书香校园建设的实践和研究五篇范文

第一篇：书香校园建设的实践和研究

“书香校园建设的实践和研究”课题方案

一、课题提出的背景和意义

书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神家园。苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”朱永新教授也反复强调，书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。随着知识更新速度的不断加快和社会信息化进程的的推进，教师原有的知识结构不能跟上教育发展的要求。在学校发展中，教师的发展是关键。本课题的研究旨在不仅仅形成一种读书的氛围，书香的气息，让教师爱读，而且要步入科学有效的理性学习阶段，形成有效的管理、发展、评价机制，激发教师内在的价值认同，促进教师专业成长，使学习成为教师的自觉行动。优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，创建书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，通过创建书香校园，形成“用文化经营学校”的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给学校教育以先进的理念、人文的气息、精神的意义，使学校教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。作为教师，理应是孩子阅读的引路人，我们深知，开卷有益，而择卷更有益，所以，阅读，从教师开始。从广泛的阅读中汲取营养，再通过教学去感染学生、指引学生，让阅读成为师生生命的重要组成部分。培养学生良好的读书习惯，大兴读书之风。大力倡导学生“多读书，读好书”，让学生把自己培养成“读书人”。教育家康内尔告戒世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”教师要学习，也离不开书籍这一阶梯，阅读可以让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵。

二、国内外研究的现状

美国已启动旨在提高学生综合素质的“少儿读书计划”，列出包罗万象的书籍目录供学生阅读。芬兰早就实施学生阅读工程，在世界经济合作与发展组织举行的阅读能力测试中，芬兰学生的成绩名列前茅。芬兰学生不仅阅读能力强，也非常乐于阅读，有18％的芬兰中学生每天花一两小时，单纯为了享受阅读的乐趣而阅读。在我国，由苏州朱永新教授主持的“新教育实验”六大行动中，“营造书香校园”行动被称为“整个实验的灵魂”，主张以书香校园，书香家庭来教育和感染师生，提升他们的人文素养，课题已经为教育界探索出了许多行之有效的方法与途径。

三、课题的涵义 课题所讲的“书香校园”，其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有景点，处处有经典，处处有特色，处处有品味，处处有内涵，处处有哲思，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，精神丰富！读书是浸润、滋养学习文化，构建书香校园的一个重要途径。

四、课题研究的目标和内容(1）研究的目标：

新教育实验非常重视经典文化的汲取和传承、重视师生的生存状态，我们重视孩子的阅读研究，把“书香校园建设的实践与研究”作为学校参加新教育实验的研究课题，就是要努力帮助学生通过大量有价值有计划的阅读丰厚底蕴、传承文化、润泽心灵，并且通过这一子课题的深入研究，提升教师队伍的整体素质，打造学校教育品牌，真正高扬素质教育的大旗！(2)研究的内容

1、营造书香校园：通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。计划将它细化为“学生儿童阶梯性阅读研究”、“教师专业阅读研究”、“中华经典诵读”、等若干具体的子项目，从而更有效地解决不同年级、不同性格与性别的学生、不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。根据“新教育文库”推荐的教师阅读书目100本，组织相关的读书及研讨活动；根据“新教育文库”推荐的小学生阅读书目100本，根据《儿童阶梯阅读丛书》36本，有计划地开展学生读书活动和《中华经典诵读本》诵背活动。

2、师生共写随笔。通过日记、读书心得、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我，体验成功的快乐。

五、课题研究的思路

（一）营造书香氛围，让书香浸润校园。

学校氛围。学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式。它充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。因此，我们力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，站立的每一个宣传版面，学生表演的每一个舞台，挺拔的每一颗小草，每一株花，每一棵树木，每一个角落都会说话。让情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中。

班级氛围。每个班级布置一个“书香园”（书柜），让教室洋溢着书香，浸润多彩的童年；教室里开辟“书香角”，引领孩子们尽情交流阅读的收获，分享进步的喜悦。

校园氛围。发挥图书室、阅览室的最大效益，鼓励学生经常借阅；在队室设置“好书交换站”，让学生彼此交换图书，共同享受精神之旅；橱窗里展示学生优秀的读书笔记，红领巾小广播介绍“小书虫”的情况，《学校教科研信息报》发表学生的读书体会„„通过各类阵地传播多读书为荣、读好书为荣的理念；校园走廊里悬挂关于读书的名人名言标牌，让学生受到艺术和文化的熏陶。

