在学陶师陶中加强师德建设

第一篇：在学陶师陶中加强师德建设

在学陶师陶中加强师德建设

唐雪荣 张菊荣

师德即教师的职业道德，教师职业道德是师资队伍建设的重要内容，师德建设是以德治校方略的重要内涵。我们学校是江苏省陶研会实践基地，于1996年、2000年两次评为省师陶学陶先进集体。我们通过学陶师陶，加强师德建设，认为这是一条十分有效的途径。在陶知行先生看来，“教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁，死而后已’的决心，必能为我们民族创造出一个伟大的新生命。”师资队伍建设何等之紧要。

一、学陶：陶行知生活教育理论给我们提高师德建设认识以理性启迪。

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。学陶就要学习陶行知思想，学习陶行知思想就要学习陶行知的生活教育理论。我们学校购买了《陶行知全集》等研陶著作，不断学习，我们充分认识到，陶行知生活教育理论是我们提高师德建设认识的重要启迪。

生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。陶行知多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。”“生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。”

我们从师德要求的意义来看，生活的天地有多广，师德的天地也该有多广。《中小学教师职业道德规范》提出的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”这些要求所涉及的正是教师生活的基本内容。正是因为这样，生活教育理论对于师德建设的启迪是多方面的：

1、师德必须存在于每时每刻。课堂上要讲师德，课堂外要讲师德；校内要讲师德，校外要讲师德。师德应该是像空气一样，无时无处不在，为人师表必须在生活中影响学生，师德的芳香应该涵盖于学生的所有生活空间。生活教育理论还认为，教育只有通过生活才能真正影响学生。因此，师德修养决不是一天二天的事，决不仅仅是在学校里的事，师德必须弥漫于生活才能发挥其教育的作用。

2、师德是体现于一切之中的。因为生活即教育，师德的体现自然就在于每处每事，陶行知说：“人生为一大事，做一大事去。”而这大事，正是由无数的小事组成的，学校是教育人的地方，学校之中，教师所做的一切，所实施的一切事功，都是师德的体现，教师课堂上的一声“请”，一片微笑；教师路过有纸屑的操场的弯腰拾起；教师与教师课间的谈笑，教师在黄昏时的散步，都有着师德的体现。陶行知在《女师大与女大问题之讨论》中指出：“各人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师的地步。”

3、师德是整个人的师德。陶行知先生有一句话：要以整个的人，办整个的教育。师德在一个教师身上的体现，也不是某一方面的，而是整个的人，我们回想，在我们所受的教育中，我们学到的知识很多可能已经忘记了，但是我们对于师德高尚的老师们的事迹却永远铭记在心，并且一直有着十分重要的影响。对于新上岗教师，我们安排拜师徒结对子，除了业务上对师徒提出要求之外，我们要求在师德上也结对子，引导教师做一个完整的教师。

4、师德是整校的师德。陶行知在《我之学校观》中提出：“学校是师生共同生活的处所。”“师生共同生活到什么程度，学校生气也发扬到什么地步。”整个的学校要求整个的教师都具有良好的师德，因此，我们进行师德建设要加强教师群体的整体师德，要造就一种良好的教风。

二、师陶：陶行知先生伟大人格是我们开展师德建设实践的光辉楷模。

我们进行师德建设，陶行知先生确实堪称楷模。我们学校通过学习陶行知先生的伟大人格，来激发教师的师德热情。

学校组织全体教师参观上海陶行知纪念馆，组织参观晓庄行知园，观看《陶行知》录像，读陶行知文学传记，了解陶行知的生平，老师们熟悉了陶行知的伟大一生，为陶行知伟大的人格力量感动。

1、爱心：师德教育的制高点。

陶行知先生有一句：“爱满天下。”他在办晓庄的时候就多次说，晓庄是在爱中诞生的。陶行知一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱正真理。他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民的巨大的爱的体现。陶行知先生对学生的爱是深厚而无私的，我们每每看这样的故事，是很动情的。

