播音主持专业：选择的基本要求

第一篇：播音主持专业：选择的基本要求

播音主持专业：选择的基本要求

播音主持专业考试采用面试的方式进行，要进行初试面试和复试面试。复试通过之后，还需经过系学术委员会复审、终审，终审通过，方为专业考试合格。专业考试合格者，由中国传媒大学招生办公室发播音与主持艺术专业考试合格通知书。收到专业考试合格通知书的考生，参加全国统一高考。

行运播音主持培训为大家介绍播音主持艺术专业报考条件和对考生的基本要求：

第一，标准、规范的普通话语音。播音与主持艺术专业培养的是汉语普通话播音员和节目主持人。按国家有关规定：“县级以上（含县级）广播电台和电视台播音员、节目主持人应达到一级水平（此要求列入广播电影电视部部颁岗位规范，逐步实行持普通话等级合格证上岗）。”因此，西安播音主持培训提醒报考播音与主持艺术专业的考生的普通话语音面貌应该是标准的、规范的，具体地说，其语音面貌不能低于一级乙等的要求。

第二，发音器官健康、有效。发音器官不能存在先天缺陷和整体上不利于发声的情况，如：1舌系带过短；2颚裂（造成严重的贯通性不可克服的鼻音）；3兔唇；4舌体、口腔腔体比例不当（大舌头）；5牙关与下颌骨不利于口腔开合运动（牙关紧）；6牙齿不整齐有碍发音；7牙齿及咬合关系有严重问题（“地包天”、“天包地”影响正常发音）；8鼻中隔偏曲，造成通气不良，形成阻塞性鼻音；9喉头过小，声道有异于常人，不利于发声；10体弱气虚，呼吸肌不强；11由于外伤造成的发音器官缺陷，等等。

第三，清晰的口齿和圆润的嗓音条件。有声语言是广播电视传播的重要媒介，也是播音员、节目主持人主要的工作手段。因此，报考播音与主持艺术专业的考生具备清晰的口齿和圆润的嗓音条件是非常重要和必要的。清晰的口齿包括唇、舌、齿等运用的灵活、有力；发音部位、发音方法的到位、正确；发音咬字不含混、不秃噜、不吃字等等。

第四，较好的语言感受能力和表达能力。考生应具备透过文字语言表面感悟文字语言深层意蕴的能力，对所播和所说的内容都应做到有感而发，情动于衷，深情并茂地表达，做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有声、言之有色、言之有味，具有较强的感染力。

第五，较敏锐的思维能力和应变能力。通过考试，还要考察考生的思维品质与应变能力。如：在短时间内迅速理解并驾驭文字语言的能力；在短时间内迅速组织语言，构成腹稿提纲，并状态自如地加以表达的能力；在毫无准备的情况下回答主考的提问、灵活应变的能力；以及强行记忆的能力等。

第六，较好的形象气质条件和综合文化素质。播音与主持艺术专业的学生是未来的广播电视播音员、节目主持人。特别是电视播音工作者，其容貌、形象、气质、身材等因素就更为重要。因此，西安播音主持培训提醒，播音与主持艺术专业对考生形象、气质等条件的要求相对也要高一些。对形象的基本要求是“上像”，气质的基本要求是不俗。整体形象上要落落大方，有亲和力。

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第二篇：播音主持的八大基本要求

播音主持的八大基本要求

播音的语言样式，不外乎四大类：宣读式，朗诵式，讲解式，谈话式。各类样式都有自身的多种样式，而四者的交融样态又呈现多姿多彩的情况，犹如三基色，可以配出无数种颜色一样，有声语言也是这样。

千万不要包有声语言看做一成不变的东西，或者是可以套用的某种固定模式。在我们的语言宝库中，储存越多，用起来越方便。

第一，广播是靠声音传播的，电视是靠声音和图象传播的。广播要求“声情并茂”，“悦耳动听”，电视要求“声画和谐”，“赏心悦目”。

第二，节目是传播的主体，节目内容十分丰富，节目形式色彩纷呈，节目形态不同，节目样式各异，就会出现多种多样的区别。如新闻节目，全世界都是庄重地播报，很难进入“即兴口语”的表达范围，于是就产生了“有稿播音”。

如谈话节目，全世界都是自如地讲说，很难进入“反复推敲”的表达范围，于是就产生了“无稿播音”。有稿播音和无稿播音相辅相成，互补互融，将永远支撑有声语言在大众传媒中的基础性地位，并不断提升到审美层面。

