第一篇：职高二极管教学设计
篇一：二极管说课稿
一、说教材
我说课的内容是高等教育出版社出版的，由张龙兴主编的教材《电子技术基础》(第二版)中第一章第一节《半导体二极管》。本节是本章的重点，也是整本书的基础，打好基础很重要，就如盖房子，地基扎实，才能建起高楼大厦。这一节讲的基本概念比较多，比如半导体、空穴、载流子、N型半导体、P型半导体、PN结等等。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，PN结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。
二、说教学目标及重难点
教学目标：
知识目标：
1、理解PN结的单向导电特性
2、掌握半导体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号
3、掌握半导体二极管正向特性和反向特性
技能目标：
正确使用万用表检测半导体二极管的极性、二极管的质量
情感目标：
注意理论联系实际，加强应用，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。
重点：
PN结的单向导电性和二极管的特性理解；
难点：
PN结是怎样形成的。
三、说学情
我们面对的是刚刚初中毕业来到中职学校的学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，是我们所说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，可以说是困难重重，所以我在上这节课时特别注意到学生的这些特点，以实验为基础来引发学生的学习兴趣和学习热情。
四、说教法
讲授法、分组实验法
五、说实验器材
各种半导体二极管实物（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），MF47万用表10块，硅整流二极管1N4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块
六、说课时：
2课时
七、说教学过程
第一课时
（一）、引入新课（5min）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，DVD等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。其中有一种非常重要的元件-------半导体二极管，这就是今天我们要学习的内容，板书：（1—1 半导体二极管）
引出问题：“什么是晶体二极管？”（让学生观察手中的二极管，感性认识二极管）
教师给出二极管的概念：一个PN结加上两个引出线和管壳就构成一个二极管。
那什么是PN结呢？
（二）、新课讲解
1、PN结（30分钟，其中讲解大约15--20min，学生分组测量大约10min）
（1）、介绍半导体二极管的定义由此引出半导体二极管材料——半导体的概念。（半导体：常温下，导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如：硅、锗等，它的导电性能可受控制，在半导体中掺入杂质或改变光照、温度可改变其导电性能。）
（2）、讲解P型和N型半导体材料的形成（3）、PN结的概念（将P型半导体和N型半导体经过特殊的加工工艺紧密结合在一起）
（4）、PN结的单向导电特性：用演示实验总结解释PN结的单向导电特性。
用发光二极管演示实验验证PN结的单向导电性，加深学生对PN结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。
2、二极管的分类、结构（10min）
（1）、二极管的结构示意图及符号:
（2）、二极管的分类
篇二：完整电力电子技术教案
课题：
绪论 第一章 第一节 电力二极管
课时：
2课时
教学目标：
1、了解什么是电力电子技术
2、电力二极管的结构与伏安特性
3、掌握掌握电力二极管的主要参数和使用
重点、难点：
电力二极管的伏安特性和主要参数
教具：
教材 粉笔
教学方法：
讲授法
时间分配：
新授 80分钟 小结 15分钟 作业布置 5分钟
教学过程：
绪论
相关知识
一、什么是电力电子技术
电子技术包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。通常所说的模拟电子技术和数字电子技术都属于信息电子技术。电力电子技术是应用于电力领域的电子技术。具体地说，就是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术。目前所用的电力电子器件均用半导体制成，故也称电力半导体器件。电力电子技术所变换的“电力”，功率可以大到数百MW甚至GVV，也可以小到数W甚至1W以下。信息电子技术主要用于信息处理，而电力电子技术则主要用于电力变换。通常所用的电力有交流和直流两种。从公用电网直接得到的电力是交流的，从蓄电池和干电池得到的电力是直流的。从这些电源得到的电力往往不能直接满足要求，需要进行电力变换。如表0-1所示，电力变换通常可分为四大类，即交流变直流、直流变交流、直流变直流和交流变交流。交流变直流称为整流，直流变交流称为逆变。直流变直流是指一种电压(或电流)的直流变为另一种电压(或电流)的直流，可用直流斩波电路实现。
交流变交流可以是电压或电力的变换，称做交流电力控制，也可以是频率或相数的变换。进行上述电力变换的技术称为变流技术。
二.电力电子器件的发展简介
1.传统电力电子器件
2.现代电力电子器件
（1）双极型器件
（2）单极型器件
（3）混合型器件
三、变换电路与控制技术
四、对本课程的教学要求
第一节 电力二极管
相关知识
一、结构与伏安特性
1、结构
电力二极管的基本结构和工作原理与信息电子电路中的二极管是一样的，都是以半导体PN结为基础的。电力二极管实际上是由一个面积较大的PN结和两端引线以及封装组成的，图1-2示出了电力二极管的外形、结构和电气图形符号。从外形上看，电力二极管 主要有螺性型和平板型两种封装。
