二极管和三极管深入学习心得（精选多篇）

第一篇：二极管和三极管深入学习心得

二极管和三极管

二极管

二极管又称晶体二极管，简称二极管（diode），它是一种能够单向传导电流的电子器件。在半导体二极管中有一个PN（Positive-Negative）结两个引线端子，这种电子器件按照外加电压的方向，具备单向电流的传导性。一般来讲，晶体二极管是一个由P型半导体和N型半导体烧结形成的P-N结界面。在其界面的两侧形成空间电荷层，构成自建电场。当外加电压等于零时，由于P-N结两边载流子的浓度差引起扩散电流和由自建电场引起的漂移电流相等而处于电平衡状态，这也是常态下的二极管特性。

二极管特性： 正向性：

外加正向电压时，在正向特性的起始部分，正向电压很小，不足以克服PN结内电场的阻挡作用，正向电流几乎为零，这一段称为死区。这个不能使二极管导通的正向电压称为死区电压。当正向电压大于死区电压以后，PN结内电场被克服，二极管正向导通，电流随着电压增大而迅速增大。在正常使用的电流范围内，导通时二极管的端电压几乎维持不变，这个电压称为二极管的正向电压。当二极管两端的正向电压超过一定的阈值，内电场很快被削弱，特性电流迅速增大，二极管正向导通。该电压叫门坎电压或者阈值电压。

反向性：

外加反向电压不超过一定范围时，通过二极管的电流是少数载流子漂移运动所形成反向电流。由于反向电流很小，二极管处于截止状态。这个反向电流又称为反向饱和电流或者漏电流，二极管的反向饱和电流受温度影响很大。

击穿

外加反向电压超过某一数值时，反向电流会突然增大，这种现象称为电击穿。引起电击穿的临界电压称为二极管反向击穿电压。电击穿时二极管失去单向导电性。

硅二极管伏安特性曲线：

三极管

三极管可以分为PNP型三极管与NPN型三极管 2个PN结的方向不一致。

PNP是共阴极，即两个PN结的N结相连做为基极，另两个P结分别做集电极和发射极；电路图里标示为箭头朝内的三极管。

NPN则共阳极，即两个PN结的P结相连做为基极，另两个N结分别做集电极和发射极；电路图里标示为箭头朝外的三极管。

工作原理：

NPN硅管的电流放大原理。

对于NPN管，它是由2块N型半导体中间夹着一块P型半导体所组成，发射区与基区之间形成的PN结称为发射结,而集电区与基区形成的PN结称为集电结,三条引线分别称为发射极e、基极b和集电极c。

当b点电位高于e点电位时，发射结处于正偏状态，而C点电位高于b点电位时，集电结处于反偏状态，集电极电源Ec要高于基极电源Eb。

在制造三极管时，有意识地使发射区的多数载流子浓度大于基区的，同时基区做得很薄，而且，要严格控制杂质含量，这样，一旦接通电源后，由于发射结正偏，发射区的多数载流子（电子）极基区的多数载流子（空穴）很容易地越过发射结互相向对方扩散，但因前者的浓度基大于后者，所以通过发射结的电流基本上是电子流，这股电子流称为发射极电流Ie。

由于基区很薄,加上集电结的反偏，注入基区的电子大部分越过集电结进入集电区而形成集电集电流Ic，只剩下很少（1-10%）的电子在基区的空穴进行复合，被复合掉的基区空穴由基极电源Eb重新补给，从而形成了基极电流Ibo.根据电流连续性原理得： Ie=Ib+Ic 这就是说，在基极补充一个很小的Ib，就可以在集电极上得到一个较大的Ic，这就是所谓电流放大作用，Ic与Ib是维持一定的比例关系，即：

β1=Ic/Ib 式中：β1--称为直流放大倍数，集电极电流的变化量△Ic与基极电流的变化量△Ib之比为： β= △Ic/△Ib 式中：β称为交流电放大倍数，由于低频时β1和β的数值相差不大，所以有时对两者不区分，β值为几十或者一百多

三极管是一种电流放大器件，但实际使用常常利用三极管的电流放大作用，通过电阻转变为电压放大作用。

三极管的三种组态：

ps：根据发射极方向确定正负极

共发射极接法，如图（b），发射极作为公共电极，用CE表示；(Vc>Vb>Ve)共基极接法，如图（a），基极作为公共电极，用CB表示；(Vc>Vb>Ve)共集电极接法，如图（c），集电极作为公共电极，用CC表示。(Vc>Vb>Ve)共射极放大电路： 对于共射极放大电路

