己打造“高效课堂”的理念，更重要的是培养了学生自主探究、合作探究的良好习惯，增加学生的知识储备，形成一定的语文素养。

二、不足：

（一）教学过程调控得不够灵活。表现为学生学习活动、活动结果与教学预设有差距。当有课堂生成时，自己没有及时调整预设环节，二而是按部就班地把预设与生成一股脑儿地全都融在课堂上，一节课上得紧紧巴巴，使得课堂生成的亮点没有很好地加以利用，错过了学生思维与智慧的火花。

（二）检测环节落实得不扎实。对于检测的环节的安排自己始终处于模糊状态，不知道究竟放在哪个时机出现，所以导致课堂检测匆匆而过，没有落实到全体学生。

三、改进措施：

（一）加强备课与备学生的有效结合。在以后的课堂教学中，要分析学情，要加倍关注课堂上生成的资源，关注学生的思维亮点，把更多的精彩留给学生。当学生思维的火花闪现时，自己要将课堂生成与课前预设有机结合，及时调整教学过程，调控课堂进程，让学生在的创新思维闪现出智慧的火花，并由此体验语文学习的快乐，体验成就感，这才是打造高效课堂的真正源泉与动力。

（二）深入钻研《语文课程标准》、钻研教材、研究学生、研究学情，准确把握检测的时机。课前，科学地预设课堂检测的过程与结果；课中，准确把握检测的过程与效果；课后，认真反思检测的策略与成果，把课堂检测落到实处，真正起到反馈的作用。

总之，打造优质高效的语文课堂是一个充满挑战、充满机遇的过程。我相信，在这一历程中，我们每个人都会在“研究”、“反思”、“改进”中成长，那么，高效课堂也就翩然而至。

让我们在高效课堂的道路上且歌且行！

第三篇：课堂达标评优活动阶段总结

课堂达标评优活动阶段总结

3月10至3月18日，我校组织开展的“课堂教学达标”活动圆满完成。本次活动是全面贯彻是教体局会议精神，对一线教师学习、研究、落实市课堂教学策略和市教研室“课堂达标”活动情况的促进和验收。现将活动情况总结如下：

一、着力高效，全力准备

市教研室在年初就确定了开展实施“高效课堂”的具体目标，通过新课程课堂教学达标活动的实施，促进广大教师的专业成长，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率。

我校将课堂达标活动列为2011年教研活动的重中之重，拟定了详实的实施计划，启动了为期半年的“高效课堂”研究实践热潮。积极发动全体教师参与，规范其备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课等教学常规。为广大一线教师提供最佳的观摩学习机会。精心组织达标课、示范课展示、教研组长的点评和讲座相结合，组织广大教师积极发言，争相提问题，和骨干教师面对面地互动研讨。积极促进多层面的“手拉手”活动。大力开展集体备课、解决问题、示范课研讨、互帮互学等活动。

二、扎实开展，共同提高

课堂教学达标的目的不仅仅是验收通过，而是为进一步推进高效课堂的构建，促进教师扎实地研究课堂，特别是一线教师能切实参与课堂教学改革，理解实践教学策略。3月初，课堂达标进入准备实施阶段，讲课教师互听互评，共同研讨，掀起了又一轮轰轰烈烈的“高效课堂”研讨活动。

三、成绩显著，问题突出

1、取得的成绩

（1）教师思想认识到位，课前准备较充分。

每一位老师为了这次活动做了精心的准备。无论是教具的准备还是教学设计都经过了斟酌。他们态度认真，准备充分，都能把握教材的重难点，教学设计较合理，层次分明，教学目的明确，都展示了自己的最佳水准，涌现了不少好课。如马老师执教《浅水洼里的小鱼》非常成功，课的导入别有用心，环节设计巧妙，课件较好的帮助学生理解了课文的内容，文本解读深刻到位。

（2）注重了对教材的拓展与延伸。

大部分教师具有较强的资源意识。教学时注意以教材为凭借，适当引进相关资源，适当拓宽教学途径和形式，加强了课程资源的整合。如：课前课后布置学

生搜集相关的资料、课外拓展阅读等等。学生在学好教材实现基本学习目标的基础上，学得更多、更活、更好。从而开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操。

（3）注重培养学生自主、合作、探究的能力。

课堂上，教学突出了以学生为主体，教师为主导的原则。合作学习在此次活动中得到了充分体现，让学生以小组合作形式围绕问题进行讨论研究，教师融入到学生中去进行指导、点拨，然后引导学生归纳、比较、总结。这就加强了课堂教学中的参与意识，使学生的主动性加强了，提高了学生学习的兴趣和积极性，提高了学生自主学习的能力。

2、普遍表现出来的问题。

当然每堂课并不是那么完美无缺，一些共病也是不容忽视的。从教师层面看，主要存在以下问题：

（1）教学设计与教师展示演绎的课堂两张皮。丰富的网络资源给老师们备课提供了很好的参考，好多老师的教学设计很好，可是上起来却与文稿相差不少，设计上的意图在课堂上并没有得到演绎。这样的课堂听起来时感觉写归写，上还是上，关联性不大。网络资源的丰富也没能代替有些课堂的拙劣，非但如此，甚至还会收到如东施效颦般的效果，这也是事物的两面性特点，网络资源丰富但要真正为我们所用，而且会用，用得恰当。