网络氛围。充分利用校园网络的优势，在学校网站上开辟“网上图书室”、“新书介绍”“阅读指南”“读书简报”等栏目介绍相关信息，让浓浓的书香从网络中悠悠传出。

（二）师生携手共读，让书香滋润心灵

1、教师读书。

(1)学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富图书室的藏书，扩大书籍选择的余地。

（2）学校要求教师每学期读指定的1－2本教育教学专著，并写出读书体会、论文等，学校组织相应的读书沙龙或论文评比活动。

（3）为每位教师办一张市图书馆借阅卡，学校鼓励教师进学校图书室和市图书馆博览群书。

（4）以教育在线和学校网站新教育为平台，每位青年教师在论坛上建主题贴，坚持参加论坛讨论，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力。

2、学生读书。

（1）开展《中华经典诵读本》诵背活动。

（2）根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。（3）利用中午，每天进行半小时的读书课，加强对学生读书活动的指导。（4）学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。（5）发动学生自带图书，各个班级成立图书角。

（6）每位语文教师利用晨会课、班队课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1-2本。

（7）确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检查。

（8）学校定期举办读书节活动，评选班级或学校“阅读之星”。

（三）师生一起写作，共享教育的幸福。

1、教师写作活动。

（1）35周岁以下教师每星期一篇教学随笔（包括读书笔记和读书心得体会）。要求随笔上网，建立教师随笔专栏，在学校网站及教育在线上分别帖出。（2）教师每学期撰写一篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结。（3）学校每学期出一本师生优秀随笔选集。

2、学生写作活动。

（1）

一、二年级学生每周至少写一篇日记（可以用拼音、图画表示），三年级以上每周写2篇日记。

（2）三到六年级学生每月写一篇读书心得体会。

（3）每班学生在学校网站上开辟班级或个人博客。精选自己优秀日记和读书心得体会上传，也可进行跟帖。

六、课题研究的方法：

在具体的研究过程中，本课题将以“新教育实验”总课题组的实施计划为依据，主要采用行动研究法、文献法、实验法、个案分析法、调查研究法、经验总结法等研究方法。在研究形式上，也将积极探索并充分利用“教育在线”学校网站的“瑞博平台”，建立学校、班级、个人读书随笔主题帖，以及时搜集整理有关资料，不断总结研究成果，起到明显的激励和互相学习、交流作用。

七、课题研究的步骤

(1)准备阶段。（2009年2月—2009年6月）：确定课题、完成全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题申报表，成立课题组；整理学校前期实践材料，进一步确立目标、明确方向，制定课题研究方案

(2)实施阶段。（2009年9月—2012年6月）：根据实施计划和既定目标深入实施书香校园建设的策略。

(3)总结阶段。（2012年9月—2012年12月）：基本完成实验任务，出版实践成果。在书香校园基本成型的背景下，学校的办学层次有明显提高，师生的阅读智慧发展促进其他各方面素质的提高。

第二篇：书香校园建设的实践与研究

《书香校园建设的实践与研究》开题报告

一、课题提出的背景

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。

二、课题研究的实践意义

1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。

2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。

4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

三、该课题在国内外的研究现状分析

国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力会越来越重视。这应该是未

来学习的一种模式。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如朱永新先生的“营造书香校园”实验、扬州徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验、青岛开展的“2+2+2”课堂分配方案等相继产生较大影响，并在全国范围内掀起了一轮阅读改革实验的热潮。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

四、该课题的研究目标：

1.学生：促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯和需要，为学生一生的学习和发展奠基。

2.教师：使阅读成为教师的自觉需求，提升教师的人文素养，增强人文底蕴，树立高尚师德，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

3.学校：满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。通过研究，形成学校书香校园建设的一般模式，丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，创建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的提升。

