大排查大接访大化解活动教师心得（小编推荐）

第一篇：大排查大接访大化解活动教师心得（小编推荐）

孝义市教育系统“三大活动”教师心得体会

樊长俊

3月28日我教育局召开了“大排查、大化解、大接访”三大活动动员大会，这是一项应民心，顺天意的活动，在排查过程中各级领导深入课堂、家庭零距离接触教师、家长，了解疾苦，确保排查工作做到校不漏室，室不漏人，横向到边，纵向到底，全面覆盖。我们孝义市府东街小学坚持“十个结合”，即与创先争优相结合；与保持党的纯洁性教育相结合；与加强课堂教学改革相结合；与改进教学工作作风相结合；与德智全面发展相结合；与健全教育教学管理工作相结合；与帮助解决学生实际困难和问题相结合；与开展“‘三大活动’教师家访活动”相结合；与“校园文化艺术节”活动相结合；与贯彻落实素质教育相结合，确保质量抽考合格，为我校校园文化建设营造良好的社会环境。

活动共分四个阶段进行。第一阶段是排查摸底，要深入市场、企业、农村、商铺等，认真开展矛盾纠纷大排查；第二阶段是接待化解，对排查出来的矛盾纠纷、群众信访反映的问题，要落实包案领导、责任单位和责任人。对重点信访案件，由市局领导包案，采取“一个问题，一个领导，一套班子，一个方案，一包到底”的“五个一”调处化解措施，妥善处理矛盾纠纷；第三阶段是巩固成果，要对活动的开展情况进行“回头看”和自查自纠，对问题处理不彻底的案件，落实责任人限期整改；第四阶段是建章立制，要认真总结活动的好经验、好做法，着重从源头预防、风险评估、解决民生问题、改进群众工作等方面，建立健全责任明确、措施到位、应对有效的矛盾纠纷化解长效工作机制。

百年大计，教育为本。学生的成长关系到祖国的未来，此次“矛盾纠纷大排查、领导干部大接访、信访问题大化解“三大”活动，融入到教育教学中更是构建和谐社会，打造和谐文明城市的一次有意义的实践活动。孝义兴衰，人人有责！十中兴衰，人人有责！

在接访过程中不厌其烦做深刻而细致的讲解，晓之以理、动之以情地倡导教师实事求是地反映问题，合情合理提出意见，依法依规表达诉求，将心比心推动问题解决。短短的十天，整理教师生活、工作中的意见、建议、诉求多条，并逐步化解。

“大排查、大接访、大化解’活动是市委‘打基础、利长远、惠民生’的重大举措。局领导就是借这次活动的强劲东风，彻底解决困扰教育发展的信访问题，让教师得实惠，干的舒心，干的高兴，从而实现教师安心、家长放心、学生顺心、社会稳定的局面。使“三大活动”落到实处，抓出成效，真正成为打基础的活动、利长远的活动、惠民生的活动。

“大排查、大接访、大化解”活动是一场及时雨，滋润着孝义大地；是一场浩荡的春风，温暖着百姓心田。在深入开展“大排查、大接访、大化解”活动中，必将为孝义构建富裕家园、绿色家园、幸福家园打下坚实的基础。

第二篇：大排查大接访大化解活动教师心得

孝义市教育系统“三大活动”教师心得体会

在近日我市开展的“矛盾纠纷大排查、领导干部大接访、信访问题大化解“三大”活动中，我们孝义十中坚持“十个结合”，即与创先争优相结合；与保持党的纯洁性教育相结合；与加强课堂教学改革相结合；与改进教学工作作风相结合；与德知全面发展相结合；与健全教育教学管理工作相结合；与帮助解决学生实际困难和问题相结合；与开展“‘三大活动’教师家访活动”相结合；与“校园文化艺术节”活动相结合；与贯彻落实素质教育相结合，确保中考成绩，质量抽考双丰收，为我校校园文化建设营造良好的社会环境。

活动共分四个阶段进行。第一阶段是排查摸底，要深入市场、企业、农村、商铺等，认真开展矛盾纠纷大排查；第二阶段是接待化解，对排查出来的矛盾纠纷、群众信访反映的问题，要落实包案领导、责任单位和责任人。对重点信访案件，由市局领导包案，采取“一个问题，一个领导，一套班子，一个方案，一包到底”的“五个一”调处化解措施，妥善处理矛盾纠纷；第三阶段是巩固成果，要对活动的开展情况进行“回头看”和自查自纠，对问题处理不彻底的案件，落实责任人限期整改；第四阶段是建章立制，要认真总结活动的好经验、好做法，着重从源头预防、风险评估、解决民生问题、改进群众工作等方面，建立健全责任明确、措施到位、应对有效的矛盾纠纷化解长效工作机制。

百年大计，教育为本。学生的成长关系到祖国的未来，此次“矛盾纠纷大排查、领导干部大接访、信访问题大化解“三大”活动，融入到教育教学中更是构建和谐社会，打造和谐文明城市的一次有意义的实践活动。孝义兴衰，人人有责！十中兴衰，人人有责！

第三篇：大排查大接访大化解活动教师心得2

“三大”活动学习心得体会

为切实保证大排查进村入户达到

100%全覆盖，真正做到“乡不漏村、村不漏户、户不漏人”的要求，我市“三大活动”领导组对全市379个农村、20余个居委会，逐门逐户征求群众的意见和诉求。对机关、企事业单位、学校、个体工商户、驻市单位也要逐一上门征求意见。今年开始的“三大”活动，就是为了让我们教师通过不断的学习、思考与探索，加强师德建设、适时更新知识结构，对现代教育以及现代教师应具备的素质有了更深层次的了解和认识。下面我谈谈我学习的心得体会。

