小学教师阅读感悟：爱——读《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》书的感悟五篇

第一篇：小学教师阅读感悟：爱——读《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》书的感悟

爱

——读《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》书的感悟

闭上眼睛，手抚浅蓝色的封面，仿佛眼前是一片天空，如此纯净，蓝得没有一丝杂质。99个故事，99个让我感动良久的教育瞬间。那里有让老师不知所措的孩子，也有让老师感到欣慰的孩子；那里有一群活泼快乐又很天真的孩子，也有因生活而过早失去这本该属于他童年的记忆的孩子；那里有发人深省的故事，带着老师对孩子深深的愧疚，也有让人发自内心为之欢呼喝彩的故事，那是老师所给予孩子的最美好的感受；那里有爱与爱、心与心、情与情的碰撞，也有缓慢、深沉、关注的情愫；„„那里有太多太多让我回味的感动。

在我彷徨时，一个个励志的小故事让我重拾起失落的信心；在我不知所措时，一位位老师的教诲让我找到了方向；在我忐忑不安时，一篇篇爱的篇章让我感到踏实、温暖。

或许，孩子，你就像强子，虽然你不会刁蛮任性到给老师手上留个“月牙儿”，但这个“月牙儿”会永远留在老师心里。“月牙儿”形的伤疤留在了那位老师的手上，但老师对强子的爱却留在了我的心里。孩子总是无辜的，他们纯真的眼神，幼稚的外在表现，任谁都不忍去伤害，即使孩子在无意中给老师留下一个“伤痛”，那也是出于无心的。听听孩子的心声，为他抹去心灵的愧疚和阴暗，这也是作为老师最应该去做的。老师偶然的一席话，能够改变一个人的态度，为他打开一扇窗，指明前进的方向，这就是最大的幸福与乐趣了。

或许，孩子，你就是那个在夜晚会给老师打手电筒的“快乐小精灵”，不管老师如何误解你，你就像个大人一样，用快乐和自己的行动消除老师长久的误解。老师有时也会忘记注意细节，所以当一切“真相大白”时，老师就会愧疚，与其总怀揣这份歉意，不如像那孩子般用宽容去澄清其中的误会，我想这样老师也会获得尊重，毕竟“敢于改正错误比固执于错误更容易得到尊敬和谅解”。

或许，孩子，你就像小杰，无论老师如何努力拽着你，帮着你，辅导着你，可是你仍然处于让老师无可奈何的境遇，最后让老师自己也丧失了继续帮助你的信心。我想小杰也曾哭泣过，放弃过，但看到老师如此用心，他咬牙坚持着，生怕老师先放弃，否则也不会说出“老师，您要管我！”这句让人感到震撼的话语。是呀，我们总是忽视这种孩子的感受，总是愿意去欣赏那些让我们放心而且优秀的孩子。其实，无论怎样的孩子，都渴望被老师关注，“人性中最本质的渴求是尊重和赏识”，所以，对于孩子我们更应该去尊重和欣赏。小杰的话让那位老师感到欣慰，而他的话也无不在我心里荡起阵阵涟漪，我不会放弃，不会放弃，永不轻言放弃任何一个孩子，我跟自己约定！

或许，孩子，你就像小天，因为家庭的宠爱，叛逆，“目无尊长”，给老师“下马威”，同学都对你敬而远之，看到那位老师如此欣赏、尊重并重用你，从而改变了你，让我想起了自己小时候，那个让老师头疼的身影„„苏霍姆林斯基说过：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”面对你，孩子，我想我会理解你，努力做到像那位老师那样去欣赏你，因为，曾经，我也是那个你。

或许，孩子，你就像小西，品学兼优，是老师的骄傲，同学学习的榜样，可是又有谁知道你心里的脆弱，你好强，不会轻言输给任何一个人，你的童年在比较和赞许中走过，你走得小心翼翼，会为了老师的一句话而耿耿于怀„„每个人都曾经有过童年，也曾在童年中失去过什么，既然自己失去了，就不要再让孩子也失去！你过早的失去了本该属于你的快乐，所以你不想让你的学生也失去。我想，“为师莫忘少年时，常与学生心比心”，比的就是这本不该失去的失去，要让你全部拥有。

