第9章第一章统计学案例分析案例解答

第一篇：第9章第一章统计学案例分析案例解答

第9章案例解答

1、为什么我们的感受与国家统计局公布的CPI不一致？

答：我们的感受与国家统计局公布的CPI不一致，原因有以下几方面：第一，由于我国城乡人口有13亿，这13亿消费者中有乡村居民有城市居民，有收入高的也有收入低的，有生活在东南沿海的居民也有生活在内地的居民，所以我们说CPI是13亿人平均水平的CPI。因而，当某个人谈对CPI的感受时是他（她）的个体感受，个体感受肯定会与平均水平的CPI有差异。打个比方，我国有世界是最高的高原─青藏高原，有世界海拔最高的山峰─珠峰，而东南沿海大多地区海拔较低。那么，如果您生活在东南沿海就会感到平均海拔高了，而如果您生活在青藏高原就会感到海拔低了；第二，国家统计局公布CPI时，公布的大多是总指数和类指数，因此消费者作比较时，一般是用自身感受的某种具体商品或服务项目价格的变动情况与CPI总指数或某类指数比较，从而得出CPI走势与感受不一致的结论。比方说，国家统计局公布的某月份CPI同比上涨1.5%（但居住类商品和服务项目却上涨了5%），如果这段时间您正好装修房子，买的建筑材料价格上涨了许多，当您看到1.5%的价格涨幅时，肯定感到国家统计局公布的CPI低了；第三，不希望价格上涨的潜意识在起作用。我们每个人都希望自己的生活蒸蒸日上、日子一天比一天好，因此总是希望市场价格不涨或者下降才好。在这种愿望下，一种情况是我们一般对市场上商品或服务项目价格的下降不敏感或者没什么反映，但对商品或服务项目价格的上涨比较敏感（比如说前几年来，猪肉、鸡蛋的价格下降不少，大家没什么反映，而对医疗服务项目价格上涨较多反映强烈）；另一种情况是，有些商品价格下降很大，但大家日常生活中不常消费这些商品，所以对这些商品价格的下降就不敏感，而对我们日常生活中经常消费的商品或服务项目价格的上涨反映强烈（比如说，近几年来手机、彩电大幅度降价，但这些商品我们不经常消费，所以就不敏感，而水、电、燃气价格大幅度上，而这些商品我们天天要消费，所以我们感受强烈）；第四，收入水平和消费水平的不同导致了对价格指数感受的不同。改革开放以来，我国的国民经济有了巨大发展，人民生活水平也有了极大提高，但高收入者毕竟只是少数，绝大多数城乡居民收入水平和消费水平还不高。一般来说，收入水平和消费水平的高低会造成对价格指数感受的差异。高收入者消费水平高消费内容广，对价格上涨的承受能力强；反之，低收入者消费水平低、消费面窄，收入主要用于吃、穿、医疗和子女的教育等方面上，对价格上涨的承受能力低。近几年来，一些生活必需品不断涨价，因此低收入者居民反映敏感，感觉实际消费价格上涨的幅度应该比公布的CPI数据高。

2、我们的日常感受与国家统计局公布的CPI不一致属正常吗？

答：实事求是地说，居民的日常感受与国家统计局公布的CPI不一致是很正常的。首先，CPI反映的是居民用于消费支出的一揽子商品、服务价格在一定时期的综合平均水平。国家统计局公布的CPI是对全国各地、各类商品和服务价格的整体情况的反映，是通过对成百上千种不同的代表性商品或服务项目的价格变动进行加权平均计算出来的，反映了各类商品或服务项目的总体价格的平均变动情况。其中，既有高档的商品或服务，也有低档的商品或服务，更多的是中档的商品或服务。所以CPI常常会与某个地方、某个人对某种商品价格的具体感受不一致；其次，必须看到也有我们的统计本身的体制原因，公众感受涨得比较高的一些价格，比如资产价格、房地产价格，本身不在CPI构成内，这就必然使个别感受与总体平均状况存在差异；再次，由于各个居民家庭的消费结构及其支付模式不尽相同，每个家庭用于某类支出的比重也不同，因而对不同商品及服务价格变动的承受能力和实际感受就会有一定差异，使得同样的价格变动对不同居民家庭的实际影响是不一样的。

