教 书 育 人 学 陶 师 陶2

第一篇：教 书 育 人 学 陶 师 陶2

用毕生的心血去开拓恩及万代的事业

大新中心中学：高素霞

学习和实践伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想,是提高师生素质，培养现代化人才的需要。多年来，我校紧紧抓住学陶师陶、加强师德建设这条主线，创学校特色，结合新课程改革的实施，全面普及、努力实践陶行知教育思想，推动了我校素质教育的深入发展。

一、学陶是我校陶研工作的重点.陶行知教育思想博大精深，涵盖了现代大教育的方方面面。我们从研读陶先生原著开始，联系我校实际，全面系统地学习和领会陶行知教育思想的精髓。

学陶，首要的是要全面理解、正确把握陶行知教育思想的精髓。为此，由学校工会牵头，教导处、政教处、办公室配合，将《陶行知文集》中部分代表性篇目印发给每位教师，全面系统地学习陶行知教育思想。学习陶行知“教育为公”的理想观、“人民第一、一切为人民”的教育观、从国情出发，理论联系实际的改革观、迎难而上，艰苦创业的办学观、热爱学生，教学相长的教学观、“以教人者教己”的师德观等。

学陶，必须紧密结合本校教育改革发展的“校情”，立足本校实际，有的放矢地学。为此，我们以新课程改革为切入点，以学校特色建设为抓手，以提高课堂教学效益为旨归，深入开展学陶工作。真正做到学以致用，用陶行知教育思想切实解决教育改革中的实际问题。

学陶，要与时俱进，陶行知先生说过：“时代是继续不断地前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”陶先生富有哲理的这段话给我们以深刻的启迪。博大精深的陶行知教育思想的精髓是超越时代界限的，但我们也清醒地看到，陶行知先生所处的时代与我们所处的时代是迥然不同的。因此，我们的学陶工作必须与时代俱进，紧跟时代步伐。陶研工作的策略必须站在新时代的研究高度，要服务新时代的实际需求，要具有新时代的理论观点，要采用新时代的方法方式，要获取新时代的陶研成果。

二、师陶是我校陶研工作的中心。

我们认为，师陶就要把“为一大事来，做一大事去”的教育理想，“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德，“生活即教育”、“社会即生活”教育理念，“教学做合一”、“民主教育”的方法和“爱儿童、爱青年、爱人民、爱祖国、爱人类、爱满天下”的高贵品质落实到教育教学的实际行动中去。

师陶，重塑师德形象。为了在师生心中树立良好的师德形象。我们开展师德形象“创、树”活动。抓好“形象设计”，内化师德。认真组织了“女教师形象设计”“小学青年骨干教师形象设计”等活动，做到全校人人设计形象，个个讲形象，大家评形象，有效地提高了教师的道德水准。，签订“岗位责任书”，落实师德。我们把师德要求列为岗位责任书的重要内容，加大考核权重。年终考评时，凡“师德评价考核”为不合格者，评优、奖励等一票否决，同时与津贴挂钩，与双向选择和评聘结合。平时工作中，坚持“两手抓，两手都硬”。落实工作时，同步下达师德要求；检查工作时，同时检查师德表现；考核成绩时，同时考核师德状态。从而使师德建设渗透于工作之中。树立“师德标兵”，优化师德。身教最为贵，行知不可分。教师身正，方可为“范”，言传身教是育人的关键。学校树师德标兵，创巾帼示范岗、青蓝文明岗；征集师德格言，建设骨干教师队伍；开展班主任工作经验交流，树师表形象，扬育人正气。积极宣传标兵们的感人事迹，发挥榜样示范作用。

师陶，就是要爱满天下，关爱他人。自觉实践“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德。爱生是师德的核心。学校每年都要开展为贫困学生“送温暖”的主题教育，为身边的困难学生点燃起温暖的希望。05年我镇城澜小学汪文辉同学不幸患上先天性心脏病，病情已到晚期，如不及时治疗，便有生命危险！消息传开，师生员工纷纷解囊捐款„„为了一句“对得起每一个学生，对得起每一家庭”的承诺，为了实践“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高师德，在师陶的日子里，对“爱满天下”四个大字作了最好的诠释。

师陶，就要努力寻找提高课堂教学效益的途径，实践“教学做合一”。为此，我们结合“精心上好每节课”的承诺，开展了一系列的比课、赛课、研课活动。新上岗教师上达标课，师徒结对教师上对比课，骨干教师、学科带头人上示范课。我们每学期都要进行课堂教学艺术的交流与研讨活动，每年都要确定一个主题，开展校本教研活动。而这一系列的活动，都以陶行知的“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”、“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学”为目标。教育倡民主，教学应相长。