或许，孩子，你们就是那一群调皮捣蛋天天“惹是生非”的老师的“小冤家们”，面对你们，每天无休止地告状，没有一刻安宁的教室，老师的嗓子也沙哑了，说话也失去了往日的理智，在你们面前老师会变得不知所措，最终只能选择逃离。孩子都是懂事的，是热爱老师的，主动向老师承认了错误，那位老师哭了，我也哭了。正是因为孩子，教育才充满了不可预估的感动；也正是因为孩子，教育才时刻充满了欢笑。

还有很多的孩子，很多的老师，让我感动，其间的宽容、耐心、关怀、鼓励、信念，都融合到爱里，这所有让我对今后的职业生涯充满了希冀，汪国真说过：“既然选择了远方，就应只顾风雨兼程。”风雨中，爱让彼此温暖，爱让心灵相通，爱让我们充满信心迎接未来的挑战。也正是这份爱，让顽皮任性的孩子停下脚步聆听你的教诲，让孤独无助的孩子抬起头看到黎明的曙光，让失落彷徨的孩子站起来走出那片阴霾。我愿像那些老师一样，用这些给每一个孩子带去一个完整的童年，“也许我们无法选择命运，但是我们可以圆满人生”，圆满那些孩子的人生。

“知识若没有智慧烛照其中，即使再多也只是外在的牵累；智慧若没有生命引帅其间，那或可动人的智慧，也不过是飘忽不定的鬼火萤照”（黄克剑语），是呀，如轻风掠过心灵的，不仅仅是感动，不仅仅是知识和智慧，而是对生命的尊重和欣赏。在我今后的职业生涯中，这99个动人的故事，会是我的方向和启明星，因这轻风正徐徐吹拂着我的未来。

让我们用宁静的心态、平和的心情“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信”（肖川），也给那些天真可爱的孩子们带来我们的关爱。

轻风拂过，绿意盎然，生命之花，朵朵绽放！阅读书籍：轻风掠过心灵——99个感人的教育故事 主编：张文质 副主编：黄瑞夷 出版社：华东师范大学出版社

第二篇：《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感

《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感（精选3篇）

当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

今年寒假，《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》是我阅读的精神食粮。这本书讲了发生在校园里的99个平凡而感人至深的师生故事。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。读着书中的一个个故事，由衷的感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心！

《长大了想当新娘子》是这本书的第1个故事，那是一位年轻教师唐佩兰的回忆录。文中这样写到：那是一个清朗的夏日，老师像往常一样面带微笑地走进教室，不一样的是在黑板上写下了几个大字：长大了想干什么同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷，使劲地把小手举得高高的。老师一个个地问，同学们一个挨一个地回答：科学家、老师、医生、解放军每个同学回答后，老师都会给他一句鼓励的话。轮到我了，我激动地大声说：“老师，我长大了想当新娘子。”同学们都哈哈大笑起来，我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美丽、圣洁的化身，我不知道想当新娘子有什么错，只好委屈地站着。老师一下子看出了我的心思，笑着对我大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌，同学们也跟着鼓起掌来，我就在掌声中洋洋自得地坐下了。读到这里，我真的被女教师的博大的爱震撼了。这句话，倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。试想，如果没有教师的爱，如果老师没有说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子”并带头鼓掌，孩子的委屈就不再是委屈了，可能自尊也受到伤害，她也不可能“在掌声中洋洋自得地坐下了”。正是因为老师的爱，才造就了一位充满爱心的老师。

书中，作者这样写道，要用爱去感染学生，而不是暴力。有时候或许我们不该把这只当成一份普通工作，我们面对的不是一般的工作那样是一堆文件，一份材料，而是一群活生生的孩子！我们应当用爱去对学生，上课所面对的也是一群孩子，而不是机械地讲解。