五、该课题研究的主要内容分析

（一）、核心概念的界定。

建设书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生综合素质。

书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

（二）、研究内容的界定。

1．探索书香校园建设的模式：探索激发学生课外阅读兴趣的策略。探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法。探索提高学生阅读能力的措施与方法。探索学生课外阅读评价的操作工具和方法。

2．编写阅读校本读本。

3．进行中华经典诗文诵读的实验。

六、已具备的工作基础和有利条件

我校自2006年启动建设书香校园活动以来,经过两年多的实践与探索，取得了明显的成效，在校园里，在师生中，在社会上产生了积极影响。现在，我校《书香校园建设的实践与研究》已被确定为厦门市“十一五”科研课题，《中国日报》、《海峡导报》、《小学生周报》、《思明教育》、《思明社区教育》先后有十几篇文章报道了我校开展书香校园活动的经验与做法。

我校已举办两届校园读书节，形成良好的阅读氛围，评选出一批“阅读之星”、“学习型教师”、“书香班级”、“书香家庭”，并邀请著名作家“阳光姐姐”伍美珍和《海峡导报》编辑记者来校作报告、签名售书、与师生面对面真情互动。在全校师生共同努力下，同学们的阅读兴趣增强了，阅读方法改进了，识字量、阅读量提高了，语文能力明显增强。有一大批优秀习作在《作文大王》、《作文世界》、《厦门晚报》、《厦门商报》等报刊杂志及“冰心杯”、“邮政杯”作文比赛中发表与获奖。六年2班郑苏杭同学的新书《我有一个漂亮的名字叫苏杭》还于日前正式出版发行。

七、研究思路：

（一）抓好环境建设。

1.创设宜人的读书环境。

2.建立“三位一体”读书网络，开创缤纷的阅读天地。

（1）学校读书长廊、阅览室。（2）班级图书柜。（3）家庭藏书架。

（二）开展阅读活动。

1.每天专门设立“美读时光”，继续完成好课外阅读积累本——“采蜜集”，继续开展图书漂流活动。

2.继续做好推荐课外阅读书目的工作。

3.继续开展校园读书节活动。内容有：推荐好书，亲子共读，读书征文，阅读小报评比，教师读书沙龙活动展示，以及“阅读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比，与作家面对面交流等。

4.班级要定期适时开展丰富多彩的读书活动。如 “小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，举行“走进四大名著”等主题读书会。

5.发挥学校辐射作用，推进亲子读书活动。

6.开展以“我读书、我快乐、我成长”为主题的社区阅读活动。

（三）完善组织制度建设。

1.建立学校读书工作领导小组：学校将成立以 “书香校园”创建领导小组，形成“读书先锋队”，“读书大本营”，“读书俱乐部” 三个读书组织机构。

2.成立各种文学社。

3.班级建立图书角管理制度，由各班班主任负责。

4.建立读书制度，从时间上给予保障。

5.建立课外阅读的评价机制。

（四）进行子课题研究。

教师们以子课题的方式开展研究工作，每位研究成员围绕课题确定子课题，如：书香班级的建设与研究；阅读校本教材的开发与研究；推进亲子阅读的实践与研究；创建班报、班刊的研究；学生课外阅读评价的研究；学生阅读批注、读书笔记的指导研究；中华经典诗文诵读实验等。通过子课题的深入研究，促进书香校园的建设工作。

（五）开设阅读校本课程。

1.开设阅读校本课程，交流阅读感受，指导阅读方法，培养阅读能力。

2.编写阅读的校本教材，引领阅读方向，拓展课外阅读。设计阅读积累本，丰富积累。

八、研究方法：

主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案分析法、档案袋评价法、经验总结法等。

（l）文献研究法：对国内外有关书香校园、学习型组织的历史、现状、不足、发展方向进行研究；

（2）调查研究法：对影响书香校园形成的环境因素和个人因素进行调查；

（3）档案袋评价法：对儿童的发展、教师发展变化进行动态评价；

（4）行动研究法：在实践中反思，在反思中改进教学行为，最后得出科学的有价值的结论。

（5）个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的事，典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。

（6）经验总结法：对本课题实施过程中的各种经验做法进行总结，形成理论认识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。