我们学校提出，师德的核心是爱生。热爱学生是师德中至为重要的一点。我们学校提出的校风是“诚爱”，校歌中也唱“以诚为本，以爱为怀”，热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学生，热爱学校，这是师德的至高点，真正像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。

2、奉献：师德教育的着重点。

陶行知的一生是奉献的一生，陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是先生一生的写照，他一生放弃了多少个人成功的路，毅然来到人民之中，来到农民之中，来到孩子之中，彻底地奉献了一生。他的奉献精神是我们的一种巨大的精神动力。

教师工作的特殊性决定了教师工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不能成为了一个一流的教师的。陶行知说：“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。

3、与时俱进：师德的发展。

陶行知不断地提出：要与时俱进，才能做一个长久的现代人。他自己就是一个不断学习，不断探索的人。他总是根据中国实际的状况，进行着教育的探索，不辞辛苦。

教师的职业要求我们必须与时俱进，与生活一起前进，才能做一个好的教师，不断探索适应新形势的新方法，才能成就一个对学生有影响力的师德。教师的好学与上进本身就是学生成长的强大影响力，陶先生在《如何引导学生努力求学》中说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师不断发展，学生会有一种不断发展的力量。

4、求真：师德教育的根。

陶行知说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”这成了陶行知求真教育的一个信条。陶行知曾经因为儿子希望开一张应急的晓庄毕业证书而要求儿子退回，并写信要求儿子“追求真理做真人”。陶行知是一位实践的教育家，是教学做合一的教育家。

求真也是我们师德教育的根，陶行知在《怎样做大众的教师》中说：“教师只能说真话。说假话便是骗子。”师德高尚的教师应是一个学生信服的真人。

三、师陶学陶：在他律与自律中优化师德。

学陶，提高我们的师德认识；师陶，陶冶了我们的师德情感。我们开展师陶学陶，在理性的光辉中走向炽热的情感，在热烈的情感中走向持久的理性。我们不断学陶师陶，开展师德教育活动，促进师德自我修养，他律与自律并重，锻炼良好的道德意志，以确立信念，优化师德建设。

1、勤于学习，开展学陶师陶活动。

学校从陶行知思想与人格中寻师德教育的突破，学陶师陶工作紧抓不懈。学校成立陶研小组，读陶行知原著，交流学陶心得，编印师陶杂志《求真》，建设师陶室。学校还四处访师，多次到省、市陶研会请教，到省内师陶工作较好的学校如南京晓庄师范、五里行知小学、苏州大儒中心小学、昆山玉山一中心及无锡、丹阳、南通等地学校学习，四次参加全国中青年师陶骨干培训。学校现为省陶研会小学专业委员会理事单位，唐雪荣校长被选为苏州市、江苏省陶研会理事，唐雪荣校长、张菊荣副校长的2篇论文被省陶研评为二等奖。教师读陶成风，学陶成风，师陶学陶的风气基本形成。

2、健全机制，开展师德教育活动。

机制是师德建设的外因，是师德的他律因素，是不可缺少的一个环节。我们学校健全各种工作机制，积极开展师德教育活动。

（1）弘扬正气，塑造教师形象。

陶行知先生以一代师表的形象影响了整整一个时代，还将不断影响中国的教育。足见教师形象对莘莘学子的巨大影响了。学校必须弘扬正气，塑造教师形象。我们学校开展了“塑造新一代教师形象”的工作，通过大讨论，大学习，通过“我心目中的小学教师”的征文、演讲比赛、形象设计等活动，通过“师德格言”征集，通过学习《中小学教师职业道德规范》，进行自我对照，弘扬正气，正面引导，从跨世纪育人的高度来深化师德意识。