3、上述媒体在报道时犯了什么错误？

答：上述媒体在报道时犯了偷换比较对象的逻辑错误，也就是用总指数与个体指数相比。实际上，价格统计表明，虽然中国2000年以来CPI的涨幅不高，但水、电、煤气价格却是大幅度上涨。作者把价格上涨与生活压力混为一谈也是错误的，因为价格上涨不是生活压力大的唯一原因。所以，我们在使用价格指数时，一定要了解各种价格指数的内涵，正确地运用价格指数，以免发生误解。在实际使用中，如果要了解消费的商品、服务项目涨价了多少，就要看CPI的细项，比如关心自来水的价格涨了多少，就要看国家统计局公布的CPI中的水价涨了多少。

第二篇：“教育案例分析”解答策略分享

竞赛项目：

（二）现场教育案例分析（25分）

根据提供的教育案例写出案例分析，30分钟书面完成。

“教育案例分析”解答策略分享

一、了解“教育案例分析”

(一)概念与案例类型

1.概念：教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件，也可能是一种现象、一个场景或两份资料等），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者的分析、解决教育问题能力的一种方法。

2．类型：从问题指向看，分为“评析问题型、解决问题型、回答问题型”。

从内容维度看，分为“教育学类、心理学类、前沿理念和热门话题类。”

从答题维度看，分为“具体问题型（指明需要运用的知识点，有一定的方向性）、综合问题型（涉及好几个相互关联的知识点，要求思维开阔，全方位多维度分析）。”

【案例一】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活„虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。

我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。

在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实 验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

１、教师应具备怎样的职业知识结构？

２、教师应具备怎样的职业能力结构？

【案例二】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。

动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

１、请你就该校的课程设置作一评析。２、请你就该校的教学评价作一评析。

【案例三】学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

（二）功能与理论学习

1.功能：教育案例分析题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力。为此，掌握基本的教育教学理论知识，是答好题的基础。

2.理论学习——分类重点复习，贯通理论体系

1、全面复习教育学、心理学基础知识，在此基础上重点地理解一些教育综合知识，把常考知识点串联成网络（记忆树或者思维导图），拿到题目后，看到题的时候，快速检索，找到相对应的知识点。

教育学：

1、学生:(1)学生权利

（2）身心发展规律（顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性）（3）身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性

2、教师:(1)教师必备素养：（2）教师专业发展：

（3）教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

3、新课程改革:学生观、教师观、教学观、师生关系、综合评价

4、教学:教学规律、教学原则、教学方法、一堂好课的标准

5、德育:规律、原则、德育途径、方法

6、班主任:班主任工作的重要意义、工作内容、工作方法 班集体的培养 班级管理模式

心理学

1、儿童认知发展的阶段

2、学习动机的培养与激发:（1）动机与学习效果的互动，直接发生途径和间接转化途径；

（2）学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

3、良好态度与品德的培养:说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。

4、态度与品德学习的一般过程与条件:（1）一般过程：依从、认同、内化；

（2）一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体；②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。

5、教学评价体系:（1）根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价；（2）根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价；（3）根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价

（）、教师的期望对学生的影响的实验研究:罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）

6、教师成长与发展的基本途径:个人发展规划、虚心学习、观摩分析优秀教师的教学活动、专门训练、反思、总结经验。

思维导图示例：

2、阅读专业是看，关注热点话题：

关注最前沿的教育思想、理念和热门话题，如：立德树人，创新、减负增效、高效课堂、八大素养、核心价值观等，努力地摘抄，背诵，积累。

——站得高，看得远，想得深，站在巨人的肩膀上。推荐网站：中国教育新闻网 http://www.xiexiebang.com/

链接的顶级杂志——《中国教育报》《人民教育》《中国教师报》 深度分析、前沿评论、博客、热点话题

3、分类摘抄名家名言、经典论述

师爱 教师职业使命 教与学的关系 学生主体性 师生关系

二、探寻解答策略，设计答题板块

（一）解题技巧——即如何分析案例，这是答好题的关键

1、整体阅读，提取信息。读案例两遍，抓基本要素理解文意。

2、抓住信息，正确判断——给问题定性。属于什么类型的案例？关键问题是什么？问题背后的原因可能是什么？需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色，读懂当事人的心理和言行。②教师角度，分析外在的诸多影响因素。