是的，和孩子们在一起，虽然有时候会让人头疼，但毕竟孩子们拥有一颗最纯真的心，他们时常能让人温暖而感动。作为一个班主任，不可避免学生们有时会让人头疼，几乎每天都会有，比如不遵守纪律，上课走神的。我们的老师，由于各种压力，所以在管理时有时候会无法控制自己的情绪，对学生发火，到最后的结果是伤人又伤己。其实，孩子们是无辜的。我们都曾有过这样的经历：你刚把学生批评得眼泪鼻涕的，可孩子们过一会就又忘记了，他们仍会“老师老师”的叫，很好地对老师。孩子们这么的天真无邪。往往这时，我会觉得自己很过分，我想作为任何一个人都会不舍的，何况是一个教师。孩子们都在用自己的真心对老师，我们何尝不能宽容他们偶尔的错误呢，毕竟他们只是孩子，人非圣贤，孰能无过？

小孩子的思想是最具有创造性的，他不受任何约束，当一个人成年后他会有很多顾虑，因此他反映的东西有时候并不是本质的，所以我们要重视和尊重小孩子的想法，这些想法没有对错之分，我们要做的就是尊重和正确引导。教育本质是一种心灵的沟通，是教师与学生的两个大脑系统的对话，是教师与学生共同成长的过程，前提条件是我们要对自己的学生及家庭背景有充分的、正确的、认识和了解，但是要完全做到这一点，的确需要很多的时间和付出，我们愿为之努力！

阅读完这本书，我体会到：生活在这个世界上，无论你从事的是何种职业，都应该具有一颗“爱”心！阅读完这本书，我深深的感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识；阅读完这本书，我也要感谢我的每一位学生，因为有了他们，我的生活才会这样的多姿多彩，因为有了他们，我的工作才会那样的快乐无限。

最近，我利用空闲看了《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》这本书，读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心。读罢此书，让我明白了世界上从事任何一种工作，都应该有一颗“爱”心！惟有对你的工作对象充满热情，你才会愉悦地度过工作中的每一分钟。

书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界，用“爱”滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！

正如故事中写到的“老师，我长大了想当新娘子。”这是一位穷乡僻壤的山村姑娘，回答教师“长大了想干什么？”的答案，老师能保护住这女孩小小的心目中对新娘美丽、圣洁化身的认识，笑着大声说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”老师又带头鼓掌，使起先哈哈大笑的同学们也跟着鼓起掌来。老师对山村女孩博大的爱，维护了一个无知孩子可爱的自尊，致使女孩也成为一名优秀的教师。

书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中，有最乐意的.付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

阅读完这本书，我深深地感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识，更使我看到了这些教师们的一种力量，他们指引着我前进，在围绕着他们的温暖和光明中，我将永远学习他们，跟随他们的脚步，让善良引导善良，让美好指引美好，让爱牵引爱，让这种感动打动每个渴望美好的人！

曾经读过王晓春教授的《教育的智慧从哪里来》，也读过高万祥老师的《教育有乐》和袁卫星老师的《教育有梦》，还读过“感恩系列”图书中的《感恩老师》，一个个动人的、智慧的故事给人以感动与启迪。如今看到张文质老师的这本充满诗意名字的图书，回味着张文质老师那诗意的教育教学报告，一下子就喜欢上了这本诗意的图书：《轻风掠过心灵》——99个感人的教育故事。

