第一篇：新疆的地理教学设计(职高适用)
教学目的 1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。4．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
5．引导学生自读课文，从严谨的文字中感受新疆地理的复杂，新疆的美。6．激发学生对新疆的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学重点与难点 1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 生字卡片 新疆歌曲
上课时间
月 日 星期
写在备课前 终于摸索出一条路。荆棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。语文课的安排——
一周阅读。一周听说口语。每天日记。两周一作文。就这样？
我抬头看见一线天的光亮，内心亦开始欢喜。只是脚步仍旧迟疑。真的可以这样么？习惯失落，结果在习惯中习惯。就以为是方向？ 是这样吗？ 先这样上着吧。教 学 预 案 第一课时
一、语文活动
说排球——昨天的学校排球比赛。
说新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）
新疆有很多方面可以写，为什么单单要写新疆的地理呢？
从造字法上分析“疆”——左下形，右边声。
尝试说说新疆的地理。
二、读“新疆„„”
（1）自由朗读课文两遍。圈出生字和新词。（2）自由读生字和词语（3）检查认字情况
1．考卡片。
同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2．开火车读生字
在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它组词吗?”等话提醒“疆、饶、缘、脉、葛”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
（4）教师领读课文（5）学生读课文 抽查读。集体读。
三、抄“新疆” 作业：
生字、新词。专用名词。造句：习惯 自然 约 占 复杂 富饶
反思与后记
第二课时
一、语文活动 p19页 比较下列音节 给一组词。关于背书
只有热汗来背。那就改抄写吧。
二、“走”新疆
（一）读课文第一段。
这一段我们可以了解新疆的哪些方面？ 位置。面积。
注意——约 最大 用位于说一句话 读译词组：
总面积 总人口 总任务 总产量 占多数 占一半儿 占位子
（二）读课文第二段。“画”新疆
（1）画出新疆的地形图
（2）画出这段文字的结构图
其实是让学生思考每层各写了些什么，每层之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。地形复杂：
高山：阿尔泰山脉 昆仑山 天山 盆地：准格尔盆地 塔里木盆地
沙漠：古尔班通古特沙漠 塔克拉玛干沙漠 绿洲：
要求一边读，一边画。
（三）再读课文
你觉得这篇文章写得好么？ 语言准确 层次清晰。客观冷静——
若写得不好，具体表现在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地顺序错位。
第二篇：地理教学设计新疆
《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
QUFU NORMAL UNIVERSITY
《教育技术学》作业
院系：地理与旅游学院 姓名：迪力木拉提·艾尼瓦尔 专业：地理科学
《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
学号：2012414617
2014年6月
第六章 第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区（第一课时）
※设计思路
采用案例教学模式，以问题为线索，开展案例讨论活动，让学生作主角，教师引导学生思考、争辩，做出决策和选择，解决案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟。本节课的教学设计，贯穿人地协调、可持续发展的主线，借助多媒体课件使学生的认识由感性上升到理性，由区内发展扩展到区际间的联系和发展，更好的完成知识的迁移。
※ 教学目标
德育目标
通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行国情国策教育，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。
知识目标
1.使学生了解新疆的自然环境特征；
2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3.使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。能力目标
