神投手比赛相关规定（推荐5篇）

第一篇：神投手比赛相关规定

“神投手”比赛相关规定

为使“神投手”比赛有序进行，特作如下规定，望各分工会会员认真执行：

一、比赛时间与地点：

2014年6月24日（星期二）中午1:00开始。萧山校区大球馆一楼。

二、比赛组别：

甲组：1970年12月31日以前出生 乙组：1971年1月1日以后出生

三、比赛项目：飞镖、投乒乓球、套圈。

四、组队方式：以分工会为单位，3人一队，每队不少于1名女队员，组队队数不限。每人只能参加1项。当乙组组队困难时，可邀请2名甲组年龄组的人员参加。当分工会组队困难时，可以跨工会组队。

五、比赛要求及相关规定：

1、参加者应身体健康，自愿报名。

2、报名：各分工会请在6月20日前分别将组队报名表（电子稿）报学院工会，如是跨分工会的联合队，必须注明每个队员所属分工会。

3、检录抽签：出场顺序的抽签由竞赛部代抽，排序后出场名单在QQ讨论组上提前公布，请各队按出场顺序表掌握到场时间。各分工会负责人在比赛前10分钟到检录处检录。

4、比赛方法：

每场比赛1分钟，由各队的3名队员参加，听到裁判员的开始信号后，运动员进场并按各项目要求完成各自的比赛。待裁判员发出停止信号后投掷的成绩无效。

投飞镖比赛： 靶心悬挂高度距地面1．73米，运动员投镖时要站在距靶心2．37米的投掷线后（投镖后脚不得越线，如越线该支飞镖成绩为0分）。每人6支镖，计算有效镖的分数。按分数排列飞镖单项比赛名次，如分数相同，按内牛眼、外牛眼顺序比较多少，胜者列前，再相同则名次并列。

投乒乓球比赛：运动员站在投掷线后，将球投入距离为2.5米的塑料篓内（投球后脚不得越线，如越线该次投掷成绩无效）。每人10个球，计算有效球的个数，按个数排列乒乓球单项比赛名次。成绩相同则名次并列。

投圈套比赛：投掷线距被套物3米，运动员只能站在投掷线后投10个圈（投掷后脚不能越线，如越线该次投掷成绩无效）。按套中物体有效的圈个数排列单项比赛名次。成绩相同则名次并列。

5、总成绩排序：每队3个单项的名次合计分值，高者列前；若分值相同则按飞镖名次、乒乓球名次、圈套名次顺序比较，谁前则总名次列前。再相同则名次并列。

6、请注意竞赛时的安全。

六、录取名次：各组别最后三名淘汰，前三名为一等奖，四---八名为二等奖，其余为三等奖。

七、本次比赛列入工会年度体育活动先进评选。

八、未尽事宜，由学院工会另行通知。

二〇一四年六月九日

第二篇：《我们都是神投手》说课稿

投掷是一个传统项目，它不仅对学生的生理发展有重要的促进作用，而且它也是从劳动人民的劳动实践中总结得出的一项体育活动，与学生的日常生活有着紧密的联系。新课标中对投掷项目的安排是根据学生的年龄以及生理水平的不同，从而安排了不同要求的投掷。本课的教学对象是刚刚升入三年级的学生，他们活泼好动，注意力的指向性延续时间不长，喜欢在户外做游戏和玩耍，认知和技能尚处于中低水平，团结协作意识不强。但学习新知识的速度，模仿能力强，敢于发表自己的想法，具备一定的探索知识，自主创新的能力。本堂课中的主要内容正面持轻物投掷游戏———快乐投掷的设置，就是将体育课堂还原到生活中，将学生最熟悉的一些游戏带进课堂，用简单的小沙包贯穿整堂课，既简单，又趣味十足。根据新课标的五个维度要求以及学生的实际情况，我预设学生的学习目标为：

