孝义中学学习体会（5篇模版）

第一篇：孝义中学学习体会

和谐校园，以人为本

孝义中学学习心得体会

周慧珍

2015年4月8日，我校8名老师远赴孝义中学参观考察，本人有幸参加了这次活动。通过这次学习收获颇大、深有感悟。

孝义中学诞生于新中国之初，至今已走过了60多年艰苦但又辉煌的历程，高考屡创辉煌，每年都有多名同学被清华北大录取，是省重点中学。今天的孝义中学令无数学子欣慰和向往，它的成功是多种因素、多方力量共同努力的结果。

一、浓厚文化氛围、注重环境育人

一句话的力量是无限的，甚至可以改变人一生的命运，在孝义中学，随处可见振奋人心的标语口号。教室外面的黑板上是各班的板报，内容多种多样，有标语、有学生的优秀习作、有班级活动展示，还有老师寄语。教学楼的楼道里历年考上全国各高校的优秀学生照片以及在校表现，用来激励学生。教室的墙上到处可见标语口号，还有全国211学校名单，给学生创造一个竞争激励的 学习环境。

真可谓：情境熏陶潜移默化，至爱无痕润物无声。通过校园文化，情境激励，让学生处于一种强大的“教育场”中，受到潜移默化、润物无声的全方位教育。使学生由要我学变为我要学，把学习变成个人的一种内在需要，将一切精力都放在抓紧学业回报父母上；使教师由要我教变为我要教，把工作变成一种责任，将全部身心投入到教书育人上。

二、课堂教学理念

“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；课堂的最终目标是要让学生学会知识，掌握处理问题的方法，学会归纳总结，做到举一反三。

上午五节课，下午三节课，晚上专门留出一个半小时给学生用来总结一天的学习。

推行每周一次的集体教研，要求全校各科的老师必须参加。分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考题，并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。这既强化落实了教师的集体教研，又克服了教师各自为战、每一套题都要自己完成的弱点。长期坚持，就形成了本校、本学科系统的校本资料，下一轮教学中根据学生情况适当修改就可以了。为了更好地提高教学效率，孝义中学的硬件设施也是一流的。有通用技术实验室，实验室里有微型机床、微型起重机、有各种桥梁模型等等。地理演示实验室有立体声效的世界地形和中国地形图、有四季星空、有天体运动模拟仪器还有洋流的形成等等实在是太生动了。进入生物实验室就像进入了博物馆一样，各种珍贵的化石其中就有恐龙蛋化石，各种动物标本让人留恋往返。这样的实物教学我觉得学生更容易接受，并且难以忘记。

我们学习参观期间正好碰上高一二的月考。诚信考场是孝义中学考试的一大亮点。每个年级都有四个考场实行无人监考，有学生家长协会的成员巡考。要想进入诚信考场考试学生必须和学校签订协议，保证做到诚信考试才可进入，如有违反协议，就会彻底取消进入诚信考场的资格。

三、和谐校园，以人为本

课堂氛围很融洽，师生关系很和谐，师生之间充分体现着信任合作共赢的关系。通过与老师的交流，可以感受到老师那种作为孝义中学一员的满足、成就感与幸福感。我觉得这就是学校成功的具体体现。

学习是为了借鉴，借鉴需要结合实际。我想在结合我们实际的基础之上，吸收他人之长为我所用，只要我们有一个坚定信念，采用科学的办法，不断改革和创新，就一定能把我们的教育办得越来越好！

第二篇：孝义九中

孝 义 九 中

2011年初中毕业生综合素质评定实施方案及细则

根据山西省、吕梁市关于初中毕业生高中招生的有关精神要求，参照《孝义市教育局2011年初中毕业生综合素质评定实施意见》，特制定《孝义九中2011年初中毕业生综合素质评定实施方案及细则》。

一、评定原则

1、全面性原则

学生综合素质评定的实施要以学生为本，着眼于全面反映学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2、差异性原则