三、研陶是我校陶研工作的核心。

我们深深地感到，只学陶而不研陶，便不是完整意义的学陶。研陶是对学陶、师陶的提升。陶行知认为：“在教育界任事的人，如果想自主、想进步，就须胆量放大，将试验精神向那未发明的新理贯射过去”。先生只有“时常研究学向，才能时常找出新理，这不但是教诲丰富，学生能多得益处，而且时常有新材料发表，也是做先生的一件畅快事件。”他说“不参与教育科研研究的教师是不合格的教师。”“终日忙碌而缺乏理性思考，缺乏归纳总结，缺乏经验理论化的教师是难以出成就的”。他希望“现代化教师”多“感受现代的问题”，并不断地结合自己的实践进行理性思考。心理学研究也告诉我们：低层次的需要满足后，人自然会产生追求事业成功的心理需要。青年教师他们都不满足于周而复始的近似于机械操作式的教学工作，他们都希望成为“学者型”、“科研型”的教师，因而他们不断地学习进修，更新知识，参与教育科学研究，努力使自己的工作比其他人都要做得好些。为此，我们始终把教育科研作为陶研工作的核心工程来抓。

结合我校教育科研的实际，营造浓厚的陶研氛围，扩大我校陶研工作的群众基础，提升我校研陶活动的层次，积极开展课题研究。“幼小珠心算教学实验研究”和“中、小学语文衔接教学研究”两个九五市级重点教育科研课题已于2003年通过专家鉴定结题，被评为市优秀课题。省级“小学珠心算教学实验研究”课题于05年顺利结题。现学校有《利用乡土资源，开发校本课程的行动研究》和《小学数学研究性学习课堂教学实验研究》等市级课题七个。为确保课题研究的实效，我们大力提倡行动研究，引导广大教师边学习、边实践、边研究、边总结、边提高；陶研成果的呈现方式不拘一格，案例分析、教学随笔、课后反思、方法总结、教育论文等都可以。不求数量和形式，只重实效和内涵。目前，教师的教育教学，教科研论文有百余篇获国家、省、市、区级奖或刊物发表。学生学科知识竞赛、演讲比赛、文体活动比赛获省、市、区级以上奖二百余人次，发表的小论文、小作品、小科技制作七十余篇（件）。

研陶工作常研常新，我们通过抓课题研究的规范化，阵地建设的制度化，征文竞赛的系列化，不断扩大学陶阵地，壮大学陶队伍，运用陶行知教育思想，积极参与新课程改革和教育教学实践，努力探索提高教育教学质量，培养新时代创新人才的途径和方法。使一大批青年教师脱颖而出。

四、创特色、开陶花、结陶果。

我校多年来坚持把改革传统的课程结构作为重点，与此同时，精心构建有自身特色的“第二课堂”活动。

（一）开展班级自我管理活动，使每个学生都有机会从小学做主人、学做公仆，体验为他人，为集体服务的乐趣，提高小主人翁的意识和自我管理能力。(二)开展少先队、团队自我教育活动。学校建立了广播站、少先队室、雏鹰小体协、团校、文艺队、文学社等少先队、团队教育阵地。各项活动让学生唱主角，培养他们的自我教育能力、组织能力。并开展了“耿城━━一中”、“耿小━━区一小”城乡手拉手联谊活动，帮扶结对子活动。开展“耿城屯溪（六所小学）夏令营活动。充分发挥少先队组织的作用，立足校园，面向社会，使队员的整体素质有了明显的提高。

（三）开展课外兴趣小组活动。学校成立了舞蹈、乒乓球、象棋、数学奥林匹克、演讲、朗读、自然科技小制作、书法绘画、珠心算等兴趣活动小组，让每一个学生都有一个“着迷”的小天地。

（四）开展学科综合活动。如语文的征文、办墙报、演讲、朗读、讲故事比赛、数学的心算竞赛、表演、奥林匹克竞赛，自制学具评展，各科作业评展，手工制作评展，以及采制小标本、做小实验、写科技小论文等活动。学生在活动中综合运用知识技能，既动脑、又动手、动口，扩大了知识视野，发展了爱好特长。

