“352”小班化教育改革小结

第一篇：“352”小班化教育改革小结

铜梁县侣俸镇文曲小学 “352”小班化教育改革小结

为全面实施素质教育和提高教学质量，我校结合“352”小班化教育改革方案，创设和谐、生动、温馨的“小班化教育”环境；坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向；以县教委“三化一 提高”工程为重点,优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展；以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念和教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展，最终实现百分百的育人目标。现将学校实施“352”小班化教育改革作如下总结。

一、以校园三个温馨为起点扎实开展德育教育

我校坚持德育为先，将社会主义核心价值体系融入教育教学全个程，健全学校全程育人、全员育人、全方位育人机制，打造“三馨”德育特色建设。

（一）让温馨的人际关系见证学校德育工作成果

温馨的人际关系，是我校德育工作的具体体现。学校从三化一体验中建立了教师之间、师生之间、教师与家长与社会之间、同学之间融洽和谐的人际关系。

三化即：

1、强化德育管理机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。我校实行了校长负总责的多层次德育管理模式，即“校长—少先队—班主任—学生”，“行政执周领导──值周教师──值周学生”的多层次德育管理网络机制，进行分级管理，逐级落实。

2、优化教师队伍建设，提高整体水平 为使教师切实做到师德为范，做学生成长的引路人，学校提出了“身正是范，从点滴做起”的师德口号。如学校行政和全体师生一道做学校的清洁卫生，一起参与爱心捐助等。

二是加强教师的理论学习。特别是在创先争优活动和基层组织建设年中，党员教师树榜样，骨干教师做典型，形成了良好的学习风气。

3、细化常规管理，确保德育工作落到实处

学校从《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》（修订）和《中学生日常行为规范》（修订）入手，强化日常行为规范管理，重点从养成教育、感恩励志和文明礼貌等方面进行教育。

一体验即：让学生在参与活动中体验温馨教育

我校经常开展德育活动，让学生在参与活动中了解自然，热爱生活，做个爱自由、有责任、有智慧快乐的人，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观。我校积极开展各项活动有：

1、每学期初举行一次开学典礼，每周一定期举行升旗仪式，强化养成教育和爱国主义教育。

2、集体生日，让爱传递.我校每两月均会组织为农村留守儿童过集体生日会。针对留守儿童父母长年在外，孩子们很难和他们共度生日，为弥补父母在外造成的“关爱缺失”，我校提出了“让学校成为留守儿童的避风的港湾，老师成为他们心灵的归宿，同学成为他们的兄弟姐妹”的口号，当孩子们在“祝你生日快乐„„”的乐曲声中，当少先队辅导员和孩子们一起点燃了生日蜡烛、唱起了生日歌、许愿、分蛋糕„„孩子们脸上出现了久违的天真的笑容。通过生日会，让留守儿童懂得了感恩家长的培养之情，学校的关爱之心，更让孩子们懂得了如何珍惜亲情。

3、留住春天，让爱永恒。在“留住春天，让爱永恒”爱心传递活动中，我们的老师和留守儿童共同留张合影，让孩子们和自己最爱的老师一起去大自然中找寻春天，追寻最美的一瞬间，留下永恒的一刻。相片印出后，老师和孩子们共同选几张最美的并通过信件、电子邮件寄给他们远方的父母。当一张张照片展现在孩子们的眼前，并通过信件、电子邮箱发到学生家长手中时，孩子们开心的笑了，因为时间能定格在春天，他们终于又能牵着“爸妈”的手去找寻春天；家长们笑了，孩子在这样的学校，他们放心，更能安心的工作。

4、与雷锋同行，给生的希望

我校三年级的关远辉同学。他于2012年2月28日检查出颅内感染引起败血症，躺在重庆市儿童医院重症监护室里昏迷不醒，要让他醒来，需要做开颅手术，医药费要四十万元。为让这个一岁时就已失去了母爱农村孩子重新回到大家身边，我校吹响了爱心的集结号，分别向政府、教委相关部门、其它学校、社会等发出了倡议，特别是五年级学生李可、六年级学生许婷婷、吴美婧等同学利用周末自发挨家挨户募捐，用自已的真诚、用自己的爱心打动了善良的人们，短短2天时间，他们筹款115元。聚沙成塔，集腋成裘，涓涓细流汇成了江河，大家的爱给了关远辉同学一个走向未来的希望！该活动中，共筹得各方得捐款15249.6元，现今关远辉同学已回到了大家的身边。2012年9月４日，《铜梁日报》用对此事大篇幅作了《爱心让他重返课堂》的专题报道。