1.培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2.初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法； 3.培养学生认识区域特征的方法。
※教学重点
1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2.能源开发与环境保护之间的关系。
※教学难点
1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2.能源开发过程应如何不破坏环境。
※教学方法
地图教学法、分析讨论法、讲述法。
※教具准备
《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区 《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
多媒体。
※课型
新授课。
※课时安排
二课时。
※教学过程
第一课时
［导入新课］
播放歌曲《大阪城的姑娘》，同时出示反映新疆物产、自然景观、人情风俗的图片。教师提问：“听完这首优美的歌曲《大阪城的姑娘》，结合大屏幕上的图片，会让我们大家想起我国的哪个省区？”
学生齐答：“新疆。” 教师：“我们这节课就来学习一下新疆。”
出示课题： 第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区
［讲授新课］
一、学习新疆的地理位置
出示中国政区图，回答以下问题。
1、请说出新疆在中国的位置。（我国西北边陲）
2、请说出与新疆相邻的省区。（甘肃、青海、西藏自治区）
3、请说出与新疆相邻的国家。（蒙古 俄罗斯 哈萨克斯坦 吉尔吉斯斯坦
塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）
教师：“新疆与众多的国家相邻，所以在新疆生活的民族很多。”
二、学习新疆的民族分布
出示新疆民族分布图。回答以下问题。
1、从图中，你看到有哪些民族在新疆生活？
（维吾尔族、汉族、回族、满族等10多个民族）
2、哪些民族分布的比较广?(维吾尔族、汉族)教师小结：“新疆是一个以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区。” 教师提问：“在新疆生活的民族很多，新疆的总人口有多少?新疆的面积又是多少？” 学生：“新疆的人口有1934万（2003年），面积是160多万平方千米。” 教师：“新疆是我国面积最大的省区，谁能用一个四字短语概括一下新疆的
面积和人口的情况？” 学生：“地广人稀。” 教师：“新疆这种地广人稀的情况是当地的自然环境造成的。”
三、学习新疆的地形特点
出示新疆地形与城市的分布图。回答以下问题。
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西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
1、新疆以什么地形为主？（山地和盆地）
2、在位置分布上有什么特点？（三山夹两盆，新疆北部是阿尔泰山，中部是天山，南部是昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，北为准噶尔盆地。
学生活动：将以上山脉和盆地在课本41页新疆轮廓图上画出。
教师利用多媒体检查学生对新疆地形的掌握情况(出示三山夹两盆示意图，让学生说出山脉和盆地的名称)
四、学习新疆地区的水源和主要的河流
再次出示新疆地形和城市的分布图。让学生回答以下问题。
1、海拔超过多少米会出现“雪被”?(5000米)
2、新疆的哪些主要山脉有“雪被”？（天山、昆仑山）教师：“这些山脉上的积雪溶化后变成水流下来，是当地河流主要的水源。” 让学生说说新疆有哪些主要的河流。
（塔里木河，是我国最长的内流河；额尔齐斯河，是新疆地区唯一的外流河）教师：“新疆地区的很多河流最终都消失在沙漠里，在新疆，沙漠广布。我们看几幅图片。”
五、学习新疆的气候特点 出示新疆沙漠和荒漠的图片。提问：“大家看到这些图片，心里有什么感受？” 学生：“新疆地区很干旱。”
出示新疆的年降水量图。让学生说出新疆大部分地区的年降水量是多少。教师小结：“新疆地区降水稀少，气候干旱。这种气候形成的原因是什么？”
六、学习新疆气候的成因 出示新疆海陆位置图。说出新疆的海陆位置。（深居内陆，远离海洋）
思考：来自海洋的湿润气流容易到达新疆么？为什么？
（不容易到达，新疆远离海洋，周围又有高大山脉环抱）出示中国气候类型分布图。说出新疆所属的气候类型。（温带大陆性气候）出示中国干湿地区分布图。说出新疆所属的干湿地区。（主要是干旱和半干旱地区）
