2012年度常店初级中学“学陶师陶活动”工作总结

第一篇：2012年度常店初级中学“学陶师陶活动”工作总结

2012年度常店初级中学“学陶师陶活动”

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常店初级中学“学陶师陶活动”工作总结

我校自创建徐州市“陶行知实验学校”以来，认真学习陶行知教育理论，在陶研会及市、县教局的亲切关怀指导下，结合我校实际，积极践行陶行知思想，取得了不少成绩。

一、健全组织机构，强化组织管理。

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”为了更好地开展工作，我校领导重视，组织健全，李成锋校长（后齐英民校长）亲自担任学陶师陶领导小组组长，王瑞文副校长，教务处王爱云主任为副组长，成员由工会、教务处、政教处、教科室等部门负责人组成，同时，建立健全了各项组织制度，领导小组成员定期召开会议，布置学陶工作，并把学陶活动纳入学校总体工作计划之中。此外，各科室都有自己的学陶师陶活动计划，定期开展学陶师陶活动，一般每学年两次固定学习时间；我们还积极吸收发展学陶骨干，以补充新鲜血液，他们大都是师德模范或教学骨干。

二、以陶研为依托，营造环境氛围。

我们围绕活动展开一系列布置，在教学楼主道口、各办公室、张贴了“千教万教教人求真、千学万学学做真人”、“捧着一颗心来，不带一根草去”等宣传标语，并在校宣传栏开展学陶师陶专题，文化

作用。为了更好地是学习深入，我校投入大量财力，购买了一千多元的学陶师陶图书，订阅了相关的陶研会研究杂志。我们还根据陶行知教育理论，组织丰富多彩的文化活动，体验和感受生活，增强了学生的实践能力和创新能力。如举办中英文作文现场比赛、综合劳动实践活动、陶行知诗歌朗诵会、陶行知故事征文比赛、校园十佳歌手大赛、课本剧大赛、重大节日文艺汇演等。

三、开展陶研课题研究。

我校坚持以课题研究带动学校的发展，打造科研型学校。我们觉得，教人求真首要的是自己要求真，只有真心实意才能实实在在地把事做好，而人的精力又是有限的。因此，我们以陶研课题为龙头，形成一个网络体系，整体推进学校课题研究。我们本着以学校的发展为前提，教师成长为关键，学生发展是重点，特色深化为亮点。2011年，王迎春老师的市级陶研课题《农村留守儿童思想倾向教育》已经立项开题，正在实施实验之中。

四、以陶为师，打造教师队伍。教师发展是学校发展的首要因素与前提，是学校教育不断提升的动力之源。学校的和谐发展有赖于教师的专业成长。我们牢牢把握陶研这一抓手，促使教师在研究的过程中不断地得到专业的发展。

1．重培训。我们的培训是有层次性的，将面上的全体性培训与点上的个人学习相结合，每学期必有学陶培训计划、学陶专题培训、师陶标兵评选等。

2．看过程。我们在注重结果的同时更看重过程。每一项陶研活动的开展，都留下材料备查，检查的结果作为年终考核的依据；课题组成员要求人人有博客，每天坚持写教学案例、读书笔记、总结汇报、教学反思等，打造学习型教师队伍。

3．出成果。实践是基础，反思是重点，改进是关键。每个学期，我们都要组织老师们开展一次学陶成果交流会，谈心得，话体会，讨论下一步工作打算。

五、陶行知教育思想进课堂。

近年来，我校提出深化课堂教学改革，走内涵发展、特色发展之路。

1、以“三大理论”、“六大解放”促进课堂教学改革，以“教学做合一”促进教案学案一体化，倡导集体备课。

2、成立学陶小组，开展活动。我校从青年教师中组织部分优秀教师，成立学陶小组，定期在一起展开学习，讨论心得，取长补短，更好地为教学服务。

3、通过报告会、演讲会、黑板报，开展征文活动，搞图片展览，组织读书会等形式，宣传陶行知、学习陶行知。

4、积极参与各项组织活动并取得不少成绩。一年来，正是由于我校大力实施“科研兴校”战略，以陶研课题为龙头，整体推进学校课题研究，教育科研成果显著。在徐州教育科、徐州市陶行知研究会组织的论文评选中，我校喜获丰收：多篇论文获省市各种奖项。