为更好的开展好教育工作，我校还请校外辅导员对学生进行法制教育，培养学生学法、知法、守法，强化养成教育。开展植树、助残日捐款活动。利用传统节日，对学生进行感恩教育。如母亲节，开展“给妈妈的一封信”等。

2、让学生在温馨的校园环境中受到熏陶

为了抓好校园环境建设，强化环境育德，让学生在潜移默化中随时随处受到教育的熏陶，让德育工作常态化，今年我校提出了以馨的校园环境建设为起点，让广大师生亲历校园文化建设过程，接受一种由外到内、有内到外的文化思想渗透。改建篮球场，种植几十种花草树木，新建不锈钢护栏、文化墙，更换旗杆，添置两个名人雕像（鲁迅和袁隆平）等，使校园焕然一新，增添了浓厚的 育人氛围。书礼文化氛围就象和熙的春风一样，漂散在我们学校的各个角落，教学楼内醒目的“温馨提示”；精美的习惯养成教育防护墙；图文并茂的励志诗词版面；楼梯的温馨提示语：如“轻声慢步过走廊”，“水是生命之源，请节约用水”；花坛里“芳草青青，足下留情”；名贵花树木上悬挂“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”还有描写竹石、桂花的诗词等等，让学生时时处处受到熏陶。

3、让德育渗透到温馨的课堂教学

德育不是空中楼阁、海市蜃楼，它就蕴含在我们实实在在的生活中。我校从点滴抓起，利用好课堂这个主阵地，注意培养学生的良好品格。要求教师不要特意去说教，而是让学生在课堂上，在一定的情景中，从实实在在的势力中受到启发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，让我校的德育工作确实做到了水到渠成。

二、加强教学常规五个环节的管理，实施“332”课堂教学模式改革 针对农村学校实际，我校确立了以“提出问题、解决问题、课堂反思”为主线的“332”课堂教学模式改革即：三个提出（教师根据课堂教学重点提出问题，学生自学时提出不懂问题，小组在合作学习时提出小组不能解决的问题）、三个解决（学生自学解决教师提出的问题，小组合作探讨解决老师与小组成员提出的问题，全班交流解决老师与小组提出的问题）、两个反思（学生反思本堂课的收获，教师反思本堂课的得失）。为了推动“332”课堂教学模式改革，学校从教学常规五个环节来加以对教师进行指导与管理，打造“332”卓越课堂，整体提升教学质量。

（一）备课环节——备课作为上好课的前提，学校让每位教师明白只有端正思想、认真备课、勇于投入备好课，才能上好课。要求教师在备课时必须做到基于教材，深入教材，高于教材。“332”课堂教学改革强调教师提出问题是 关键，在备课时教师要基于教材、深入教材确定教学目标，根据教学目标提出问题，要让学生通过对教师提出问题的解答达到完成本堂课的教学目的。教师还要对学生、小组有可能提出的问题进行预测，这就要教师在备课时高于教材，掌握大量与课文相关的知识，以便在全班交流解决时加以正确的引导，达到解决问题的目的。

（二）上课环节——“332”课堂教学改革是基于教师根据教学目标提出的问题，让学生自己在解决教师提出的问题时保留自己不能解决的教师提出的问题同时提出新的问题在小组内探讨解决，小组通过对教师提出问题的探讨形成小组意见便于集体交流，同时小组还要对组员提出的问题进行探讨解决，把小组不能解决的问题记录下来集体交流解决。真正意义上实现以学定教、少教多学、只教学生想知道的，把课堂还给学生。在课堂上我们要求教师在引入课题后根据不同阶段展示出教师提出的关键问题，学生通过自学，小组交流，集体交流填写《“332”课堂改革学生课堂记录本》。

（三）作业环节——我校根据“基础题、拓展题”实行菜单式作业设计。要求学生在吃得饱的前提下自主选择作业。这样既杜绝了学生选题的马虎了事，又面向全体学生，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦。

（四）辅导环节——注意每堂课内的个别辅导。经常分析学生学习情况，有重点地制定针对学生的辅导计划，认真做好个别辅导；尤其对班级中学习有困难学生作智力因素和非智力因素分析；制定辅导计划（包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等），认真记录辅导情况。