阅读它，恰似轻风掠过心灵，心灵感受的是一份清新和恬淡，心湖的涟漪慢慢的荡开，柔波里洋溢的是感动与幸福。

书中的一个个教育故事都让人感到亲切、自然，也让人感到振奋、感动。原来爱可以在无声无息中付出，不留痕迹的传递。打开第一篇《长大了想当新娘子》，一个二年级的女孩子，在同学们畅谈理想的时候，她激动的说：“老师，我长大了想当新娘子。”在其他人的眼里，二年级的孩子想当新娘子这是一个丢人、没有出息的想法，所以同学们都哈哈大笑，老师也笑，却笑着大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌。多简单的一句话，我觉得这是最美的一句话，因为它倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。“教也者，长善而救其失者”。作为一名教师，我们要做的不单单是在课堂上做到驾轻就熟，我们应该以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读自己身边的每一个孩子，呵护孩子的心灵，关注孩子的成长。

读完另一个故事，我问自己一个问题：课堂上，如果兴致盎然的你发现了学生在为你立墓碑，你会怎样？大发雷霆？声泪俱下？或许这能够让学生承认自己的错误，并发誓再也不这样了，可这只是一时的功效，只能让自己和孩子之间的隔阂更深。林义忠老师是这样处理的：他亲切的对同学们说：“大家请安静，我不怪小辉同学，可能是我的过失与错误，造成他的误会与痛恨，才为我立此‘墓碑’。确实，他的这种想法与做法令我一时无法接受，但他恨中还是带有三分的崇敬，毕竟，他还为我立碑以做纪念吧。”林老师用自己宽阔的胸怀宽容了孩子的过错，呵护了孩子的心灵，如此博大的胸襟，纵然孩子心中有千丈冰山，也会化作万道暖流呀！

书中感人的故事有99个，读起来很是普通，都是在我们身边或在我们身上发生过的事情，细细品来，每一个故事中都蕴含着老师的浓浓的爱，都体现着一位教师的宽容与智慧。大象无形，大音希声，每一个小故事都透视着对教育生命的审问、感怀和确认。

回顾自己的教育教学，这样的故事也曾发生，也曾巧妙的处理过，但也曾敷衍塞责过。细细阅读此书，慢慢品味教育，又一次感到：爱孩子，就要走近孩子，了解孩子，用自己的心去感受孩子的喜怒哀乐，走进孩子幼小的心灵。用我们明亮的眼睛去发现孩子的优点，用我们博大的胸怀去包容孩子的过错，用我们智慧的头脑去分析每一件事情，用我们炽热的情感去感染孩子，用高尚的人格去熏陶孩子，真挚的爱心滋润孩子，孩子对我们道德上的肯定、知识上折服和感情上的依恋将让我们获得教师的真正尊严！

第三篇：小学教师教育感悟

小学教师教育感悟

从事教育工作已12载，伴随着教育教学的过程，自己也在慢慢成长，特别是来到美的小学之后，学习了较多的理论知识，拓宽了自己的教育视野，有了明确的工作展望。说到教育感悟，我想从教育管理和教育教学两方面来谈一谈感受。

一、教育管理

班级的管理，是确保课堂教学有效进行的保障。这就好比是NBA篮球队员，能加入NBA的球员，一定是拥有世界顶尖的技术，而在NBA赛场上，只有技术没有力量是绝对很难施展的。必须先有力量，再谈技术。教育教学何尝不是如此，每个老师都有自己独特的教学方法，而班级管理跟不上，又何谈教学？所以要想使一个班级各方面上得去，就必须先管理好班级。

如何管理好班级呢？最近一直在反思自己的班级管理，偶听朋友谈及李镇西老师的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把学生当“人”看，这里的“人”指的是和老师关系平等的人。小学生虽然还小，但他们毕竟是一个个具有独立思考和行为的个体，要管理好他们，就要先建立好平等的关系，了解他们的思维，了解他们的行为。谈一谈我班最近发生的一个案例。