面对成绩，我们更应该清醒，因为我们还有许多不尽人意之处，在学陶师陶活动过程中也遇到这样或那样的问题，有待于在以后的工作加以改进。

常店初级中学

二零一二年十二月月

第二篇：2014常店初级中学“学陶师陶活动”工作总结

2014常店初级中学“学陶师陶活动”

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常店初级中学“学陶师陶活动”工作总结

本，常店初级中学全体师生一边聆听着伟大的人民教育家”陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的谆谆教诲，一边尝试实践着“小先生制”、“六大解放”、“教学做合一”等教学精髓。陶先生以其“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸怀和献身精神影响鼓舞着一代代教育者，他的许多教育思想对我们今天的教育工作具有非常现实的指导意义。为此，我们具体做了以下工作：

一、以加强师德建设为主线，专门组织召开 “陶行知研讨会”。

研讨会由齐英民校长主持，全体教师积极研讨陶行知教育思想，进一步认识到教育的出发点是为了人民的解放、人民生活的幸福，使人民大众受教育。不应是玩具，也不应是装饰品，更不应是升官发财的媒介；教育不是“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书”的“小众”教育，“教育是民族解放、大众解放、人类解放之武器”等。认真践行陶行知教育思想，让全体教师树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。认真领会陶先生指出的“民众教育是民众的教育，民众自己办的教育；为民众的最高利益而办的教育。”

活动期间，我们还就“如何把陶行知思想与常店初中学校实际情况结合”进行了研讨，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

二、多渠道做好宣传活动，让陶行知思想在学校生根、发芽。

学校定期做好“学陶师陶” 宣传橱窗，大量宣传大力普及陶行知教育思想，让全体师生从中了解到陶行知先生毕生致力于教育事

业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献；他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

学校积极组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值。陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

学校还把“学陶师陶”工作与学校年级组、团总支、学生会、班级等工作结合，把这项工作做细、做实。一年下来，全体师生不仅深入地认识了陶行知教育思想，还自觉用以指导自己的教育教学活动。

三、以“学讲计划”改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与当前的课堂改革有着内在的联系，在新改背景下开展学陶师陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。学校积极把“学讲计划”和“学陶师陶活动”融会贯通，在教学中去改变传统的教师教学生学的教学模式，让学生主动去讨论研究，使学生在学习过程中变得更加积极主动，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。学校积极开展与参加各种学陶师陶活动，将学陶师陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

四、以读书活动为载体，让我们的接班人进一步走进陶行知。

学校组织全体学生收集陶行知的有关文章、故事、名言、警句，在全校学生中开展“走进陶行知”的读书活动。在此基础上通过故事

会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动，推进学生学陶师陶，让我们的接班人进一步走进敬爱的陶行知大师。

五、注重加强联谊交流，使“学陶师陶”工作再上新台阶。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校领导甘当伯乐，积极采取“走出去请进来”的方针，主动邀请争取有识之士、陶研专家来我校，对我校学陶师陶工作进行专项专业性的指导；平时能加强与上级陶研会的联系，积极参与陶研会组织的各项活动。

陶，是我们义不容辞的责任。因为发展无止境，科学无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，要及时更新观念，就要以陶行知先生为精神领袖，学习他的大师风范，领悟他的思想精髓，不断进取，锐意进取，积极融入到学习“学讲计划”中去。本的“学陶师陶”工作的开展，使我校教风、学风又上了一个新台阶，但常店初中的全体师生不会因此而满足，我们将一如既往地继续努力!让我们的教师永远牢记陶先生的教诲，敬业爱岗，无私奉献，以思想上的高标准，教学上的高质量，为祖国培养出更多的有用人才。

常店初级中学

2014年12月

第三篇：师陶协会工作总结

工作总结

随着学期的结束，协会的工作也将告一段落。回首这学期协会的工作，给我们留下了太多难以磨灭的回忆。一切都在计划中进行，一切也都超出了计划。一路走过，撒下了我们辛勤的汗水，耕耘出了丰硕的成果。大学生师陶协会，我们将用我们的激情继续书写。下面我就将我们协会的各方面工作做以下总结：

一、协会组织活动方面：

本学期以来，协会举办了很多大小型活动，其中包括有邀请高级优秀教师周其明老师举办的教师技能知识讲座，举办“师恩于心”征文比赛，开展教师技能pk大赛活动，都体现了协会的活动宗旨。这些活动的举办得到了协会成员的大力支持，协会各部门会员都积极参与了各项活动，各方面都取得了不错的成绩。当然，在活动的举办过程中也出现了一些问题。诸如各部门联系不够紧密，在活动中的有些环节出现脱节；各部门对干事的管理和培训不到位，工作完成质量有待提高；大型活动的组织、筹备工作仍需进一步完善。