第三，有稿播音要能锦上添花。无论是历代名篇佳作，还是课堂命题作文，只要进入播音创作，就应该令人心驰神往，比自己看那文字作品，所得更多。

无稿播音要能够出口成章，无论是自选话题独白，还是现场言说交流，只要进入播音创作，就应该引人专注倾听，比日常进行人际对话，更具魅力。在各类节目中，二者经常交叉重叠，难舍难分。

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第四，从自由交谈到严格播读，其中存在无数个“点”，在这整个序列中，每个点都成就着一种样态，实现着节目的某个环节。没有任何一个节目只被某一种样态所限定，而不允许其他样态呈现并发挥作用。这正是有声音语言传播的复杂性和多样性，失去了它，就会干瘪和花白，节目也就单调和浅薄了。

第五，有稿播音和无稿播音都必须坚持充分准备，而决不允许打无准备的仗。而“结构”，“主题”，“背景”，“目的”，“重点”，“基调”，就必须成为准备的“纲”。有了“纲”，才能“提纲挚领”，“纲举目张”。

这是一种“积草屯粮”的工夫，长久练习，必能习惯成自然地形成思维动势，化入潜意识之中，到话筒前，镜头前，就会“招之即来”，“来只能战”。因此不能小看这六步，只有持之以恒，才能熟能生巧。

第六，播音的语言样式，不外乎四大类：宣读式，朗诵式，讲解式，谈话式。各类样式都有自身的多种样式，而四者的交融样态又呈现多姿多彩的情况，犹如三基色，可以配出无数种颜色一样，有声语言也是这样。千万不要包有声语言看做一成不变的东西，或者是可以套用的某种固定模式。在我们的语言宝库中，储存越多，用起来越方便。

第七，在各类节目中，因内容和形式的需要，有声语言会随之变化。不要以为“播音”就是“有稿”，“主持”就是“无稿”。这是一种形而上学的思维方式，孤立地，静止地，片面地认识事物，虽然省力，却会造成失真，失效，受害的往往是自己。

现在的“新闻”，有的是要同现场记者对话，有的要同嘉宾交谈，那是“无稿”；现在的“主持”，有的事先写好稿子，直播（录音）时一字不差地“说”出来，有的完全照着稿子播送，配音„„也不要

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以为“播音”就是“念”，“主持”就是“说”。这是一种形式的思维方式，主观地，简单地，肤浅地认识事物，虽然省心，却会造成疏漏，上当的往往是别人。

现在的播音，正处于“语文合流”的兴旺时期，书面语朝者口语的通俗靠近，口语也朝着书面语的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐听”，“有味”，已经成了人们的共同期待。初学者更不要受那些“理论”的迷惑，耽于一项，醉于一隅，忘记有声语言的“十八般武器”。否则，悔之晚已。

第八，“播音”也好，“主持”也好，作为语言艺术，当然应该显示“个性”。但是，所谓的“个性”，并不是整个个人的稳定心理特征的全部呈现。

每个人都有个性，日常生活中，也不是在任何场合都全部呈现，何况在有限的广播电视节目中呢！况且，我们所说的个性，主要是指“艺术个性”，因为我们是“创作主体”，不但要有个性，还要逐渐形成风格。

不过，这“个性”如何进入艺术范围，远不是自封的，它是一个长期磨练饿过程。在具体节目中，总是强化和美化节目所需要的那部分自我，淡化和弱化节目所不需要的那部分自我，而不是不顾节目，一味的“张扬自我”。

初学者千万不要受某些“理论”的迷惑，急于“展现自我”。羁于“个性展现”，忘记大众传播“喉舌”的主功能，“提升”大任务。否则，陷之深矣。

文章来源：http://jxyihang.com/

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第三篇：播音主持专业

20世纪90年代以来，我国的广播电视事业取得了突飞猛进的发展，高校播音与主持艺术教育教学虽然也取得了可喜可贺的成绩，但也存在实践教学薄弱的“硬伤”。很多高校的播音与主持艺术教学中普遍存在着“理论学习有余，实践严重不足”的现象，因此对播音与主持艺术专业的实践教学环节进行深入研究和探讨尤为重要。结合实际教学经验，更好的开展实践教学，应该从以下几个方面进行。

加强学科理论学习观摩优秀节目策划过程

毋庸置疑，理论学习的第一位的，一切实践活动都要建立在扎实掌握理论知识的基础之上的。但是理论学习又是很枯燥的，而且纯粹的理论学习如果不结合其他方式进行强化训练，很容易被学生遗忘。当下广播电视事业生机勃勃，不断涌现出优秀节目主持人和节目形式，如果能把理论学习和对优秀作品即主持人节目进行观摩结合在一起的话，不仅可以充分利用资源，而且可以把枯燥的理论学习变的形象而生动。