3.头脑风暴，寻找对策——给问题定策、定法。解决问题者角度，根据教育理论、工作经验，快速思考可能涉及到的教育理论，找到解决问题的思路、方法。

（二）答题技巧——取得高分的手段，不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？

1、答题有层次

按照“总——分——总”的逻辑层次进行，每个部分的回答思路如下： ⑴总述（本质论，论本质）：

是什么？——谈这个问题的看法，理解，判断； 为什么？——形成的原因，产生的背景，蕴含的意义。⑵分述（方法论，论方法）：

相应的论点后面，就是论据，简单阐述为什么这样做？要有教育教学的相关理论，也要结合案例的原话或对案例原话进行变通，来证明自己的论点。

解决的办法 采取的策略 理论论据（名人名言，教育专家的论断），实行的方案。事实论据（经典故事，名家故事，自己故事），不要低于三点，也不要超过五点。①教师（学生）主观、内因的角度

②客观（环境、条件、）上的，寻求团队的努力，领导的支持„„ ③更多资源（社会、家庭、同事、网络）的凭借、使用 ⑶总结（价值论）：

全面总结回顾，说说这样做的意义、价值，可能产生的效能，首尾呼应，前后连贯。也可从一个新教师的角度简单谈一下从案例中得到的启示。

2、答题有讲究 ⑴语言：流畅、丰富、委婉。

注意，判断语言不要过于的极端，尽量委婉，用丰富的语言表达。比如，案例中老师的行为错误时，我们可以表述为“该老师的行为欠妥”或者“该老师在此事的处理上不甚恰当”等。

⑵行款：清晰、美观

①根据论点进行适当分段，不“一气呵成”（显得杂乱无章）；论点与论点之间最好从不同的方面阐述，注意彼此之间的平衡和并列关系。

②标题凝练、齐整（偏正、动宾、并列、解读、组合）。

③书写工整、规范（不同标题适当换行、空格，变化字体大小，突显主题观点）。⑶其他：把控、分配好时间，5分钟解题、列分述部分提纲，25分钟书写500字左右。

分析示例： 【案例一】

随着社会的发展，教育对教师的素养要求越来越高，应具备多方面的知识结构和职业能力。（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：

一是本体性知识，主要指学科专业知识，即学科基础知识和基本技能；

二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识，新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识；

三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识，需要教师对教育学、心理学等学科知识有全面的掌握。（2）教师必须具备的职业能力：

①信息能力，指搜集、处理和运用信息的能力。这是教师职业的一种新的能力，一方面，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展；另一方面，教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。

②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。

③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力的一个重要方面，还包括肢体语言，音像讯息等。

④组织能力。组织和管理能力是教师职业的重要能力。

⑤教育科研能力。同时也包含一种扩展的专业知识能力。

此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性。这也要求现代型教师需终身学习，主动学习，只有这样才能顺应时代发展的需求。

【案例二】 解题：

该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：

（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；

（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；

（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；

（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。

答题：

这是一则令人痛心的教育寓言故事，暴露了旧课程理论在课程设置和教学评价上的诸多弊端。

1、动物学校的课程设置不合理。

首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。让松鼠、老鹰学游泳，让泥鳅学跳跃和飞行，完全不顾及动物的先天条件和发展需求。这种不尊重客观事实的一刀切的课程设置，结果不仅阻碍了学生的个性发展，还让学生身心倍受伤害，与教育的出发点可谓是南辕北辙。

2、在教学评价上，评价的内容和方法都不科学，评价理念严重滞后。

①在评价方法上，动物学校只注重最终结果的评价，教育应是一种动态的管理过程。在期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，这个评价没关注到泥鳅零起点的事实；松鼠在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，原因是它没有按照学校规定在地上起跳的要求，这是统一的评价方法造就的闹剧。