（五）评价环节——为了调动学生的积极性，我校利用灵活多样、科学合理的课堂评价手段和方法如：在上课学生反思环节中，学生在《“332”课堂改革学生课堂记录本》上对本堂课进行自评与小组评定，在《“332”课堂改革教师课案》教师反思环节中教师对小组的整体评价，充分发挥评价的激励、导向功能，以促进学生的发展，让学生在教励和赞赏的目光中，看到自己潜在的学习能力，不断地努力尝试进步，体会成功，增强他们学习的自信心。

三、在实践中逐步完善教师与学生的二个评价体系，最终实现百分百的育人目标

我校改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法，重新设置教学评价，以“学习气氛是否活跃，双基是否落实，学习目标是否达成”作为新的教学评价。让教师在课堂上有个性发挥的空间，让学生成为课堂真正的主人。课堂不再是学生成绩的竞技场，而是他们成长的温馨家园，最终实现百分百的育人目标。

目前，我校已形成一个多育并举的大好局面。在今后的工作中，我校将进一步结合“352”小班化教育改革，以创建“三馨”德育为起点，从教学五个环节的引导与管理积极推进“332”课堂改革，进一步完善教师与学生的两个评价体系，让学校的各项工作再上一个新的台阶！

第二篇：平圩中心学校小班化教育改革实验工作小结

平圩中心学校小班化教育改革实验工作小结

随着社会环境的变化，近年来学生随父母外出就读和选择名校的人数日益增多。农村学校学生的数量急剧减少，小班化教学就自然形成。目前，我校被确立为 “小班化”教育试点学校。我校一直努力在探索实施“小班化”，现将具体工作总结如下：

一、转变教育观念

小班化教育教学，不少人认为就是“班额小”。通过不断学习，我们认识到：小班化教育是教育思想的转变和教育观念的更新，是对传统教育模式的一场深刻变革。所谓“小班化”教育即在一定的教育价值论支配下实施小班教育的过程。即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教育教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。新课程改革热切呼唤“小班化”教育教学。

二、具体实施过程

（一）成立组织机构

为了确保“小班化” 教育改革实验工作落到实处，我校特成立了以校长为组长的“小班化” 教育改革实验工作领导小组，以分管教学的副校长为组长的业务指导组，由教导处具体实施。

（二）具体工作

1、以小组和个别化教学为主

小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂。我校通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？ 这需要在实践中摸索。

2、因材施教，注重个别辅导

我校要求各位教师根据统一的教学目标，针对不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。

课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法。教师讲授新课时，通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。努力做到优等生学生吃得饱，中等生学生跳一跳能够摘到桃，学困生也能消化得了。3.作业要求

小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。

根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给三个层次的学生，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，重点是教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘桃子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。4.质量检测

质量检测是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，我校要求质量检测，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师为每位学生建立成长档案，及时对学生进行有效的指导。

以上只是我校的一些粗浅的做法，下面我想说说在小班额教学中存在的一些困惑：

困惑一：随着上级下发的作息时间规定，加上“”大课间“活动，课外作业也做了相应的规定，那么在这有限的一天时间内，老师在新形势下如何搞好“减负增效”，如何做好科学育人，落实素质教育呢？

困惑二：新的形势下要求学生各种素质全面发展，然而根据学校的硬件设施及专业教师的缺失等条件限制，有些课程根本无法实施。

本学年我校将立足自身实际，依托“小班化”教学优势，更好地实施“有效教学”，进一步提高我校教学质量。

平圩中心学校

2013.9

第三篇：小班化教学小结

小班化课题小结

小班化英语教学是在先进的教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教学实践活动，它以其独有的优势，为实现个性化教育，学生创造力的开发与培养提供了较充分的条件，为全面实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，但也为教学提出了更高的要求和严峻的挑战。以下是本人的课题小结。

（一）互动教学，创建高效课堂

互动教学策略应用在小班化课堂教学中，旨在改变过去教师“满堂灌”，学生被动接受的单一的教学传递方式。在实际教学中具体体现为：教学目标变单一的知识技能传授为多元的综合素质培养，教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流，教学方法变学生的被动参与、部分参与、形式参与为主动参与、全员参与、实质参与，教学组织形式变个体独学为集体共学、多向学习。有单一的师生互动扩展到生生互动、小组互动。大大提高了师生之间、学生之间交流的密度。学生的操练机会显著增加，学生在课堂上语言实践机会增多，学生的活动强度也显著增强，学生运用语言的频率和机会大大增加，从而明显加快教学节奏，提高教学效率。