如《挑战主持人》是中央电视台倾力打造的一档之名栏目，该节目以“挑战主持人，挑战你自己，挑战无处不在”为宣传语，九年间历经改版但精彩不断，并为央视和各地卫视输送了大量的人才，如高博、张湘东、石琼璘、施丹、邱晓雨等。改版后的《挑战主持人》采用马东——张绍刚——叮当串接加点评的“铁三角”模式，有时还连线央视著名主持人朱军、崔永元、徐俐等与选手共迎挑战，是不可多得的、值得播音与主持艺术专业观摩学习的优秀作品。在理论学习的同时结合对《挑战主持人》的观摩，不仅让学生强化了所学的理论知识，而且让学生非常紧密的将所学知识与生动的电视节目直观的联系在一起，帮助学生更好的理解所学理论知识。尤其2007年《挑战主持人》全面改版开始与全国高校合作，对播音与主持艺术专业的学生来说更是把所学知识运用于实践、展示自己的最好机会，所以应积极鼓励学生参加。

加大实验中心建设拓展校内外实习基地

对于播音与主持艺术实践性很强的专业来说，不断更新充实了教学科研仪器设备，改善了实验室条件，校内外实习基地逐步拓展。实验室及实习基地均应满足学生的需要。通过相应的的仪器设备来测试、分析以及鉴赏大量的录音、录像活动是需经常进行且必不可少的实践活动，常见的形式如：播音主持、新闻采访、播音主持录音、电视摄像、后期编辑、演播室导播等。鉴于这些活动都需要在实验室中进行，因此对于播音与主持专业来说，一个完备且能供师生有效使用的实验中心是不可或缺的。

1、设备齐全的实验中心建设

目前我国开办播音与主持艺术专业的学校愈来愈多，但是不少学校的实验中心建设环节还是很薄弱。甚至有的学校所谓的实验中心就是一间堆杂物的小屋子加上几台被淘汰下来的电脑，这样的现状极大限制了专业的建设和发展。一个完备的实验中心需包括软硬件建设和管理制度建设。

针对播音与主持艺术专业所建立的实验中心从结构上至少要包括如下几部分：形体室、语音分析室、录音实验室、摄像实验室、编辑实验室、演播室（厅）。同时这些实验室之间是相互独立但又相互渗透的。

音频、视频编辑，后期制作等活动在播音与主持艺术专业实验中心的实践活动中占相当

大的比重，购买和引进适合专业使用的软件，方便师生教学和学习使用。

根据播音与主持艺术专业的具体情况，可以采取开放式的管理。开放式的管理可以体现在几个方面：实验场地开放、实验设备开放、管理形式开放等。在专业教师和专业实验人员共同负责的前提下，通过一些规章制度的约束，使得学生对实验中心的使用达到良性循环，取得预期的实践效果。

2、联系广泛的实习基地建设

为了满足人才培养的需要，充分利用学科优势和社会资源，逐步建立和拓展校外实习基地，进一步完善实习实践的规章制度，对教育实习和专业实践的管理过程做进一步的规定。同时，制定详细的实习、实践教学大纲，并且选派优秀教师进行实习指导，采用学院集体安排以及自主联系实习相结合的方式，为实习广开渠道，强化了学院实习实践的管理，满足学生教育实习和专业实践的要求，增强了学生的实践能力和解决实际问题的能力。

播音主持艺术专业应该与当地市文化局、旅游局、电视台、广播电台、报社相关单位建立实习合作关系，形成与实践教学内容和培养目标相配套的实习基地群。实习基地的建设不仅提高学生的实践能力和综合素质，还能成为学生初步了解社会的窗口，增强学生的知识与接触社会的能力，提升了学生的自身素质，部分实践项目也可给接受学生实习的部门带来一定的社会效益和经济效益，同时促进学校教育，推进教学科研工作平台的建设。

依据教学目标发挥艺术特长，提供舞台实践机会

舞台实践是播音与主持艺术专业实践中非常重要的一部分，各种各样舞台实践给学生们提供了绝好的锻炼和学习机会。不管是舞台实践前的精心准备，还是台上倾情展示，或者是台下的反思总结，都会让学生学到很多在课本上学不到的知识和经验。所以我们要有意识的开展一些舞台活动并鼓励学生在理论学习的基础上积极的参加到各种各样的舞台实践中来。