①VBE = Vi + Vcc（Vcc起拉高电压的作用，Vi为输入电压）

②VCE = Vo + Vcc（Vcc起拉低电压(分担电压)的作用，Vo为输出电压）

PS：分析该电路图时，需先分析其静态时的电流及电压（重点电容器），再矢量加交流电流和电压

如图：静态时，UC1 = VCC（去掉电阻Rc电压），UC2 = VCC（去除电阻Rb电压）

动态时，其IBE = IVINBE + IVCCBE，即UBE = UVINBE + UVCCBE其UCE = VO + UC2，即VO = UCEVCC

第二篇：实验二 二极管和三极管的识别与检测实验报告

实验二

二极管和三极管的识别与检测

一、实验目的

1.熟悉晶体二极管、三极管的外形及引脚识别方法。

2.熟悉半导体二极管和三极管的类别、型号及主要性能参数。3.掌握用万用表判别二极管和三极管的极性及其性能的好坏。

二、实验仪器

1.万用表

2.不同规格、类型的半导体二极管和三极管若干。

三、实验步骤及内容 1.利用万用表测试晶体二极管（1）鉴别正负极性

万用表及其欧姆档的内部等效电路如图所示。

图中E为表内电源，r为等效内阻，I为被测回路中的实际电流。由图可见，黑表笔接表内电源的正端，红表笔接表内电源的负端。将万用表欧姆档的量程拨到R100或R1K档，并将两表笔分别接到二极管的两端如图所示，即红表笔接二极管的负极，而黑表笔接二极管的正极，则二极管处于正向偏置状态，因而呈现出低电阻，此时万用表指示的电阻通常小于几千欧。反之，若将红表笔接二极管的正极，而黑表笔接二极管的负极，则二极管被反向偏置，此时万用表指示的电阻值将达几百千欧。

-+E红-+红-+r黑黑电阻小电阻大

（2）测试性能

将万用表的黑表笔接二极管正极，红表笔接二极管负极，可测得二极管的正向电阻，此电阻值一般在几千欧以下为好。通常要求二极管的正向电阻愈小愈好。将红表笔接二极管正极，黑表笔接二极管负极，可测出反向电阻。一般要求二极管的反向电阻应大于二百千欧以上。

若反向电阻太小，则二极管失去单向导电作用。如果正、反向电阻都为无穷大，表明管子已断路；反之，二者都为零，表明管子短路。2.利用万用表测试小功率晶体三极管

红黑-+（1）判定基极和管子类型

由于基极与发射极、基极与集电极之间，分别是两个PN结，而PN结的反向电阻值很大，正向电阻值很小，因此，可用万用表的R100或R1K档进行测试。先将黑表笔接晶体管的某一极，然后将红表笔先后接其余两个极，若两次测得的电阻都很小，则黑表笔接的为NPN型管子基极，如图所示，若测得电阻都很大，则黑表笔所接的是PNP型管子的基极。若两次测得的阻值为一大一小，则黑表笔所接的电极不是三极管的基极，应另接一个电极重新测量，以便确定管子的基极。（2）判断集电极和发射极

判断集电极和发射极的基本原理是把三极管接成基本单管放大电路，利用测量管子的电流放大系数值的大小来判定集电极和发射极。以NPN型为例，如图所示。基极确定以后，用万用表两表笔分别接另外两个极，用100K的电阻一端接基极一端接黑表笔，若电表指针偏转较大，则黑表笔所接的一端为集电极，红表笔接的是发射极。也可用手捏住基极与黑表笔（不能使两者相碰），以人体电阻代替100K电阻的作用。

黑100K-+红

第三篇：三极管说课稿（定稿）

《晶体三极管的测试》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《晶体三极管的测试》是中国劳动社会保障出版社出版的《电工学》第六章第三节《晶体三极管》中的内容。本节是《常用半导体器件》这章的重点内容之一。本节内容是理解基本放大电路的一个基础，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习。

（二）学情分析

本课程的对象是中职学生，而中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣和实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象，但也有显著优点：活泼好动，好奇心强。由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN、PNP型和万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，怎样让学生掌握判别方法是我这节课的目的所在。

（三）教学目标

1、知识目标： ①了解PN结的特点；

②帮助学生理解判断三极管三极原理，知其然还要知其所以然； ③帮助学生掌握快速准确判断方法。

2、技能目标：

提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。

3、德育目标：

①培养知其然还要知其所以然的学习态度；

②培养踏实严谨的工作作风，锲而不舍的工作精神。

（四）教学重点

三极管三极的判断方法的理解。

（五）教学难点

三极管三极的集电极C判断方法的理解。

二、说教法

为了很好的实现上述教学目标，我采用了以下一些教学方法：

1、启发引导教学法：教学中把实际例子加入到课堂中，从生活中的电器切入，采用提问的方式，引发学生讨论、思考，提高学生学习积极性。

2、示范演示教学法：通过实际演示操作一步一步地解释帮助学生理解为什么要这样做，让学生加深理解并掌握。活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