九、研究的进度计划

（一）、准备阶段（2008、2——2008、8）

1.成立课题组，确定课题内容。

2.理清课题的内涵，明确其界定。

3.写出课题研究的方案，举行开题报告会。

4.实验教师收集资料，制定子课题实施方案。

（二）、实验阶段（2008、9——2010、10）

1.推荐小学生必背、必读、选读书目。

2.开展“书香校园”的各种活动，积累实验研究的有关材料、个案。

3.探索激发学生课外阅读兴趣的策略，培养师生养成阅读习惯的措施和方法，研究学生课外阅读评价的操作工具和方法。

4.探索书香校园建设的模式。

5.开发校本课程的教材《阅读 积累练笔》。

6.研究校本课程的课外延伸。

7.子课题按计划进行实验。

（三）、反馈阶段（2010、11——2011、5）

1.修正实验方案，鉴别、整理、分析所收集的资料和实验研究所获得的个案等材料，形成阶段性研究成果，使研究方案进一步完善。

2.再实验论证

进一步实验研究，进一步论证阶段性研究成果的科学性和可操作性，写出实验报告。

（四）、总结阶段（2011、6——2011、11）

撰写课题研究报告。回顾课题研究过程，针对实验研究所获得的各类材料进行分析，总结实验研究所获得的成果，形成课题研究报告。对实验成果进行推广。

十、预期研究成果

预期成果：全校形成浓厚的阅读氛围，师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。初步探索出书香校园建设的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。

成果形式：课题研究报告；校本课程教材《阅读 积累练笔》；课题研究论文集；教师读书随笔集；优秀学生日记集；优秀学生读书笔记集；优秀学生个人文集；校报《湖明小学校刊》；班刊班报；《小学生必背、必读、选读书目》；阅读课展示等。

第三篇：建设书香校园

“建设书香校园，提升个人素养”读书计划

书籍是人类进步的阶梯，是涤荡心灵、消去浮华的良方。作为一名教师，读书是一种责任、一种追求、一种情怀、一种习惯，让教师的阅读引领学生的阅读，让书香气弥漫在美丽的校园，这是学校倡导读书的目的。于我，阅读更是一种生活方式，我渴望能让经典人文充盈我的头脑，让教育理论提升我的专业素养，让交流互动促进反思让我不断成长。

教师这一特殊的职业决定了必须把读书作为一生的头等大事，在书籍的滋养下不断提升个人的文学素养和专业素养，学校倡导打造书香校园并为我们创造了良好的读书环境。作为一名从事一线教学的中学教师，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新思想，新理念指导与反思自己的教育教学，激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考，根据学校要求，特制定如下个人读书计划。

一、我的读书目标

1.英国的培根说：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。“知识能塑造人的性格”。我希望通过阅读提升品位，提高个人修养。

2.前苏联的高尔基说：书是人类进步的阶梯。差不多任何一本书都告诉我许多我所不知道的和未曾见过的人物、感情、思想和关系等，好像在我眼前打开了一扇通向未知世界的窗户。培根说，知识就是力量，只有知识才能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏伟大劳动的美好的成果，使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。我希望通过自己的读书带动学生读书，为营造书香校园添一份力量。

3.瑞士的凯乐斯说：书是随时在近旁的顾问，随时都可以借给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这顾问的次数。我希望通过读书不断地丰富自己的知识，成为与时俱进的新型人民教师。

4.法国的笛卡尔说：读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。没有知识的人总爱议论别人的无知，知识丰富的人却时时发现自己的无知。我希望通过读书构建自己的精神家园，为自己和学生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会和营造书香校园作出我的贡献。

二、我的读书措施

1、认真阅读冯恩洪的《创造适合学生的教育》等书籍，积极写好读书笔记和心得体会，参加学校组织的各项读书活动，抓好自身政治业务和自主研修能力的提升。

2、在读书中做到“六个结合”：读书与反思相结合，带着问题读书，在阅读中研究问题，在阅读中解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与学校省级课题研究相结合，切实解决实践中的难题；读书与打造高效课堂相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程，为自己的课堂提高效率不懈努力；读书与解放思想相结合，在读书中提高认识，创新工作思路，跟上时代的步伐；个人阅读与集体阅读相结合，与同事广泛交流，相互启发，共同提高。

