国培第三阶段成果展示阶段心得

第一篇：国培第三阶段成果展示阶段心得

国培学习心得

长春市第154中学 杨立东

通过这次培训，让我获益匪浅。这次的培训让我对教师这份职业有了更深刻的理解与认识，也让我知道了历史课，的确是一项任重道远的课程。这次历史的培训虽然只有短短几天的时间，但通过几位优秀老师精品课的展示，让我历史教学有了更深刻的认识，从中理解到了历史教学上的突破与创新。

以前，我一直认为，作为一门历史课程，初中历史课比起语文、数学、英语、物理、化学等课程，通常被称为“副课”、“小科”。另外，所谓“以学生为主体、教师为主导”往往也是“变味的学生主体”和“变味的主导”。前者是学生主体地位丧失，后者是教师的主导地位的“缺席”。教学中我完全放手让学生去“自主”，面对学生学习过程中出现的一些理解和认识也“不置可否”或一味肯定，潜意识里，我也知道这不是真正意义上的“学生为主体”。作为历史教师，我真的不知道，什么是历史教学的快乐幸福，什么是与时俱进。平时，我会经常抱怨，抱怨学生不爱学习历史、不认真听课，不认真做练习，课后时间，不喜欢读历史书，抱怨历史课越来越难教。

通过进行历史培训观摩精品课，教师必须要对自己的教学有一种积极、乐观的态度，闲暇时间，不能扯皮、推诿、上网、聊天、玩游戏。而应要不断地给自己充电，提高自身的文化素养。转变观念，更新知识，创造性地处理教学。克服自己历史教学思维的惰性。平时在备课过程中，除深刻钻研教材外，并认真查阅相关的历史资料，引进 相关的历史典故，穿插在教学内容中，利用讲故事的形式，活灵活现地叙述。不能死用教材，照本宣科，而应创造性的使用的教材。课堂上教师要能应该经常鼓励、引导学生参与问题的争辩，以唤醒并留住学生的主体意识，培养灵活的思维。历史课本中，设计的人物、时间、事件很多很多，教师要努力引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，了解每一历史时段的发展规律性和重大事件之间的内在联系。此外教师还要教会学生，掌握科学的学习方法，只有这样才能很好的掌握历史基础知识。构建和谐、平等、创新、具有生命力的课堂。

通过这一段时间的学习，我真正体会到了学无止境。在这次的培训中我认真听讲，积极思考我在教学中存在的问题。在培训和探讨中我不断反思，认识到做为教师要不断学习，不断的提升自己的教学业务水平。把新知识，新的教育理念融入到教学过程中。现在开始，我将重新对自己的角色定位，努力向前，创造自己的教学生涯中的辉煌明天。

第二篇：国培第四阶段“成果展示”总结

国培《道德与法治》成果展示阶段总结

从今年9月16日项目启动到现在已经3个多月了，我作为《道德与法治》参培学员中的一个，在这段日子里，国培伴随我度过快乐充实的每一天。回顾我们的学习历程，每次国培的感觉是幸福而又充实的，因为我们每次都是名师引领、学员试讲，反复研磨、反复试讲。教案几易其稿，教法不断锤炼。每一次的国培都能让我们感受到思想的洗礼和火花的碰撞，要感谢国培，是它让我们在国培中提升，在反思中成长。

一、国培，更新了我对“教材使用”的理解

在新课标下，对教材的分析作了这样的阐述：不是“教教材”，而是“用教材教”。因为《品德与社会》这门课是综合性课程，教学时不能局限于教材中提供的素材，我们可以围绕教学目标在教材以外选择教学素材为我所用，这样才能更好地完成任务。

二、国培，更新了我的教育教学理念。

传统的教学几乎都是强行灌输。教师负责教，学生负责学。教师教什么，学生就学什么。教师怎样教，学生就怎样学。最后导致了学生不爱学，不会学。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色是应该转变的。从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教师是知识的传播者，不仅要把基础知识和基本技能传播给学生，还必须关注学生的学习过程与方法，增强了对学生情感、态度与价值观的培养。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我想学、我要学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。教师的角色的改变让我重新审视自己的教学，观注学生的情感、态度与价值观，从学生的实际出发，了解学生个体的差异性，因材施教，有针对性地进行教学。例如：昨天在中心小学我汇报的课—《我的责任》，教学中在学生表演“洗头”、“择菜”时，积极性很高，但表演时台词太少，就是把图片上两句话说了，让人看了有些尴尬。为了让学生把节目演下去，我让小演员们思考图意并帮助他们设计剧情，启发他们思考在洗头、择菜之前，洗头、择菜过程中，洗头、择菜之后应该是什么场景呢？会说些什么话呢?两个小演员稍稍商量了一下又重演了一遍，丰富许多细节，受到了大家的好评。