（五）开展传统的比赛活动。每年一届的全镇中小学生乒乓球赛，一年一届的中小学田径运动会，美术作品巡展，一年一届的校园文化艺术节等，丰富了学生的课余生活。

（六）开展社会实践活动。参观铜乐实业、金鼎木业、个体私营企业、村办企业、林场、果园，慰问乡敬老院的老人、观赏黄山景点，调查家乡的变化，组织野炊、春游、秋游等活动。让学生到大自然，到社会中去开阔眼界，开辟教育环境的广阔天地，感知社会，接受教育。向陶行知先生倡导的那样。“解放儿童的眼睛，使之能看”。而且学会“科学地看”，让同学们根据自己的爱好和特长，走进内容丰富的第二课堂使他们能健康活泼地成长。

开陶花、结陶果。数年的努力，焕发了学校的生机。学校现有省级教坛新星1人，省级表彰教师3人，市、区级表彰优秀教师、优秀德育工作者、师德标兵30余人。有“黄山区首届学科带头人”3名，区课程改革专家指导组成员3名。校少先大队被评为市“优秀少先大队”，团支部被评为区“先进团支部”，校工会被授予市“模范教工之家”、市“教育工会先进集体”；学校多次被评为区、市级“文明学校”，并荣获市级“校务公开示范学校”，区贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，区“体育传统学校”、区“学校安全工作先进单位”、区“安全文明校园”和区学校常规管理考评“示范学校”等称号。

一次次活动，一次次理解，一次次内化，一次次升华。回顾我们走过的学陶、师陶、研陶之路，我们的步伐是坚定的，是一直向前的，但我们的步伐还不够快，也还不够大。瞻望前路，我们仍然任重道远。

第二篇：学陶师陶心得体会

学陶师陶心得体会

杨冬

陶行知的生活教育首先要求学生学会做人，即千学万学学做真人。现代的学生在学校的主要任务是学习科学文化知识，但更重要的是先要学会做人，大家对下面一段三字经的内容肯定熟悉：人之初，性本善；性相近，习相远。这里说的是：人在刚出生的时候，本性都是善良的，而人们这种善良的本性又是彼此接近的，只是由于后来生活和学习环境的不同，才产生了越来越大的差异。

我经常在校园门口看到两种不同的情形，第一种学生由他的家人将他送到校门口，他会和家人挥手说再见，而且碰到老师还会微笑着主动问好；第二种学生由家人送到校门口，他头也不回地走进了学校，而且碰到老师也无动于衷。

两种学生大家喜欢哪一种？更愿做哪一种？答案是肯定的：第一种。因为第一种学生他讲文明懂礼仪，值得学习。而第二种学生连起码的问候都不会，我们还会喜欢他吗？我们中国是一个有着五千年历史的文明古国，更是被称为礼仪之邦，“孔融让梨”的故事已经家喻户晓，许多名人志士都是以礼待人的楷模，象毛泽东尊敬家乡的老人，江泽民在繁忙的公务中三访自己的老师等等。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”„„一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪，这样的人，被人尊重，受人欢迎。有的学生认为只要学习好、有本事就可以了，现代社会讲自由，懂不懂文明礼仪没什么大不了的。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志，所以你本事最大，能力最强，你不懂得文明礼仪，你是不会受人欢迎的。

有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。让我们现在自问一下，在校内外碰到老师你主动打招呼了吗？不小心踩了别人的脚，你能先说声“对不起”吗？别人帮你做了事，你对别人道一声“谢谢”了吗？吃饭时，你能把最舒适的座位让给长者吗？等等。让我们从现在做起，从学校做起，一起来做讲文明懂礼仪的金小人。下面是我们每一个学生在金小应该积极去做到的礼仪标准。金小学生礼仪标准

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

⑴、上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

⑵、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

⑶、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

2．服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学问礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问候可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。

5、集会礼仪：集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对少年儿童爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。

6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在金小的校园处处盛开。

第三篇：2017学陶师陶工作计划

学陶师陶工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在区陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。为推进我校素质教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

2、以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校定期召开课题的研究活动，提高课题研究的实效性。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站和校刊上开通和建立“宫集中心校中行知论坛”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站与校刊之间的互动，使网站与校刊成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

7、加强联谊交流。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、县陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。