针对以上问题，协会干部积极讨论解决方案：加强各部门之间的联系，以便各项工作都能顺利开展；大型活动的举办各项工作采取个人负责制，保质保量完成；多举办知识性、趣味性比较强的活动，加强协会特色活动的建设，使得更多的人参与到我们的活动中来。

二、协会人员及管理方面：

本学期以来，总的来说协会内部人员的协作情况相比以前有所改

善，管理方面也有所改进。

1.就干部而言，对协会是尽心尽责，平时活动都能积极参加，在组织方面也是积极出谋划策，力争完美。

2.就干事而言，对协会的热情得到了升温，每次活动都会尽自己的最大努力把自己的工作做好。

3.协会人员组织方面，较前一段时间，有了很大的进步，干事的流失比例明显降低，活动过程中也是随时都能找到人。

4.活动组织方面，从这期协会的日常活动和教师技能pk大赛中可以看到，较前一届明显有条有序。

5.活动总结上，每一次活动结束后，协会内部都及时做了总结，为避免在后面的工作开展中犯同样的错误起了很好的预防作用。

6.协会例会从不间断，这让协会能及时的总结前面的工作，调整会面的工作，使得协会工作能井然有序的进行。

三、当然我们协会中也存在着一些协会发展中存在的问题：

1.协会内部各部门有一种各自为政的感觉，联系还有待加强。

2.各部门中存在一些人只在其中挂名，而不干实事，试图借此给自己的期末加极点，这些人一定要清除。

3.宣传部是一个大部门，然而却真正干事的人没有几个，所以得对干事加强管理，避免出现混事的现象。

4.学术部要加强对人才的开发，活动要避免单调，更趋丰富性。

5.秘书部要加强对干事的培养及其工作安排，会议活动的记录期待更加完美。

针对以上问题，协会干部积极讨论解决方案：加强各部门之间的联系，以便各项工作都能顺利开展，每位干部至少培训一位干事来辅助完成工作；加强协会特色加强协会内部建设、建立人才库、扩大影响、向企业靠拢。加强协会活动的开发及协会的全面宣传，提高协会知名度。

四、协会全面总结：

本学期协会工作已接近尾声，各项活动中体现出的是喜忧参半，喜的是我们的协会在这学期有了很大的进步，活动的准备、开展以及收尾都体现了各部门人员的协调组织能力，但问题也不可避免，由于个别会员的整体意识不强导致了活动中某些环节衔接不上或重复安排，整个协会的问题是有组织无纪律。但活动的规划比上学期有了较为明显的系统性和目标性，从细节到整体都有一个统筹安排。由于每学期大型活动少，协会影响力的建设还得靠平常的精品活动。我们协会毕竟还年轻，犯错误是一个必经的阶段，虽然道路是曲折的，但前途是光明的，因为大家都在努力。

经过协会所有成员的共同努力，本学期协会的工作都顺利完成，取得了不错的成绩，但同时也发现了一些问题，针对问题协会也有进一步的安排，以便使下学期的工作得以更加顺利的开展。不断总结、不断进步，相信协会一定会在大家的共同努力下发展的更好，铸就更大的辉煌！

大学生师陶协会

郑州职业技术学院

汽 车 协 会

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汽车工程系

汽车协会

二O一一年五月二十五日

第四篇：学陶师陶心得体会

学陶师陶心得体会

杨冬

陶行知的生活教育首先要求学生学会做人，即千学万学学做真人。现代的学生在学校的主要任务是学习科学文化知识，但更重要的是先要学会做人，大家对下面一段三字经的内容肯定熟悉：人之初，性本善；性相近，习相远。这里说的是：人在刚出生的时候，本性都是善良的，而人们这种善良的本性又是彼此接近的，只是由于后来生活和学习环境的不同，才产生了越来越大的差异。

我经常在校园门口看到两种不同的情形，第一种学生由他的家人将他送到校门口，他会和家人挥手说再见，而且碰到老师还会微笑着主动问好；第二种学生由家人送到校门口，他头也不回地走进了学校，而且碰到老师也无动于衷。