三、国培，使自身素质不断提高。

通过学习，自身素质方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业知识的理解更深刻，加强了对新课程的认识和理解。课堂是教师的主要活动场所，教师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的教师，更应该审时度势，使自己的业务水平不断提高。

四、国培，让教师们相互交流，共同成长。

送教下乡集中研讨为我们教师们提供着这样一个交流平台，可以谈教学的心得体会，可以谈教学中遇到的种种困惑，可以谈如何更好地提高教学水平。在交流中，教师们畅所欲言，这些问题也得到教研员和领课老师的高度重视，给予了我们及时有效的指导，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、国培，树立了我树立终身学习的观念。

知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断发展。作为教师我们不能墨守成规，不能一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。否则会被时代所抛弃。为此，我今后一定向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习，树立终身学习的观念。

总之，通过这次学习，知道了如何使用教材，知道了如何上好一节品德课。让我们乘着国培“送教下乡”的东风，研磨上好每一节品德课，为在2020年全面建成小康社会培育合格小公民而努力奋斗。

第三篇：国培成果分享

“国培计划（2017）”—河南省实验幼儿园乡村教师访名校

网络研修校本培训方案

根据河南省实验幼儿园“乡村教师进名校”活动的总体要求，为使此次培训圆满完成，并使我园教师实施新课程的能力提高，促进教师的专业化发展，我将对此次培训成果进行分享。特制定此实施方案：

一、培训背景

国培计划学习分享

汝州市实验幼儿园

二、培训目标

通过此次学习的分享交流多动，把我培训后所得的新理念、新思想，在教育教学方面的经验与知识资源、教学方法、学习方法上的新转变，输送到培训教师心中，促进参训教师课堂教学能力的提高，同时，要求参与培训的教师分享自己在教育教学中的经验、方法及学习方法，以此，使我校教师的研修水平达到共同提升，并促进教师的专业发展，实现双赢。国培计划学习分享

三、培训对象

汝州市实验幼儿园全体教师

四、培训的形式

1．主题研讨式。2．专题讲座式。3．示范模仿式。4．课题研讨式。5．网络信息交流式。

五、培训的具体内容

1、开展亲子绘本阅读策略方法的研究。

绘本是世界上公认的最适合儿童阅读的读物。绘本将图和文完美的结合在一起，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。在长期阅读中，绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时还能够促进儿童和谐发展，对儿童思维、语言、情感的发展，审美能力的提高有很大的作用，是培养幼儿综合素质的优秀载体。

国培计划学习分享

汝州市实验幼儿园

2、户外体育活动的组织与实施。

“生命在于运动”。体育的重要性人人都知道，促进幼儿身体的健康发展是幼儿期的首要任务，它也是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。只有快乐才能持之以恒;只有快乐的活动才能真正促进孩子们身心同步发展;只有从活动中获得快乐才能更加积极的投入到此项活动中去，使身心自然而然的获得发展，从而获取更多的快乐。

3、幼儿园班级安全事故的防范与处理。

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。不错，家长因为信任我们，才把孩子交给我们，那么首先第一点，我们就是要保证孩子在园的安全情况，家长才能没有后顾之忧。现在很多网络上出现幼儿园各种各样的事故，让社会和家长们都非常关注幼儿园存在的安全问题，但并不是因为大家的关注我们才要去做好安全工作，而是我们作为教育者，更知道孩子的安全高于一切。

第四篇：集中培训阶段国培心得

国培学习心得

第三周

段晓丽

不知不觉间，我在贵州师范学院学习的第三个周就这样过了，在本周的学习中，内容丰富，形式多样，除了在专家的解说下，让我眼见更为开阔之外，让我受益更多的则是对于全省历史优质课大赛的观摩学习了。