三、具体安排：

1至2月份：

①制定2011师陶学陶工作计划。

②进一步完善师陶学陶组织，明确分工。

③大力做好师陶学陶宣传工作。

3至5月份：

①邀请专家进行讲座。

6至8月份：

①“走进陶行知”读书活动。

9至10月份：

①师陶学陶与新课程研讨。

11月份：

①师陶学陶师生座谈会。

12月份：

①师陶学陶工作小结。

②组织部分教师外出参加学习、培训。

学陶工作总结：学陶师陶，共享成长

我校自开展学陶以来，认真学习陶行知教育理论，在陶研会及市、区教局的亲切关怀指导下，结合我校实际，积极践行陶行知思想，取得了不少成绩。

一、过程管理显身手

为加强陶研工作的过程管理，学校成立了教科室人员为成员的工作领导小组，制订切实可行的学陶师陶工作计划，并把学陶师陶工作纳入学校总体工作之中，作为对部门工作考核的重要依据。每年开学初，由教科室通报本学年的学陶师陶工作计划、方案，相关部门围绕学陶师陶方案拟定学陶师陶活动的日程安排，并在学校陶研工作领导小组的指导和监督下开展相关工作，每年开展2次研究活动。教导处以陶行知的“生活即教育”的思想作指导，将课程的设置、教学改革等工作与学陶师陶工作结合起来，促进学生的成长。每学年学期结束时，由学校陶研工作领导小组对各部门的陶研工作进行考核、总结，并提出下一年的改进意见，使我校的陶研工作不断进步。

二、环境育人出成效

陶行知理论认为“社会即学校”，强调了环境对人成长的重要性。为了创设良好的环境育人氛围，我们结合校园改造工作，整体规划，精心布置，在校园内布置了陶行知名言，供师生学习；深入开展学陶师陶的活动；每年的“学陶活动”期间，校阅览室里，准备了十几种关于陶行知的刊物供师生们研读。于创设了良好的学陶环境，我校的陶研工作氛围特别好。

三、课题研究结硕果

多年来，我校秉承“科研兴校”传统，积极开展课题研究活动，校教师中有多人次获“师陶杯”教学论文、教学设计一、二、三等奖。工作之余，全体教师能充分交流学陶师陶的心得体会，并按年级组成学陶小组，开展活动。活动中涌现出一批学陶师陶积极分子，形成我校的一道亮丽风景。

四、特色活动创品牌

一年来，我们本着“生活即教育，社会即学校”的陶行知思想，带领学生走进大自然、走进乡村、走进社区、走进工厂、走近身边先进人物，去读社会这部“无字书”，使孩子在活动中学会生活、学会学习、学会交际、学会做人，充分发挥社团的自我教育、自我管理、自我提升功能，自觉地将社团活动与地域独特资源、学校文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，有计划、有组织地引领孩子生动活泼、健康全面地成长。

今后，我们将在科学发展观和人才观的指导下，不断改进学陶师陶工作，将我校的陶研工作做得更好。

第四篇：2011学陶师陶工作计划

2011学陶师陶工作计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以加强师德建设为主线，树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在县陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异；耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。为推进我校素质教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

2、以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学

校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

我校师陶学陶的主课题是“赏识教育”，学校定期召开课题的研究活动，提高课题研究的实效性。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站和校刊上开通和建立“宫集中心校中行知论坛”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站与校刊之间的互动，使网站与校刊成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。

7、加强联谊交流。

为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、县陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。

三、具体安排：

1至2月份：

①制定2011师陶学陶工作计划。

②进一步完善师陶学陶组织，明确分工。

③大力做好师陶学陶宣传工作。

3至5月份：

①邀请专家进行讲座。

②“赏识教育”与课堂教学研讨。

6至8月份：

①“走进陶行知”读书活动。

②外出参观学陶先进学校、陶研馆。

③“赏识教育”与学生课外生活研讨。

9至10月份：

①“我心中的行知”主题团队活动比赛。

②师陶学陶与新课程研讨。

③召开学术沙龙，谈体会、谈感想、谈实践、谈困惑。

④邀请有关专家做讲座。

11月份：

①宫集中心校“行知杯”学生征文比赛。（主题：我能行，我真行）

②师陶学陶师生座谈会。

12月份：

①师陶学陶工作小结。

②组织部分教师外出参加学习、培训。

第五篇：师陶小结

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感作为一位幼儿教师的责任，也深感作为一位幼儿教师的光荣。曾有人说过“果实的事业是伟大的，花的事业是甜蜜的，而叶的事业是平凡的。”幼儿教育就是一份平凡的职业。

我在实践中不断的学习和理解陶行知先生的理论和箴言，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、让社会满意，要以身立教、为人师表、尽职尽责、让家长放心。面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。“爱孩子”是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点滴小事上，体现在日常生活中。在工作中，我始终本着“以幼儿为主体”，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合。现将近年“师陶”所得总结如下：