小结新疆气候的形成原因：由于远离海洋，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的湿润气流不易到达，属于温带大陆性气候，降水稀少，气候干旱。教师：“新疆的地形和气候限制了人的生存范围。”
七、学习绿洲
出示新疆的荒漠及周围环境图，回答以下问题。
1、哪些地区适合人居，为什么？（绿洲，因为绿洲有水）
2、绿洲的水是从哪里来的？（绿洲的水源主要来自山区降水和冰雪融水）
3、观察绿洲的分布位置有什么特点？（绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区）教师：“我们已经知道绿洲是最适合人生存的地方，在新疆地区，人口是不是主要《教育技术学》课程作业 中学地理教学设计
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西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
集中在绿洲地区呢？”
八、完成活动第2题
出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图，引导学生回答。（是，绿洲地区分布着城市和城镇，公路和铁路把绿洲地区联系在一起。）
出示资料：新疆的绿洲面积只占总面积的8％，却集中了新疆90％以上的耕地、人口及国内生产总值。教师提问：“观察绿洲之间的距离，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？怎样改善？” 学生回答：“绿洲之间相距遥远，导致新疆的物流、人流不畅，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种情况，应从实际出发，加大新疆的基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济的发展速度。” 教师：“在加快新疆经济发展的同时，还要注意生态环境的保护和治理。新疆的生态环境很脆弱，是我国荒漠化比较严重的地区。”
出示图片，回答问题：荒漠化最容易在哪些区域发生？人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？(最容易发生在绿洲的边缘。我们要保护水土资源，保护植被，节约用水，合理放牧、轮牧等)
［课堂小结］
本节课我们学习了新疆的自然地理特征，新疆的气候以干旱为突出特点，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。
［反馈练习］
1、出示新疆的地形图，比比看，你能从新疆找出多少个“中国之最”。
（中国最大的盆地——塔里木盆地；中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠； 中国最热，陆地海拔最低的地方——吐鲁番盆地 中国最长的内流河——塔里木河；）
2、请学生回答问题，帮助老师补充完整知识提纲，完成板书。
本课板书：
第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区
位置：我国西部边陲
民族：以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区
地形特点：三山夹两盆
（三山：阿尔泰山 天山 昆仑山）（两盆：准噶尔盆地 塔里木盆地）
气候特点：降水稀少 气候干旱
气候成因：远离海洋，周围又有高大山脉环抱 适合人居的地区：绿洲
水源：山区降水和冰雪融水
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西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
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西部大开发的重要阵地新疆维吾尔自治区
第三篇：应用文指导——书信教学设计(职高适用)
教学目的
1、掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写。
2、注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意
3、走进学生的心灵，听听他们的心声。
教学重点与难点 掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写 教学准备 ppt 准备一封信 李春波的一封家书 上课时间 月 日 星期 写在备课前 写作教学。
其实，对于慢班的同学，应该是写话作业。就把写信当成写话吧。关于信——
有天，去整理衣橱，又看到那许久没看到的满满一柜书信，才发现不再写信已有些年头。我蹲下身去抚摸那些信封，突然怀念起写信的日子。