学校还对青年教师和老教师根据年龄不同而区别对待，进行师德教育。青年教师有热情，但缺少经验，有时缺乏耐心，或者个别老师由于社会风气的影响有不太良好的苗头性思想，学校从师德的高度，相应加强这方面的教育，学校每年五四召开座谈会，引导青年老师比贡献，讲奉献；部分老教师则因为年龄的原因，缺少上进心，态度较为消极，也有的因此影响到青年教师的成长，学校就专门召开老教师座谈会，分析形势，加强紧迫感，帮助他们认清形势，发展更好的师德。

（2）典型激励，树立师表榜样。

陶行知先生逝世后，毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄称他为“万世师表”，陶行知先生堪称一代师表。我们学校在师陶在师德建设过程中，也经常通过宣传典型来陶冶教师的道德情感，对于学校里涌现出来的师德优秀的教师的事迹加以介绍、报道、表彰、奖励，树立身边的榜样，以营造氛围，激发教师向先进学习，争做新陶子。比如学校对苏州市优秀辅导员袁云美老师、苏州市先进教师张培根的事迹请报社进行专题报道，在学校的网站中宣传，学校还在展厅里布置学校里全体市级以上优秀班主任的事迹，还编印由市优秀班主任撰写的《班主任工作经验专辑》。学校还评选师德标兵，对于师德表现突出的教师进行表彰。

（3）沟通协调，强化考核机制。

我们建立了教师师德考核制度，将师德与师能并重。在考核中，我们十分重视学生与家长的意见，我们通过召开学生座谈会、家长座谈会及民意测验，了解教师在学生、家长中的反映，我们从这些座谈会上，听到学生与家长对我们的教师的赞美之情是真诚而真切的，我们将这些作为对教师进行师德考核的重要依据。对于个别师德欠佳的教师，我们也通过这些调查了解到信息，通过谈话等方式促使其改正，并在考核中降等第，奖优罚劣。陶行知先生就一直主张，要将学校“办在阳光下”，让社会与家长来评价学校，可以促进学校的发展，也可以促进教师的发展。

3、正确引导，强化师德自我修养。

广大教师的自身师德修养是师德建设的内因，是自律因素。师德修养一方面可理解为静态的已有的积累水平；另一方面也是动态的培养、学习、体验、反省的提高升华的心理过程。由于社会环境的变化，家长望子成龙心态的日盛，尊师重教风气的形成，教师更当严于自律，自觉地把自己置于社会、领导、学生和家长的监督之下。我们学校经常通过会议、通过校报校刊正确引导教师，要求教师走自我教育之路。

特别要求教师：

（1）重反思。不断反思自己的行为，是一个人走向崇高的开始，陶行知先生在育才学校三周年纪念的晚会上提出要“每天四问”，其中一问就是“我的道德有没有进步？”这一问，就是反思。反思是优秀师德形成的起步。一所学校的所有教师，如果每天都对自己的教育行为进行反思，这所学校一定可以成为一所很了不起的学校。

（2）宜慎独。在经济大潮冲击下，教师有时要甘于寂寞；在网络信息飞速发展的今天，更要求教师在任何时候保持良好的师德，即要“慎其独也”。须知世上所有的事情，都是天知地知的，哪怕天也不知地也不知，还有你的良心知啊，还有你的师德知啊！

（3）常读书。读好书可以使教师充实，一个人思想一充实，德操就较为容易高尚起来，我们学校一直倡导教师读书，读教育书，了解教育思想的发展。也主张读名人传，读历史，读经典名著，以经典为伴，与伟人同行。

（4）要躬行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陶行知与绝大多数教育家最大的不同就在于他的实践性，陶行知是一位实践的教育家，他在行与知的问题上探索了很多，最后提出“行知行”的主张。我们的师德修养的由来也不是纸上得来的，也须在工作实践中获得。不断实践，才能不断真正的修成师德的正果。

新的时代须有新的道德，新的世纪来临了，我们学校必须同着时代一起，向着师德更美的高峰攀登，为着我们的学生，为着我们的未来，我们愿高举教育现代化的旗帜，继续师陶学陶，做新时代的新陶子！