舞台实践可以是多种多样的。由于大学四个年级每个阶段的学习、训练的侧重点不同，应该针对各不同年级学生开展不同类型的舞台实践。

一般来说，播音与主持艺术专业大一主要侧重于吐字发声、普通话语音的规范，鉴于这一特点，可针对大一学生开展侧重于普通话语音的朗读朗诵比赛。

大二时学些的重点在于有声语言表达的内部技巧和外部技巧，在这一特点的指导下，可针对大二学生开展例如绕口令比赛，辩论赛等活动。同时还要帮助学生注意外在形象和体态语，开设有健美操、电视化妆艺术造型的学校还可组织健美操比赛或者造型比赛来提高学生学习兴趣、检验学习成果。

针对大学三年级学生开展的舞台实践应侧重强化这些技能，开展诸如模拟新闻播音、模拟主持、即兴评述等略有难度的项目督促学生进行提高练习。

大四时可开展以配音比赛、汇报演出、对素材进行后期制作等为代表的舞台实践。这个时候学生也即将告别校园，在真正的媒体和社会上检验自己所学的成果了，所以要尽可能的在舞台或者平时实践中帮助每位学生挖掘出自己最拿手的技能。

播音与主持艺术专业的舞台实践还可以分为：专业舞台实践和非专业舞台实践。非专业舞台实践是比较常见的一种类型，如演讲比赛、辩论赛、舞蹈大赛、校园歌手大奖赛、各种晚会等。

专业舞台实践则是针对播音与主持艺术专业和学生的实际特点开展的一系列针对性较强的舞台实践活动，如主持人大赛，模拟播音比赛，汇报演出，上镜考试等。以汇报演出为例，汇报演出又可以分为学年汇报演出和毕业汇报演出，通过汇报演出可以将一段时间内所学习的知识和经验进行展示、实践和汇报，同时也是一种反馈，能让老师看到问题所在和成功之处，及时调整教学重心和教学任务。尽管不同阶段的舞台实践形式不同，专业和非专业舞台实践的形式也不同，但是舞台实践在整个播音与主持艺术专业的学习过程中是最有效也是最重要的实践形式。

——北大资源研修学院

第四篇：播音主持专业参考

播音主持专业报考推荐TOP10

01 中国传媒大学播音主持艺术学院播音系播音与主持艺术专业

概况：播音与主持艺术专业学术排名全国第一，历史悠久，师资雄厚，专业学术性强 毕业：略（太多）

录取：1996年之前是按专业成绩从高到低排名录取，后改成按文化成绩从高到低排名录取，从2004年恢复实行按专业成绩从高到低排队，高考文化分作参考录取

招生：今年的招生人数没有变化

02 浙江传媒学院播音主持系播音与主持艺术专业

概况：1986年为解决当时广播电视人才紧缺设立的高等专科学校，2004年批准设立本科层次，学校大部分资深教授毕业于中国传媒大学播音系

毕业：本科专业现无毕业生

录取：文化成绩占80%，专业成绩占20%，从高到低排队录取，这样的录取原则相对于中国传媒大学文化成绩要求较高

招生：学校扩大招生规模，今年播音与主持艺术专业本科招生120人

03 中国传媒大学南广学院语言传播系播音与主持艺术专业

概况：中国传媒大学2004年成立的分校，设在南京近郊，现借用南京一私立中学校舍办学，本科学历层次，师资大部分来自中国传媒大学本身，民办公助型，学费16500元/年。毕业：2004年建分校，现无毕业生

录取：同中国传媒大学，文化分数要求和专业成绩排名相对于中国传媒大学本部要低 招生：今年播音与主持艺术专业扩招到170人

04 上海戏剧学院电视艺术系播音与主持艺术专业

概况：上海戏剧学院是影视类艺术院校（如中戏、北电）中较早设立播音专业的学校

毕业：学校培养了很多著名的主持人，如中央电视台（原上海电视台）董卿、SMG上海广电吉雪萍（《十六岁花季》、《走过花季》中饰演白雪）、中央电视台雄熊等

招生：只有24人

05 四川师范大学电影电视学院播音与主持艺术专业

概况：办学时间较早，民办公助型，挂*在四川师范大学的民办二级学院

毕业：中央电视台《绝对挑战》、《开心辞典》李佳明（该校表演系），中央电视台《金苹果》、《综艺新势力》谢娜（该校表演系），中央电视台体育频道《早安中国》施丹，湖南电视台卫星频道《音乐不断》杨乐乐，湖北电视台卫星频道《星秀场》李秀蕾等