小璇是我班一个非常聪明的学生，因各方面都敢于表现且很出色，却缺少正确引导，所以虽然一直都是班干部，但也使她养成了目无法纪的个性。四年级一次眼保健操，为了给我这个新班主任显示一下她班长的威信，居然趁老师不在，要求全班学生不能做眼保健操。事后学生向我汇报了情况，我深入地了解了学生的看法，原来小璇做了几年的班长，为人又比较强势，所以班上绝大部分学生都很怕她，又不敢违背她的管理。找小璇谈心，她却很不在意。为了班级的和谐，于是，我提议全班同学集体选举，推选出新的班干部。小璇不出意外地落选了，得票非常低。从这以后，小学开始对我有了很强烈的抵触情绪。虽然经过多方努力，但始终没有很好地改善我们之间的关系，她的学习成绩也有所下降。

为了照顾到小璇的情绪，四年级下学期，我又重新启用她做为班级的纪律班长和晨读班长。工作虽然也能较好地完成，却缺少了以往的激情。

本学期刚开学，小璇依然担任班级的纪律班长和晨读班长。一天早晨小璇迟到，我要她抓紧时间带早读，她却突然趴在桌子上说不愿当早读班长，纪律班长也不愿意担任了。我当时就猜到，小璇可能是因为早上爸爸妈妈经常送她来学校迟到，而不好意思带晨读了，因为惭愧，连带着也不愿担任纪律班长了。多么有责任心的学生！我不愿意轻易放弃，课间找她来办公室谈话，可能是因为对我这位曾经调换掉她班长职务的班主任不信任，以为我要批评她，说什么也不肯来办公室。我就在教室外叫她出来，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣着说：“我就是不当班长了，我就是不愿出去，你给我家长打电话吧。”这一幕让我想起上次因为她违反纪律，我打电话给她妈妈告状的事。当时我的内心无比沉痛。

回到办公室，静下心来想一想，曾经把她这个班长换掉的确没有关注到她的感受，严重损害了小璇的自尊心，实在是不应该。想到这里，我决定要以这次事件为契机，放下架子，还给小璇以自尊，找回小璇对我的信任。我马上写了一封短信下课找学生转交给她。在信里我肯定了她对班级的贡献，表达了老师对她的赞赏以及绝不忍心打电话给家长来伤害她。并对过去的误会真诚向她道歉。第二节是我的课，进到班级，看到小璇红红的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇课堂上表现依然积极出色。随后，我有进一步做工作，在她的作文本上、试卷上、空间里都进行了留言，以表现出我对她的关注，终于，她愿意主动和我交流了。我也开始懂得真正地平视她，与她交流。

把学生当“人”看，就是要平等地对待学生，虽然课堂上，老师依然是主导地位，但课余、生活中，就要少一些大声苛责，多一些心平气和地沟通交流。

二、教育教学

教无定法，教学的方式方法有很多种，关键要找到适合自己的那一种。对于教学方法，我始终在坚持小组合作探究式教学，边学习边摸索。听课是一种很好的提升。最近学校组织的“比武课”,很多老师都采用了小组合作式教学，老师们的教学风采让我敬服。特别是朱主任的课堂给了我很大启示。每个环节都给学生以明确的目标，指导学生学习的方法，并将教学重点分解到各小组进行学习交流，然后汇总。使课堂有限的时间内，解决了文本中可挖掘的点太多，依靠老师带领一个个突破而浪费时间的难题，真正实践了高效课堂。

教学内容，我们依托文本展开教学。就学生的长远发展来看，还是要依据新《课标》对语文教学的定义——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。即“语用”.为我们在语文教学中，教学生什么明确了要求。那么，语文课堂上，我们应当侧重于学生对语言文字的理解并加以运用上下功夫。帮助学生找到语言文字运用的规律，才是我们语文教学内容的核心。指导学生概括课文大意，鼓励学生完整地表达自己的见解，帮助学生总结课文的写作意图和写作方法都是在为语文教学铺就成功之路。