1、通过各种投掷游戏，激发学生参与投掷的兴趣。

2、在游戏活动中初步体验出肩上屈肘投掷的动作

3、游戏过程中培养学生的合作精神和探索精神。

学习重点是：投掷动作中的动作连贯与协调。

学习难点是：全身的协调用力与手部的鞭打动作。

“教学有法，但无定法”。为给体育课堂营造出一种平等、互助、自主、生动活泼的学习氛围，并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了讲解示范法、练习法，讨论法、比赛法和品德教育法等多种教学方法的交叉使用，旨在调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生在较为轻松的环境中掌握本课的重点，为使教学的难点得以突破，我将准备沙包每人一个（备若干），放音设备一套，篮球场一片，画片若干等等一些教具，从而使学生在教师指导的基础下发挥本人的自主性，更好的完成学习任务。

叶圣陶先生说的好：“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点不讲说。” 由此可以看出学法指导的重要性。新课程标准强调以人为本，唤起学生的主体意识，使教学的重点由传授向发展转变。让学生在学习过程中既掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格，得到全面的发展。本课在教学的组织形式上，力求改变那种传习式的教学结构，变以教师讲解、示范的传统教学，为以学生练习的基本信息交流摸式，向师生间，学生群体间的信息交流转变，形成多层次、多方面的立体交流。通过合作学习，小组成员互相启发、互相帮助，对不同水平的学生实现互补，达到共同提高的目的。在加强学生之间横向交流的同时，加强师生之间的交流，把学生之间、师生之间的交流贯穿起来，使学生在学习过程中始终处于积极、活泼、自主的状态，使体育课成为一系列学生主体活动展开的过程，从而收到“鱼渔兼得” 的效果。

根据小学生生理、心理发展规律，动作技能形成规律和认识事物的规律，在整个教学过程中，遵循以教师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。课堂上，用饱满的情绪，振奋的精神唤起学生相应的情感共鸣，为上好这节课奠定良好的基础，使学生产生对学习新知识的心理需要，达到教者之心，学者之心，心心相同。这是我设想完成教学任务的基本前提，具体过程为：

一、以趣引情，身心准备

在简单的课堂常规之后，我组织学生自主练习：向上抛投小沙包，要学生比一比看谁投的高。接着组织学生进行游戏：抓尾巴。在这个过程的设置上，将传统的准备活动改为现在的游戏式，激发了学生兴趣，使学生主动参与到这堂课的活动中来。我通过激励的语言调动学生的积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为下一部分的身心实践奠定了身心基础。

二、情景交融，身心实践

针对学生原有的基础和本课的重难点，我设计了以下的练习步骤：

1、首先向学生介绍四种游戏的玩法以及如何分组。

2、我提出自主练习的要求。学生分四组分别进行一种投掷游戏，然后顺时针轮换。教师巡视指导，特别对打靶的动作加以指导，为下面的环节进行铺垫。

同时 我也及时的对学生进行鼓励，引导学生积极展示。

4、学生在教师的组织下进行全班同学的投飞机比赛，看看谁的飞机投的远，教师及时地为每组学生作出点评。

5、游戏—射飞机，要求学生利用手中的沙包，勇于打飞机。学生分成两组分别站在相距约十米的两条线上，教师用绳拖动飞机的图片，学生可用手中的沙包打飞机。看谁打得准。

在这些部分的设置上，教师不再是课堂的主要表演者，而是课堂的组织者和引导者，学生则是学习的主体，通过自主、合作、研究的学习过程，使学生轻松完成本课的学习任务。

三、情境放松，身心恢复

为了庆祝胜利，教师带领学生跳起舞来，使学生的身心在轻松愉悦的气氛中得到放松。结束部分的小结，除教师要对本课进行讲评外，还要求学生个人参与，总结自己的学习体会。布置好课后练习作业。