要注意学生的个性化发展，体现学生之间的差异性，关注学生的特长与潜能。

3、可操作性原则

体现可操作性和可接受性，科学合理，简单易行。

4、公开公平公正原则

力求评价工作的全面、可信、公开、公平、公正，力避形式化的倾向。

二、综合素质评定内容

学生综合素质评定内容共六个方面，分为四组。道德品质、公民素养和交流与合作为一组，学习能力、运动与健康、审美与表现分别为一组。

(一)道德品质（20分）

爱学校、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

(二)公民素养（50分）

（1）尊纪守法，对个人的行为负责，能抵制不良诱惑，记15分，酌情给分。

（2）诚实守信，自尊自律，真诚待人，不做损人利己的事情，守信用，有错即改，记5分，酌情给分。

（3）维护公德，对师长有礼貌，与他人友好相处，乐于帮助同学，不做损人利己的事情，记8分，酌情给分。

（4）关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益，记3分，酌情给分。

（5）热爱劳动，积极参加利所能及的劳动，记3分，酌情给分。

（6）勤奋进取，学习积极努力，乐观向上，具有高尚的情操，记8分，酌情给分。

（7）保护环境，具有环保意识，维护环境卫生，能积极参加环保活动，记8分，酌情给分。

(三）交流与合作（30分）

（1）能与他人一起确立进步目标并努力去实现，记6分。酌情给分。

（2）能理解并尊重他人的观点和处境，善于与他人交流，记10分。酌情给分。

（3）能评价和约束自己的言行，听取他人的正确建议，不断改进学习方法，记8分。酌情给分。

（4）能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作，记6分。酌情给分。

以上三个方面为一组，共100分。由班级评委根据学生三年成长记录档案内容及平时行为表现，结合学生自我鉴定情况，分别打分，根据学校所定比例，确定等级。

(四)学习能力（100分）

（1）有学习的愿望和兴趣，学习态度端正，记12分。酌情给分。

（2）有好奇心，求知欲强，努力克服学习中的困难，记12分。酌情给分。

（3）有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，记12分。酌情给分。

（4）有计划与反思，能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断进步，记12分。酌情给分。

（5）初步具有研究与创新能力，能够结合所学不同学科的知识，运用已有经验和技能，独立分析并解决问题，记12分。酌情给分。

以上五项占60分，由班级评委根据学生三年成长记录档案内容及平时行为表现，结合学生自我鉴定情况分别打分。

（6）学生平时成绩占40分。根据初

二、初三三个学期期末成绩汇总，折合记分。

以上两部分合计100分。由班级评委汇总后一条龙排队，根据学校所定比例，由高到低，确定等级。

（五）运动与健康（100分）

学生的运动与健康主要指热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。运动与健康的评价以体育与健康考察成绩为主要依据，兼顾学生的体育与卫生习惯、健康状况和体育比赛获奖情况。

1、学生三年的体育与健康考查成绩占30分。（由体育组提供）

2、学生平时体育课及两操一活动表现、体育与健康习惯、体质健康状况占20分。

3、三项体质健康标准测试（由学校选定项目，根据测试标准记分）占30分。

4、参加学校及以上体育比赛获奖情况占20分。参加学校比赛占16分，参加市级比赛占18分，参加市级以上比赛占记20分。（由体育组提供）

以上四项合计100分。根据学校所定比例，由高到低，确定等级。

（六）审美与表现（100分）

学生的审美与表现主要是指学生能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。具有健康的审美情绪；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。审美与表现的评价以音乐、美术考试考查成绩为主要依据，兼顾学生参加班级、学校艺术表演及比赛获奖情况。

1、学生初中三年的音乐、美术考查成绩（含技术水平）各占30分。

2、学生的审美情趣、艺术素养、参加艺术活动情况占20分。

3、参加学校及以上艺术比赛获奖情况占20分。参加学校比赛记15分，参加市级比赛记17分，参加市级以上比赛记20分。

以上三项合计100分。由班级评委根据平时的考核记载、学生三年成长记录档案内容及平时行为表现，结合学生自我鉴定情况分别打分，按14位评委打分的平均分一条龙排队。根据学校所定比例，由高到低，确定等级。