（2）设计的环节内容太过注重形式，而忽视了课堂的本质。

教学内容的设计应该紧紧围绕教学目标，再多的形式设计，如果没有把握住教学目标，那也只是建立的空中楼阁。表现最明显的一节课是《7的乘法口诀》，这节课的教学目标应该是让学生经历编制口诀的过程，感受口诀的来源，然后熟记口诀，运用口诀进行计算以及解决问题，思路也应该沿着这样的线索进行。但是好多老师都不能给学生时间和机会经历这个编制口诀的过程，一带而过，重点是运用口诀进行各式各样的练习，那么多的练习题，真是琳琅满目，目不暇接。大量的时间在用口诀计算，至于口诀的来源和编制过程，被老师们忽略不计，似乎用口诀才是最重要的。更有甚者，口诀编出来后连给学生识记的时间都没留，就开始了各种各样的练习。再如《一次比一次有进步》，教师和学生分角色读和表演燕子和妈妈的对话，小燕子一次次把看到的惊喜告诉妈妈。而老师却忽略了妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？画龙却缺少了点睛之笔，实感遗憾。一节课在热闹的分角色读和演中，忽视了最主要的教学本质。

(3)问题设计太琐碎，不利于学生进行有效的思考。

教学问题设计琐碎，教师语言罗嗦，一堂课下来，教师非常的辛苦，学生却很清闲，教师是不知所云，学生是一团浆糊。建议教师要明确教师目标，找到教学难点的突破办法，做到思路清晰，调动起学生学习的积极性，问题设计要少而

精，能使学生产生认知冲突，从而根据已有的知识经验去思考，使课堂变为学生思维的课堂，让学生跟着老师思考，老师跟着学生思考。有的语文课还处在多年前的串讲和串问中，老师提的问题太琐碎，毫无思考的价值。

(4)课堂评价不能激发学生的学习积极性。

在教学中评价起着非常重要的作用，评价的主体应该是学生，组织学生有效进行自评、生评和互评，让评价起到激励学生学习，让学生集中注意力的作用。在学生展示和汇报后，组织学生进行评价，这样评价同学的汇报，就成了学生的一项任务，能培养学生认真倾听的习惯和锻炼学生的表达能力，同时有利于课堂教学的组织。大多数教师在课堂教学中评价单调乏味，不能激发学生的学习积极性，不能把学生的学习引向深入。仅仅是教师评价学生，评价仅仅停留在题目做的对或错上。大多数教师非常重视知识技能、过程与方法的培养，而忽视情感目标的教育。

(6)怕学生出现问题，教师包办太多，课堂太顺。

新的课程标准倡导，学生是学习的主体，教师在学生学习过程中起主导作用。提倡学生用自主探究和合作交流的方式学习。但有些教师还是生怕学生出现问题，该让学生探究的，教师包办了，这样可以使课堂不出意外。但也恰恰使课堂变得枯燥无味。例如：在执教《分数的初步认识》一课时，没有教师让学生探究分数的写法，大都采取直接教授法，有一位教师让学生试着表示大饼的一半，结果学生写成一分之二，把一写在分母的位置，二写在分子的位置。教师一看慌了，马上说：大家开了一个玩笑，这样写错了，然后教给学生正确的写法。教师把学生应该探究的知识，采用传授法，很快解决了，课堂是顺顺当当的上下来，但失去了数学的韵味。

第四篇：指导青年教师工作阶段总结

指导青年教师工作总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校开展骨干教师指导青年教师的帮教工作。我在这项活动中负责培养年轻教师陈玉心的任务，下面我对培养这位年轻教师的工作总结如下：

有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干教师传帮带工作中我深深感到身上的责任和压力，一直以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力，用实际行动影响着她。在我们师徒帮教工作中，共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是最好的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让她牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。平时的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的孙香香，她在我的影响下工作非常严谨，而且积极主动的承担工作任务。

二、让我们一起成长。

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给这位年轻教师。我是一名数学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在她遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。一直以来，只要我能想到的工作和问题，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，在工作的同时鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现陈玉心老师课堂时间的把握不妥当，有些几何语言强调的不到位，课后及时给他提出可行性建议，孙香香同志十分谦虚的接受我的建议，并在课堂教学中不断改进自己的教学，现在她的课堂调控能力提升很快。记得第二次在听了孙香香课之后，我发现她有些心急，给学生思考的时间不充分，教学生知识再生成的部分挖掘的不到位，课后我和她进行交流，并指导她改进教学的方式方法，陈玉心是一位上进心较强的年轻教师，听了我的建议很快改进了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。