3、对比教学法：将指针式万用表与数字式对比，得出测量结论的区别。将NPN型和PNP型管内部结构进行对比，得出不同测量结论。

三、说学法

教师的最终任务不应该只是传授学生知识，而应该是教授学生如何获取知识, 因此为了使学生学会学习，我打算在授课过程中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学，通过学生的动脑、动手、质疑等环节完成教学内容。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、分析等，达到理论和实践上相结合的教育目的。

四、说教学过程

依据以上教学目标和教学方法，我设计了如下教学环节：

（一）复习旧课，导入新课。

问题1：万用表的电阻档等效电路还记得吗？问题2：怎样判断晶体二极管好坏？ 学生找到答案：（要求学生用自己的语言回答）问题3：画出三极管的内部结构和符号。

学生：自己画，自己检查。让一个学生到黑板上来画，老师巡视，从而导入新课。问题4：你能画出最基本的两种型号的共射放大电路吗？

（二）新课讲授，讲议、讲练结合

1.从问题

1、问题2与问题3引出怎样判断三极管的基极b：

教师讲授：用黑表笔接假定的基极，用红表笔分别接触另外两个极，若测得电阻都小，(或电阻都大）；而将黑、红两表笔对调，测得电阻均较大，(或电阻都小），此时假定的引脚就是基极。总结规律：两次都大，（反过来）两次都小判基极。

2.判断三极管型号的方法：

学生做：手中的三极管是什么型号呢？（自己判断）

老师教学生想的方法：PN结填空定型号先把三极管看作两个二极管，黑表笔接基极，红表笔分别碰另外两个极，如果测得的电阻都小，说明二极管导通，则基区为P型半导体。反之为N型半导体

教师示范：教师演示测一个三极管，边做边带学生讲想法。这样把上面的内容也作了一

个小结。学生做：每个学生再快速地测一个三极管的基极与型号。让学生思考、讨论。

规律总结：PN结填空判型号。3.怎样判断三极管的集电极c？

先学生做、教师提示，学生思考：根据问题4可以知道，放大电路可以用万用表代替，基极偏置电阻可以用手指电阻代替，只要接法正确，三极管就可以导通工作在放大区域，这时流过万用表表头的电流较大，指针偏转角度较大，反之，偏转角度较小。我们就根据这个原理来判断集电极。试着去测一下，测不出没关系，但要仔细想一下。关键怎样把电路与实物对应起来。总结规律：两次假设，两个电路判集电极。

学生再做一次：巡视看效果。

（三）本节小结：

判断三极管三极的步骤和方法：

第一步：判基极。两次都大（反过来）两次都小，（假设的脚）是基极。第二步：判型号。用PN结填空判型号。

第三步：判集电极。两次假设，两个电路（NPN与PNP型直流放大电路）判集电极。

五、板书设计问题1：万用表的电阻档等效电路还记得吗？问题2：怎样判断晶体二极管好坏？

（一）复习旧课，导入新课：问题3：画出三极管的内部结构和符号晶体三极管三极判断

（二）导入新课晶体三极管三极判断步骤与方法问题4：你能画出两种型号三极管的共射直流放大电路吗？

1、晶体三极管基极的判断方法：两次都大，两次都小判基极

2、三极管型号的判断方法：PN结填空定型号

3、三极管集电极判断方法：两次假设，两个电路判集电极

（三）做：测两个

（四）小结

（五）课外练习

第四篇：《电容、二极管、三极管的识别与检测》实训教案（共）

电容、二极管、三极管的识别与检测

一、实训目的和任务

1、了解电容、二极管、三极管的类型、外观和相关标识

2、掌握用万用表检测二极管的极性

3、掌握用万用表判别三极管的管型和每个管脚

二、实训学时：4个学时

三、与实训相关知识

1、二极管的判断

从外观上看，二极管两端中有一端会有白色或黑色的一圈，这圈就代表 二极管的负极即N极。利用万用表根据二极管正向导通反向不导通的特性即 可判别二极管的极性；指针式万用表两根表笔加在二极管两端smt检测设备，当导通时（电阻小），黑表笔所接一端是正极即P极，红表笔所接一端是负极即N极.指针式万用表置于电阻档时，黑表笔接的是表内电池的正极，红表笔接的 是表内电池的负极；

若使用数字万用表则相反，红表笔是正极，黑表笔是负极，但数字表的 电阻档不能用来测量二极管和三极管，必需用二极管档。

2、三极管的判断（1）三极管的分类：

半导体三极管可分为双极型三极管、场效应晶体管、光电三极管。本实训内容重点掌握双极型三极管。双极型三极管分为有PNP型和NPN型两种； 按照功率大小有大、中、小功率之分； 按照频率有高频管、低频管、开关管之分； 按照材料有硅管与锗管之分；