三、综合素质评定组织机构与职责

（一）学校综合素质评定工作领导组 组

长：任虎玲

副组长：武有生

穆永雄

刘旺全

成员：各班班主任（教师代表）

郭瑞珍

郭咸娥

李延斌

张亮清

王正娥（家长代表）

吴殿林

侯建槐

任晓红（社会人士）

职

责：

1、落实市局《2010年初中毕业生综合素质评定实施意见》，制订《学校综合素质评定实施方案及细则》。

2、认定并培训班级评委。

3、组织并监督评定工作。

4、对评定结果进行认定。

5、对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班级综合素质评定委员会 人员构成：

每班全体学生民主选出10名学生和4名教师组成评定委员会，每一位学生评委与教师评委有同等的权利。班主任既是评委又是本班评定工作的召集人。

班主任是班级评定工作的第一责任人，要妥善处理好评定过程中出现的异议、分歧和矛盾，自觉接受学生、家长、社会的监督，答复学生、家长的质疑和投诉。

职

责：

1、协助学生搜集综合素质评定的数据与证据。

2、具体实施本班学生的综合素质评定工作，填写各种评定表。

3、严格按照程序，客观真实地评定每个学生的综合素质。防止搞形式、走过场，维护评价公正性和严肃性。

4、回答学生、家长的质疑。

四、综合素质评定方法

综合素质评定在学校指导下，以班进行，采取学生个人介绍展示、学生评、教师评相结合的方法。

综合素质评定结果分四组呈现，每组分为五级，学校规定各个班级各组内容五个等级的指标数。对优秀班级进行A等级指标奖励。（其中A等级占10%，B等级占20%，C等级占30%，D等级占35——40%，E等级占5%——0）

综合素质评定以学生的日常表现为依据。学生本人参照《毕业生综合素质评定表》中的基本要求，突出表现是评定为A等级的重要依据，也是高中招生的重要参考。综合素质评定要安排学生充分展示个人才能的机会。

每位班级评委根据学生个人介绍和展示，通过访谈和查阅学生的成长记录档案、班级及学校工作记录等方法给予学生客观和公正的评价，按照划定的等级人数为本班学生评定等级。

在评定过程中，每位评委的评定票上出现并列分数为废票。如果出现三张废票，则重新选举评委，重新进行评定。班级学生评委的评定由其他13位评委打分评定，本人不参与打分评定。

评价结果由学校评定领导组审查认定，然后通知学生及家长。如有异议，学校领导组将及时调查处理。

《学生综合素质评定认定书》经市教育局加注审查意见后由招生办公室保存，高中招生时提供给学生投档学校，最后由录取学校存入学生档案。

五、综合素质评定工作程序

5月9日，成立学校综合素质评定工作领导组，制订《学校综合素质评定实施方案及细则》，并予以公示。（校委会）

5月10日——5月15日，各班评委组织学习《学校综合素质评定实施方案及细则》，推选组建班级评委，班级组织实施评定。（各班班主任负责）

5月16、17日，学校汇总各种数据。（石利刚、闫秀敏、曹小莲、武丽萍负责收资料、汇总数据）

5月18日——5月20日，公示评定结果，处理善后事宜。（教导处、政教处）5月21日——5月23日，整理各种表册。

5月24日——5月25日，上报招生办各种表册。（石利刚负责交招生办史锋老师）

六、相关工作制度

1、公示制度

学生综合素质评定的内容、方法、程序须向学生及家长做出明确的说明和解释。学生综合素质评定结果须在学生所在班级公布，接受学生的咨询。

2、举报和申诉制度

学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中的不公平、不公正现象和行为，或者对评定结果存在异议，可在公示之日起三日内，首先向学校评定工作领导组提出举报或申诉。（学校举报电话7608283）。如对校评定工作领导组的答复活处理不满意，可向局评定领导组提出举报或申诉。（局评定领导组举报电话为：7636703、7635756），详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。