（二）关注学生，生生互动互补

在小班化课堂里，老师能轻而易举地通过各种游戏、练习的方式让每个孩子都有机会发音，如有错误也可以及时的得到纠正。教师对学生的关注程度得到提升。同时，学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。著名教育家陶行知先生提倡的“小先生制”，就是要让学生教学生，让学生做学生中的老师，“即知即传”。学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。让学生在宽松和谐的小班化教学环境中，享受高效的、优质的教育，注重学生个性化发展，使所有学生都能达到最佳发展。

（三）因材施教，培养学生的个性和创造性

教师可以针对学生的个性差异因材施教，提高每个学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让不同水平的孩子都相应的得到提高，体验成功的喜悦。对于已经掌握好所学知识的学生，教师应给予其更大的发展空间，促进其深入地学习；对于稍稍落后的学生，教师要在帮助他们掌握所学知识上下功夫。例如在我们班，我对不同层次的学生有不同的要求。对于基础薄弱的学生，我就让他们朗读单词、对话，给他们设计简单的问题，回答对了他们就会有一种成就感，从而对英语学习产生兴趣；而对于基础知识扎实、接受能力强的学生，课堂上我就让他们完成难度稍大的练习，如利用所学句型自己尝试着进行看图说话，进行表演。这样既能让不同层次的学生有充分的锻炼和提高，又能使每个孩子通过积极自主的学习感受到学习英语的快乐，树立学习英语的信心，提高学习的积极性。

小班化教学为我们全面实现中学英语的教学目的创造了一个良好的外部环境，同时，新课程理念下的中学英语教学小班化模式是一个值得我们不断摸索的新课题，它有着很大的发展前景，对于每位教师的教育观念、教育艺术来说，都是一大挑战。我们必须充分认识和完整把握到这一教学模式的特质，认真探索和实践适合小班化教学条件的新的英语教学理念、教学方法，使得中学英语在小班化条件下真正成为学生爱学的一门课程，从而为培育新型人才做出自己的贡献。为此，我们只有积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的革命变化，才能真正地做到尊重并发扬每个学生的个性，让不同层次的学生都得到相应的提高，让阳光洒向每个学生！

第四篇：小班化课改小结

小班化教学经验总结

-------孙宇祁

所谓小班化教学，并不是新鲜的事物。早在第一轮课改中，大家在课堂形式上就有了很大的改变，讨论，探究等等新的教学模式，替代了以往的讲授式教学。用了一倍的时间，却只得到了一半的效果。但那一次的改革并没有坚持到底，存在的一些问题也没有得到解决。新一轮的教学改革不仅调整教学模式，还在座位的排列上进行了调整。教育观念的更新，教育的目标已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共处、要求学生得到全面发展。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。把教学进度从原来教的进度，改成了学的进度。在教学过程中主要做了以下几点：

1、备课

通过阅读《课程标准》，教材，教参，对教学内容做到心中有数。然后编写自主学习单。“我自学”环节，即是本节的重点知识，又要让学生通过预习能够完成，从而增强学生的学习热情。让学生要预习，会预习。改变了以往没有任务性，看书把握不住重点的现象。其它环节的编写，迫使我们深入的研究教学内容。起到了督促我们深入备课的作用。工作了10年，虽然自认为一直都在认真备课，从不在课堂上打无准备的仗，但今年让我感觉到，走进课堂我更自信了。一个学期下来，虽然我们很努力，自主学习单的编写上还存在一些问题，需要调整。最大的难题是时间，要编学习单，还要再写教案，感觉没有更多的时间去更多的斟酌。希望下个学习，学校能有所调整。

2、上课

有了课前的预习，学习基础知识的时间就节省了下来。同时通过预习，又给“我展示”环节奠定了基础。让学生有更多的时间去思考，讨论以及完成实验。在课堂上能更从容的探讨重点，理解难点。再通过“我检测”环节，检验目标的达成情况。地基打好了，高楼自然能建起来。再完成“我拓展”部分，显得轻松，不再是一头雾水。