2、伏安特性
电力二极管的静态特性主要是指其伏安特性，如图所示。当电力二极管承受的正向电压大到一定值(门槛电压)，正向电流才开始明显增加，处于稳定导通状态。与正向电流IF对应的电力二极管两端的电压UF即为其正向电压降。当电力二极管承受反向电压时，只有少子引起的微小而数值恒定的反向漏电流。
二、主要参数
1、正向平均电流IF
指电力二极管长期运行时，在指定的管壳温度(简称壳温，用Tc表示)和散热条件下，其允许流过的最大工频正弦半波电流的平均值。
2.正向压降UF
指电力二极管在指定温度下，流过某一指定的稳态正向电流时对应的正向压降。有时候，其参数表中也给出在指定温度下流过某一瞬态正向大电流时电力二极管的最大瞬时正向压降。
3.反向重复峰值电压Urrm
指对电力二极管所能重复施加的反向最高峰值电压，通常是其雪崩击穿电压Ub的2/3。使用时，往往按照电路中电力二极管可能承受的反向最高峰值电压的两倍来选定此项参数。
4、最高工作结温TJM
结温是指管芯PN结的平均温度，用TJ表示。最高工作结温是指在PN结不致损坏的前提下所能承受的最高平均温度，用TJM表示。TJM通常在125一175℃范围之内。
5、反向恢复时间t
6.浪涌电流IFSM
指电力二极管所能承受的最大的连续一个或几个工频周期的过电流。
三、电力二极管的参数选择及使用注意事项
1、参数选择
1）额定正向平均电流IF的选择原则
2）额定电压Urrm的选择原则
2、电力二极管使用注意事项
四、电力二极管的主要类型
1.普通二极管
普通二极管(General Purpose Diode)又称整流二极管(Rectifier Diade}，多用于开关频率不高（1 kHz以下)的整流电路中。其反向恢复时间较长，一般在5微秒以上，这在开关频率不高时并不重要，在参数表中甚至不列出这一参数。但其正向电流定额和反向电压定额却可以达到很高，分别可达数千安和数千伏以上。
2.快恢复二极管
恢复过程很短，特别是反向恢复过程很短〔一般在5微秒以下)的二极管被称为快恢复二极管(Fast Recovery Diade-FRD)，简称快速二极管。工艺上多采用了掺金措施，结构上有的采用PN结型结构，也有的采用对此加以改进的PiIV结构。特别是采用外延型PiN结构的所谓的快恢复外延二极管}（Fast Recaery Epitaxial Diode--FRED)，其反向恢复时间更短(可低于50ns)，正向压降也很低(0.9V左右)，但其反向耐压多在1200 V以下。不管是什么结构，快恢复二极管从性能上可分为快速恢复和超快速恢复两个等级。前者反向恢复时间为数百纳秒或更长，后者则在100ns以下，甚至达到20---30ns。
3，肖特基二极管
以金属和半导体接触形成的势垒为基础的二极管称为肖特基势垒二极管(Schottky Bar-rier L3iad---SBD} ,简称为肖特基二极管。肖特基二极管在信息电子电路中早就得到了应用，但直到20世纪80年代以来，由于工艺的发展才得以在电力电子电路中广泛应用。与以PIU结为基础的电力二极管相比，肖特基二极管的优点在于:反向恢复时间很短(10---40ns，正向恢复过程中也不会有明显的电压过冲;在反向耐压较低的情况下其正向压降也很小，明显低于快恢复二极管。因此，其开关损耗和正向导通损耗都比快速二极管还要小，效率高。肖特基二极管的弱点在于:当所能承受的反向耐压提高时其正向压降也会高得不能满足要求，因此多用于200V以下的低压场合;反向漏电流较大且对温度敏感，因此反向稳态损耗不能忽略，而且必须更严格地限制其工作温度。
第二篇：二极管的简易测试教学设计
《二极管的简易测试》教学设计
广东省轻工职业技术学校
黎爱珍
一、授课基本信息：
课题：二极管的识别与测量（2学时）授课类型：实践与理论一体化 教具准备：
1器材：各种二极管（普通二极管、开关二极管、发光二极管、全桥堆）、指针式万用表、导线、模拟实验箱。电化教具：《二极管的识别与测量》教学课件，多媒体投影
二、教材分析：
1.取材：高等教育出版社 石小法 主编《电子技术》 2.特点：具有很强的实用性，实践性和可操作性。
3.地位：这一课题是整个课程的技能的开篇，加之知识体系的抽象性特点及技能形成的规范性要求，而显得尤为重要。
三、学情分析：
1学生刚开始接触半导体器件，有较大的求知欲，但是不喜欢抽象的理论知识，且其特点活泼好动，因而彩一体化教学。2大部分学生还没能熟练运用指针式万用表测量电阻、电压、电流（我们约定电工课侧重训练数字式万用表电子课侧重训练学生学习使用指针式万用表），因而在测量二极管的同时侧重训练学生使用万用表的技能，为后继课程的学习和学生的动手能力打下扎实的基础。
四、教学目标：
知识目标点：
1、熟悉二极管的外形及引脚的识别方法
2掌握使用万用表判别普通二极管的极性和质量好坏 3学会正确使用指针式万用表测量电路的电压、电阻和电流 能力目标：通过实验培养学生动手能力，能运用常用的仪表自主判断晶体管元件和简单电路的性能好坏，并会运用所学知识解决简单问题。
德育目标：通过项目教学培养学生严谨、细致、规范的工作作风，提高学生与他人合作的团队协作能力。
五、教学重点难点
重点：
1、二极管的（或整流二极管）极性及性能好坏的判断
2、指针式万用表的正确使用
难点：指针式万用表的结构及正确使用
六、教法与学法分析
采用层次细化目标的“做中教，学中做”的教学方法。遵循学生为主体，教师为主导，实训为主线，能力为目标的现代化的教学理念，我将关键知识点和基本技能的训练融合在二极管元件的电阻、电压、电流的测量和电路的搭建过程中，以“知识传授和能力的培养”为主线，贯穿整堂课，在教学中选择了最适合中职生的“做中学、做中教”的教学模式，并综合运用了层次递进的目标式驱动法使学生跟着教师的目标一步步达到知识和能力的训练目标，在这过程中还结合多媒体演示法、指导、演示等多种教学方法来调动学生的主动性和积极性，更好地完成本节课的教学任务。结果表明这种层次细化目标式的“做中学，学中做”的教学方法更具显著的效果。落实“做中学”、“做中教”，并充分利用现代教育技术，突出重点、化解难点，有效达成教学目标。一次课下来学生对“万能表”的“万能”中常用的六能——直流电压表功能、交流电压表功能、直流电流表功能、交流电流表功能、电阻表功能应用自如、、、、、、。