三、年轻教师的进步足迹。

陈玉心自参加工作以来也是我一直帮教她，指导她如何上课，如何和学生交流，如何领会课改精神，如何管理班级等等，我是一位严谨的老师，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都像照顾孩子一样的帮助她，鼓励她树立信心，以阳光的心态接受工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师徒在潜移默化中相互影响、相互学习。在我的帮教指导下，陈玉心的教育教学工作能力提升很快，现在她不但能在公开活动中展示精彩的公开课，平时的教学成绩也明显提升，班级整体发展良好，是一位很有发展前途的优秀青年教师，而且在2017年固原市举办的“优质课”比赛中获得三等奖。

回顾指导青年教师的过程，我自身也得到了不断地进步。她走的路就像自己的昨天，今天，她满怀信心，积累了一定的工作经验，也成为了学校小有名气的老师，作为青年教师我对他给予厚望，希望她能够超越我这个所谓的师傅，成为学校的中坚力量。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进，为河川乡中心小学的发展贡献我们的力量。

指导青年教师工作总结

河川小学 马文

2017年9月20

第五篇：上等达标工作阶段小结

上等达标工作阶段性汇报

一、工作情况：

1、根据创建“二甲医院”的要求和特点以及我们医院的实际情况，重新制定了上等达标工作推进计划。

该计划制定过程中数易其稿，多方面达成最大共识，并经院党委会正式通过，印发成医院文件。该计划最大特点是:明确要求各部门领导和内审员必须熟悉、理解、掌握条款的标准和要求，因为不懂标准，创建无从做起，勉强做下去，也是劳民伤财，自欺欺人，徒劳无益的。为此，想通过考试来促进各级人员去看书，熟悉标准。

2、根据我院各部门功能实际情况，重新理清各条款责任部门和协助部门，随考试通知一起挂网了。

该条款责任分工表，改变以前那种把条款人为割裂的不正确做法。每条条款基本都分责任部门和协助部门，更符合评审的整体性、系统性、链条式管理要求。此项工作非常耗时耗力，虽然仍需不到完善，但总体还算不错。

3、遴选出各部门、科室的内审员，明确了内审员职责，理顺了上等达标工作的组织架构。

虽然没有主动报名参加的内审员，但改变了以往信息员的职责，明确部门主任、副主任、内审员共同负责本部门负责的条款的创建以及内审，理顺了创建的组织架构。

4、组织了全院科级领导以上人员上等达标知识考试，并组织会议做了考试点评。

根据我院的实际情况，自主出了考题。自主出考题非常不容易，首先要自己对条款、对要求非常熟悉，深入理解条款的内涵要求，要会灵活运用；考题还要有广泛性、代表性、严密性、逻辑性、合理性，要经得起质疑和质问。考题本身以及各级领导的答卷就是医院评审的重要的文档资料。

5、成功组织了全院人员的上等达标知识考试。全院八个功能组，每个功能组一套题目，要出八套卷。这个工作量不小，困难不少，要求不低。尤其要兼顾各个功能组的特点，要考到大家心服口服，又要考到我们需要了解的信息，我和梁勇科长确实花了不少心血。有时候一道题，要考虑半天，反复商量、讨论，最后才定夺。

6、对内审员组织了培训。

对内审员分别做了内审员职责、上等达标基本知识、核心条款的具体做法、侵权责任法相关内容的培训。

7、统一了全院上等达标文件、制度制作的规范。等级医院评审目的就是要对医院实行科学化、规范化、标准化管理。而规范的第一步就是要规范全院文件、制度的制定。

8、梳理、制定、修改大量的医疗制度。

建院二十多年，我们医院就没有一套完整、实用的医疗制度，更不要说符合创建“二甲医院”的制度，基本从零开始，一条一条重新制定、规范。此项工作工作量巨大，目前仍在进行中。

9、阅读了大量与医院创建有关的书籍，查阅了大量的资料。

上等达标工作，我们没有任何经验，更没有上级医院的指导，只能从书上找，从网上别人的经验中参考，以便更好指导我院的上等达标工作。光我自己买上等达标参考书的资金就达两千元以上，更不要说我还要一本一本去读懂悟透这些书，所花的时间、精力可想而知。

二、工作成效

1、普及了上等达标的基本知识；

2、明确了上等达标基础性、关键性工作；

3、搭建了上等达标工作科级组织架构；

4、划分了每条条款的责任部门、协助部门；

5、统一了全院上等达标文件制作的规范总要求；

6、提高了上等达标“人人有责”的认识；

7、扭转了不良的风气；

8、转变了工作作风；

9、以实际行动做了上等达标工作“人人都是主力，人人都是关键”的总动员、总号令、总宣言。

三、存在问题：

1、依然没有有效推动部门领导、内审员真正自觉去学习条款，更不要说理解和掌握以及应用。

2、绝大多数的人的习惯、意识、思维、作风仍距离上等达标的要求较远；

3、绝大多数部门、科室没能按上等达标工作计划的要求去执行；

4、工作主动性、积极性普遍欠缺；

5、对员工培训不够，培训效果欠佳；

四、下一步措施：

1、下发上等达标参考书籍，督促学习、掌握标准。

2、加强考核，严格要求。对不按上等达标工作推进计划按时保质完成工作，严厉追责；

3、加强内审员培训，使培训常态化。

4、加强指导、沟通、协调。

5、加强请示汇报。