纵观本节课，设计思路重点在于让学生在“玩中学，乐中练，练中知趣”中掌握新知识、新技术，并能兼顾到不同层次的学生。

各位同行，我的这节课我就说这么多，不足之处，还请批评指正！

第三篇：钓鱼比赛管理规定

***市第三届职工运动会 暨2015年***省职工运动会选拔赛

钓鱼竞赛规程

一、时间和地点

1、比赛时间：2015年6月29日

2、比赛地点：***市庐阳区三十岗（禾润生态园）

二、竞赛项目

4.5米（正负0.03公分）手竿混合鱼重量积分赛两场

三、运动员资格

参赛运动员必须符合《***市第三届职工运动会暨2015年***省职工运动会选拔赛总规程》规定。

四、参赛办法

各单位限报一个队，每队报领队1人，运动员4人。

五、竞赛办法

1、比赛限用4.5手竿（不得使用有渔线轮和失手绳装置的鱼竿）。

2、比赛为一日两场，每场90分钟。

3、所有鱼种均为有效鱼。

4、比赛分别在4个赛区循环进行。运动员按人数平均分成4个计分区，运动员抽签决定赛区。每场比赛重新抽定钓位号，换位时听从指挥统一换钓位。

5、每个赛区为一个计分区，采用倒记分制，即成绩越好，成绩分越少，如：每组人成绩第1、2名分别获得成绩分1、2分，以此类推。

6、运动员的两项成绩分之和为个人总成绩分，分数少者名次列前，以此排定名次，如总成绩分相同，第一副本分为单场积分，第二副本分为总重量，再相同以抽签决定名次。

7、团体分，以一个队4位选手的个人分之和，算出总成绩，如总分相同，第一副本分，个人成绩分少者优先，第二副本分，个人总重，再相同以抽签决定名次。（如不足4人参赛，只计个人成绩，不计团体排名）

六、录取名次及计分办法

1、各单项比赛录取前八名，不足8人（对）减一录取，分别按10、8、7、6、5、4、3、2分值计入本代表团总分。

2、团体比赛录取前八名，不足8队减一录取，按单项比赛双倍分值计入本代表团总分。

3、每名运动员正常完成比赛即得1分，计入本代表团总分。

七、裁判员

裁判长由大会组委会聘任，裁判员由本项目竞赛委员会选聘。

八、仲裁委员会

仲裁委员会组成和职责范围按《仲裁委员会条例》规定

执行。

九、未尽事宜，另行通知。

十、本规程最终解释权归***市总工会、***市体育局。

附件：

钓鱼比赛规则

1、运动员按规定时间到达赛场后，凭参赛证按参赛项目抽签确定钓位。运动员在裁判员引导下分区按顺序排队入场，对号入位。

2、参赛运动员不得擅自更换钓位，比赛中运动员不得互通信息，比赛期间如需要离开钓位，须经分区裁判长批准。

3、比赛饵料不限（禁止使用虫饵及有害鱼类生长的有毒有害饵），运动员独立完成饵料调和，不得传递。禁止毁窝、禁止双钩以外挂饵料垂钓。

4、参赛钓具按规定执行，可携带符合规定的备用竿一支。准许交替使用钓具，但不得两支以上钓具同时下水垂钓。比赛前任何钓具不得入水。

5、比赛开始与结束均以信号发令为准。比赛一律自钓，自取，自存。比赛结束信号发出，应立即收竿，将钩、漂提出水面，等候裁判员计量，未入护的鱼一律不计成绩，不得

将结束信号发出后的鱼获装入鱼护。未计量前，包括零鱼获者在内的所有运动员不准提动鱼护，否则视为违规行为。统计鱼获量时其它运动员不得围观。成绩经本人和相邻钓手确认后方为有效。

6、比赛必须挂立漂单漂正规抛竿垂钓。

7、比赛中禁止喧哗，禁止在钓位上吸烟、使用手机等通讯工具和发声计时器及其它电动辅助设备。不得向赛池内泼水和乱丢脏物，每场比赛结束后运动员须将本钓位清理干净，离开钓位前必须将本场产生的所有废弃物品投放到指定地点或容器内，否则视为违规行为。