3、课后的辅导

以这样的形式去安排座位，为学生的交流，相互学习提供的空间和时间。对学困生学习习惯的影响，学生间的相互帮助都提供的很好的平台。

4、做好测试评估工作

任何一个好的教学模式要想取得更好的成效，都要有一个好的评价体系来维系。而现在就我来讲，对于现在的课堂模式，还没有一个很好的评价体系来鼓励学生更加积极的参与课堂。

第五篇：小班化班级文化建设小结

小班化班级文化建设小结

由于八（2）班是新接手的班级，所以在班级文化建设方面，我遵循的原则是在七年级班级文化建设上的继承和发展，并进行了一些尝试，现总结如下：

一、丰富班级文化的内涵

原来的班级文化是“韧”文化，经过七年级的一年建设，取得了很大的成效，但我通过了解，学生对“韧”文化的兴趣却没以前浓了，其原因在于没有新的文化元素出现，新鲜感消失了。于是，我和我们班的学生们决定重新审视我们班的班级文化，丰富班级文化的内涵。经过酝酿，ren文化孕育而生，把韧化为ren，蕴含认、韧、任、忍四层涵义，班训认真、坚韧、责任、忍耐也顺理成章的确定了。同时，我们还商讨确定了本学期每月的活动主题，九月份的主题就是“认真”——认真学习、认真做人，旨在建设好班级的常规，为班级的良好发展奠定基础。

二、用优美的环境陶冶人

1、板报绘出我们的决心

第一次的黑板报明确提出了九月份我们班的主题 “认真学习，认真做人”。在班主任寄语中，也提出了对学生的期望和要求。

2、“书里有阳光”润泽我们的心田

图书角重新布置了一下，增加了许多书籍，并给它换了一个名字为“书里有阳光”。就是告诉学生：生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我计划开展阅读课，并定期在此展示学生的一些作品，可以是读书心得，可以是好书摘选，也可以是向全班同学推荐好书，等等。

3、“心有多大，舞台就有多大”SHOW出我们的风采

“心有多大，舞台就由多大”这个板块将结合每月在班级里开展的主题活动进行的一些展示。例如：九月份我班的主题是“认真学习，认真做人”。那在九月末或十月初将在班里评选出“认真之星”，有上课认真、作业认真、劳动认真、工作认真等方面，可以将他们的照片、作业、感悟在这里展示。通过这些展示活动，让学生懂得真善美，引导班级正确的舆论导向。

4、“班级园地”让我们及时了解班级动态

在“班级园地”中，我们张贴了《兰陵中学一日常规》，让学生时时以此为标准。另外张贴学校及班级的一些活动，倡议，让学生更了解班级的一些活动，以便他们更好的参与进去。

5、“凡人哲语”激励我们努力向上

由全班同学轮流每天在小黑板上写上一句自己创作的“凡人哲语”，既能增长知识，又能激励同学不断求知、进取。

三、“把班级还给学生”，创造一个自主管理的空间

用班级事务项目组替代班委干部，不再设置班长、副班长、学习委员、宣传委员、体育委员、生活委员、文娱委员等班委干部，将以上班干部涉及的班级事务由项目组承担，班级全体学生可结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主申报参与项目组工作，让一部分学生从事的班级管理工作转化为全部学生共同参与的工作，增强学生的自主管理意识，激发学生参与班集体建设的热情。

我们班的班级事务小组有：

①学习小组：职责是主动做好围绕学习开展的各项工作，带领各科课代表做好工作，创建一个有浓厚学习风气的班级。

②纪律小组：职责是督促、管理班级纪律，对违反纪律者要主动提醒、教育和帮助改正，确保班规的执行。

③卫生小组：职责是制定值日卫生和大扫除工作安排表并督促完成。④生活小组：职责是关心、解决同学生活上的问题，及班级环境布置。

⑤文体小组：职责是负责两操两课组织管理工作，积极参加学校组织的各项文体活动，并力争为班争光。

⑥宣传小组：职责是负责黑板报工作和每周晨会及班会的主题征集、设计、主持和记录工作。⑦总督察组：职责是宏观调控班级事务，加强老师和同学的沟通，每周做好总结工作，提出改进建议。

每个小组设定了两个组长，在第二周，我召开了两次组长会议，对他们进行培训。以上是我开学至今采取的一些管理措施，实行下来也取得了一定的效果。但同时我也发现了一些问题,其中最大的问题就是组长做事不得力。所以下一阶段我打算：

1、加强对组长的培训，与他们每一个单独交流，指导他们一些方法，鼓励他们大胆工作。

2、指导组长在班内开展一些活动，成立各个合作小组，并形成友好竞争的氛围。

3、在班内培养“领头人”，让他成为全班同学学习的好榜样。

4、完善惩罚奖励制度。

5、加强班级精神文化建设，利用晨会、班会的时间读一些励志小故事，观看一些影片等等。