②在评价内容上，动物学校只注重知识与技能的掌握与否，不注重例如态度和能力等其它方面的发展。泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等。这个评价仅仅关注了知识和技能一个方面，而学生的智能却是多元的，就泥鳅的主观态度来说，是非常值得肯定的。

③在评价理念上，动物学校不注重全面看问题，不注重期望与激励评价。泥鳅原本的优势项目——游泳，因为长 期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。这不是泥鳅的主观意愿，它曾经想过要在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，无奈抽不出更多的时间练习。面对这样的结果，学校的评价要更注重期望与激励。

旧课程理论严重束缚了教育教学的发展，打击了教育教学的积极性，我们应全力在新课程理论的指引下，致力于课程结构、内容、实施方式、评价方式、课程管理等全方位的改革实践，着眼未来，造福学生。

【案例三】 解题：

1、这是属于学生学习困难型问题；关键问题是记不住；这背后最主要的原因可能是学习品质的问题；老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，不排除外在评价造成了小田自卑等因素。

2、跟记忆、思维、自信等理论相关，可从学校、家庭、社会多方面找到解决主观与客观问题的方法。

答题：

“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关。孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零破碎地记忆„„当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？想设法提高学生的学习成绩，就一定要设法培养他们良好的学习心理品质。

所以面对小田这样的学生，我们可以从以下几个方面入手：

1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆、趣味记忆，定时复习等。刚开始可由老师或家长把记忆内容编成有趣的生活现象，并渗透相关记忆的技巧与方法，让他乐于记忆。

2、帮助小田树立信心。爱迪生曾经说过“自信是成功的第一秘诀。”一个自信心强的人在学习和工作中将会积极进取，勇于追求，并取得理想成绩。一个缺乏自信，自惭形秽的人，在学习和工作中常表现出消极退缩、谨小慎微、畏首畏尾等特点，从而限制其能力的发挥。

所以面对小田这样的孩子，首先，要多挖掘闪光点，让他认识到自己并不是一无是处之人。其次，要多鼓励，“试试你一定能行”、“啊，你进步了！”„„变“你能行”为“我能行”；切不可用“笨蛋、傻瓜”等字眼批评、责骂他，使他对自己自暴自弃，不再努力。再是，要多给予帮助，比如降低学习难度，让他跳一跳摘到桃子，品尝学习的成功和甜头。还可以，给他安排小老师，让他担任小组长等，让他充分感受到，大家是关心他，重视他，他是有价值的。

3、培养小田良好的思维习惯，如学会倾听，了解做一件事的目的等。“我们为什么要做这件事情？为什么要这样做？”经常思考这类的问题，可以避免思维的惰性，多一点主动，少一点盲目。

教育是爱的事业，教师的爱是每一个学生身心得到健康发展的基础，是促进学生个性发展的支点，面对形形色色的学生，只要教师心中有爱，办法总会比问题多！

实战演练：

案例：王老师在讲《送元二使安西》这篇课文时，理解元二——姓元排行老二，一生举手示意。老师让其发言：是不是姓王，排行老八，就叫“王八”？全班哄堂大笑，老师大为恼火，恨恨地训斥这个学生。但是，教学氛围被搅乱，学生久久不能回到正常的听课状态。

要求：如果你是那位老师，面对这件事情，你会怎么处理？

第三篇：如何解答分析教育心理学案例

如何分析教育案例

一、案例解读;

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

二、教师应具有的教育思想及教育观念（现代教育理论）：

（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

三、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责„。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，„（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

第四篇：《统计学》案例教学初探

《统计学》案例教学初探【关键词】统计学 教学 案例。案例教学法最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理界，它是通过对一个具体情境的描述，引导学生对这些情境进行讨论的一种教学方法。《统计学》是高职院校经济类专业开设的一门专业基础课，与社会生活的关系密切。通过教学实践我认为，在《统计学》授课中正确运用案例教学法，能得到比较好的教学效果。