8、比赛限用4.5米以下手竿，线总长度不得超过竿长0.3米，鱼钩1－2只，规格、拴法不限，必须使用无倒刺鱼钩。

9、运动员的垂钓区域以左右临位的中心线为准，不得超出。手竿比赛垂钓点离岸距离必须超出竿长，越位抄鱼不计成绩。

10、比赛中不得有意锚鱼、挂鱼，故意造成鱼类死伤。死鱼一律不计成绩，各种形式故意伤害鱼体者视为违规行为。

11、比赛期间禁止换人，否则视为违规行为。

12、运动员须品行端正，文明垂钓，遵守赛场管理制度，尊重赛会组织人员的辛勤工作，听从裁判员的现场指挥。

13、每位选手进入钓位不得以任何方式做窝。14.对违反上述规则的行为，分别采取下列处罚：（1）警告。

（2）罚加该场比赛成绩3分。

（3）罚减最大一尾鱼并罚加该场成绩3分。（4）取消该场（项）比赛成绩：运动员故意犯规并对他人比赛造成严重影响者，取消该场（项）比赛成绩。

（5)取消全部成绩：运动员作弊，弄虚作假，投放毒饵及其他有害鱼类生存的物质，干扰他人比赛，不服从裁判，无理取闹及其他严重违规行为者，经裁判长批准，取消全部比赛成绩。

第四篇：教师硬笔书法比赛规定

教师硬笔书法比赛规定

比赛目的：为传承华夏优秀传统文化，弘扬汉字硬笔书法艺术，进一步提高教师业务水平，促进教牢固师树立爱岗敬业思想，提升教师育人品位，提高教学质量。

参赛对象：全校教职工

比赛评委：李永生高宏斌孙正斌

比赛要求：

1、参赛人数：a）钢笔字，每个教研组2人参加；b)粉笔字，每个教研组1人参加

2、书写内容：

比赛地点：培训楼三楼小会议室

奖励办法：本次比赛设一等奖（参赛人数的10%）、二等奖（参赛人数的20%）、三等奖（参赛人数的30%）。

第五篇：辩论赛比赛程序及时间规定

辩论赛比赛程序及时间规定

一，开篇破题

1．正方一辩发言 1分钟 反方一辩发言 1分钟

一辩主要是明确自己组的立场

正方二辩详细陈述观点一般要包括自己的证据2分钟 反方二辩详细陈述观点一般要包括自己的证据2分钟

二，攻辩（自由辩论）

2．正方二辩选择反方二或三辩攻辩1分钟（限问一个问题）反方二或三辩答辩 1分钟（须正面回答，不得提问或反问）3．反方二辩选择正方二或三辩攻辩 1分钟（限问一个问题）正方二或三辩答辩 1分钟（须正面回答，不得提问或反问）4．正方三辩选择反方二或三辩攻辩 1分钟（限问一个问题）反方二或三辩答辩 1分钟（须正面回答，不得提问或反问）5．反方三辩选择正方二或三辩攻辩1分钟（限问一个问题）正方二或三辩答辩 1分钟（须正面回答，不得提问或反问）6．正方一辩进行攻辩小结 1分钟 反方一辩进行攻辩小结 1分钟

三，总结陈辞

8．反方四辩总结陈辞 3分钟 9．正方四辩总结陈辞 3分钟

辩论主要看整体素质，同时我认为2辩和3辩都是至关重要的。

其中攻辩环节主要是双方的2，3辩手在对辩 时间控在15分钟之

我们必须在一节课内完成一场辩论 第二节课完成第二场，中途不休息。评委平的分等辩论全部结束后再公布。

辩论赛评分标准

1、个人分包括：辩论技巧40分、辩论内容30分、风度与幽默15分、自由辩论中表现15分。另外整体分40分由评判自行给分，评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该选手最后得分，最后综合个人分数与整体分为该队的总分。

个人分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分；（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解；

（3）台风与辩风。

整体分：

（1）审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解；

（2）展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感；

（3）辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋；

（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”；

（5）语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美；

（6）辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局；（7）形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜，如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负。

3、比赛的得分最高的前两位辩手为本场最佳辩手的人选，如果两队员得分相同，则由观众另行投票，决定本场最佳辩手的人选。

我们的评委也不需要那么严格主要是后来要评出两位最佳辩手 一个优秀团队 你们仔细看哈