一、教师应该具有高尚的职业道德。

良好的职业道德影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，“为人师表’’、“以身作则 ”、“循循善诱 ”、“诲人不倦 ”、“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人 ”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。

二、教育观念的转变

教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯。因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。而教师队伍的创新素质必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。要破“以教为主”、“教与学统一”的观念，立“教为不教”的观念；立全面考察创新能力的观念；立开放办学的国际化大教育观。

三、教师良好的个性对学生有深刻的影响。

教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。良好的个性一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教 者——教师的个性。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。

四、教师良好的心理素质对学生有潜移默化的影响。

心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。

21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”。肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。因为教师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生个性的影响。所以作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教育目标。教师要保持健康的心理，就必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克服不良情绪的困扰；在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，我们要借这次“三大”活动的东风，端正态度，认真干好自己的本职工作，无愧于教师的神圣职责。

第四篇：大排查大接访大化解活动心得体会（范文模版）

“大排查、大接访、大化解”活动心得体会

孝 义 九 中

当前，我市正在轰轰烈烈开展“矛盾纠纷大排查、领导干部大接访、信访问题大化解”活动，我认为这是深入实践科学发展观，确保社会和谐稳定，为党的十八大胜利召开和我市加快转型跨越发展营造良好的社会环境的重要举措。

“十二五”时期，是我市立足中国百强、加快转型跨越发展的又一个黄金时期，但同时也是矛盾凸显期。如何破解这一难题，保持和谐稳定的发展环境，是我市转型跨越发展面临的首要任务。在这一次“大排查、大接访、大化解”活动中，我们既能听见1944年延安窑洞前对“为人民服务”这句举世名言的真诚阐述，也能听见不远处，“人民的利益高于一切”、“群众利益无小事”的阵阵表白。作为孝义人，我们要勇于承担社会责任，积极发扬乐于奉献的精神，维护稳定，创造稳定，为建设和谐孝义贡献自己的一份力量。

教育，涉及千家万户，维护教育在党和人民群众中的良好形象至关重要。通过开展“大排查、大接访、大化解”活动，可以有效解决群众关注的教育热点、难点问题，及时化解影响稳定的各种问题，畅通信访渠道，预防新的问题和矛盾，最大限度地减少不和谐因素，确保教育系统“小事不出校、大事不出市、矛盾不上交”，保证重大政治节日活动及敏感期间越级“零上访”，实现教育系统的和谐稳定。

在漫长的学校教育中，学校和老师可以把一些将给社会带来不和谐因素、甚至危险的孩子引向正路，也可能因为教育的不慎或者失误，把一些本可以成为祖国建设的有用人才，有意无意的推向歧途。从这个意义上来说，作为人类灵魂工程师的教师，是实实在在的构建和谐社会的“基石”，是密切社会“你我他”的特殊纽带。作为一名教师，我的责任是让课堂精彩，让学生快乐，让家长满意，让社会和谐，为将我市建成“山西顶尖，全国一流”的教育强市尽自己的绵薄之力。

时代给了我们转型跨越发展的大好机遇，只要我们本着一颗建设和谐孝义的拳拳之心，改进工作作风，深入基层排忧解难，立足本职工作，去创造、去奉献、去努力，孝义九中的明天一定更美好，“三年打基础、五年新腾飞、跨越十二

五、再造新孝义”的目标一定能够尽快实现。

第五篇：大排查大接访大化解活动心得体会

大排查大接访大化解活动心得体会

栗丽红

我作为一名教师，对于大排查大接访大化解活动，刚开始了解的很少，觉得这仅仅是一项政府部门开展的活动。但是，最近一段时间，随着市乡村三级“铺天盖地”的宣传，随着村干部深入到我家中排忧解困，随着校领导来到我的职工宿舍询问我有什么困难时，我才真正的了解了什么是大排查大接访大化解活动。我想把我认识中的大排查大接访大化解活动写下来，与大家共同交流。

我作为一名人民教师，通过大回访活动，让我深深知道，群众事无小事。群众心中有杆秤，砣是老百信，要把群众的事当成是自己的是来办，把他们当成自己的父母、兄弟姐妹，就没有办不成的事，就没有解决不了的问题。老百信是社会中的弱势群体，有了信访问题或是遇到了自身无法解决的困难和问题，他们只得求助于各级政府。

一、校领导与我们的距离近了。这次大排查大接访大化解活动开展以来，校领导多位老师多次亲自来到我的宿舍，倾听我的呼声，了解我的诉求，解决我的困难，我真的非常感激。校领导比以前来的更勤了，问得更多了，我深深的体会到大排查大接访大化解活动是真正的听民声、知民情、解民忧的好活动，我真心的拥护。

二、老师和学生与校领导的关系更加密切了。校领导在这次的大排查大接访大化解活动中真正的做到了排查不怕乱、接访不怕烦、化解不怕难，把学校的老师和学生当做自己的亲人。学校为培养下一代担负着繁重的任务，而校领导在经费紧张的情况下，解决了一个又一个老师和学生切实关心的问题，现在大家见面，就像亲人一样。现在大家都说：“有困难找校领导”。