按照结构有点接触型和面接触型之分。按照封装方式有金属封装和塑料封装。（2）国产三极管的型号命名方式

国产三极管的型号命名通常有五个部分组成，第一部分“3”代 表三极管，第二部分通常是A、B、C、D等字母，表示材料和特性，由 此可知是硅管还是锗管，是PNP型还是NPN型，具体表示方法为：

3A代表PNP锗管（如3AX21）；

3B代表NPN锗管(如3BX81)；

3C代表PNP硅管（如3CG21）；

3D代表NPN硅管（如3DG130）。

（3）双极型三极管的主要参数

双极型三极管的主要参数可分为直流参数Icbo、Iceo等，交流 参数β、Ft等，极限参数Icm、Uceo、Pcm三大类，具体可参见《模 拟电子技术基础》

（4）双极型三极管的测试

要准确了解三极管的参数，需用专门的测量仪器进行测量，如 晶体管特性图示仪，当没有专用仪器时也可以用万用表粗略判断，本实训内容要求重点掌握用万用表（以指针表为例）进行管脚的判 别。通常以下判别都是设在电阻1K档。

基极的判别：假定某一个管脚为基极，用黑表笔接到基极，红 表笔分别接另外两个管脚smt贴片焊接设备，如果一次电阻大、一次电阻小说明假定 的基极是错误的，找出两次电阻都小时说明假定的基极是正确的，如果没有找到两次电阻小只有两次电阻大，可以用红表笔接到假定 的基极上，黑表笔分别接另外两个管脚，一定可以找出两次电阻都 小。

PNP管与NPN管的判别：当基极找出来以后，用黑表笔接在基极 上红表笔接另外任意一个管脚，若导通说明基极是P，此被测三极管 即为NPN管松下smt设备进口smt设备，反之为PNP管。

集电极与发射极的判别：用指针万用表判别集电极和发射极，要设法令到三极管导通起来，根据三极管导通的基本条件是必需在 发射结上加正向偏置电压这一特性，我们可以在集电极与基极之间 加一个分压电阻（大约100k），且在集电极和发射极上通过万用表 的两根表笔加上正确极性的电压，从而令到发射结导通进口smt设备松下smt设备，此时万用 表的两根表笔之间有电流通过，也即反映出电阻值小，根据这一原 理可以判别三极管的集电极与发射极。

发射极接指针表的红表笔发射极接指针表的黑表笔

具体方法是：

对于NPN管，假定基极以外的某一个极为集电极，万用表的黑表 笔接在假定的集电极管脚上，红表笔接在假定的发射极管脚上，用 手指替代电阻同时接触到基极与假定的集电极之间，此时若万用表 电阻档测出电阻较小，参照上图（a）可知进口smt设备，假定的集电极是正确的。若万用表电阻档测出电阻较大，说明假定是错误的。

对于PNP管，假定基极以外的某一个极为集电极，万用表的红表 笔接在假定的集电极管脚上smt生产设备，黑表笔接在假定的发射极管脚上，用 手指替代电阻同时接触到基极与假定的集电极之间松下smt设备，此时若万用表 电阻档测出电阻较小，参照上图（b）可知，假定的集电极是正确的。若万用表电阻档测出电阻较大，说明假定是错误的。

四、实训训器材

万用表1块

整流二极管2CP系列、检波二极管2AP系列、稳压管系列各2个

三极管PNP管与NPN管各3个以上（例如：3DG6A、9012、9013、3AX31、3DK4、3CG5、BD137）

五、实训内容和步骤

a)用万用表判断二极管的正负极，对照二极管外形看看判断是否正确

b)用万用表判断三极管是NPN还是PNP管smt检测设备，判断三极管的唢呐个管脚，记下三极 管的型号，画出管脚排列图，同学间相互检查判断是否正确

第五篇：二极管说课稿

《晶体二极管》说课稿

邯郸市涉县职教中心机电教研组 张晓刚

尊敬的各位领导、评委老师,兄弟学校的老师们：大家上/下午好：

我是来自邯郸市涉县职教中心机电教研组电子电工专业青年教师张晓刚，很高兴能站在这里和各位兄弟学校的同专业老师一起交流学习，今天我说课的题目是《晶体二极管》。

下面我就从教材、教法、学法、教学程序和教学反馈等几个方面开始我今天的说课。首先，说教材。现在我手中拿的这本书由高等教育出版社出版，张金华老师主编，本教材是中等职业教育课程改革国家规划教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定出版，是目前中等职业学校电子电工类专业的通用教材。本书的编写特点是：以学生发展为本，体现课程的基础性、通用性和职业性；以应用为主线，体现与生产生活的实际联系和职业技能标准的要求；在编写模式上体现?做中学，做中教?的职业教育教学特色；在内容方面贴近电工电子技术的新发展等特点。