七、教学过程分析
将本节课2学时完成，教学过程分为如下几方面，即导入10分钟；做中教20分钟，做中学40分钟，总结归纳10分钟。
（一）问题导入课题
用复习问答的形式导入课题。给学生一个独立思考的空间，然后将理论和测量对应，符号和实物对应。使抽象的理论知识在问题的牵引下具体化。如下四个问题引入
1二极管的符号？——实物正负的标注 二极管的特性？——单向导电特性，导通→电阻小；截止→电阻很大
3什么是二极管的正反偏？ 4如何用万用表来测量二极管极性？ 就这样带着问题引入新课的学习。
（二）做中教 1 “万能”中的常用的几个功能的教学
从阐述学生不以为然的“万用表”名字入手，在做中教会学生学习万用表“万能”中的常用的几个功能：直流电压表功能、交流电压表功能、直流电流表功能、交流电流表功能、电阻表功能。
先阐述把万用表变成电流表、电压表、电阻表的步骤：检查表笔插孔→档位选择→量程选择；然后指导学生逐一实现把万用表“变成”直流电压表、直流电流表、电阻表、、、、、、，“做中教”的收效的确很高很好。调零的教学
养成仪表用前先调零的习惯边演示边指导学生动手进行电压电流的机械调零和欧姆调零，这样学生很容易学会并且记忆深刻。
3万用表的读数的教学
先结合多媒体用讲授的方式介绍万用表电阻、电压、电流刻度的特点，及选定量程后的读数，然后在多媒体表盘中选定某一位置让学生读数，再让学生测量某一电阻和电池的电阻电压值。万用表正偏、反偏二极管的教学
叫学生把万用表的旋钮旋到RХ10Ω档后黑表笔接发光二极管的正极，红表笔接发光二极管的负极观察二有极管发光后让学生自然得出结论：电阻档时黑表笔电位高，红表笔电位低。再用多媒体显示万用表处于欧姆档时红黑表笔与内电池正负极和连接关系，强化结论的正确。再让学生正偏、反偏普通二极管。这样就轻易地学会了用万用表正偏、反偏二极管，而且做中教印象很深刻，否则普通的教学很多学生搞不清红黑表笔的电位高低。
（三）做中学
学生掌握了上面的知识和技能以后，就按照层次递进、逐层深入的形式布置实训任务，使学生每完成一个实训任务，得出一个实用的结论后再深入完成下一个任务得出一个更为综合的结论，在做中愉快地增长知识，发现自己能力更进一步，培养了他们的信心，这对中职生很有价值。本项目中任务以表格式给出，步骤如下：用万用表测量各二极管的正反偏电阻，并判别极性→二级管性能好坏的判断→整流桥堆的测量及管脚极性的判别→发光二极管发光状态电压电流的测量。这样二极管的单向导电特性、正偏、反偏的特性、极性的判断及万用表的使用等知识和能力在做中得到学习和提高。
八、教学设计方案总结
1问题式复习导入课题，激发学生的探究意愿。2布置简洁明了的任务,通过多媒体、指导、演示，让学生在做中教会他们使用万用表测量元件的电阻、电压、电流，和用万用表正反偏二极管；3布置层次分明的实训任务使学生在做中学会了二极管极性的判断、全桥堆极性的判断；发光二极管发光状态电压、电流的测量学会了指针式万用表的使用，为后断实验培养学生的方法能力；突出教学重点，整个教学过程采用理实一体化的教学方法，着力培养学生对二极管的识别与检测能力。恳请各位专家老师多提宝贵意见。谢谢！
第三篇：二极管的单向导电性教学设计
二极管的单向导电性教学设计
一． 课题导入
复习：
1.二极管的图形符号
2.二极管的正负极识别
＋－
3.展示发光二极管讲解发光二极管正负极识别方法 长正短负
二． 新课展开：
１.学生根据上面仿真电路用面包板进行电路插接同时填写实验报告
（注：多媒体展示一下插接电路和插接过程中可能出现的问题）２.总结实验当中出现的问题和解决方法主要针对没有点亮二极管的原因
３.通过多媒体和电脑仿真软件仿真电路
（１）同课本实验相同的仿真电路
J115V16 V Key = A R1X124V_0.5W10ΩGNDGND（２）改进的插接仿真电路
LED123J1Key = A V13 V GNDGND1R11kΩ
正向导通电路
J11LED12Key = A V13 V GNDGND3R11kΩ
反向截止电路
４.通过实验现象分析得出二极管的特性
1）加正向电压二极管导通
将二极管的正极接电路中的高电位，负极接低电位，称为正向偏置（正偏）。此时二极管内部呈现较小的电阻，有较大的电流通过，二极管的这种状态称为正向导通状态。
（2）加反向电压二极管截止
将二极管的正极接电路中的低电位，负极接高电位，称为反向偏置（反偏）。此时二极管内部呈现很大的电阻，几乎没有电流通过，二极管的这种状态称为反向截止状态。
三． 课堂总结：
本节科的课堂收获：１.学会正确使用面包板插接电路
２.通过实验得到二极管的单向导电性
第四篇：二极管说课稿
《晶体二极管》说课稿
邯郸市涉县职教中心机电教研组 张晓刚
尊敬的各位领导、评委老师,兄弟学校的老师们：大家上/下午好：
我是来自邯郸市涉县职教中心机电教研组电子电工专业青年教师张晓刚，很高兴能站在这里和各位兄弟学校的同专业老师一起交流学习，今天我说课的题目是《晶体二极管》。
下面我就从教材、教法、学法、教学程序和教学反馈等几个方面开始我今天的说课。首先，说教材。现在我手中拿的这本书由高等教育出版社出版，张金华老师主编，本教材是中等职业教育课程改革国家规划教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定出版，是目前中等职业学校电子电工类专业的通用教材。本书的编写特点是：以学生发展为本，体现课程的基础性、通用性和职业性；以应用为主线，体现与生产生活的实际联系和职业技能标准的要求；在编写模式上体现?做中学，做中教?的职业教育教学特色；在内容方面贴近电工电子技术的新发展等特点。