3、建立信用记录

学校评定领导组应为学生个人、班级评委、学校领导组成员建立信用记录。如果综合素质评定工作过程中出现弄虚作假行为，则应在相应当事人的信用记录中予以记载。信用记录不佳的教师今后不能作为学生综合素质评定委员会委员，三年内不能评优评先。

七、其它

1、复读生、借读生的综合素质评定，以班单独评定。

2、各班要认真搞好综合素质评定，评定等级划分严格遵照市局规定比例执行。市局规定“评定等级比例不符合的学校不录取定向生”。在2011年普通高中录取时，学生综合素质评定结果有3个D级以上（不含3个D级）的考生，第一、二批高中不录取；有一个E级的考生。第三批高中不录取。

未尽事宜，由校综合素质评价领导组议定。

2011年5月9日

第三篇：孝义中学艺术类学生外出培训制度

孝义中学艺术类学生外出培训制度 为了进一步规范学生外出培训行为，保护学生及家长利益，有效提高学生外出培训质量，特制定如下制度：

一、外出培训学生必须由个人提出申请，家长签字后，上报学生登记，如不向学校申报以自动退学处理。

二、外出培训学生在培训期间要向学校交纳本学期学费。

三、外出培训学生在获得学校同意后，要与学校、培训机构三方签订合同。

四、外出培训学生在培训期间的学生安全由培训机构及家长负责。

二〇一三年七月

孝义中学艺术类学生外出培训合同

甲方：培训机构

乙方：学生及家长

丙方：所在学校

甲方职责：

1、对所培训的学生要认真选拔。

2、不向学生做虚假宣传。

3、向学生收费要公开，不得在培训期间乱收费，费用需有明细。

4、学生按照甲方课程安排接受管理培训，保证受培学生专业合格分达到二本B以上。

5、文化课要有保障并向学校和家长说明。

6、对学生在培训期间安全责任。

7、对培训情况要及时向学校及家长通报。

乙方职责：

1、认真审查培训机构培训能力及相关事宜。

2、交纳培训费。

3、家长协助培训机构管理培训学生。

4、外出培训期间要严格执行培训机构各项管理制度。丙方职责：

1、对外出培训学生进行登记备案。

2、协助乙方审查培训机构资质。

3、监督培训机构培训情况及履职情况。

4、负责监督甲、乙双方收交费情况。

上述三方要各履其职，培训费用由乙方预交一半给甲方，另外一半暂由丙方代管，待甲方全部履职后全部由丙方和甲方结算，如甲没有履职，要全部退还乙方，如履职不力造成学生没有达2B类线，要扣除50％费用还给乙方。

甲方代理人（签字盖章）乙方代理人（签字盖章）丙方（签字盖章）

年月日

第四篇：弘扬孝义精神

弘 扬 孝 义 精 神，构 建 孝 行 校 园

武汉市黄陂区李家集街道泡桐二中

黄陂区泡桐第二中学新建于1994年8月，坐落于巍巍云雾山下、滔滔黄孝河边。学校紧临“武汉后花园”——木兰云雾山景区。虽然建校历史不长，却早已是黄陂区“窗口学校”，武汉市农村地区唯一的“综合办学水平示范学校”和“湖北省优秀现代教育技术实验学校”。

建校以来，泡桐二中先后被评为湖北省“现代教育技术优秀实验学校”、“后勤保障工作先进学校”； 武汉市“综合办学水平示范学校”、“校园文化建设十佳学校”、“师德建设先进集体”、“新一轮校园文化建设特色校”、“先进基层党组织”、“中小学校本培训示范学校”、“创新素质实践行活动先进单位”、“教育科研基地实验学校”、“素质教育实验学校”；黄陂区“最佳文明单位”……这些成绩的取得，既是学校坚持践行“育人先育德，成才先成人”的德育理念，积极探索“生活德育”的育人模式的结果，也是我们弘扬孝义、诚信精神的收获。古人说：“百善孝为先”。“孝”是传统美德，也是中华文化中历久弥新的话题。“子欲养而亲不待”是许多人抱憾终身又无法弥补的痛楚。孝义文化是中国传统文化中最厚重、最绵长的文化之一，博大精深，源远流长。古有“黄香温席”、“董永卖身葬父”、“木兰代父从军”等，今有“孝义兄弟”刘培、刘洋。后者不仅是人们学习的榜样，也是黄陂的骄傲。对此，我们有如下做法：