最后谈一谈对于阅读和写作自己不成熟的作法。为了提高学生的写作水平，我要求学生多读文学类书籍。本学期我们五年级必读书目中有曹文轩的《草房子》和《青铜葵花》两本著作，曹文轩老师出色的文笔、巧妙的构思以及丰富绚烂的想象让我震撼，整个十月份，我就要求学生日记每天都用来摘抄曹文轩的作品，并写感受或仿写。一个月过去，我惊喜地发现，大部分学生的作文中多了大胆的现象和细致的描写。这让我体会到，阅读和写作密不可分。有的学生阅读仅仅倾向于故事的情节，而忽视了作者的文笔和构思，长期下来，学生只对读过的故事情节印象深刻，而文学素养却提升很慢，这就需要老师对学生的阅读要给予明确的指导和要求。

教育教学这条路也是没有止境的，但我们只要确立了明确的方向，并不断学习，提升自己的教育素养，敢于实践创新，一路走来，必定会是风光无限！

袁永华

201*-11-7

第四篇：读《感悟心灵》有感

读《感悟心灵》有感

油车港镇中心小学五（2）班吴雯雯

母爱，是世间无比的。它会为了这份情，而放弃所有。前几天，我在书里

看到：一位小女孩，在大雨滂沱的世界里，急速奔跑。不料，在她对面有一辆

轿车向他飞驰而来，那为驾驶者由于雨天路滑，刹车打滑了，向这位小女孩撞

了上来。一个小时候，交警和救护人员赶来，迅速将小女孩抬到医院。十五分钟后，她的母亲赶来了。此刻，这名小女孩正在医院里做最后的抢救。如果抢救失败了，也就是说，小女孩的生命就到此结束了。

在这将近三个小时的抢救中，小女孩的命是暂时保下来了。可是，她任然

在和死神做殊死拼搏，随时有可能······

她的母亲晕倒了，在迷迷蒙蒙的时候，她听到了死神的声音！死神说：只

要用你自己的生命来换你女儿的生命，你女儿的生命就能留在人间！

几天后，这个小女孩出院了。可当她急切寻找妈妈是，却怎么也找不到！

就在这时，在她的肩膀上，出现了一只翩翩起舞的蝴蝶。这只蝴蝶仿佛在跟她说

什么悄悄话！

虽然这个故事是虚构的，但这种精神，这种爱，她是真实的！

这就是母爱，愿意牺牲自己，去让子女过上幸福美满的生活！

当妈妈的眼角上出现了一条条皱纹，当妈妈的皮肤变得粗糙，当妈妈的手上

长满了老茧，这就证明你的妈妈为你多么操劳！多么用心！虽然妈妈有时会责骂

我们，但最终的目的是希望我们改掉不良习惯！

母爱，陪伴着我们的成长！也是我们成长中缺少不了的！

第五篇：读书推荐 《清风掠过心灵--99个感人的教育故事》

读书推荐 《清风掠过心灵--99个感人的教育故事》

推荐理由：

当网络浸漫了我们生活的每一个角落，阅读似乎已经不必。其实真的很怀念那些彻夜不眠，徜徉书香的日子。现在若能有大段时间静下心来读书，真是件奢侈和幸福的事啊。

青岛之行，除了领略名师的风采，还偶得一书，甚是喜爱，推荐给大家，共同分享读书的快乐。

《清风掠过心灵》，说实话，使这本书的题目吸引了我。是啊，疲惫甚至有些麻木的心灵，真的需要清风吹醒，让我们重新睁开眼睛，审视我们的教育生活吧。

现在有一种说法，认为学校教育工作是一种服务性质的工作，我始终难以认同。按照这种说法，我们只需教好课，也就完成了分内，无须再多做什么。真的是这样的吗？事实是，我们对每一个孩子都倾注了深深的感情，关注他们点滴成长，真诚的希望他们都能成为优秀的人才。书中的99个教育故事，也许能激起您心湖的涟漪，也许还能找到您自己的影子。