本节内容?晶体二极管?选自本书第一章第一节第二课时内容。本节内容主要介绍晶体二极管的基础知识和二极管在工程技术中的应用;本节内容承上启下，一方面与pn结知识存在联系，另一方面是今后学习整流、稳压以及直流电源电路等后续课程知识的基础；是电子电工类专业所必备的专业基础知识和基本技能；这些知识不仅是进一步学习《电子技术与技能》的基础，也在生产、生活中起着举足轻重的作用。
结合中职学生理论基础差，分析能力较弱，好奇心强和喜欢动手和实践操作的学生特点，我对教材做如下处理：简化理论知点的讲解，让学生学会原理性知识的应用，让学生在课堂中知道怎么做和做什么；先实践，然后给出理论知识点，让学生在学和做的过程中培养仔细观察、分组合作，协调配合，共同解决问题，完成项目的良好职业道德；在整个教学过程中我努力做到寓教于道，让学生在学习知识的同时，也学会如何与人相处，如何服务于社会。
通过以上对教材的分析处理，结合学生的专业特点和现有的专业知识水平，本着面向全体，使学生全面、主动发展的原则，我确定本节课教学目标如下：
即：知识目标，能力目标和情感目标。
首先通过本节课的教学内容确立知识目标：使学生了解晶体二极管的结构、符号和主要参数，知道二极管的单向导电性和伏安特性；
在教学过程中遵循从简单到复杂，从具体到抽象，从知识到技能的培养原则确立能力目标注重培养学生的观察能力，动手能力从而实现能力目标，即：掌握二极管极型辨别的方法，能简单分析和总结二极管的单向导电性和伏安特性；
确立情感目标，可通过举例介绍生活中学生们常见的手机充电器，led手电筒等实物，通过对专业知识的实用性的生动形象教学启发学生探究和讨论，激发学生学习专业的热情，培养学生专业学习的自信心和求知欲。
下面我说一下本节课的重点、难点及关键点
晶体二极管是电子技术基础与技能领域最常见的半导体元器件之一，结合它在日常生活中整流、稳压、检波、信号指示等广泛应用，鉴于晶体二极管的单向导电特性，结合本节课承上启下的教学作用，设立了本节课的教学重点、难点和关键点：重点让学生知道并掌握二极管具有单向导电性；难点是对二极管的伏安特性的理解及应用。解决重点和难点的关键是要学生克服难点，激发学生的学习兴趣，为了讲清楚重点和难点，完成设定的教学目标，我采用分组实验，共同讨论等方法来让学生通过本节课的学习，在知道二极管的单向导电性和伏安特性的基础上，学会如何判断二极管的管子质量好坏及正负极性的判别。
第二部分，我说一下本节课的教法，也就说是我怎么教的。俗话说，?教无定法，但需得法?，教师的教和学生的学永远是一对矛盾的统一体。教师只有了解自己的教学对象，因材施教，才能收到良好的教育教学效果。我任教的12春电子电工班的学生具备掌握和应用二极管单向导电性的能力，对晶体二极管伏安特性有一定的认识能力，结合学生理论基础差，分析能力较弱，好奇心强和喜欢动手和实践操作的特点，我确定?探究—发现—证明—应用?的教学模式，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，来落实教学目标；突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与，交流学习的平台。
采用创设情境、引导探究、直观演示、多媒体动画演示、讲授、讨论等多种教学手段，把主动权交给学生，充分显示学生的主体作用，使学生主动参与到课堂中来，通过学习突破重点，掌握难点。
第三部分：说教学方法。
根据中职学生的心理特点和兴趣取向，我在教学过程中通过分组，创设情境，引导学生采用自主学习，动手实验，分析讨论和归纳总结等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑和团结协作的能力，充分发挥学生的主观能动性，激发学习的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在做中学，学中做，理论联系实践，强化学生能力，突出技能训练。运用多媒体教学手段，营造生动形象的探索情景，学生模仿，学习教师的思维模式，掌握自主、合作、探究的学习方法感受知识的乐趣，将知识转换为能力。
第四部分：我说一下本节课的教学程序：
前苏联教育学家赞可夫说：?凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的?。因此在课堂教学中，我努力创造各种情景，力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，激发学生的学习的积极性和求知欲望，促使学生主动探究，感受学习的乐趣。
本节课一开始，我首先通过手中的这个小企鹅引入本节课的新知识。同学们都知道我手中的这个可爱的小企鹅是手机充电器，学生们对它再熟悉不过了，那么它是怎样实现给手机充电的呢？从而引发学生的思考，启发学生们的好奇心和求知欲。然后我给这只小企鹅做个开膛手术，我们发现它里面是一些电子元器件，然后告诉同学们今天我们就来学习这些电子元器件。
第二环节，以组为单位，分发二极管元件，大家一起观察，认识二极管，让同学们一起分组讨论二极管元件身上的银环代表什么意思从而引出 ?二极管极性判别?这个知识点。
注：这个环节可以有效地实现专业与产业、企业、岗位对接。
第三环节，我们一起来突破重、难点，结合之前学生已知道二级管具有‘单向导电性’，但如何验证，成为问题的关键；大家一起根据我的提供的实验器材分组组装电路，分别在二极管的两端加正，反向加反，通过这样一个小实验来验证二极管具有单向导电性，这里采用分组教学，实验教学等方法。
我让同学们继续上面的实验，启发学生当加在二极管两端的电压大小和方向发生变化时，通过二极管的电流又是如何变化的?? 这时我会引导学生在原有实验的基础上，设计出新电路，一起研究二极管两端电压和流过它的电流时如何变化的？
边做边指导学生读数，并记录每个数据，然后根据数据一起做练习，最后根据实验数据，采用描点法绘制?二极管伏安特性曲线图?。这时我再利用多媒体课件和动画具体讲解二极管的伏安特性，并介绍二极管的主要参数。这个过程充分发挥学生主观能动性及学生体地位，使学生既学习了知识，又锻炼了能力，使学生爱学更会学。