本节内容?晶体二极管?选自本书第一章第一节第二课时内容。本节内容主要介绍晶体二极管的基础知识和二极管在工程技术中的应用;本节内容承上启下，一方面与pn结知识存在联系，另一方面是今后学习整流、稳压以及直流电源电路等后续课程知识的基础；是电子电工类专业所必备的专业基础知识和基本技能；这些知识不仅是进一步学习《电子技术与技能》的基础，也在生产、生活中起着举足轻重的作用。

结合中职学生理论基础差，分析能力较弱，好奇心强和喜欢动手和实践操作的学生特点，我对教材做如下处理：简化理论知点的讲解，让学生学会原理性知识的应用，让学生在课堂中知道怎么做和做什么；先实践，然后给出理论知识点，让学生在学和做的过程中培养仔细观察、分组合作，协调配合，共同解决问题，完成项目的良好职业道德；在整个教学过程中我努力做到寓教于道，让学生在学习知识的同时，也学会如何与人相处，如何服务于社会。

通过以上对教材的分析处理，结合学生的专业特点和现有的专业知识水平，本着面向全体，使学生全面、主动发展的原则，我确定本节课教学目标如下：

即：知识目标，能力目标和情感目标。

首先通过本节课的教学内容确立知识目标：使学生了解晶体二极管的结构、符号和主要参数，知道二极管的单向导电性和伏安特性；

在教学过程中遵循从简单到复杂，从具体到抽象，从知识到技能的培养原则确立能力目标注重培养学生的观察能力，动手能力从而实现能力目标，即：掌握二极管极型辨别的方法，能简单分析和总结二极管的单向导电性和伏安特性；

确立情感目标，可通过举例介绍生活中学生们常见的手机充电器，led手电筒等实物，通过对专业知识的实用性的生动形象教学启发学生探究和讨论，激发学生学习专业的热情，培养学生专业学习的自信心和求知欲。

下面我说一下本节课的重点、难点及关键点

晶体二极管是电子技术基础与技能领域最常见的半导体元器件之一，结合它在日常生活中整流、稳压、检波、信号指示等广泛应用，鉴于晶体二极管的单向导电特性，结合本节课承上启下的教学作用，设立了本节课的教学重点、难点和关键点：重点让学生知道并掌握二极管具有单向导电性；难点是对二极管的伏安特性的理解及应用。解决重点和难点的关键是要学生克服难点，激发学生的学习兴趣，为了讲清楚重点和难点，完成设定的教学目标，我采用分组实验，共同讨论等方法来让学生通过本节课的学习，在知道二极管的单向导电性和伏安特性的基础上，学会如何判断二极管的管子质量好坏及正负极性的判别。

第二部分，我说一下本节课的教法，也就说是我怎么教的。俗话说，?教无定法，但需得法?，教师的教和学生的学永远是一对矛盾的统一体。教师只有了解自己的教学对象，因材施教，才能收到良好的教育教学效果。我任教的12春电子电工班的学生具备掌握和应用二极管单向导电性的能力，对晶体二极管伏安特性有一定的认识能力，结合学生理论基础差，分析能力较弱，好奇心强和喜欢动手和实践操作的特点，我确定?探究—发现—证明—应用?的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，来落实教学目标；突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与，交流学习的平台。

采用创设情境、引导探究、直观演示、多媒体动画演示、讲授、讨论等多种教学手段，把主动权交给学生，充分显示学生的主体作用，使学生主动参与到课堂中来，通过学习突破重点，掌握难点。

第三部分：说教学方法。

根据中职学生的心理特点和兴趣取向，我在教学过程中通过分组，创设情境，引导学生采用自主学习，动手实验，分析讨论和归纳总结等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑和团结协作的能力，充分发挥学生的主观能动性，激发学习的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在做中学，学中做，理论联系实践，强化学生能力，突出技能训练。运用多媒体教学手段，营造生动形象的探索情景，学生模仿，学习教师的思维模式，掌握自主、合作、探究的学习方法感受知识的乐趣，将知识转换为能力。

第四部分：我说一下本节课的教学程序：

前苏联教育学家赞可夫说：?凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的?。因此在课堂教学中，我努力创造各种情景，力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，激发学生的学习的积极性和求知欲望，促使学生主动探究，感受学习的乐趣。