招生：为了扩大招生规模，分为三个专业方向，共招120人

06 浙江传媒学院播音主持系主持与播音专业

概况：专科（现称高职），浙江传媒学院的传统专业

毕业：光线《娱乐现场》的索妮，湖南电视台的李维嘉等毕业于浙江广播电视高等专科学校，由于专科的学历层次，其他的毕业生多分布于省级台，大部分是南方地区的省级台 招生：40人

07 天津师范大学播音与主持艺术专业

概况：为国际女子学院的专业，1993年开设普通高等教育的播音与主持艺术专业专科，设在天津西青区，招男生，师资比较有保证，都是中国传媒大学和天津师范大学等地长年从事广播电视实践的资深从业人员，如中央人民广播电台的播音指导、原中央电视台资深播音员 毕业：散状分布，中央人民广播电台、中央电视台均有毕业生就职

08 广播电影电视干部管理学院编播系电视节目主持与播音专业

概况：专科，办学时间较早，原是广电行业内部的培训学校

毕业：毕业生较多，多分布于省级台、省会城市级、副省会城市级和地市级台

09 武汉大学新闻传播学院播音与主持艺术专业

概况：办学时间在新设立此专业的学校中相对较早，新闻传播专业是武汉大学的强势专业，新开设的播音与主持艺术专业是强势专业的延伸

毕业：毕业生情况不详湖南大学广播影视艺术学院播音与主持艺术专业

概况：2002年设立，湖南大学与湖南电广传媒集团湖南卫视合办的二级学院

毕业：无毕业生

招生：30人

第五篇：播音主持专业毕业论文

广播影视学院

毕业设计（论文）

题

目

《温馨点播》

学生姓名

系

新闻传媒系

专业班级

学

号

指导教师及职称

完成时间

《温馨点播》

摘要

在每个人的心中，“母亲”是一个神圣的字眼，母亲的爱永远是人们心底最深的情感，而大部分人们缺少向母亲表达感情的机会，作为广播，他可以通过声音通过歌声来向大家传达达祝福和爱。

《温馨点播》是每天早上7点和晚上18点30分播出的点歌送祝福类节目。为听众朋友搭建了一个传递感情、传递祝福的平台。语言样态轻松、自然、富有亲和力。温馨的祝福加上美好的音乐带给听众朋友幸福又快乐的感受。

我的毕业论文从我自身开始定位，从我个人的外在形象和语言特点开始，因为我在语言上更占优势，所以我选择了广播类节目，在广播类节目中选择了点歌节目。既有好听的歌曲和听众一起分享，又有温馨的祝福来送给听众，加上一些感情色彩，更具亲和力和吸引力。

我的这期温馨点歌节目中，有大家熟悉的喜爱的《妈妈的吻》、《橄榄树》、《爱》、《一生平安》等经典歌曲。送祝福的朋友大多是身在异地的游子们，他们离开妈妈身处异地，在母亲节这天尤其思念自己的母亲，便借助《温馨点歌》节目为自己的母亲送去祝福、送去关爱。

第一首歌曲《妈妈的吻》是温馨点歌节目组在母亲节来临之际为所有母亲送出的祝福。第二首歌曲《橄榄树》是位朋友为母亲点的母亲最喜欢的一首歌。第三首歌《一生平安》是表达点歌朋友对母亲的美好祝愿。第四首歌《爱》是点歌朋友和妈妈都喜爱的歌曲，传达了他和妈妈的感情。第五首歌曲《涛声依旧》是位朋友为感激母亲对自己的教诲而为母亲点的歌曲。第六首歌曲《突然好想你》升华节目的主题，抒发思念母亲之情。关键词 对象感/广播播音/亲切的语气

目 录

一、前言∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙4

二、选题的目的及意义∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙4 1.选题的目的∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙ 4 2.选题的意义∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙4（1）为观众朋友搭建传递祝福和感情的平台∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙4（2）让听众快乐生活∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙5

三、主题分析∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙5

四、结构安排∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙5

五、艺术手法∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙5

六、存在的不足∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6 1.气息上的不足∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6 2.表现力较为欠缺∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7 3.出镜时的状态没有调整到最佳∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7∙ 4.制作上的不足∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7