第四环节：总结教学：
学而不思则罔，思而不学则殆。学习中善于思考和总结，才能够将知识融会贯通。为明确本节课的学习机务，作如下总结：
① 知道二极管的概念及符号； ② 解二级管的单向导电性；
③ 会用二极管的伏安特性；
俗话说，学必习、习必熟、熟必久，进入第五环节：强化训练：篇二：晶体二极管说课稿
晶体二极管说课稿
说课教师：陈留民
一、说教材
我说课的内容是电子工业出版社通用版教材《电子技术基础与技能》中第一章第一节：《半导体二极管的认知及应用》。这一节是本章的重点，也是整本书的基础，就象盖房子，打好地基，才能建起高楼大厦。这一节讲了基本概念比较多，比如半导体、空穴，n型半导体、p型半导体等等，本节的重点是pn结的单向导电性和二极管的测量，难点是pn结是怎样形成的。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，pn结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。
二、说教学目标
1、理解pn结的单向导电特性
2、掌握晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并会利用手册查找相关的数据
3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、二极管的质量 我们的教学目的是培养技术人才，如何提高学生的动手能力。所以教材应适当掌握深广度，以讲清基本概念，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。
三、说学情
我这一节课所针对的学生是刚刚初中毕业来到我们这里的中学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，使我们说说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，肯定会遇到接受上的困难，所以我在上这节课时注意到学生的这些特点，以实验为基础来吸引学生。
四、说教法
讲授法、分组实验法
五、说实验器材
各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），mf47万用表10块，硅整流二极管1n4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块
六、说教学过程
1、引入新课（5分钟）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。今天，我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。让学生观察实物，认识各种晶体二极管。引出问题：“什么是晶体二极管？”一个pn结加上两个引出线和管壳构成就构成一个二极管。什么是pn结？
板书：（第一章第一节 晶体二极管）
2、进行新课
(一)、pn结（30分钟，其中讲解大约15-20min，学生分组测量大约10-15min）（1）、介绍半导体二极管的定义及引出半导体二极管材料——半导体的概念。
（2）、讲解p型和n型半导体材料（3）、pn结的概念（4）、pn结的单向导电特性：用演示实验解释pn结的单向导电特性。
用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电性，加深学生对pn结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。
（二）、二极管的分类、结构及命名方法
（1）、用课件展示二极管分类和结构示意图。根据学生认知规律，以直观的彩色画面让学生真切感受和轻松记住各种二极管分类和内部的结构。
（2）、二极管的符号：认识二极管的符号。
（3）、掌握二极管的命名方法，让学生识别二极管的型号，并会使用手册查找相关的数据。
（三）、直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色点c：观察玻璃壳内的触针
（四）、二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培
养学生实际技能和调动学习兴趣，加入两个操作训练。（10-15min）（1）、用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。注意万用表红、黑表笔正负极性，讲述用此法可以判定二极管的极性。
（2）、老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。最后学生总结检测的过程，老师作板书记录，注意学生的问题答疑。
四、归纳总结：（5分钟）
设计问题，由学生回答问题：
（1）pn结的最重要特性是什么？
（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？（3）怎样检测二极管的材质，请叙述出方法，并操作过程。（4）怎样检测二极管的极性？边做边演示
（5）怎样检测二极管的好坏？
采用小组抽签的方式，每题五分，优胜的小组获得红旗。
教师作点评和归纳，理顺整节课教学内容，融会贯通各部分知识，让学生
对二极管建立全面认识。
七、反馈练习：
1．书面练习：课本练习题p23—2、3、4 2．操作练习：动手反复练习二极管的极性和好坏判断。
第五部分：板书设计
半导体二极管
1、认识半导体二极管的封装 2 pn结单向导电性
3、二极管的基本结构和分类
4、二极管的测量
说课完毕，谢谢！篇三：半导体二极管说课稿
《半导体二极管》说课稿
宁远县职业中专学校 何绍斌
一、教材分析
本节教材选自高等教育出版社《电子技术基础》中第一章第一节 “半导体二极管”。本节内容是介绍和验证二极管的单向导电特性及伏安特性。这些知识不仅是进一步学习电子技术的基础，而且在生产和生活中也起着举足轻重的作用。