两种学生大家喜欢哪一种？更愿做哪一种？答案是肯定的：第一种。因为第一种学生他讲文明懂礼仪，值得学习。而第二种学生连起码的问候都不会，我们还会喜欢他吗？我们中国是一个有着五千年历史的文明古国，更是被称为礼仪之邦，“孔融让梨”的故事已经家喻户晓，许多名人志士都是以礼待人的楷模，象毛泽东尊敬家乡的老人，江泽民在繁忙的公务中三访自己的老师等等。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”„„一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪，这样的人，被人尊重，受人欢迎。有的学生认为只要学习好、有本事就可以了，现代社会讲自由，懂不懂文明礼仪没什么大不了的。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志，所以你本事最大，能力最强，你不懂得文明礼仪，你是不会受人欢迎的。

有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。让我们现在自问一下，在校内外碰到老师你主动打招呼了吗？不小心踩了别人的脚，你能先说声“对不起”吗？别人帮你做了事，你对别人道一声“谢谢”了吗？吃饭时，你能把最舒适的座位让给长者吗？等等。让我们从现在做起，从学校做起，一起来做讲文明懂礼仪的金小人。下面是我们每一个学生在金小应该积极去做到的礼仪标准。金小学生礼仪标准

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

⑴、上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

⑵、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

⑶、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2．服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问候可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对少年儿童爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在金小的校园处处盛开。

第五篇：2017学陶师陶工作计划

学陶师陶工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在区陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。为推进我校素质教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

2、以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校定期召开课题的研究活动，提高课题研究的实效性。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站和校刊上开通和建立“宫集中心校中行知论坛”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站与校刊之间的互动，使网站与校刊成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

7、加强联谊交流。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、县陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。

三、具体安排：

1至2月份：

①制定2011师陶学陶工作计划。

②进一步完善师陶学陶组织，明确分工。

③大力做好师陶学陶宣传工作。

3至5月份：

①邀请专家进行讲座。

6至8月份：

①“走进陶行知”读书活动。

9至10月份：

①师陶学陶与新课程研讨。

11月份：

①师陶学陶师生座谈会。

12月份：

①师陶学陶工作小结。

②组织部分教师外出参加学习、培训。

学陶工作总结：学陶师陶，共享成长

我校自开展学陶以来，认真学习陶行知教育理论，在陶研会及市、区教局的亲切关怀指导下，结合我校实际，积极践行陶行知思想，取得了不少成绩。

一、过程管理显身手

为加强陶研工作的过程管理，学校成立了教科室人员为成员的工作领导小组，制订切实可行的学陶师陶工作计划，并把学陶师陶工作纳入学校总体工作之中，作为对部门工作考核的重要依据。每年开学初，由教科室通报本学年的学陶师陶工作计划、方案，相关部门围绕学陶师陶方案拟定学陶师陶活动的日程安排，并在学校陶研工作领导小组的指导和监督下开展相关工作，每年开展2次研究活动。教导处以陶行知的“生活即教育”的思想作指导，将课程的设置、教学改革等工作与学陶师陶工作结合起来，促进学生的成长。每学年学期结束时，由学校陶研工作领导小组对各部门的陶研工作进行考核、总结，并提出下一年的改进意见，使我校的陶研工作不断进步。

二、环境育人出成效

陶行知理论认为“社会即学校”，强调了环境对人成长的重要性。为了创设良好的环境育人氛围，我们结合校园改造工作，整体规划，精心布置，在校园内布置了陶行知名言，供师生学习；深入开展学陶师陶的活动；每年的“学陶活动”期间，校阅览室里，准备了十几种关于陶行知的刊物供师生们研读。于创设了良好的学陶环境，我校的陶研工作氛围特别好。

三、课题研究结硕果

多年来，我校秉承“科研兴校”传统，积极开展课题研究活动，校教师中有多人次获“师陶杯”教学论文、教学设计一、二、三等奖。工作之余，全体教师能充分交流学陶师陶的心得体会，并按年级组成学陶小组，开展活动。活动中涌现出一批学陶师陶积极分子，形成我校的一道亮丽风景。

四、特色活动创品牌

一年来，我们本着“生活即教育，社会即学校”的陶行知思想，带领学生走进大自然、走进乡村、走进社区、走进工厂、走近身边先进人物，去读社会这部“无字书”，使孩子在活动中学会生活、学会学习、学会交际、学会做人，充分发挥社团的自我教育、自我管理、自我提升功能，自觉地将社团活动与地域独特资源、学校文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，有计划、有组织地引领孩子生动活泼、健康全面地成长。

今后，我们将在科学发展观和人才观的指导下，不断改进学陶师陶工作，将我校的陶研工作做得更好。