一、学习行知敬业精神提升职业道德修养

陶行知先生有一句：“爱满天下。” 师德的核心是爱幼儿。热爱幼儿是师德中至为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱教敬业奉献精神，是我们教师学习的楷模。

我积极参加园里组织的各项学习活动，树立正确的世界观、人生观、价值观。为了尽快提高自己的理论水平，我还从广播、报纸中了解当今的国际政治形势，社会动态及党中央的指导方针等，通过多渠道、多途径加强本身的道德修养；能服从幼儿园领导的工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作；平时团结同事，乐意和身边的同事和朋友相互帮助、交流；工作需要时，加班布置幼儿园和班级的环境，乐于奉献。

作为一名年轻教师，我时刻以“敬业、好学、反思”作为行动准绳，带动班级教师，以各种形式学习并深刻领会《纲要》精神，在先进的教育理念指导下，借助于行动研究，对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，撰写反思随笔，促进自身的专业成长。

二、以陶为师深入教研，提高教育教学水平

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。在日常的教育教学实践中，我不断总结，及时反思，找出不足，捕捉孩子的兴趣点。在反思的基础上，从不同的角度去思考问题，提高教育教学水平。平时我认真翻阅各类幼教杂志，经常上网了解幼教信息，做好摘抄，认真领悟《纲要》的精神，反复“消化”，改变教育观念，熟悉教材，贴近幼儿生活选取幼儿感兴趣的内容，从孩子的年龄、经验特点，设计生动有趣的活动。

1.根据本班幼儿年龄特点及兴趣点制订每月教学计划，每周日计划，观察记录与反思等各项资料。积极进行田野课程的实践，根据孩子兴趣点开展丰富的主题活动。提前备课讨论，运用多种教学方法，制作适合的教具。根据不同的主题及孩子的表现及时调整不同的区域，并不断丰富材料，做好课前准备和课后反思。

在教学中采用孩子们易于接受的方法进行教学，以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计。在教学上，注重孩子的自我操作及自我控制能力的培养。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性、主动性。

2.在保证班级活动正常开展的同时，还积极参加市美术教研组的活动，观摩同行的优秀活动，并能够结合自己的反思和班级特色，积极在班级大胆设计、开展各类美术活动。在班级美术区进行水粉、水彩画的尝试，吹、印、染、沾、撒的多种手法的尝试。让孩子们真正去操作，通过充分的参与体验到学习的乐趣，同时也提高了幼儿各方面的技能。

三、学陶师陶，乐于奉献

作为幼儿园的青年教师，我始终以积极的态度面对工作的考验。07年我克服路途较远的困难到幼儿园分部上班，下半年参加了“区青年优秀教师”的申报、考核，在幼儿园很多老师的帮助和鼓励下，我认真准备，顺利通过。在同班的老师产假期间，我和xx老师承担了班级大部分常规工作，克服个人困难，凡事以班级、幼儿园工作为重。在2008年一年内带两位新手教师，对我来说，有一定的压力和挑战。但是，我依然悉心帮助刚毕业的xx老师尽快适应从学生到教师的角色转换，换位思考，以自己刚工作时的事例鼓励和支持她开展各项教育教学工作。平时，言传身教，乐于将一些经验与她分享，并鼓励她主动探索部分区域活动的丰富和规划。班级三位老师很快能合作默契，形成愉快而和谐的氛围。

四、用心工作，收获快乐

幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居；理想的幼儿老师应该胸襟宽广，富有献身精神，充满仁爱之心；应该能够敢于面对挑战，并立志去解决它。虽然我做的还远远不够，但我会努力的去做，对工作负责，对孩子负责，对自己负责！

在用心工作的过程中，我也收获了工作的快乐：

论文《浅谈大班幼儿在美术创作中体验合作的乐趣》获得省教科研论文评比三等奖，论文《家园合作——创设孩子的精神家园》获得省教科研论文评比三等奖，课题《小班幼儿审美感知能力的培养及活动案例研究》在全国“幼儿园课程的适宜性和有效性”学术研讨会获三等奖，市教育学会论文评比二等奖，申报的区级个人课题也顺利结题。在幼儿园开设了讲座《美术活动示范与幼儿创造能力培养的关系》。

我会继续学习陶行知先生的精神和教育理论，努力用心做好工作中的每一件事情，保持乐观与热情，让自己的工作更上一层楼！