一、营造氛围，将孝义文化请进校园

高品位的校园文化能为教育教学提供广阔的空间，更能激发学生对传统文化的兴趣。我校在校园文化建设的整体规划，有意识有目的 的设计了一些能体现我国传统文化的校园景点，特别是孝义文化，我校首先结合学校地域特点，在学校宣传橱窗内以图文并茂的形式再现我校毕业生——“孝义兄弟”刘培刘洋、家乡人“信义兄弟”孙水林孙东林、大义农民工汪述恩这些身边人物的感人故事。其次在教学楼走廊及楼梯间布置了《弟子规》和“二十四孝图”等内容。另外在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的相关名言警句。一字一画，如春风化雨，润物无声，让学生的精神得到洗涤，潜移默化地受到传统文化的熏陶，并激励学生将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。

二、立足课堂，为孝义文化创设情境

（一）深入挖掘教材的文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生。除利用语文课外，思想品德课、班会课等也是我们对学生进行孝义教育的重要阵地，我们要求教师充分利用好教材，并结合本地区实际，组织学生以“讲孝义故事、做诚信模范”主题，开展教育教学活动，将孝义文化渗透到教育教学和学生平时的一言一行之中。

（二）激发兴趣，让学生感受传统文化的魅力。我们的做法是：课堂上，特别是语文课堂，要努力营造文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到传统文化的精髓与魅力。可常引用与课文相关的诗文典故，铺垫、蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。或者根据课文内容如《游子吟》、《木兰诗》等，选择恰当的播放或轻松婉转或激昂慷慨的音乐，或者利用多媒体播放相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。

（三）挖掘地方教材，使学生感受到孝义就在身边。我校组织编写了《泡桐二中德育校本教材》，积极倡导开展了“生活德育”育人模式，本校的优秀毕业生孝义兄弟刘培刘洋、家乡人信义兄弟孙水林 2 孙东林、大义农民工汪述恩的事迹都出现在了校本教材中，并他们所代表的“孝义精神”、“诚信精神”作为最为重要的章节，教育学生向身边的英雄、家乡的模范学习，对学生的教育不再囿于传统的说教，而是“以身边的事教育身边的人，以身边的人影响身边的事”，达到了我们以学校的“小气候”影响、辐射社会的“大气候”的目的，取得了良好的社会效应。

三、开展活动，让孝义文化装点生活

（一）引领学生亲近名著，品味经典。学校可以结合经典诵读活动要求，指导教师有计划、有步骤地给学生推荐一些阅读书目,如《新三字经》、《弟子规》等，既让学生感受经典魅力，从而夯实他们的文化基础，又令学生学习孝义精神，经受传统文化的熏陶，提高了他们的人文素养，培育了他们的民族精神。

（二）激励学生走进传统节日，传承孝义文化。传统节日蕴含着我们民族的情感追求。“清明祭水林”、“网上祭英烈”是我们学校的传统德育项目。端午节,人们吃粽子,划龙舟,都有着凭吊屈原的主题。人们怀念屈原实际是在传递着爱国精神的火炬。中秋节吃月饼、除夕夜吃饺子、春节全家团圆，这都反映了我们民族重团圆、重亲情、重和谐的情感追求。同时我们也要求学生利用节假日的时间，为父母做些力所能及的事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他们散散步，聊聊天，哪怕给他们唱段歌曲，讲个笑话，让孩子在实践中体验如何行孝，在生活中践行孝义精神。