一、运用统计案例教学的必要性。统计教学包括教学目的、教学内容和教学方法三个基本要素。教学目的是教学的核心，教学内容和教学方法都是为实现教学目的而服务的。统计教学以学生为中心，是统计教师的“教”和学生的“学”相结合的双边活动，因此既要调动教师的积极性，也要调动学生的积极性，这样才能较好地实现统计教学的目的。统计案例教学是指在教师的指导下，学生通过对案例情况的熟悉，运用所学的统计理论和统计方法对案例中待解决问题进行分析和研究，对计算过程和计算结果进行分析和评价，从而选择一个最优解决方案的过程。与一般的课堂讨论不同，案例教学是以现实中的实践问题和实际观测数据为依据，以学生为主角，学生运用所学的统计理论和方法，对从社会实践中获得的第一手资料进行讨论、分析、研究和论证，选取最优的解决问题的办法，老师只起引导作用。统计案例教学本质上是一种模拟统计实践的过程，它对激发学生专业学习兴趣、培养学

生专业素质、提高学生在实践中探究学习方法的自觉性、有效地将理论知识转化为专业技能等方面都发挥了重要作用。

二、统计学案例教学的特点。案例教学法改变了传统教学方法教学内容死板、教学方式单一和教学效果不佳的缺点，从对学生进行素质教育和培养创造能力的角度，弥补了传统教学方法的不足。与传统教学方法相比，它具有以下几个鲜明的特点。1.强调学生学习的主动性和积极性。传统教学方法的主要目的是让学生了解、掌握知识，其一成不变的教学内容和模式，学生味同嚼蜡，学生只是被动地吸收知识，最后得到的效果就是使其不思进取缺乏新意。统计案例教学是以学生为中心，学生是教学的主体，教师是组织者和引导者，引导所有学生积极参与在讨论中，各抒己见。学生与学生之间有一种信息的交流，学生会积极思考，相互启发、讨论，他们会觉得这一学习过程很有趣，会主动积极地参与到这一过程中，对抽象的理论知识能有更直观、透彻的理解。2.重视学生分析问题、解决问题能力的培养。传统讲授法是教给学生正确答案，下结论的教学方法。统计案例教学注重引导学生运用所学知识来解决实际问题，教学案例与教科书上的例题不同，例题的作用是单一的、有限的，通过例题只是掌握和熟练所学的统计方法及计算公式，而案例的作用是多方面的，它让学生了解了分析问题的思路，要解决什么问题，如何解决，应用什么理论

和方法，需要什么数据，怎样解读计算结果，并根据分析结果，提出针对性的对策和措施，训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3.注重教师在教学中的“导演”作用。在传统讲授法中，教师的教色是讲解员，强调的是老师对学生的一种“单向”传递，教师的责任在于把自己知道的书本知识传授给学生，师生之间互动、交流很少。案例教学中，教师的角色是导演者，其角色是指导案例教学的全过程，课前要有针对性地精选案例，课堂上组织案例讨论过程，去解决讨论中发现的问题，最后要进行总结，对整个讨论情况做出评价，因此在案例教学过程中，教师和学生之间不是简单的知识“单向”传递，而是师生之间思想、心得、智慧的“双向”交流，教师和学生都承担了更多的教与学的责任。

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三、案例教学中应注意的几个问题。案例教学法有很多自己的独到之处，经过近百年的探索，在美国和世界各地得到了广泛的应用，显示了案例教学法的重要作用和强大生命力。但全面运用案例教学法时要注意以下一些问题。1.首先应编写出本专业特色的案例教材，建立教学案例库。教学案例应该本着“以用促学，学以致用”的原则，围绕不同的教学内容建立。每个案例都必须是真实事例，并配有相应的数据库以供选择各种统计方法进行分析，为了使学生对案例有全面深入的了解，还