怀念写信的日子，怀念那些飘着墨香的漂亮信笺。一直拒绝打印机打印的毫无生气和情感的信件。总愿意用香香的墨水蘸着深情再配上漂亮的信笺写信给朋友家人，总以为只有带着墨香及手的温度的字才能表达对他们的真挚的爱。有时候还在信中折几只千纸鹤或幸运星，祈盼它们能带去自己真诚的祝福。
怀念写信的日子，怀念等待收信时焦急、渴盼的心情。当信寄出后就在心里盘算着收信的日子，于是日日催着掌握信箱钥匙的人去开信箱，后来干脆偷偷配一把钥匙自己去开信箱。在该收信的日子等不到信时抓头搔耳、胡思乱想，当看到那个熟悉的名字时欣喜若狂、喜极而泣，恨不能告诉全世界我收到信啦！
怀念写信的日子，怀念拆信时的小心翼翼。有时候收到的信很厚或信刚好贴在封口处，就小心翼翼的将信划开而不是随手撕开。这样次数多了也就习惯了，以为只有这样连信封也弄的平平整整一如未开封的样子才不愧对朋友。
怀念写信的日子，怀念那见字如见人的感觉。对朋友家人的字早已熟悉，于是每次收到信总能从信封上就知道写信的人，看到那熟悉的字迹，就能想象出朋友写信时的样子：或趴在床上、或坐在桌边、或于工作间隙写几个字、或嘻嘻哈哈、或泪流满面、或眉头紧蹙.......怀念写信的日子，怀念在信中寄照片时的虔诚祈祷。偶尔总为那些不常见面的朋友寄去自己的近照，总在有照片的信封上写上“内有照片请勿对折”的字样。信投进信箱的时候祈祷：邮差大哥大姐们，千万别随便揉弄我的信，里面有照片啊。愿上帝保佑，阿门！怀念写信的日子，在这个通讯业高速发展的时代里，我愿固守着这古老的交流方式。教 学 预 案
用问题导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。:（1）思考：现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。
（2）那么你知道书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？
“鸿雁传书”的故事：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
第四篇：地理教学设计新疆
第六章 第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区（第一课时）
※设计思路
采用案例教学模式，以问题为线索，开展案例讨论活动，让学生作主角，教师引导学生思考、争辩，做出决策和选择，解决案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟。本节课的教学设计，贯穿人地协调、可持续发展的主线，借助多媒体课件使学生的认识由感性上升到理性，由区内发展扩展到区际间的联系和发展，更好的完成知识的迁移。※ 教学目标
德育目标
通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行国情国策教育，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。
知识目标
1.使学生了解新疆的自然环境特征；
2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3.使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。能力目标
1.培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2.初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法； 3.培养学生认识区域特征的方法。※教学重点
1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2.能源开发与环境保护之间的关系。※教学难点
1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2.能源开发过程应如何不破坏环境。※教学方法
地图教学法、分析讨论法、讲述法。※教具准备
多媒体。※课型
新授课。※课时安排
二课时。※教学过程
第一课时
［导入新课］
播放歌曲《大阪城的姑娘》，同时出示反映新疆物产、自然景观、人情风俗的图片。教师提问：“听完这首优美的歌曲《大阪城的姑娘》，结合大屏幕上的图片，会让我们大家想起我国的哪个省区？”
学生齐答：“新疆。” 教师：“我们这节课就来学习一下新疆。”
出示课题： 第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区
［讲授新课］
一、学习新疆的地理位置
出示中国政区图，回答以下问题。
1、请说出新疆在中国的位置。（我国西北边陲）
2、请说出与新疆相邻的省区。（甘肃、青海、西藏自治区）
3、请说出与新疆相邻的国家。（蒙古 俄罗斯 哈萨克斯坦 吉尔吉斯斯坦
塔吉克斯坦 阿富汗 巴基斯坦 印度）