第二篇：学陶师陶心得体会

学陶师陶心得体会

杨冬

陶行知的生活教育首先要求学生学会做人，即千学万学学做真人。现代的学生在学校的主要任务是学习科学文化知识，但更重要的是先要学会做人，大家对下面一段三字经的内容肯定熟悉：人之初，性本善；性相近，习相远。这里说的是：人在刚出生的时候，本性都是善良的，而人们这种善良的本性又是彼此接近的，只是由于后来生活和学习环境的不同，才产生了越来越大的差异。

我经常在校园门口看到两种不同的情形，第一种学生由他的家人将他送到校门口，他会和家人挥手说再见，而且碰到老师还会微笑着主动问好；第二种学生由家人送到校门口，他头也不回地走进了学校，而且碰到老师也无动于衷。

两种学生大家喜欢哪一种？更愿做哪一种？答案是肯定的：第一种。因为第一种学生他讲文明懂礼仪，值得学习。而第二种学生连起码的问候都不会，我们还会喜欢他吗？我们中国是一个有着五千年历史的文明古国，更是被称为礼仪之邦，“孔融让梨”的故事已经家喻户晓，许多名人志士都是以礼待人的楷模，象毛泽东尊敬家乡的老人，江泽民在繁忙的公务中三访自己的老师等等。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”„„一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪，这样的人，被人尊重，受人欢迎。有的学生认为只要学习好、有本事就可以了，现代社会讲自由，懂不懂文明礼仪没什么大不了的。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志，所以你本事最大，能力最强，你不懂得文明礼仪，你是不会受人欢迎的。

有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。让我们现在自问一下，在校内外碰到老师你主动打招呼了吗？不小心踩了别人的脚，你能先说声“对不起”吗？别人帮你做了事，你对别人道一声“谢谢”了吗？吃饭时，你能把最舒适的座位让给长者吗？等等。让我们从现在做起，从学校做起，一起来做讲文明懂礼仪的金小人。下面是我们每一个学生在金小应该积极去做到的礼仪标准。金小学生礼仪标准

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

⑴、上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

⑵、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

⑶、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2．服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问候可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对少年儿童爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在金小的校园处处盛开。

第三篇：2017学陶师陶工作计划

学陶师陶工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在区陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。为推进我校素质教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

2、以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校定期召开课题的研究活动，提高课题研究的实效性。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站和校刊上开通和建立“宫集中心校中行知论坛”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站与校刊之间的互动，使网站与校刊成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

7、加强联谊交流。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、县陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。

三、具体安排：

1至2月份：

①制定2011师陶学陶工作计划。

②进一步完善师陶学陶组织，明确分工。

③大力做好师陶学陶宣传工作。

3至5月份：

①邀请专家进行讲座。

6至8月份：

①“走进陶行知”读书活动。

9至10月份：

①师陶学陶与新课程研讨。

11月份：

①师陶学陶师生座谈会。

12月份：

①师陶学陶工作小结。

②组织部分教师外出参加学习、培训。

学陶工作总结：学陶师陶，共享成长

我校自开展学陶以来，认真学习陶行知教育理论，在陶研会及市、区教局的亲切关怀指导下，结合我校实际，积极践行陶行知思想，取得了不少成绩。

一、过程管理显身手

为加强陶研工作的过程管理，学校成立了教科室人员为成员的工作领导小组，制订切实可行的学陶师陶工作计划，并把学陶师陶工作纳入学校总体工作之中，作为对部门工作考核的重要依据。每年开学初，由教科室通报本学年的学陶师陶工作计划、方案，相关部门围绕学陶师陶方案拟定学陶师陶活动的日程安排，并在学校陶研工作领导小组的指导和监督下开展相关工作，每年开展2次研究活动。教导处以陶行知的“生活即教育”的思想作指导，将课程的设置、教学改革等工作与学陶师陶工作结合起来，促进学生的成长。每学年学期结束时，由学校陶研工作领导小组对各部门的陶研工作进行考核、总结，并提出下一年的改进意见，使我校的陶研工作不断进步。