需对每个案例所涉及的数据的取得程序和方法、调查表的表式、样本点的分布、数据的含义以及案例的约束条件等作具体说明。教学案例要突出“精”和“新”，所谓“精”就是不求量多，但求质高，所谓“新”就是案例要与时进步，具有时代特征。对此作者在教学实践中有体会： 如每逢年末，组织学生适时地搜集国家统计局、地方统计局、网络系统等公布的有关统计方面的主要资料和数据做与教学相关的新的案例，学生在完成案例的编写过程中，既锻炼搜集资料、整理资料的能力，也提高学生们运用知识的能力，正是统计课的一个教学目的，因此这项工作能取得一举两得的效果。2.统计案例教学方法应和传统授课方法相结合。案例是为教学目的服务的，应与所对应的理论知识有直接联系，即案例教学一定要在理论基础上进行。只有将基本概念、基本原理理解得透彻，才能充分开展案例讨论，取得实效。而在理论知识普及和更新方面，传统讲授式教学法具有其独到之处，它能全面、系统地向学员传授基本概念和基本知识。但在讲授中要注意理论部分力求少而精，并注意启示学员学习的主动性、自觉性，使学员在系统掌握知识、技能的同时，提高分析问题和解决问题的能力。3.统计案例教学方法对授课教师提出了很高的要求。它要求统计教师不仅要融会贯通统计理论和方法，而且要对案例中问题的解决思路和方法有熟练的把握。在案例教学中学生是主

角，教师起引导作用，针对不同的统计教学案例，教师只有事先亲自采用各种方法进行计算和分析，才能对学生使用哪些统计方法和统计分析软件进行计算和分析提出建议，并对学生采用不同的分析方法和得到的分析结果作出比较透明的比较和评价。因此加强师资队伍的建设，提高教师的整体素质，是案例教学法对教师提出的更高的要求。

4.实施统计案例教学过程中采用多媒体辅助教学，可以增加教学效果。多媒体辅助教学方式是在授课过程中利用计算机、投影仪、网络等多种现代媒体，在多媒体教室进行授课的方式。国外学者的研究成果表明，人们的学习有1.0%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11.0%是通过听觉，83.0%是通过视觉取得的。因此在实施统计案例教学的过程中，通过采用多媒体手段配合案例教学，能方便快捷地处理统计图形、统计图表，使教学过程变得直观、形象，与传统黑板加粉笔教学相比，多媒体教学还能节约板书时间，增大课堂信息量，而且图文并茂、动感力强的课件又能增强学生的注意力和提高学习兴趣，使教学效果达到最佳。【参考文献】[1]闫晓波。非统计专业统计课程的建设问题[J].北方经贸，2002,（2）：116～117.[2]胡嘉牧。案例教学法在统计探究学习中的应用[J].教育与职业，2004,（1）：53～54.[3]黄金梅。高职院校统计课程教学改革的探讨[J].闽西职业大学学报，2004,（6）：

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第五篇：物业管理案例分析解答

物业管理案例分析解答

杨先生在北京某庄园自家住宅住了近4年，但从上个月的一天开始，多次被某物业公司保安阻拦在楼外，无法回家。后经110警察协调，才得以进楼。物业公司的理由有三：其一是物业公司允许广告公司在楼顶做广告牌，用广告费进行楼内装修，但杨先生却要求由业主分享广告费；其二是杨先生提出免交物业服务费遭拒；其三是因为杨先生还没有取得房产证。

请分析物业公司的错误在哪？为什么？

第二组

深圳市某小区业主委员会因小区架空层以及两栋小楼的业主共有产权受到开发商、物业管理公司侵害，受小区业主大会的委托，向深圳市中院提起诉讼。深圳市中院以业主委员会没有诉讼资格为由裁定驳回起诉。业主委请问，业主委员会如何才能具有诉讼主体的资格？

第三组

长沙市某地下商业街召开首届业主大会，此前，业主大会筹备小组规定凡办理了银行按揭手续的业主以及一次性付款的业主，才能参加业主大会。而开发商则强调自己拥有总商铺49%的产权，要求享有总票数928张中的450张选票权，并坚持60多名没有办好房屋按揭手续的购房者不能享有参加业主大会的权利。购房者则认为，开发商是搞开发的，不应当成为业主；部分购房者缴交了部分房款未办按揭，也有权参加业主大会。

请问：

1、开发商是否能以业主的身份参加业主大会？其投票权如何？

2、没有办好银行按揭手续的购房者是否具有参加业主大会的资格？

第四组

鉴于某小区物业服务企业管理能力差，致使该小区成为脏、乱、差的典型，小区业主代表大会做出解除物业服务合同的决议，并书面通知物业服务企业。物业服务企业复函不同意解除合同。业主代表大会遂委托小区业主委员会向法院提起诉讼，要求法院判决解除物业服务合同。