教师：“新疆与众多的国家相邻，所以在新疆生活的民族很多。”
二、学习新疆的民族分布
出示新疆民族分布图。回答以下问题。
1、从图中，你看到有哪些民族在新疆生活？
（维吾尔族、汉族、回族、满族等10多个民族）
2、哪些民族分布的比较广?(维吾尔族、汉族)教师小结：“新疆是一个以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区。” 教师提问：“在新疆生活的民族很多，新疆的总人口有多少?新疆的面积又是多少？” 学生：“新疆的人口有1934万（2003年），面积是160多万平方千米。” 教师：“新疆是我国面积最大的省区，谁能用一个四字短语概括一下新疆的
面积和人口的情况？” 学生：“地广人稀。” 教师：“新疆这种地广人稀的情况是当地的自然环境造成的。”
三、学习新疆的地形特点
出示新疆地形与城市的分布图。回答以下问题。
1、新疆以什么地形为主？（山地和盆地）
2、在位置分布上有什么特点？（三山夹两盆，新疆北部是阿尔泰山，中部是天山，南部是昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，北为准噶尔盆地。
学生活动：将以上山脉和盆地在课本41页新疆轮廓图上画出。
教师利用多媒体检查学生对新疆地形的掌握情况(出示三山夹两盆示意图，让学生说出山脉和盆地的名称)
四、学习新疆地区的水源和主要的河流
再次出示新疆地形和城市的分布图。让学生回答以下问题。
1、海拔超过多少米会出现“雪被”?(5000米)
2、新疆的哪些主要山脉有“雪被”？（天山、昆仑山）教师：“这些山脉上的积雪溶化后变成水流下来，是当地河流主要的水源。” 让学生说说新疆有哪些主要的河流。
（塔里木河，是我国最长的内流河；额尔齐斯河，是新疆地区唯一的外流河）教师：“新疆地区的很多河流最终都消失在沙漠里，在新疆，沙漠广布。我们看几幅图片。”
五、学习新疆的气候特点 出示新疆沙漠和荒漠的图片。提问：“大家看到这些图片，心里有什么感受？” 学生：“新疆地区很干旱。”
出示新疆的年降水量图。让学生说出新疆大部分地区的年降水量是多少。教师小结：“新疆地区降水稀少，气候干旱。这种气候形成的原因是什么？”
六、学习新疆气候的成因 出示新疆海陆位置图。说出新疆的海陆位置。（深居内陆，远离海洋）
思考：来自海洋的湿润气流容易到达新疆么？为什么？
（不容易到达，新疆远离海洋，周围又有高大山脉环抱）出示中国气候类型分布图。说出新疆所属的气候类型。（温带大陆性气候）出示中国干湿地区分布图。说出新疆所属的干湿地区。（主要是干旱和半干旱地区）
小结新疆气候的形成原因：由于远离海洋，周围又有高大山脉环抱，来自海洋的湿润气流不易到达，属于温带大陆性气候，降水稀少，气候干旱。教师：“新疆的地形和气候限制了人的生存范围。”
七、学习绿洲
出示新疆的荒漠及周围环境图，回答以下问题。
1、哪些地区适合人居，为什么？（绿洲，因为绿洲有水）
2、绿洲的水是从哪里来的？（绿洲的水源主要来自山区降水和冰雪融水）
3、观察绿洲的分布位置有什么特点？（绿洲分布在盆地边缘的山前平原和部分沿河地区）教师：“我们已经知道绿洲是最适合人生存的地方，在新疆地区，人口是不是主要集中在绿洲地区呢？”
八、完成活动第2题
出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图，引导学生回答。（是，绿洲地区分布着城市和城镇，公路和铁路把绿洲地区联系在一起。）
出示资料：新疆的绿洲面积只占总面积的8％，却集中了新疆90％以上的耕地、人口及国内生产总值。教师提问：“观察绿洲之间的距离，这对当地的社会经济发展会有怎样的影响？怎样改善？” 学生回答：“绿洲之间相距遥远，导致新疆的物流、人流不畅，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种情况，应从实际出发，加大新疆的基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济的发展速度。” 教师：“在加快新疆经济发展的同时，还要注意生态环境的保护和治理。新疆的生态环境很脆弱，是我国荒漠化比较严重的地区。”
出示图片，回答问题：荒漠化最容易在哪些区域发生？人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？(最容易发生在绿洲的边缘。我们要保护水土资源，保护植被，节约用水，合理放牧、轮牧等)
［课堂小结］
本节课我们学习了新疆的自然地理特征，新疆的气候以干旱为突出特点，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。
［反馈练习］
1、出示新疆的地形图，比比看，你能从新疆找出多少个“中国之最”。
（中国最大的盆地——塔里木盆地；中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠； 中国最热，陆地海拔最低的地方——吐鲁番盆地 中国最长的内流河——塔里木河；）