本节课一开始，我首先通过手中的这个小企鹅引入本节课的新知识。同学们都知道我手中的这个可爱的小企鹅是手机充电器，学生们对它再熟悉不过了，那么它是怎样实现给手机充电的呢？从而引发学生的思考，启发学生们的好奇心和求知欲。然后我给这只小企鹅做个开膛手术，我们发现它里面是一些电子元器件，然后告诉同学们今天我们就来学习这些电子元器件。

第二环节，以组为单位，分发二极管元件，大家一起观察，认识二极管，让同学们一起分组讨论二极管元件身上的银环代表什么意思从而引出 ?二极管极性判别?这个知识点。

注：这个环节可以有效地实现专业与产业、企业、岗位对接。

第三环节，我们一起来突破重、难点，结合之前学生已知道二级管具有‘单向导电性’，但如何验证，成为问题的关键；大家一起根据我的提供的实验器材分组组装电路，分别在二极管的两端加正，反向加反，通过这样一个小实验来验证二极管具有单向导电性，这里采用分组教学，实验教学等方法。

我让同学们继续上面的实验，启发学生当加在二极管两端的电压大小和方向发生变化时，通过二极管的电流又是如何变化的?? 这时我会引导学生在原有实验的基础上，设计出新电路，一起研究二极管两端电压和流过它的电流时如何变化的？

边做边指导学生读数，并记录每个数据，然后根据数据一起做练习，最后根据实验数据，采用描点法绘制?二极管伏安特性曲线图?。这时我再利用多媒体课件和动画具体讲解二极管的伏安特性，并介绍二极管的主要参数。这个过程充分发挥学生主观能动性及学生体地位，使学生既学习了知识，又锻炼了能力，使学生爱学更会学。

第四环节：总结教学：

学而不思则罔，思而不学则殆。学习中善于思考和总结，才能够将知识融会贯通。为明确本节课的学习机务，作如下总结：

① 知道二极管的概念及符号； ② 解二级管的单向导电性；

③ 会用二极管的伏安特性；

俗话说，学必习、习必熟、熟必久，进入第五环节：强化训练：篇二：晶体二极管说课稿

晶体二极管说课稿

说课教师：陈留民

一、说教材

我说课的内容是电子工业出版社通用版教材《电子技术基础与技能》中第一章第一节：《半导体二极管的认知及应用》。这一节是本章的重点，也是整本书的基础，就象盖房子，打好地基，才能建起高楼大厦。这一节讲了基本概念比较多，比如半导体、空穴，n型半导体、p型半导体等等，本节的重点是pn结的单向导电性和二极管的测量，难点是pn结是怎样形成的。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，pn结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。

二、说教学目标

1、理解pn结的单向导电特性

2、掌握晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并会利用手册查找相关的数据

3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、二极管的质量 我们的教学目的是培养技术人才，如何提高学生的动手能力。所以教材应适当掌握深广度，以讲清基本概念，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。

三、说学情

我这一节课所针对的学生是刚刚初中毕业来到我们这里的中学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，使我们说说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，肯定会遇到接受上的困难，所以我在上这节课时注意到学生的这些特点，以实验为基础来吸引学生。

四、说教法

讲授法、分组实验法

五、说实验器材

各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），mf47万用表10块，硅整流二极管1n4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块

六、说教学过程

1、引入新课（5分钟）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。今天，我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。让学生观察实物，认识各种晶体二极管。引出问题：“什么是晶体二极管？”一个pn结加上两个引出线和管壳构成就构成一个二极管。什么是pn结？

板书：（第一章第一节 晶体二极管）

2、进行新课

(一)、pn结（30分钟，其中讲解大约15-20min，学生分组测量大约10-15min）（1）、介绍半导体二极管的定义及引出半导体二极管材料——半导体的概念。

（2）、讲解p型和n型半导体材料（3）、pn结的概念（4）、pn结的单向导电特性：用演示实验解释pn结的单向导电特性。

用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电性，加深学生对pn结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。

（二）、二极管的分类、结构及命名方法

（1）、用课件展示二极管分类和结构示意图。根据学生认知规律，以直观的彩色画面让学生真切感受和轻松记住各种二极管分类和内部的结构。

（2）、二极管的符号：认识二极管的符号。

（3）、掌握二极管的命名方法，让学生识别二极管的型号，并会使用手册查找相关的数据。

（三）、直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色点c：观察玻璃壳内的触针

（四）、二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培

养学生实际技能和调动学习兴趣，加入两个操作训练。（10-15min）（1）、用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。注意万用表红、黑表笔正负极性，讲述用此法可以判定二极管的极性。

（2）、老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。最后学生总结检测的过程，老师作板书记录，注意学生的问题答疑。

四、归纳总结：（5分钟）

设计问题，由学生回答问题：

（1）pn结的最重要特性是什么？

（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？（3）怎样检测二极管的材质，请叙述出方法，并操作过程。（4）怎样检测二极管的极性？边做边演示

