薄弱学科提质的对策和措施

第一篇：薄弱学科提质的对策和措施

实施薄弱学科提质的对策和措施

近几年，我校英语成绩不够突出，原因主要是教师的素质有待提高、学生没有养成良好的学习习惯和教师队伍的不稳定性。为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。

一、专家指导，落实帮教，扶持薄弱学科。

现已确定由学校领导校长牵头与英语任课教师进行结对帮扶。实行推门听课制度，适时把握英语教学动态。听后还进行了认真的交流，分析了课堂教学的结构，效率，存在的不足和有待改进的环节，并告之以后的帮扶措施。

二、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。

以班主任牵头，英语教师相互协调，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，英语教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使英语学科能齐头并进，共同提高。

三、加强流程工作管理。

学校领导合理调整英语教师任教班级，由原来的一人带一个年级变成了一个年级至少有两个人带，这样既引入了竞争，又方便

了教研。同时，给英语学科分配了早读，并要求领导及班主任配合英语老师抓好学生知识的巩固与落实。

另外，还要求英语教师要把功夫花在课前，认真钻研教材；要着力在课内，使课堂教学真正达到优质高效；要把补差提质落实在有计划的具体行动中，真正提高学困生的学习成绩；学校将细化流程管理。

四、培养学生良好的学习习惯。

以学校的校训“习惯即命运，养成即教育”为抓手，切实培养学生良好的学习习惯。培养提高学生听、说、读、写的能力，培养学生用英语做事情的能力。

五、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高 本学期起，学校对薄弱学科的英语教师进行跟踪调研，加强随堂听课的力度，及时指出存在的差距和不足，促使其及时改正。定期单元检测，找出差距，限期提高。

加强英语教师培养和培训工作，适时安排英语老师外出学习，通过学习使老师开阔了视野，明确了努力方向。将个人的学习心得与其他老师分享，为整个团队创造了积极向上的学习研讨氛围

五、学习轻负优质的教学经验。

由于教师的年龄结构和学校所处的环境等因素，对如何轻负优质的教学缺乏主动的探索，这学期起，一方面要继续加强校本教研；另一方面，要让教师学习轻负优质的教学经验。小学实施薄弱学科提质的对策和措施近几年，我校英语成绩不够突出，原因主要是教师的素质有待提高、学生没有养成良好的学习习惯和教师队伍的不稳定性。为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。

实施薄弱学科提质的对策和措施

冯庄学校

第二篇：实施薄弱学科对策和措施

侯马市路西小学

实施薄弱学科（英语）提质的对策和措施

近几年，我校英语成绩不够突出，原因主要是教师的素质有待提高、学生没有养成良好的学习习惯和教师队伍的不稳定性。为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。

一、专家指导，落实帮教，扶持薄弱学科。

现已确定由学校领导校长牵头与英语任课教师进行结对帮扶。实行推门听课制度，适时把握英语教学动态。听后还进行了认真的交流，分析了课堂教学的结构，效率，存在的不足和有待改进的环节，并告之以后的帮扶措施。

二、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。以班主任牵头，英语教师相互协调，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，英语教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使英语学科能齐头并进，共同提高。

三、加强流程工作管理。

学校领导合理调整英语教师任教班级，由原来的一人带一个年级变成了一个年级至少有两个人带，这样既引入了竞争，又方便了教研。同时，给英语学科分配了早读，并要求领导及班主任配合英语老师抓好学生知识的巩固与落实。

另外，还要求英语教师要把功夫花在课前，认真钻研教材；要着力在课内，使课堂教学真正达到优质高效；要把补差提质落实在有计划的具体行动中，真正提高学困生的学习成绩；学校将细化流程管理。