二、环境育人出成效

陶行知理论认为“社会即学校”，强调了环境对人成长的重要性。为了创设良好的环境育人氛围，我们结合校园改造工作，整体规划，精心布置，在校园内布置了陶行知名言，供师生学习；深入开展学陶师陶的活动；每年的“学陶活动”期间，校阅览室里，准备了十几种关于陶行知的刊物供师生们研读。于创设了良好的学陶环境，我校的陶研工作氛围特别好。

三、课题研究结硕果

多年来，我校秉承“科研兴校”传统，积极开展课题研究活动，校教师中有多人次获“师陶杯”教学论文、教学设计一、二、三等奖。工作之余，全体教师能充分交流学陶师陶的心得体会，并按年级组成学陶小组，开展活动。活动中涌现出一批学陶师陶积极分子，形成我校的一道亮丽风景。

四、特色活动创品牌

一年来，我们本着“生活即教育，社会即学校”的陶行知思想，带领学生走进大自然、走进乡村、走进社区、走进工厂、走近身边先进人物，去读社会这部“无字书”，使孩子在活动中学会生活、学会学习、学会交际、学会做人，充分发挥社团的自我教育、自我管理、自我提升功能，自觉地将社团活动与地域独特资源、学校文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，有计划、有组织地引领孩子生动活泼、健康全面地成长。

今后，我们将在科学发展观和人才观的指导下，不断改进学陶师陶工作，将我校的陶研工作做得更好。

第四篇：2011学陶师陶工作计划

2011学陶师陶工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在县陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。为推进我校素质教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

2、以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学

校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校定期召开课题的研究活动，提高课题研究的实效性。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站和校刊上开通和建立“宫集中心校中行知论坛”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站与校刊之间的互动，使网站与校刊成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

7、加强联谊交流。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、县陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。

三、具体安排：

1至2月份：

①制定2011师陶学陶工作计划。

②进一步完善师陶学陶组织，明确分工。

③大力做好师陶学陶宣传工作。

3至5月份：

①邀请专家进行讲座。

②“赏识教育”与课堂教学研讨。

6至8月份：

①“走进陶行知”读书活动。

②外出参观学陶先进学校、陶研馆。

③“赏识教育”与学生课外生活研讨。

9至10月份：

①“我心中的行知”主题团队活动比赛。

②师陶学陶与新课程研讨。

③召开学术沙龙，谈体会、谈感想、谈实践、谈困惑。

④邀请有关专家做讲座。

11月份：

①宫集中心校“行知杯”学生征文比赛。（主题：我能行，我真行）

②师陶学陶师生座谈会。

12月份：

①师陶学陶工作小结。

②组织部分教师外出参加学习、培训。

第五篇：师陶小结

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感作为一位幼儿教师的责任，也深感作为一位幼儿教师的光荣。曾有人说过“果实的事业是伟大的，花的事业是甜蜜的，而叶的事业是平凡的。”幼儿教育就是一份平凡的职业。

我在实践中不断的学习和理解陶行知先生的理论和箴言，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、让社会满意，要以身立教、为人师表、尽职尽责、让家长放心。面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。“爱孩子”是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点滴小事上，体现在日常生活中。在工作中，我始终本着“以幼儿为主体”，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合。现将近年“师陶”所得总结如下：

一、学习行知敬业精神提升职业道德修养

陶行知先生有一句：“爱满天下。” 师德的核心是爱幼儿。热爱幼儿是师德中至为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱教敬业奉献精神，是我们教师学习的楷模。