2、请学生回答问题，帮助老师补充完整知识提纲，完成板书。
本课板书：
第四节 西部开发的重要阵地
——新疆维吾尔自治区
位置：我国西部边陲
民族：以维吾尔、汉族为主体的多民族聚居区
地形特点：三山夹两盆
（三山：阿尔泰山 天山 昆仑山）（两盆：准噶尔盆地 塔里木盆地）
气候特点：降水稀少 气候干旱
气候成因：远离海洋，周围又有高大山脉环抱 适合人居的地区：绿洲
水源：山区降水和冰雪融水
第五篇：职高二极管教学设计
篇一：二极管说课稿
一、说教材
我说课的内容是高等教育出版社出版的，由张龙兴主编的教材《电子技术基础》(第二版)中第一章第一节《半导体二极管》。本节是本章的重点，也是整本书的基础，打好基础很重要，就如盖房子，地基扎实，才能建起高楼大厦。这一节讲的基本概念比较多，比如半导体、空穴、载流子、N型半导体、P型半导体、PN结等等。因为构成物质的微观粒子看不见、摸不着，PN结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的教学效果。
二、说教学目标及重难点
教学目标：
知识目标：
1、理解PN结的单向导电特性
2、掌握半导体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号
3、掌握半导体二极管正向特性和反向特性
技能目标：
正确使用万用表检测半导体二极管的极性、二极管的质量
情感目标：
注意理论联系实际，加强应用，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业学习兴趣。
重点：
PN结的单向导电性和二极管的特性理解；
难点：
PN结是怎样形成的。
三、说学情
我们面对的是刚刚初中毕业来到中职学校的学生，他们大多基础薄弱，自学能力较差，是我们所说的学困生，他们面对这样一门全新的课程，可以说是困难重重，所以我在上这节课时特别注意到学生的这些特点，以实验为基础来引发学生的学习兴趣和学习热情。
四、说教法
讲授法、分组实验法
五、说实验器材
各种半导体二极管实物（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳压二极管），MF47万用表10块，硅整流二极管1N4007 10只，锗二极管10只，试验板一块、3伏的直流电源一块
六、说课时：
2课时
七、说教学过程
第一课时
（一）、引入新课（5min）教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，DVD等。这些电器都是由各种各样的电子元件组成的。其中有一种非常重要的元件-------半导体二极管，这就是今天我们要学习的内容，板书：（1—1 半导体二极管）
引出问题：“什么是晶体二极管？”（让学生观察手中的二极管，感性认识二极管）
教师给出二极管的概念：一个PN结加上两个引出线和管壳就构成一个二极管。
那什么是PN结呢？
（二）、新课讲解
1、PN结（30分钟，其中讲解大约15--20min，学生分组测量大约10min）
（1）、介绍半导体二极管的定义由此引出半导体二极管材料——半导体的概念。（半导体：常温下，导电性能介于导体和绝缘体之间的材料，如：硅、锗等，它的导电性能可受控制，在半导体中掺入杂质或改变光照、温度可改变其导电性能。）
（2）、讲解P型和N型半导体材料的形成（3）、PN结的概念（将P型半导体和N型半导体经过特殊的加工工艺紧密结合在一起）
（4）、PN结的单向导电特性：用演示实验总结解释PN结的单向导电特性。
用发光二极管演示实验验证PN结的单向导电性，加深学生对PN结单向导电性的理解。同时让学生看看老师制作的课件，感受知识的实用性，激发学生的学习热情。
2、二极管的分类、结构（10min）
（1）、二极管的结构示意图及符号:
（2）、二极管的分类
篇二：完整电力电子技术教案
课题：
绪论 第一章 第一节 电力二极管
课时：
2课时
教学目标：
1、了解什么是电力电子技术
2、电力二极管的结构与伏安特性
3、掌握掌握电力二极管的主要参数和使用
重点、难点：
电力二极管的伏安特性和主要参数
教具：
教材 粉笔
教学方法：
讲授法
时间分配：
新授 80分钟 小结 15分钟 作业布置 5分钟
教学过程：
绪论
相关知识
一、什么是电力电子技术
电子技术包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。通常所说的模拟电子技术和数字电子技术都属于信息电子技术。电力电子技术是应用于电力领域的电子技术。具体地说，就是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术。目前所用的电力电子器件均用半导体制成，故也称电力半导体器件。电力电子技术所变换的“电力”，功率可以大到数百MW甚至GVV，也可以小到数W甚至1W以下。信息电子技术主要用于信息处理，而电力电子技术则主要用于电力变换。通常所用的电力有交流和直流两种。从公用电网直接得到的电力是交流的，从蓄电池和干电池得到的电力是直流的。从这些电源得到的电力往往不能直接满足要求，需要进行电力变换。如表0-1所示，电力变换通常可分为四大类，即交流变直流、直流变交流、直流变直流和交流变交流。交流变直流称为整流，直流变交流称为逆变。直流变直流是指一种电压(或电流)的直流变为另一种电压(或电流)的直流，可用直流斩波电路实现。