四、培养学生良好的学习习惯。

以学校的校训“习惯即命运，养成即教育”为抓手，切实培养学生良好的学习习惯。培养提高学生听、说、读、写的能力，培养学生用英语做事情的能力。

五、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高

本学期起，学校对薄弱学科的英语教师进行跟踪调研，加强随堂听课的力度，及时指出存在的差距和不足，促使其及时改正。定期单元检测，找出差距，限期提高。

加强英语教师培养和培训工作，适时安排英语老师外出学习，通过学习使老师开阔了视野，明确了努力方向。将个人的学习心得与其他老师分享，为整个团队创造了积极向上的学习研讨氛围

五、学习轻负优质的教学经验。

由于教师的年龄结构和学校所处的环境等因素，对如何轻负优质的教学缺乏主动的探索，这学期起，一方面要继续加强校本教研；另一方面，要让教师学习轻负优质的教学经验。

第三篇：薄弱学科管理措施

强化薄弱学科管理，促进学生全面发展

小学教育是基础教育的起始阶段，是整个教育的基础工程。搞好这项工程的关键，就是全面贯彻教育方针，开全课程，开足课时，全面实施素质教育。我校属农村小学，在加强各学科教学的同时，特别注意抓了薄弱学科的教学管理，培养学生全面发展。

一、强化薄弱学科教学管理

中小学长期以来，由于受“应试教育”的影响，在片面追求升学率的影响下，只注重智育，不重视音体美劳课的教学，违背了我国全面发展的方针。我校领导注重引导广大教师联系实际学习理论，明确“应试教育”与“素质教育”的根本区别。围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，从而确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的人才”的目标。

（一）充实音体美劳等学科的教学力量

为确保音乐、体育、美术、劳技课在整个教学中的地位，学校强调只能加强，不能削弱。为此，我校配备1名音乐专职教师，1名体育专职教师和1名美术专职教师。他们均是专业学校或专业班毕业的学生。劳动课教师1人，也是经过多次培训学习的业务素质高的教师，做到薄弱学科力量不薄弱，除校长、主任各自分管一科，具体抓好这些学科的教学和管理工作外，还成立了教研组，加强教学研究并建立健全了考核评比制度。把这些学科列为重点检查的内容，评优质备课，优质讲课，给教学任务规定两率，期末成绩填入记分册，记入教师的档案。同其他学科一样，使教与学落到实处。

（二）配齐音体美劳课的教学设备

我校是一所农村小学，从校舍到教学设备都需要完善。在教育资金不足的情况下，学校挖掘潜力，发挥各方面的优势，千方百计筹集资金，用于购买教学仪器和设备。社会捐资，甚至教师节各单位给教师的慰问费都用来购置了教学设备，使我校达到了县规范化学校要求的标准。

二、注重农村小学生爱好和特长培养

围绕全面实施素质教育，培养合格加特长的人才，我们扎扎实实地做了大量工作。

（一）重抓常规教学管理，严格考核制度

我校把音、体、美、劳课放到重要位置，加强管理，从制订教学计划、备课、课堂教学到检查考核等方面都做了具体要求。要求教师像对待语文、数学科一样，潜心钻研教材，认真备课、上课，严格考核。

（二）开展教研活动，提高教学质量

教研活动经常化，由教导主任亲自抓。认真开展了“三备”和“四课”活动：“三备”即“备好新授课”、“备好欣赏课”、“备好技能练习课”，“四课”即“备一节课、说一节课、讲一节课、评一节课”。这样开展教研活动，使教师的课堂教学水平不断提高，薄弱学科得到进一步的加强。

（三）开辟校本课程及第二课堂，培养学生的兴趣和特长在保证

上好课的同时，积极开展课外和校外的艺术活动，培养学生广泛的兴趣，使学生动脑、动手和文化课学习的能力普遍提高。

过风楼镇中心小学

二0一二年三月二十日

第四篇：提质减负措施专题

提质减负措施

一、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。不能搞一刀切，要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，具体作法是：（1）营造宽松和谐的氛围。

给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。（2）开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。