我只介绍我颇为感动的一篇吧，题为《你快乐，所以我快乐----课改中的乡村孩子》。其中一段写到在一个冬天很冷的早晨，老师听到教室里呜呜的哭声，走进发现，是班中年龄最小的寄宿生。老师忙问及原因，孩子边哭边回答：老师，我心好痛！其实并不是孩子生病了，而是教室太冷了，冷得孩子难以忍受。老师的解决办法就是带着孩子们到操场上跳绳，玩耍，晒太阳，同时也练习练习数数。我不禁错愕。其实早早知道边穷地区的孩子们上学苦，甚至上不起学，但是这个小小的细节还是使我不禁落泪。相比之下我们的孩子们太幸福了，他们几乎没有尝过艰难的滋味，因此他们总是那么幼稚而懵懂，令人心焦。艰苦和挫折实际是人终生的精神财富，面对困境坚忍不拔，才会活出自己精彩。

接着这位老师写到一项特殊的家庭作业，您一定难以猜到。是让孩子每天吃一个鸡蛋。并不是因为孩子们挑食不好好吃饭，而是幼小的孩子在学校寄宿，营养跟不上，轮番生病。孩子们的家庭生活水平又有限，喝牛奶，吃蛋糕补充营养是个奢望，因此老师才布置下这个作业。就这样的作业，有的孩子还难以完成。这不禁让我想到每天中午孩子们剩下那么多的营养配餐，天壤之别呀。怎样才能让孩子们懂得珍惜呢？反观我们自己，挑剔和浪费也比比皆是，真是惭愧之至。

最后一则故事更是令人感动，一个孩子的父亲来看孩子，捎来两个面包，孩子一天的心情就像开了喇叭花一样的快乐。一节课手总是不对劲儿的藏在位子里，趁老师走过来的时机，急急忙忙的拿出面包，怯怯的说：老师，给你吃。小小的心里真诚的希望老师一同与她分享面包带来的快乐。再看我们的孩子，面包当然不能带给他们这样的快乐，持在手里的是价值千元的游戏机。

看了这几则小故事，不禁让我想起了电影《凤凰琴》。张英子两次高考落榜后，到界岭小学去任代课教员。学校处于群山环抱之中，校舍破旧，操场很小，国旗倒还迎风飘扬。学校教师不多，余校长既要照顾学生，又要照顾妻子。他的妻子明爱芬曾是这所学校最早的老师，因公病倒，长年卧床不起。在这贫困山区，教员们的生活都很清苦。上级扫盲工作检查团来验收，英子发现学校有弄虚作假的行为，就向县教育局告了一状，结果学校先进没评上，八千块钱奖金也泡了汤，可是学校的旧校舍还等着这八千块钱来修呢。但无论在什么样的条件下，学校每天都用竹笛吹奏国歌，冉冉升起五星红旗，老校长说：为了让孩子们记得我们的国家，记得中国。英子以自己的亲身感受写了一篇题为《大山·小学·国旗》的文章，很快引起反响。县里给学校发了奖金，还指名给张英子一个转正指标。张英子执意不要。经过讨论，名额给余校长，余校长却请求将它让给明爱芬。明爱芬激动地亲笔填上自己的名字，第二天便含笑离世。英子的舅舅乡文教站万主任捧着凤凰琴，道出一段鲜为人知的辛酸往事，表达了自己对明老师的愧疚之情……最后大家说服张英子接受了这个名额，那也是他们的希望和嘱托。呆在城市宽敞明亮的教学楼里，难以想象乡村教师跋山涉水去上课的艰辛；坐在电脑前享受网络信息沟通带来的快乐时，是体会不出农村教师捉襟见肘在危房里给孩子上课时不安的心情。

写到这里，我真的特别希望学校能够与助学机构取得联系，让我们的孩子与这些贫苦的孩子建立一对一的手拉手关系，让他们用爱心关心同伴，共同成长，使我们的未来永远充满阳光的暖意。

当然这本书里不都是这样的故事，更多的是师生感情的交流历程，是在与各种不同特点学生的交往中产生的思考，每读一篇，心灵都如清溪流过，洗尽尘埃。就让我们共同品读书中的教育故事，反思我们自己的教育生活吧！

海淀教育科学研究所 发表于2010.0