二、学情分析
本课程面向的是刚进入职业中专的初中毕业生，基础知识比较薄弱，理论学习兴趣不高，不过，学生的动手能力比较强，喜欢实际操作。在学习本课之前学生已经掌握了“半导体”的一些基本知识如：载流子、pn结及pn结的单向导电特性等。
三、教学目标
针对学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：
知识目标：1.了解二极管的结构、符号、主要参数 2.掌握二极管的单向导电特性及伏安特性
能力目标：1.培养学生动手实验的能力 2.培养学生的分析能力、归纳总结能力
情感目标：1.培养学生的协作意识和创新意识 2.增强学生学习专业知识的信心
四、重点与难点
通过对教材分析和实际应用，确定教学重点为“二极管单向导电性”；难点为“二极管的伏安特性”。
五、教法、学法分析
在本节课中，我努力做到教法与学法的辩证统一，既重视教法的使用，也加强学法的指导。
教法：依据本节教材的内容，结合学生的特点，考虑到技校学生已经具有一定的思维能力，主要突出能力目标的实现。采取情境教学、实验教学、探究教学、多媒体演示等教学方法，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
学法：引导学生采用自主学习法、动手实验、分析讨论、归纳总结等学习方法，培养学生的
动口、动手、动脑和团结协作的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
六、教学过程
我把这节课分为四个阶段：引入新知、探究新知、总结新知、拓展新知。
（一）引入新知
在本节课中，我利用电子元件在日常生活中的应用（电器指示灯、红绿灯、玩具彩灯等）引出本课的内容——半导体二极管。这样会让学生感觉到二极管在生活中的重要性，激发学生探究新知的欲望。
（二）探究新知
1.激发兴趣，自主学习
展示玩具、二极管的实物图，介绍二极管结构、符号。让学生自己预习，回答以下问题：
半导体二极管有哪些性质？
这个过程是学生自主学习的过程，让学生初步体验到成功的乐趣，既增强了自信又延续了学习兴趣，使学生逐渐养成自主学习的好习惯。2.提出问题，设计实验
通过预习学生已经知道二极管具有单向导电特性。但如何验证，成为问题的关键。
由教师给出实验器材，指导学生设计“验证二极管单向导电特性”的电路图，学生会很快的设计出来。这个过程注重学生的主动参与、教师的积极引导，分层次、分阶段逐步培养学生分析问题、设计实验的能力。3.动手实验，分析总结
1）根据电路图连接实物图。2）实验验证：正向导通，反向截止（同时用多媒体演示实验现象）。
这个过程学生不是被动的接受，而是通过自己动手主动去验证去学习新知，体验深刻，激发兴趣，突出本节重点。4.师生合作，深入探究
此时有的学生会问：“为什么二极管具有单向导电特性”？在肯定学生的基础上解答：“由二极管内部结构决定的；虽然看不见二极管内部结构，但我们可以对反应二极管单向导电特性的物理量进行定量研究。”即本节核心问题：“二极管的伏安特性？”，也是本节课的难点。
教师引导学生在原有实验基础上设计新电路，一起研究二极管电压和电流的关系。教师和学生一起动手做“研究二极管电压电流关系”的演示实验，边做边指导学生读数并让学生记录实验数据；根据数据一起做练习：绘制出“二极管伏安特性曲线”；利用多媒体课件具体分析“二极管伏安特性曲线”的特点，并介绍二极管的主要参数。
这个过程重在强化“实验―记录数据―分析数据―总结规律”的研究方法，并改变以往演示实验的做法，充分发挥学生的主体地位。教师引导学生动脑设计、亲自操作、相互交流、归纳总结，使学生既学习知识又锻炼能力，爱学更会学。5.突破难点，得出结论
用多媒体动画再次深化本节核心问题。综上所述：二极管的伏安特性即电压和电流的关系。
归纳总结得出的结论，用多媒体形象、直观的进行深化，符合思维的连贯和学生认识规律，使学生对知识的印象更加深刻。达到突破本节难点的目的。
（三）总结新知
1.半导体二极管的概念、符号。2.半导体二极管的单向导电性。3.半导体二极管的伏安特性。
使同学们巩固本节课所学新知。布置本节作业，保证下节课教学内容的顺利进行。
（四）拓展新知
至此，教学内容已讲授完毕，根据学生的情况，继续引导同学们思考：什么是led”，让学生课下利用网络查找。
一方面为下一节课学习作好铺垫，一方面也有利于学生形成完整的知识结构。
七、板书设计
半导体二极管 一、二极管的基本知识： 1.二极管的概念
2.二极管的结构、符号 二、二极管的伏安特性曲线： 1.经过原点 2.正向特性
3.反向特性 2篇四：晶体二极管说课稿
晶体二极管说课稿
一、教学目的
1、理解pn结的单向导电特性
2、了解晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并
会利用手册查找相关的数据
3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、挑选以及二极管的材质
4、了解二极管的伏安特性，掌握关键名词，理解二极管的导电
特性
5、掌握晶体二极管的各主要参数及选择二极管的方法
6、识别晶体二极管的型号并会使用《电工手册》查找相关的数
据
二、实验器材
各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），mf万用表15块，硅整流二极管1n4007 15只，锗二极管15只，试验板一块、3伏的直流电源一块
三、教学过程
1、引入新课（5 分钟）
教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。今天，我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。让学生观察实物，认识各种晶
体二极管。引出问题：“什么是晶体二极管？”一个pn结加上两个引出线和管