交流变交流可以是电压或电力的变换，称做交流电力控制，也可以是频率或相数的变换。进行上述电力变换的技术称为变流技术。
二.电力电子器件的发展简介
1.传统电力电子器件
2.现代电力电子器件
（1）双极型器件
（2）单极型器件
（3）混合型器件
三、变换电路与控制技术
四、对本课程的教学要求
第一节 电力二极管
相关知识
一、结构与伏安特性
1、结构
电力二极管的基本结构和工作原理与信息电子电路中的二极管是一样的，都是以半导体PN结为基础的。电力二极管实际上是由一个面积较大的PN结和两端引线以及封装组成的，图1-2示出了电力二极管的外形、结构和电气图形符号。从外形上看，电力二极管 主要有螺性型和平板型两种封装。
2、伏安特性
电力二极管的静态特性主要是指其伏安特性，如图所示。当电力二极管承受的正向电压大到一定值(门槛电压)，正向电流才开始明显增加，处于稳定导通状态。与正向电流IF对应的电力二极管两端的电压UF即为其正向电压降。当电力二极管承受反向电压时，只有少子引起的微小而数值恒定的反向漏电流。
二、主要参数
1、正向平均电流IF
指电力二极管长期运行时，在指定的管壳温度(简称壳温，用Tc表示)和散热条件下，其允许流过的最大工频正弦半波电流的平均值。
2.正向压降UF
指电力二极管在指定温度下，流过某一指定的稳态正向电流时对应的正向压降。有时候，其参数表中也给出在指定温度下流过某一瞬态正向大电流时电力二极管的最大瞬时正向压降。
3.反向重复峰值电压Urrm
指对电力二极管所能重复施加的反向最高峰值电压，通常是其雪崩击穿电压Ub的2/3。使用时，往往按照电路中电力二极管可能承受的反向最高峰值电压的两倍来选定此项参数。
4、最高工作结温TJM
结温是指管芯PN结的平均温度，用TJ表示。最高工作结温是指在PN结不致损坏的前提下所能承受的最高平均温度，用TJM表示。TJM通常在125一175℃范围之内。
5、反向恢复时间t
6.浪涌电流IFSM
指电力二极管所能承受的最大的连续一个或几个工频周期的过电流。
三、电力二极管的参数选择及使用注意事项
1、参数选择
1）额定正向平均电流IF的选择原则
2）额定电压Urrm的选择原则
2、电力二极管使用注意事项
四、电力二极管的主要类型
1.普通二极管
普通二极管(General Purpose Diode)又称整流二极管(Rectifier Diade}，多用于开关频率不高（1 kHz以下)的整流电路中。其反向恢复时间较长，一般在5微秒以上，这在开关频率不高时并不重要，在参数表中甚至不列出这一参数。但其正向电流定额和反向电压定额却可以达到很高，分别可达数千安和数千伏以上。
2.快恢复二极管
恢复过程很短，特别是反向恢复过程很短〔一般在5微秒以下)的二极管被称为快恢复二极管(Fast Recovery Diade-FRD)，简称快速二极管。工艺上多采用了掺金措施，结构上有的采用PN结型结构，也有的采用对此加以改进的PiIV结构。特别是采用外延型PiN结构的所谓的快恢复外延二极管}（Fast Recaery Epitaxial Diode--FRED)，其反向恢复时间更短(可低于50ns)，正向压降也很低(0.9V左右)，但其反向耐压多在1200 V以下。不管是什么结构，快恢复二极管从性能上可分为快速恢复和超快速恢复两个等级。前者反向恢复时间为数百纳秒或更长，后者则在100ns以下，甚至达到20---30ns。
3，肖特基二极管
以金属和半导体接触形成的势垒为基础的二极管称为肖特基势垒二极管(Schottky Bar-rier L3iad---SBD} ,简称为肖特基二极管。肖特基二极管在信息电子电路中早就得到了应用，但直到20世纪80年代以来，由于工艺的发展才得以在电力电子电路中广泛应用。与以PIU结为基础的电力二极管相比，肖特基二极管的优点在于:反向恢复时间很短(10---40ns，正向恢复过程中也不会有明显的电压过冲;在反向耐压较低的情况下其正向压降也很小，明显低于快恢复二极管。因此，其开关损耗和正向导通损耗都比快速二极管还要小，效率高。肖特基二极管的弱点在于:当所能承受的反向耐压提高时其正向压降也会高得不能满足要求，因此多用于200V以下的低压场合;反向漏电流较大且对温度敏感，因此反向稳态损耗不能忽略，而且必须更严格地限制其工作温度。
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