（5）怎样检测二极管的好坏？

采用小组抽签的方式，每题五分，优胜的小组获得红旗。

教师作点评和归纳，理顺整节课教学内容，融会贯通各部分知识，让学生

对二极管建立全面认识。

七、反馈练习：

1．书面练习：课本练习题p23—2、3、4 2．操作练习：动手反复练习二极管的极性和好坏判断。

第五部分：板书设计

半导体二极管

1、认识半导体二极管的封装 2 pn结单向导电性

3、二极管的基本结构和分类

4、二极管的测量

说课完毕，谢谢！篇三：半导体二极管说课稿

《半导体二极管》说课稿

宁远县职业中专学校 何绍斌

一、教材分析

本节教材选自高等教育出版社《电子技术基础》中第一章第一节 “半导体二极管”。本节内容是介绍和验证二极管的单向导电特性及伏安特性。这些知识不仅是进一步学习电子技术的基础，而且在生产和生活中也起着举足轻重的作用。

二、学情分析

本课程面向的是刚进入职业中专的初中毕业生，基础知识比较薄弱，理论学习兴趣不高，不过，学生的动手能力比较强，喜欢实际操作。在学习本课之前学生已经掌握了“半导体”的一些基本知识如：载流子、pn结及pn结的单向导电特性等。

三、教学目标

针对学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识目标：1.了解二极管的结构、符号、主要参数 2.掌握二极管的单向导电特性及伏安特性

能力目标：1.培养学生动手实验的能力 2.培养学生的分析能力、归纳总结能力

情感目标：1.培养学生的协作意识和创新意识 2.增强学生学习专业知识的信心

四、重点与难点

通过对教材分析和实际应用，确定教学重点为“二极管单向导电性”；难点为“二极管的伏安特性”。

五、教法、学法分析

在本节课中，我努力做到教法与学法的辩证统一，既重视教法的使用，也加强学法的指导。

教法：依据本节教材的内容，结合学生的特点，考虑到技校学生已经具有一定的思维能力，主要突出能力目标的实现。采取情境教学、实验教学、探究教学、多媒体演示等教学方法，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。

学法：引导学生采用自主学习法、动手实验、分析讨论、归纳总结等学习方法，培养学生的

动口、动手、动脑和团结协作的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

六、教学过程

我把这节课分为四个阶段：引入新知、探究新知、总结新知、拓展新知。

（一）引入新知

在本节课中，我利用电子元件在日常生活中的应用（电器指示灯、红绿灯、玩具彩灯等）引出本课的内容——半导体二极管。这样会让学生感觉到二极管在生活中的重要性，激发学生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1.激发兴趣，自主学习

展示玩具、二极管的实物图，介绍二极管结构、符号。让学生自己预习，回答以下问题：

半导体二极管有哪些性质？

这个过程是学生自主学习的过程，让学生初步体验到成功的乐趣，既增强了自信又延续了学习兴趣，使学生逐渐养成自主学习的好习惯。2.提出问题，设计实验

通过预习学生已经知道二极管具有单向导电特性。但如何验证，成为问题的关键。

由教师给出实验器材，指导学生设计“验证二极管单向导电特性”的电路图，学生会很快的设计出来。这个过程注重学生的主动参与、教师的积极引导，分层次、分阶段逐步培养学生分析问题、设计实验的能力。3.动手实验，分析总结

1）根据电路图连接实物图。2）实验验证：正向导通，反向截止（同时用多媒体演示实验现象）。

这个过程学生不是被动的接受，而是通过自己动手主动去验证去学习新知，体验深刻，激发兴趣，突出本节重点。4.师生合作，深入探究

此时有的学生会问：“为什么二极管具有单向导电特性”？在肯定学生的基础上解答：“由二极管内部结构决定的；虽然看不见二极管内部结构，但我们可以对反应二极管单向导电特性的物理量进行定量研究。”即本节核心问题：“二极管的伏安特性？”，也是本节课的难点。

教师引导学生在原有实验基础上设计新电路，一起研究二极管电压和电流的关系。教师和学生一起动手做“研究二极管电压电流关系”的演示实验，边做边指导学生读数并让学生记录实验数据；根据数据一起做练习：绘制出“二极管伏安特性曲线”；利用多媒体课件具体分析“二极管伏安特性曲线”的特点，并介绍二极管的主要参数。

这个过程重在强化“实验―记录数据―分析数据―总结规律”的研究方法，并改变以往演示实验的做法，充分发挥学生的主体地位。教师引导学生动脑设计、亲自操作、相互交流、归纳总结，使学生既学习知识又锻炼能力，爱学更会学。5.突破难点，得出结论