3、结合学校、年级组、教研组的读书计划，充分与同事交流读书感受。积极参与学校“书香校园”读书专栏活动，上传读书心得体会，参与论坛中发帖，推荐优秀书籍、报刊，撰写读书随笔。

4、全年完成不少于五万字的读书笔记，撰写读书心得体会十二篇（每月一篇），继续增加在湖南省基础教育资源网上的文字，每周完成一千字。

三、我的阅读内容：

1、名人传记：《苏东坡传》（林语堂著）

2、教育专著：《创造适合学生的教育》（冯恩洪著）、《教育的理想与信念》（肖川著）、《新教育之梦》（朱永新）、《中国新教育风暴》（王宏甲著）

3、专业书籍：《中学历史教学参考》《大国崛起》

4、文学书籍：《平凡的世界》（路遥著）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒著）、《毕淑敏自述人生》（毕淑敏著）、《生活的艺术》（林语堂）

5、学法教法指导书：《课程、教材、教法》（人教期刊）、《文摘周报》、《教师博览》等。

6、科普类书籍：《细节决定成败》（汪中求著）

四、读书时间安排：

1、个人自学阅读为主，充分利用课余时间阅读，每天不少于一小时阅读，做好读书笔记，写好心得体会，及时认真进行教育教学反思，让阅读和写作成为自己的自觉行为，让阅读与写作成为有益的生活方式。

2、坚持积极参加各类培训活动，如湖南省中小学教师全员继续教育培训，认真听好每一次讲座，认真完成每一次作业，写好教学设计与教学反思，认真参加学校组织的每一次培训和讲座，并做好记录，注重在培训中锻炼自己，提升自己的业务能力和个人素养，努力学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边实践，使理论联系实际落到实处。

3、读书活动与课堂教学相结合。用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的终身发展服务，为学生的发展提供广阔的空间，学习教育理念，转变教育观念，总结教学经验，及时自我反思。

第四篇：书香校园建设材料

最 是 书 香 能 致 远

近两年来，xxx县xxx学认真学习贯彻落实榆林市有关读书活动的要求，广泛宣传，精心筹划，周密安排积极做好各项准备工作；组成了以校领导、教导处、大队部和图书室齐抓共管的良好局面，为推进儿童阅读制定了一系列的措施，制定了适合本校的读书活动计划。围绕着“以书启智、以书怡情、以书砺志、以书导行”的目标开展了卓有成效的读书活动。

一、高度重视，规范管理

每学年，学校教导处和大队部共同制定学校读书计划，学校图书馆做好宣传工作，开辟专栏，做好新书推荐工作。学校图书馆每周一至周五对全校师生开放，急读者所急，想读者所想，全方位为师生服务。阅览室、图书馆能按时优质开放，生均借书册数达到4册以上。在平时的工作中，图书馆健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书，采用科学的方法进行分类、编目与整理，为每本书登记上架，为每位老师、学生办理借阅卡，做好图书和资料的出借工作。及时为教师编写好各种图书和资料索引，全面提高学校图书室资料的流通率，利用率，充分发挥学校图书室的作用。同时，图书馆负责老师着力培养班级图书管理员，指导学生合理地保管书籍，通过活动发挥育人功能。

为配合每一次的读书主题活动，除学校筹措资金购置外，还广泛发动学生积极踊跃的捐书，从而保证了读本的数量和质量。教导处还

向全校师生推荐《教师必读书目》和《学生必读书目》，指导师生们购书、借书与阅读。为了使班级读书活动更规范有序，各班级建立了读书组织，负责对班级读书活动的组织、领导与监督，班级还建立了读书交流记录、图书借阅记录、图书使用情况记录等表簿册。

每个班级要制订相应的读书活动计划，并鼓励学生自主制定阅读计划。充分利用闲散时间，如：晨读、午自习、阅读课，教师可安排小助手组织阅读；在双休日、节假日推荐学生阅读一定量的书籍，引导学生阅读，指导学生阅读，让更多学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