我积极参加园里组织的各项学习活动，树立正确的世界观、人生观、价值观。为了尽快提高自己的理论水平，我还从广播、报纸中了解当今的国际政治形势，社会动态及党中央的指导方针等，通过多渠道、多途径加强本身的道德修养；能服从幼儿园领导的工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作；平时团结同事，乐意和身边的同事和朋友相互帮助、交流；工作需要时，加班布置幼儿园和班级的环境，乐于奉献。

作为一名年轻教师，我时刻以“敬业、好学、反思”作为行动准绳，带动班级教师，以各种形式学习并深刻领会《纲要》精神，在先进的教育理念指导下，借助于行动研究，对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，撰写反思随笔，促进自身的专业成长。

二、以陶为师深入教研，提高教育教学水平

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。在日常的教育教学实践中，我不断总结，及时反思，找出不足，捕捉孩子的兴趣点。在反思的基础上，从不同的角度去思考问题，提高教育教学水平。平时我认真翻阅各类幼教杂志，经常上网了解幼教信息，做好摘抄，认真领悟《纲要》的精神，反复“消化”，改变教育观念，熟悉教材，贴近幼儿生活选取幼儿感兴趣的内容，从孩子的年龄、经验特点，设计生动有趣的活动。

1.根据本班幼儿年龄特点及兴趣点制订每月教学计划，每周日计划，观察记录与反思等各项资料。积极进行田野课程的实践，根据孩子兴趣点开展丰富的主题活动。提前备课讨论，运用多种教学方法，制作适合的教具。根据不同的主题及孩子的表现及时调整不同的区域，并不断丰富材料，做好课前准备和课后反思。

在教学中采用孩子们易于接受的方法进行教学，以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计。在教学上，注重孩子的自我操作及自我控制能力的培养。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性、主动性。

2.在保证班级活动正常开展的同时，还积极参加市美术教研组的活动，观摩同行的优秀活动，并能够结合自己的反思和班级特色，积极在班级大胆设计、开展各类美术活动。在班级美术区进行水粉、水彩画的尝试，吹、印、染、沾、撒的多种手法的尝试。让孩子们真正去操作，通过充分的参与体验到学习的乐趣，同时也提高了幼儿各方面的技能。

三、学陶师陶，乐于奉献

作为幼儿园的青年教师，我始终以积极的态度面对工作的考验。07年我克服路途较远的困难到幼儿园分部上班，下半年参加了“区青年优秀教师”的申报、考核，在幼儿园很多老师的帮助和鼓励下，我认真准备，顺利通过。在同班的老师产假期间，我和xx老师承担了班级大部分常规工作，克服个人困难，凡事以班级、幼儿园工作为重。在2008年一年内带两位新手教师，对我来说，有一定的压力和挑战。但是，我依然悉心帮助刚毕业的xx老师尽快适应从学生到教师的角色转换，换位思考，以自己刚工作时的事例鼓励和支持她开展各项教育教学工作。平时，言传身教，乐于将一些经验与她分享，并鼓励她主动探索部分区域活动的丰富和规划。班级三位老师很快能合作默契，形成愉快而和谐的氛围。

四、用心工作，收获快乐

幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居；理想的幼儿老师应该胸襟宽广，富有献身精神，充满仁爱之心；应该能够敢于面对挑战，并立志去解决它。虽然我做的还远远不够，但我会努力的去做，对工作负责，对孩子负责，对自己负责！

在用心工作的过程中，我也收获了工作的快乐：

论文《浅谈大班幼儿在美术创作中体验合作的乐趣》获得省教科研论文评比三等奖，论文《家园合作——创设孩子的精神家园》获得省教科研论文评比三等奖，课题《小班幼儿审美感知能力的培养及活动案例研究》在全国“幼儿园课程的适宜性和有效性”学术研讨会获三等奖，市教育学会论文评比二等奖，申报的区级个人课题也顺利结题。在幼儿园开设了讲座《美术活动示范与幼儿创造能力培养的关系》。

我会继续学习陶行知先生的精神和教育理论，努力用心做好工作中的每一件事情，保持乐观与热情，让自己的工作更上一层楼！