用多媒体动画再次深化本节核心问题。综上所述：二极管的伏安特性即电压和电流的关系。

归纳总结得出的结论，用多媒体形象、直观的进行深化，符合思维的连贯和学生认识规律，使学生对知识的印象更加深刻。达到突破本节难点的目的。

（三）总结新知

1.半导体二极管的概念、符号。2.半导体二极管的单向导电性。3.半导体二极管的伏安特性。

使同学们巩固本节课所学新知。布置本节作业，保证下节课教学内容的顺利进行。

（四）拓展新知

至此，教学内容已讲授完毕，根据学生的情况，继续引导同学们思考：什么是led”，让学生课下利用网络查找。

一方面为下一节课学习作好铺垫，一方面也有利于学生形成完整的知识结构。

七、板书设计

半导体二极管 一、二极管的基本知识： 1.二极管的概念

2.二极管的结构、符号 二、二极管的伏安特性曲线： 1.经过原点 2.正向特性

3.反向特性 2篇四：晶体二极管说课稿

晶体二极管说课稿

一、教学目的

1、理解pn结的单向导电特性

2、了解晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并

会利用手册查找相关的数据

3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、挑选以及二极管的材质

4、了解二极管的伏安特性，掌握关键名词，理解二极管的导电

特性

5、掌握晶体二极管的各主要参数及选择二极管的方法

6、识别晶体二极管的型号并会使用《电工手册》查找相关的数

据

二、实验器材

各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），mf万用表15块，硅整流二极管1n4007 15只，锗二极管15只，试验板一块、3伏的直流电源一块

三、教学过程

1、引入新课（5 分钟）

教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。今天，我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。让学生观察实物，认识各种晶

体二极管。引出问题：“什么是晶体二极管？”一个pn结加上两个引出线和管

壳构成就构成一个二极管。什么是pn结？

板书：（第一章第一节 晶体二极管）

2、进行新课

(1)pn结（20分钟）1介绍半导体二极管的定义及引出半导体二极管材料——半导体的概念。2讲解p型和n型半导体材料 3pn结的概念

4pn结的单向导电特性：用演示实验解释pn结的单向导电特性。

用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电特性，加深学生对pn结单向导电

特性的理解。同时让学生看看老师自作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。

（2）二极管的分类、结构及命名方法（15分

钟）

1用课件展示二极管分类和结构示意图。根据学生认知规律，以直观彩色的画面

让学生真切感受和轻松记住各种二极管分类和内部的结构。2二极管的符号：认

识二极管的符号。3掌握二极管的命名方法，让学生识别二极管的型号，并会使

用手册查找相关的数据。

（3）直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色

点c：观察玻璃壳内的触针（10分钟）

（4）二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培养

学生实际技能和调动学习兴趣，加入两个操作训练。（30分钟）1用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。注意万用表红、黑表笔正负极性，讲述用此法可以判定二极管的极性。2老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。最后学生总结检测的过程，老师作板书记录，注意学生的问题答疑。

（6）伏安特性（45分钟）晶体二极管两端电压和电流关系可以用伏安特性曲线表示。它反映了流过二极管的电流随外加电压变化的规律。可用实验的方法逐点测量给出，也可用示波器显示。1什么是伏安特性曲线呢？出示伏安特性曲线概念课件，3然后播放伏安特性曲线课件，进一步分析伏安特性曲线，详细讲解各名词的概念以及在曲线上的位置。注意各关键名词定义及区别（死区、正向特性、门坎电压、导通电压、正向饱和压降、反向特性、反向电压、反向击穿特性、击穿电压）。4文字总结二极管的导电特性，进一步理解二极管的工作原理。5下一步又引出：主要参数。课件展示出主要参数并逐条讲解定义，借助伏安特性曲线指出具体的位置，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。6选择几个管型号让学生查找相关的参数。

如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs

四、归纳总结：（5分钟）

设计问题，由学生回答问题：

（1）pn结的最重要特性是什么？（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？

（3）怎样检测二极管的材质，请叙述出方法，并操作过程。

（4）二极管的伏安特性分为几个部分？

（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向击穿特性？

（6）正向特性又分成几个区域？

（7）反向特性有什么特点？

（8）反向击穿特性有什么特点？

（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？

（10）请查出以下各二极管的工作参数：2ap23、1n4002（11）怎样检测二极管的极性？边做边演示

（12）怎样检测二极管的好坏？

（13）说出以下各二极管的名称

采用小组抽签的方式，每题五分，优胜的小组获得红旗。

教师作点评和归纳，理顺整节课教学内容，融会贯通各部分知识，让学生对二极管建立全面认识。

五、反馈练习：（5分钟）

1．书面练习：课本练习题p23—2、3、4 2．操作练习：动手反复练习二极管的极性和好坏判断。