壳构成就构成一个二极管。什么是pn结？
板书：（第一章第一节 晶体二极管）
2、进行新课
(1)pn结（20分钟）1介绍半导体二极管的定义及引出半导体二极管材料——半导体的概念。2讲解p型和n型半导体材料 3pn结的概念
4pn结的单向导电特性：用演示实验解释pn结的单向导电特性。
用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电特性，加深学生对pn结单向导电
特性的理解。同时让学生看看老师自作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。
（2）二极管的分类、结构及命名方法（15分
钟）
1用课件展示二极管分类和结构示意图。根据学生认知规律，以直观彩色的画面
让学生真切感受和轻松记住各种二极管分类和内部的结构。2二极管的符号：认
识二极管的符号。3掌握二极管的命名方法，让学生识别二极管的型号，并会使
用手册查找相关的数据。
（3）直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色
点c：观察玻璃壳内的触针（10分钟）
（4）二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培养
学生实际技能和调动学习兴趣，加入两个操作训练。（30分钟）1用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。注意万用表红、黑表笔正负极性，讲述用此法可以判定二极管的极性。2老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。最后学生总结检测的过程，老师作板书记录，注意学生的问题答疑。
（6）伏安特性（45分钟）晶体二极管两端电压和电流关系可以用伏安特性曲线表示。它反映了流过二极管的电流随外加电压变化的规律。可用实验的方法逐点测量给出，也可用示波器显示。1什么是伏安特性曲线呢？出示伏安特性曲线概念课件，3然后播放伏安特性曲线课件，进一步分析伏安特性曲线，详细讲解各名词的概念以及在曲线上的位置。注意各关键名词定义及区别（死区、正向特性、门坎电压、导通电压、正向饱和压降、反向特性、反向电压、反向击穿特性、击穿电压）。4文字总结二极管的导电特性，进一步理解二极管的工作原理。5下一步又引出：主要参数。课件展示出主要参数并逐条讲解定义，借助伏安特性曲线指出具体的位置，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。6选择几个管型号让学生查找相关的参数。
如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs
四、归纳总结：（5分钟）
设计问题，由学生回答问题：
（1）pn结的最重要特性是什么？（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？
（3）怎样检测二极管的材质，请叙述出方法，并操作过程。
（4）二极管的伏安特性分为几个部分？
（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向击穿特性？
（6）正向特性又分成几个区域？
（7）反向特性有什么特点？
（8）反向击穿特性有什么特点？
（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？
（10）请查出以下各二极管的工作参数：2ap23、1n4002（11）怎样检测二极管的极性？边做边演示
（12）怎样检测二极管的好坏？
（13）说出以下各二极管的名称
采用小组抽签的方式，每题五分，优胜的小组获得红旗。
教师作点评和归纳，理顺整节课教学内容，融会贯通各部分知识，让学生对二极管建立全面认识。
五、反馈练习：（5分钟）
1．书面练习：课本练习题p23—2、3、4 2．操作练习：动手反复练习二极管的极性和好坏判断。
第五篇：浅谈职高语文教学优化设计
浅谈如何优化语文教学培养学生的实用能力
【内容摘要】根据职高语文教学改革的目标，探讨如何从加强听说能力的培养，强化写作能力的训练，针对专业特点、按需施教，融合专业知识、优化教学内容，开辟第二课堂、激发学习兴趣等方面来优化语文教学，培养学生的实用能力。
【关 键 词】语文教学听说能力写作能力按需施教优化内容激发兴趣实用能力
职高语文比起普高语文来说更难以教出特色，因为 学生质量参差不齐，差异性很大，很多学生语文学习习惯不好，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职高后，有的学生片面地认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，因为抱这样的态度，致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义，丧失了学习语文的兴趣。所以，实施生活化的职高语文教学，努力构建具有实用性、活动性的教学内容。从职业高中的培养目标出发来调整教学内容，突出教学重点，加强与现实生活的联系，尽可能地拓宽语文教学资源。为此，我进行了下面的探索。
一、加强听说能力的培养
现在人类社会进入了信息时代，随着现代通讯技术和传播的迅速发展，口语的表达不断突破时间和空间的限制，使用范围越来越广，使用频率也越来越高，加强职高生口语训练，提高口语交际能力是现代社会对人才素质提出的必然要求。培养职高生的口语交际能力，对他们在社会求职
过程中有积极的作用，从某种意义上讲，他们语言表达能力的高低，将直接影响到他们能否在社会上谋到职位或谋职的好坏。当然，一个人是否善于表达，其原因是多方面的，但在语文教学中对学生进行积极的口语交际训练将会给他们直接的帮助。而事实上，我们应清醒认识到职高生口语表达能力是不容乐观的，这就更需要语文教师对他们训练和提高。