二、师生共读，引领有方

教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。我校不仅重视学生的阅读，还重视教师的引领作用。为提高教师的业务理论水平，校长推荐一批教育专著，要求老师认真阅读，并写出体会，每月一篇校长推荐，教师结合自己的教学体会，写读后感。语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。为了营造浓厚的读书氛围，我们能根据孩子的认知和年龄特点出发，选择儿歌、绘本、童话、寓言、神话传说、儿童小说等，它们图文并茂篇幅短小，孩子读来轻松，又充满想象，符合孩子的心理需求。为创设阅读氛围，各班要在学校读书月活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。我校的“六个一”记录本是我校长期坚持的特色活动，要求学生摘抄、记日记、写随笔，学

生基本做到每周背一首诗歌，读一个故事，每天学一个成语；每周上一节读书课，推荐一本好书，我们还明确要求各班建立班级图书角，书源主要由班主任老师到图书馆挑选部分图书和学生自带图书组成，由班级图书管理员负责出借工作。读书已成为孩子们的习惯，让学习成为了乐趣，形成了一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

在读书节过程中，同学们认真阅读，精心摘记并在班级内进行广泛交流读书体会和心得，同学们互相推荐好书、新书和对学生身心健康有益的图书。从而在我校形成了人人爱读书，人人读好书的良好氛围。同时为了检验读书效果，提升读书品味，拓展读书视野，学校还精心组织了各种以读书活动为载体的活动。同学们在活动中充分展示自我，提升能力，拓展视野。

三、竞赛促读，积极调动

一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，学校不仅对教师、更对学生通过更新导读方法来诱发阅读的兴趣。

xxx学年我校成功举办“xxxx读书大赛”，进行书香班级的评比活动，学生进行了读后感竞赛，一大批成果显著的学生脱颖而出。每个班级都制定了符合班级特色的阅读计划，1—2年级采用读《三字经》与游戏相结合，三-四年级背诵古诗文或者名言警句。先在班中进行比赛，然后每班选5个在晨读课时进行笔试比赛，由语文老师具体负责背诵内容，由低年级语文教研组长协同教导处进行考核。

五、六年级办一份以“读书”为主题的手抄报比赛，结合本年龄段学生特点，开展读书活动，选择切合主题、短小精悍的文章，可介绍读书格言，摘抄名篇名歌，抒发读书感受等，配以恰当的图画、色彩等，设计要富有创意。语文老师要进行必要的指导，各班至少选送两份作品上交高年级语文教研组长处，参与学校评比并展览。各班级以主题为“我读书，我快乐，我成长”的黑板报和学习园地，让校园的墙壁、黑板都充满浓烈的书香。年底做好“书香之班”，“阅读之星”的资料收集和评比工作。评出学校的“书香之班”和“阅读之星”，并推荐上报表扬。

四、畅游书海，享受乐趣

在书的海洋中，师生拓展了阅读视野，同时也有了更多展示自己阅读成果的机会。我校曾举办“我和我的祖国”、“我读世界名著”等主题的读书活动，并写撰写读后感，评出了校级读书博士，班级读书标兵及积极分子，在全校进行了表彰。学生和老师的文章屡屡见诸报刊杂志，由教师撰写的指导阅读的文章，频频发表在《中小学语文教学论坛》、《教师报》等报刊杂志上，学生的作文大量发表在各类报刊杂志上„„这些都极大地激发了学生读书的兴趣。现在，我校处处飘满书香，为同学们的心田播撒了更多的博爱种子。

“最是书香能致远。”用书籍引领心灵的成长，用阅读浸润金色的童年，相信xxx的校园里必将书香四溢，书韵悠长。

第五篇：建设书香校园

建设书香校园，为学生成长构建一个理想的文化生态环境，进一步推进文明礼仪校园的建设，懂得爱护书籍，激发阅读热情，营造书香氛围，培养师生高尚的道德情操、高雅的审美情趣和深厚的人文底蕴，这是我们汇仟小学班班建立图书角的宗旨，全校师生一起共享书墨馨香，图书角成了我们每一个班级一道亮丽的风景线。