为了与中学历史教学更为接近，国培办安排我们到贵阳五中观摩了三节历史优质课，本次大赛采取的是同课异构的方式，参赛老师所上的是《秦王扫六合》这一课。看了参赛的三位老师的历史优秀课例《秦王扫六合》后，使我对新课程标准下的历史课堂改革的认识有更深的体会。

一、历史教学中要制定科学合理的教学目标并切实完成。

三位教师对于本课教学目标的制定明确具体，符合新课标要求，教材处理比较科学，内容正确、准确，重视知识的形成、巩固、深化和应用;教学过程设计合理，层次清楚;小节较有特色。教学目标难易适中，体现层次性，不仅让学生了解知识，提高能力，而且更深层次的从思想上对学生进行教育，使学生树立正确的人生观，初步懂得了用历史辩证法的观点评价秦始皇这个历史人物，教学效果比较好。

二、在课堂教学中要注意教师角色的转变

现代教育，教师不再是知识的传授者，课堂的主宰者，而是要求教师进行角色转变，教师应成为课堂的组织者，知识的指导者，学习过程的合作者。教师是学生学习的工具，是为学生服务的。在课堂上学生能学会的东西一定交给学生自主学习，应给予学生充足的时间；学生回答问题时，教师应善于捕捉到学生的闪光点，做到因势利导，激发学生的求知欲，保持学生的好奇心；实验探究要有针对性，避免不必要的探究或实验。老师是课堂的组织者，而不是操控者，应还课堂于学生，老师只是起到适时的点拨作用，学生才是课堂的主体，因此，在这几位老师的课堂上，我们始终看到的是学生的自信，他们敢于把小组探究的结果展示给同学们看，这在我们学校是不可能看到的。

三、教师要善于改变教学方式。

历史课程改革要求教学方式采用自主、小组合作、科学探究、甚至辨论等方式，而且科学探究具体化，要指明方向，不漫无边际，始终向设计的预定目的发展。其中一位老师的《秦王扫六合》这一课堂上，全班分成五个小组，每组六人，通过小组合作、探究活动、辨论等方式对“中央集权制”、“为巩固统一的国家，秦始皇在政治、经济、思想、文化和军事方面采取哪些措施？”及“秦始皇对中国历史的作用？”等问题展开讨论、探究、辩论等，充分调动了学生学习历史的积极性和自主性，使课堂变活了，最后解决问题，达到教学目的，这是使我感触最深的一点。

总之，本周的学习使我对中学历史教学的认识又上升了一个高度，通过聆听专家的讲解，使补充了许多不足的知识点，开阔了我的视野，了解到了很多以前从未涉足到的领域，解开了很多疑惑。而通过观摩优质课，使我对课改后的课堂教学有了清醒的认识，提高了我的业务素质水平，激发了钻研教材并进行课改的兴趣，坚定了校本教研的信心。

第五篇：小学体育国培阶段心得

随课潜入心师爱细无声

——国培有感

带着服从学校安排的几许无奈，我心不甘情不愿的结束了自己的旅程，甚至来不及回家便风尘仆仆地赶到了成都体院。面对一张张陌生的面孔，面对开学典礼上学院领导对“国培”目的、意义、任务及重要性的强调，我的内心更平添了几分惶恐和不安。我不知道以自己这种潜在的抵触情绪是否能很好的完成这次培训任务。

郝勤教授为我们上了开班后的第一堂课。也许是太久没有接触新的专业知识了，郝教授对体育文化和校园文化的独到见解让我耳目一新，就像一股清泉流进了我干涸的心里，冲走了我来时的情绪与不满。接下来专家教授的精彩讲授更是让我真正的全身心地融入到了本次学习中来。

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，随着时间的流逝，随着职业倦怠的慢慢产生，我们谁敢说自己对学生，对体育教育事业的爱还一如当初？可教授们在对教育的解读中，对爱的重要性的诠释，还有两位班主任及杨红老师以身作则的细心关爱，再一次激起了我对体育教育事业最初的那份狂热与激情，对学生的那份内心的疼爱与关怀。我想这就是我这两周最大的收获：爱是教育的灵魂，我们的教育就是爱的教育！

2012-8-26