能提高学生的口语表达能力的途径是很多的，应该说教材为我们提供了比较多的训练方法。如自我介绍、对话、即席发言、辩论、复述、口头作文、答询、演讲、讲解等形式。而对于教材中提供的这些训练在职高语文教学中并没有真正引起我们每一个施教者的重视，或者即使教了，也只是走过堂式的照本宣科，是课堂术语的讲解，没有能根据实际灵活运用，这自然很难激发学生的兴趣，这要想提高学生的语言表达能力只能是一句空话。
我们应该根据教材的特点，针对学生的需求有计划地、序列化地、由简单到复杂地对学生进行口语交际训练，贯彻在整个语文教学过程中，落实在每一堂语文课上。就课堂而言，我们可以对学生进行课前三分钟说话、内容复述、答询、问题辩论等；就内容而言，大至社会重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，我们可以个别和集体相结合。在这些训练的基础上到学生毕业前对他们特别进行自我介绍、求职应聘等训练。这样坚持下去，学生能真正参与进去，提高学生的口语表达能力是完全可能实现的。学生在社会求职过程中就不会因羞于开口、不善表达而影响其求职的成功，这样职高语文教学的学以至用也就真正落实到了实处。
二、强化写作能力的训练
随着社会和市场的发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适乎形势之需要。诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。《中等职业学校语文教学大纲》的“必学内容和要求”栏中明确指出职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”，所以，教师要潜心研究大纲和教材，把握应用文写作的要求，切实加强教材介绍的应用文写作训练。同时，还要灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他应用文，如单据、便条、书信等。此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。以旅游服务与酒店管理专业为例，还应补充欢迎词和导游词等的写作。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透，让学生熟练掌握，为职高生将来工作和深造打下基础。
三、针对专业特点，按需施教
不同专业的工作，对人们语文能力的要求不尽相同。作为基础学科的职高语文也应根据不同的专业结构，调整教学内容。以听说教学为例，因职高学生毕业后，大多从事基层工作，所以在日常生活中运用较多的“介绍”、“解说”、“交谈”等是各专业听说训练的重点，但在此基础上还应根据各专业的特点，补充或突出相关的训练内容。如，财会专业的应补充“协商对话”、“商洽答询”等内容；幼师专业的突出训练她们讲故事的能力，要求她们吐字清，口形活，富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。在应用写作中，除了要讲授日常使用频率较高的文体外，如计划、总结、调查报告、公文等，还要根据教材和学生从事的不同专业特点，补充有关的内容。如财经类的，可补充“经济合同”、等内容；农林类的可补充“科技报告”、“科技合同”等内容。这样，学生感到所学的内容与自己选择的专业对口，学起来兴趣较浓，效果较好。
四、融合专业知识，优化教学内容
语文教学与专业有机结合的另一方面是从专业中挖掘资源运用于语文教学，使两者相辅相成。我们使用的是人民教育出版社的职业高中统一教材，此种教材比普通高中使用的部编教材更具有针对性和实用性，但不可能适合职业学校的各类专业。因此，我认为在使用职校语文教材的过程中，在保持原教材体系的基础上，针对各年级各专业特点，进行适当调整删减一些课文，补充一些与本校专业有关的课文进行教学很有必要。如餐饮烹饪专业，可补充普通高中的教材《庖丁解牛》，对庖丁遵循牛的自然规律进刀才能达到“游刃有余”的高超技术，对餐饮专业的学生无异是表率，有很大的吸引力。针对宾馆服务专业的特点，我们可以结合应用文单元的学习补充一些如《吸尘器说明书》等有利于熟悉业务知识的说明书。根据语文教学需要，可写一些程序说明文，例：《XX的制作》等。机械加工，机电等专业可指导学生练习实验说明文，以便学生能很好的完成实训报告等。这样多选一些紧密结合学生所学专业，实用性强的教材，既加强了思想教育，帮助学生树立、巩固专业思想，又增加了专业知识，同时又提高了学生的语文水平。因文悟道悟技，全面提高学生的素质。
五、开辟第二课堂，激发学习兴趣
进入职中的学生，有不少人是为了混个文凭，普遍学习情绪低落，学习信心不足。我们可以开展多种形式的第二课堂。如举办成才报告会，联系古今中外一些名人早年学业不佳，后发奋努力成才的事迹教育学生；举办演讲会，点燃理想火花；根据语文学科的特点和职中学生的特点，举办多种竞赛活动：朗诵、猜谜、讲故事、纠正错别字等，给各个层次的学生提供施展才能的机会，体会成功的快乐，从而强化学习动机，提高学习信心。组成文学社团，进行文学创作和欣赏固然重要；举办应用文评论讲座，为社会提供应用文写作也实属必要；可以组织“讲演团”，演讲国内外大事；可以组织采风社采访民情民风；可以组织评论组，开展书评影（视）评活动等等，让学生在应用中增长才干，培养语文的应用能力。
总之，突出实用内容，凸现职业特色。从实际出发选择教学内容，“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。”这是我多年来语文教学的一贯宗旨，我将坚持不懈！
参考文献：
1、赵鑫珊《从人脑看科学与艺术》，中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第四册。
2、朱绍禹《中学语文教学法》,高等教育出版社
3、《语文学习》2004年第12期。
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