（三）作为“孝义兄弟”刘培、刘洋的母校，我们充分利用这一优势开展了丰富多彩的孝义活动：一是请当年刘培、刘洋兄弟的班主任、科任老师和同学，回忆与他们生活的点点滴滴，并将之以小故事的形式汇编成册；二是请刘培、刘洋兄弟回母校作报告，让他们身体 3 力行，用自身的行为、思想教育学弟学妹；三是开展了向学长学习，做孝老敬亲好学生的专题教育活动；四是开展了以“孝行孝义孝心”为主题的征文竞赛、钢笔书法竞赛活动；五是组织了向刘培刘洋学习的专题黑板报评比活动……

（四）身体力行，为学生做表率。我们认为：推动孝义文化，践行孝义精神，构建孝义校园，更需要老师、家长做好榜样，因为“父慈子孝”的说法古已有之，“上行下效”也告诉了我们“榜样的力量是无穷的”。所以我们通过班主任会、全体教师会、家长会、致家长一封信等多种形式，引导老师和家长做孝义精神的践行者，做孝义文化的传承者，做孝义社会的建设者，而老师、家长的行为也深深影响到了学生，“身教重于言教”的效果不言而喻。

推动孝义文化是弘扬中华传统美德的需要，是“孝行荆楚”活动的保证，更是每一个教育工作者义不容辞的责任。“改变一个孩子，才能改变一个家庭，才能改变一个村落，才能辐射一个城市，才能让千千万万的城市繁荣起来。”举“三个面向”之旗，走内涵发展之路，务素质教育之实，育爱国创新之才。在弘扬孝义精神，构建孝行校园，践行“孝行荆楚”的过程中，我们一直“在路上”！

第五篇：衡水中学学习体会

衡水中学学习心得体会

2012年12月21日，我们学校13名教师在王校长的带领下到河北衡水中学参观学习，怀揣着激动和期待的心情踏上了为期3天的学习征程。

到了衡水中学，有幸参加了他们学校承办的“第四届全国中学班主任专业化发展研讨会暨河北衡水中学德育活动现场观摩会”，聆听了陶继新老师的专题报告------教师的道德指数与人生幸福和梁辉老师的立德树人成就幸福人生的精彩演讲，讲述了老师要以什么样的态度来对待自己的事业。看看他们学校的老师对待工作的激情和态度是何等的让人敬佩，不论遇到什么困难与挫折总是集全体和全校之力去解决，始终保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，让学生学会做人比成绩第一更重要。衡水中学坚持以德育为先，以育人为本，把德育树人作为教育的根本任务。

衡水中学非常重视学生的集体观念，体现在班会和组织的各项活动中。比如衡水中学的班会课成了学生表达心声，彼此交流学习的平台。给我印象最深的就是499班的班会展示课，这节课的课题是“499我们一起走过的日子”，设计这节课主线就是增强学生责任和集体意识。让学生在以前的点滴中找寻自己的足迹，找寻自己的快乐、痛苦与奋进，让学生自己体会大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的让学生学会了理解和宽容，懂得了自己身上的那份责任。对于学校。衡水中学很注重榜样的带头作用和文化氛围的塑造来

影响衡水中学的学生和老师。在衡水中学主路的两旁贴满了今年考上

清华、北大等知名高校的学生的照片，走进校园之后，随处都可以看

到优秀老师、优秀学生的表彰栏和先进班级的介绍资料。进入教学楼，自主学习的氛围更是令人惊讶，班级的墙上张贴着学习的标语，学生

都在埋头学习，没有说话、玩的现象，更没有追逐打闹的现象；穿奇

装异服，打手机的根本就不存在，这和学校的军事化管理是分不开的。

有人说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”衡

水中学的管理和学习氛围让衡中人养成了有责任心和做事果断的好

习惯，不是说好习惯可以改变人的一生，他们做到了

我作为一名青年教师，应该向他们学校的老师学习。作为一名班

主任老师，学习回来首先是要把衡水中学学生的自强自立精神、模范

守纪精神、吃苦耐劳精神以及他们青春飞扬风采传达给自己的学生，让我们的学生也能构建健全的人格、锻炼坚强的意志、培养良好的行

为习惯和学习习惯，树立治国齐家平天下的远大理想和信念，激发每一个学生的热情和朝气。

2012年12月24日