二、注重管理，讲究效益

1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。向40分钟要质量，制定上好每节课的原则和要求，教学中要做到“六为”，即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间

弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能切实地减轻学生课业负担。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展

要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。

第五篇：英语薄弱学科转化措施

转化“英语学科薄弱学生”的几点做法

旦马初中：孙浩文

【班级分析】：八年级有51名学生，其中有5名学生小学没有学过英语，有12名同学经常处于不合格的状态，对英语不感兴趣，英语基础很差，提高教学质量难度大，任务重。

我从事外语教学工作将近6年了，在教学过程中，每班都能碰到了一定数量的英语学习困难的学生。怎样做好他们的英语提高工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我觉得有以下几点要求我们英语教师去做：

一、掌握英语薄弱学生的心理，建立良好的师生感情。

1.理解、尊重、宽容、善待英语学科薄弱的学生。

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情感、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒学生，不急噪，切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些学习不理想的学生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”。在学校里受到冷眼，在家里也会受到家长的训斥，心里有一种压抑感，产生厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见他们抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。第二天上课，有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我及时表扬英语成绩有进步的学生，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些英语成绩不理想的学生反应得慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我就不厌其烦地再多讲几遍;有时想方设法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言解释，直到他们听懂为止。无数事实证明，英语成绩差的学生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有强烈的求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，毕竟他们是一群充满朝气、努力上进的学生。因此，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会让他们产生巨大的学习动力。

2.借助集体的力量感染英语学科薄弱学生。

一个班上约有三分之一的英语薄弱学生，我便从音标入手，科学系统地进行英语教学，使班上大部分学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学英语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分英语薄弱的学生也是一种很大的教育力量。在这样的学习环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能?在强烈的学习英语气氛的感染下，他不好意思不学好英语。

3.给英语学科薄弱学生指出切实可行的目标。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，英语成绩不理想的学生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我对每位英语学科薄弱的学生在全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且定期地、经常地检查这一目标，并根据他们的学习情况及时修改目标。一旦发现给他们订得目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，从而激发他们学习的动力。

总之，教师掌握英语学科薄弱学生的心理，用真诚的爱唤起他们的共鸣，达到他们自己想学的目的。

二、根据英语学科的特点，采取科学方法。

1.活跃课堂气氛，激起他们的兴趣。

英语薄弱的学生上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。英语成绩差的学生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适中的问题去问他们;让他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good”或“You did a very good job”，他们往往因得到这样的赞扬而激动，激发了他们课堂上参与的积极性和主动性，一学期下来，他们主动开口的习惯就会慢慢地养成。在现在推行的高校课堂上，让学生成为学习的主体，将讨论引入课堂后，我就把他们和一些英语学习很优秀的学生搭配起来，采取小组讨论、互相帮扶等手段，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在和谐轻松的气氛中学习。

2.帮助英语学科薄弱的学生做好预习工作，遵循“笨鸟先飞”的原则。

大多数英语学科薄弱的学生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。我就带着他们先飞，利用自习课或周末的时间帮助他们预习新课，帮助他们复习所学过的知识，预习新单词，试读课文，翻译句子等。和他们一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法。“教是为了不教”，培养他们的自学能力是提高他们英语学习成绩的根本原因。

3.督促英语学科薄弱的学生进行课后复习。

对英语学科薄弱的学生作业，我采用面批，让他们面对自己的错误及时订正，养成他们按时交作业的习惯。每天课外活动，英语不理想的学生到我面前来朗读、背诵前一天学过的内容，及每单元的知识框架总结，我和他们一起归纳本单元的重点、难点及有用的词语。一个单元结束后及时对他们进行检查，并且及时反馈，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到新的单元，以免造成更大的知识漏洞。

总之，采取科学有效的教学方法和人性化的思想转化工作，让每一个英语薄弱的学生享受和英语成绩优秀学生一样的欢乐和成功，让他们的英语成绩得到进一步提高，最终达到理想的目标。