第一篇：提高薄弱学科的措施
提高我校薄弱学科的工作措施
根据以往的考试情况来看，我校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校的七年级数学和八年级英语相比之下较为薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄若学科工作的措施：
一、领务重视，群策群力。
校领导与薄弱学科教师逐个进行了面对面交谈。而且充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
坚持给学生进行学法指务。
学校充分利用集会、班会等形式，坚持给学生进行学法指务，使学生树立信心，掌握科学的学习方法。要求大家在这两门学科上多下功夫，争当学科优秀生。
二、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指务，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。并严格按照中心校要求，做好“天天教学效果检查制”和“周教学效果验收制”的工作安排。
三、开展树优促薄活动。
学校要求在教师和学生中均开展树优促薄活动。学校督察指导，以确保这项活动落到实处。
重视单元练考。
学校要求重视单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引务学生学习。
四、重视学困生的转化
学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
总之，本学期将由教务处组织，教研组具体实施的模式，通过各种形式（例如：精品教案、作业；课堂检测；课后辅务等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提升我校的教学质量。
虢王镇中学 2016.09
提高我校薄弱学科的工作措施
虢 王 镇 中 学
2016-9-1
第二篇：提高薄弱学科的措施
老君小学加强英语薄弱学科的工作措施
根据本期中心校抽考成绩来看，我校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校的三、四、五、六年级英语相比之下较为薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强英语薄弱学科工作的措施：
一、安排英语教师去商小进行听课交流。拟定12月7、8、9日由教导主任带队组成交流团与商小英语教师进行沟通交流，看看商小的教师如何备课、上课、批改作业、课外辅导、检测学习效果的，然后联系自己工作实际探讨适合自己的教法学法，从而有针对性的抓质量。
二、适时组织英语学科教研活动，促进教师业务能力提高。拟定12月15日开展《如何构建英语高效课堂》专题讲座，要求英语科任教师轮流发言。
三、加强英语课后辅导。学校安排每周一至周五午饭后（即12:10-12:30）英语课任教师对自己所带的学科的学生进行针对性的辅导。
四、重视单元练考。英语学科单元检测由教导处监管。每次检测科任教师要向教导处报告考试时间，教导处要检查考试组织、阅卷、成绩登记及讲评情况。根据考试成绩，对学生进行奖励，奖品由学校提供。
五、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指导，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。并严格按照中心校要求，做好“天天教学效果检查制”和“周教学效果验收制”的工作安排。
六、重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求落实好结对帮扶活动，并制定好结对帮扶方案上报。
总之，本学期将由教导处组织实施，通过各种形式（例如：精品教案、作业；课堂检测；课后辅导等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提升我校的教学质量。
2015年12月4日
第三篇：提高薄弱学科的措施专题
提高我校薄弱学科的工作措施
根据以往的考试情况来看，我校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校的历史学科相比之下较为薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄若学科工作的措施：
一、领导重视，群策群力。
校领导与薄弱学科教师逐个进行了面对面交谈。而且充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
二、坚持给学生进行学法指导。
教师充分利用每节课，坚持给学生进行学法指导，使学生树立信心，掌握科学的学习方法。要求大家在这门学科上多下功夫，争当学科优秀生。
三、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指导，监督教师的常规工作，要求向45分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。并严格按照学校要求，做好工作记录。
四、重视单元练考。
学校要求重视单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。
五、重视学困生的转化
学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求每位教师认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
总之，本学期将由教研室组织，教研组具体实施的模式，通过各种形式加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，力争在本学期缩小与兄弟学校的差距，全面提升我校的教学质量。
阿龙山镇中学
2011.3.1
提高我校薄弱学科的工作措施
阿龙山镇中学
第四篇：薄弱学科管理措施
强化薄弱学科管理，促进学生全面发展