法院认为，原告未依法召开业主大会讨论，也未用书面的形式征求业主意见，仅根据业主代表大会做出终止与被告的物业服务合同的决议，要求解除物业服务合同，不符合法律法规的规定，判决驳回原告的诉讼请求。

请问：在什么条件下，业主代表大会做第五组

罪犯经小区南面围墙未上锁的小铁门进入小区，翻入徐先生的住房，采取暴力手段致使徐先生死亡。罪犯已被判决死刑。此后，徐太太以物业服务公司未尽到保安职责为由，将物管公司告上法庭，要求赔偿丧葬费、误工费、抚恤金、精神损失费等共46万多元。经查，小区《公共契约》约定：物管公司负责对小区进行日常巡视，做好住宅区内安全防范、治安保卫、巡检、警戒等工作。又查，小区三大监控系统工程已经开工建设，但无竣工验收合格证明；

之前小区住户曾对小区安全提出质疑，要求安装防盗门，遭拒；案发当晚，监控中心人员发现42号监控点有异常，随后到现场查看，因犯罪分子已翻墙入室，未能发现。

请问：根据上述案情，你认为物管公司是否需要承担责任？为什么？

第六组

某花园业主办理了入住手续，签署了《住户缴纳物业管理费承诺书》和《遵守管理公约承诺书》，承诺每月15日前缴纳服务费，逾期每日加付千分之三滞纳金等。嗣后，该业主因家中宠物丢失，对原告的服务质量不满，拒付物业服务费用。物业公司遂把该业主告上法庭，请求法庭判决该业主支付物业服务费用及其滞纳金共2400多元出的决议才有效？员会上诉至广东省高院。

请问：最佳答案

该业主家中宠物丢失，能否拒付物业服务费用？为什么？

第一组

首先物业公司无权阻止杨先生进入自己的家，除非证明此房不是杨先生的，理由第一第二条完全不成立。

第二组

一是业主委员会充当原告，应当在物业所在地的区、县人民政府房地产行政主管部门的指导下成立业主大会，并选举产生业主委员会。向物业所在地的区、县人民政府房地产行政主管部门备案。二是有一定组织机构。业主委员会由业主大会选举产生，委员一般由业主担任，业主委员会主任、副主任在业主委员会委员中推选产生。业主委员会根据业主委员会章程运作。业主委员会有健全的组织机构，完善的组织章程，依章程规定处理各项事务。三是有一定的财产。由于业主委员会可以对物业的共用部位、共用设施、设备和物业管理办公场所、经营用房及由此产生的收益由业主委员会代表全体业主进行监督管理，收取一定的费用，对住宅共用部位、共用设施设备还有维修基金，此外，业主委员会的办公活动经费。

第三组

开发公司有投票权，投票权以筹备组规定为主。一户一票，或者规定面积为一票。

未完成银行按揭的业主，不具有资格。手续未完成，可以认为产权仍是开发公司。

第四组

业委会召开业主大会，可以用书面形式征求业主意见，需满足业主总人数1/2和总面积1/2以上同意，业主大会才能解除或者罢免物业公司协议。

第五组

根据我国《物业管理条例》以及《合同法》的有关规定，物业管理企业的义务及责任取决于物业服务合同的约定。在物业管理企业未能履行物业服务合同中约定的义务，导致业主人身、财产安全受到损害的情况下，应当依法承担相应的法律责任。一般来说，如果物业服务合同中包含了安全保障这一服务项目，而物业管理企业也谨慎履行了合同义务（比如采取了出入登记、安全巡逻等措施），无失职行为，则无需对损失承担赔偿责任。

徐太太，需举证物业公司对小区进行日常巡视，做好住宅区内安全防范、治安保卫、巡检、警戒等工作有失职行为。

第六组

该业主应当支付物业服务费用及其滞纳金，根据《住户缴纳物业管理费承诺书》和《遵守管理公约承诺书》，承诺每月15日前缴纳服务费，该承诺书是有效的。至于家中宠物丢失，服务质量不好，该业主应另行举证物业公司有责任，并另行起诉。

该业主家中宠物丢失，能否拒付物业服务费用？为什么？