小学教育是基础教育的起始阶段，是整个教育的基础工程。搞好这项工程的关键，就是全面贯彻教育方针，开全课程，开足课时，全面实施素质教育。我校属农村小学，在加强各学科教学的同时，特别注意抓了薄弱学科的教学管理，培养学生全面发展。
一、强化薄弱学科教学管理
中小学长期以来，由于受“应试教育”的影响，在片面追求升学率的影响下，只注重智育，不重视音体美劳课的教学，违背了我国全面发展的方针。我校领导注重引导广大教师联系实际学习理论，明确“应试教育”与“素质教育”的根本区别。围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，从而确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的人才”的目标。
（一）充实音体美劳等学科的教学力量
为确保音乐、体育、美术、劳技课在整个教学中的地位，学校强调只能加强，不能削弱。为此，我校配备1名音乐专职教师，1名体育专职教师和1名美术专职教师。他们均是专业学校或专业班毕业的学生。劳动课教师1人，也是经过多次培训学习的业务素质高的教师，做到薄弱学科力量不薄弱，除校长、主任各自分管一科，具体抓好这些学科的教学和管理工作外，还成立了教研组，加强教学研究并建立健全了考核评比制度。把这些学科列为重点检查的内容，评优质备课，优质讲课，给教学任务规定两率，期末成绩填入记分册，记入教师的档案。同其他学科一样，使教与学落到实处。
（二）配齐音体美劳课的教学设备
我校是一所农村小学，从校舍到教学设备都需要完善。在教育资金不足的情况下，学校挖掘潜力，发挥各方面的优势，千方百计筹集资金，用于购买教学仪器和设备。社会捐资，甚至教师节各单位给教师的慰问费都用来购置了教学设备，使我校达到了县规范化学校要求的标准。
二、注重农村小学生爱好和特长培养
围绕全面实施素质教育，培养合格加特长的人才，我们扎扎实实地做了大量工作。
（一）重抓常规教学管理，严格考核制度
我校把音、体、美、劳课放到重要位置，加强管理，从制订教学计划、备课、课堂教学到检查考核等方面都做了具体要求。要求教师像对待语文、数学科一样，潜心钻研教材，认真备课、上课，严格考核。
（二）开展教研活动，提高教学质量
教研活动经常化，由教导主任亲自抓。认真开展了“三备”和“四课”活动：“三备”即“备好新授课”、“备好欣赏课”、“备好技能练习课”，“四课”即“备一节课、说一节课、讲一节课、评一节课”。这样开展教研活动，使教师的课堂教学水平不断提高，薄弱学科得到进一步的加强。
（三）开辟校本课程及第二课堂，培养学生的兴趣和特长在保证
上好课的同时，积极开展课外和校外的艺术活动，培养学生广泛的兴趣，使学生动脑、动手和文化课学习的能力普遍提高。
过风楼镇中心小学
二0一二年三月二十日
第五篇：薄弱学科提高方案
清坪小学薄弱学科提高方案
在学校，由于师资力量不均及学生家庭原因，在教学过程往往遇到很多学生会有一两门学科较差这样的情况.而中层次和低层次的班级弱科现象更明显.这样的学生不是语文不好,就是数学学不好,或其它某一学科学不好.但是,这些学生大多有一共同点,他们对某些学科的兴趣特别浓,学得好,怎样提高他们薄弱学科的成绩,是我们班级管理和学科教师面临的一项坚决而又复杂的工作,它对于学生的全面发展和教学质量的提高具有重大的意义.为此,我校特制定以下方案：
一、薄弱学科成因的分析
出现薄弱学科是多种因素造成的,但是具体到每个同学又有所不同,常见的有以下几种因素;(1)自小学以来就形成的偏科现象,对薄弱学科不感兴趣,拿起课本就头疼.这是兴趣问题.(2)因缺乏兴趣导致基础薄弱,使其在听课,做作业和考试的过程中困难重重,而又没有及时找到解决问题的办法.长此以往就造成了薄弱学科的现象.这是基础问题.(3)因学生的某一缺点遭到老师严厉的斥责而产生的抵触情绪,或因老师的误会,从而蒙受“不白之冤”,心生怨恨而导致厌学.或因教师的某一缺点跟学生心目中的理想教师不吻合而产生的学科荒废等因素导致了薄弱学科,这是师生隔阂问题.找准了原因,就找到解决问题的突破口,就可根据不同的情况“对症下药”,从而达到理想的教学效果.二、具体措施
1、坚定信念“我能行”.弱科生一般都学有所长,并非弱智或低能.其素质和平常学生无异,有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长,帮其树立起能够学好薄弱学科的信心,思想上坚定“我能行'.2、教师要多采取情感投入.古人言:”亲其师,信其道".学生对老师有感情才会听取老师的教悔,否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通,通过交流,增进了解,加强信任,消除心理隔阂,实现情感共鸣.在这样的情况下,通过引导,才会产生较好的教育效果.3、教师还可开展学科导学活动.分阶段,分批把薄弱学科的学生名单交给相应的科任教师,让老师特别关注他们.老师可采取课上适中的问题提问,课下情感交流,方法指导,作业督察等多种导学方式进行导学.4、学生方面要强弱联合,把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组,或适当插入一至两个优秀生在里面,取甲之长,补乙之短,帮助他们制定学习目标,拟定学习计划,开展合作学习,优势互补,实现强弱联合,从而达到补弱的目的.5、机制激励.班上可通过班委会制定多种奖励措施,让偏科生一有进步就能得到奖励,得到老师和同学的肯定.如设立进步奖,鼓励奖,或量化加分.或根据其特长，鼓励他们担任班委,参与班上管理工作,从而增强学习的信心.还有一种切实可行的措施是:在教室的醒目处设立星级激励榜,张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度,让大家有目共睹弱科生的每一点的学习进步,让该学生时刻感受到自己被认可被关注的氛围,从而提高薄弱学科成绩.引导,全力以赴,是完全可以提高薄弱学科成绩的.总之,补弱工作虽然坚决而复杂,但只要我们找准原因和找到策略,认真对待,从教师, 学生,和班级管理等方面入手,在思想上坚定学生的信心,在方法上加以琢磨，就离成功很近。
清坪小学 2008、9
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