七、心得体会∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8

八、参考文献∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8

一、前 言

我的毕业设计做的是广播节目，题目是《温馨点播》，内容是在母亲节来临之际为妈妈点歌送祝福，并说出心底想对妈妈说的话。

人世间最伟大的爱莫过于母爱，五月的第二个星期日是母亲节，在母亲节这天很多朋友都想借此机会向母亲表达自己对母亲的爱。而广播可以给他们提供一个很好的机会和平台，让他们通过广播来传递对母亲的爱和祝福。我做的这档《温馨点播》，让更多的朋友通过广播为自己的母亲点首歌曲并说出自己想说的话。在节目刚开始，栏目组先为所有的母亲送上一份祝福，并说出我们节目的时间和播出内容，欢迎大家通过发送短信的方式来点歌送祝福。

栏目组的歌曲点完之后是听众朋友点歌送祝福的时间，总共有5位听众的祝福在节目中播出，有为母亲送出母亲最喜欢的歌曲的、有为感激母亲而送祝福的、也有的为母亲说出了自己心底最想说的话。歌曲的选择都是有关母亲的和听众喜欢的经典的歌曲。整个节目有音乐、有祝福，让听众朋友在《温馨点播》节目中感受到温馨和快乐。

二、选题的目的及意义

1.选题的目的

大学三年的学习，让我对自己有了更深的了解，也对播音有了更专业的认识。不同的节目类型有不同的主持风格。通过众多节目类型的筛选，我选择广播类型节目来对我的所学习的知识做一次检验。现如今，随着人们生活节奏的加快，让听众朋友在闲暇时间有一个轻松的空间来让他们的心灵得到快乐，这种快乐来自动听的音乐、温馨的祝福和美好的心愿。

我开始对广播节目进行了解和调查，发现受众喜欢时尚的歌曲，在歌曲中得到快乐和放松，然而只有歌曲就显得单调了，如果是介绍歌曲，显得不温馨，如果既想听音乐又想得到快乐，点歌送祝福是一个不错的方式，那点歌的内容该是什么呢？什么样的内容最能激发人们的思想感情？那就从人们心底最深的感情出发，即从母爱出发。一年之中，最容易向母亲抒发感情的就是在母亲节这天了。一年一度的母亲节，无论谁都会想起妈妈，思念妈妈，在这天为妈妈送祝福，是一件让人感到非常快乐和幸福的事情。

经过一天的繁忙工作，晚饭过后听几首熟悉的经典的歌曲，听到有关母亲的声音和祝福，心情也会变的柔软而温馨。慢慢的融入《温馨点播》，之后就让听众朋友有了一个快乐而舒适的心情。

2.选题的意义

（1）为观众朋友搭建传递祝福和感情的平台

现在的电视节目冗杂，种类多种多样。而广播在社会生活和今后的社会发展中有着举足轻重的作用。广播的发展越来越受到观众的喜爱，通过广播，可以让听众从声音、从内容、从音乐中体会人世间最微妙的情感。在《温馨点播》节目中听众朋友可以通过广播传递自己对家人、对朋友、对师长的祝福以及感恩之情。（2）让听众快乐生活

随着生活节奏的加快，人们闲暇的时间越来越少，而当他们休闲时听到广播中优美的音乐、温馨的祝福、美好的心愿，也许在心灵上就少了些许烦躁和压抑，从而快乐的生活。

三、主题分析

播音语言作为表情达意、言志传神的有声语言，具有思维、交际和传播的工具性，同时又是文化的载体。它必然负载着人们的思想感情，体现出认识客观世界和主观世界的某种历史视域和社会体验，成为“思想的直接现实”。播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。

《温馨点歌》节目以声传情，声情并茂，加上好听的音乐和温馨的祝福使整个节目悦耳动听，温馨舒畅。

通过好听的歌曲和美好的祝福，来传达人与人之间浓厚的感情。本期《温馨点播》节目传达的是母亲节来临之时对妈妈的爱和感恩之心。这样不仅使听众朋友融入点歌节目的祝福中，也融入了听众自己的内心感情。温暖了做妈妈的心灵，也表达了做子女的感恩之情。

通过本期的《温馨点歌》六首好听的经典歌曲，合理布置了点歌的整体结构，给大家呈现出一个完整的点各类节目。节目里的点歌内容可以充分丰富大家的情感，也不至于使观众在过程中感到疲劳，一定会使大家在十多分钟的节目时间里跟随主持人体会妈妈的最真挚，最深沉的爱。

四、结构安排

《温馨点播》节目是一期以传达感情，表达祝福为主的广播类节目，中间有好听的歌曲、美好的心愿、完美的祝福和不一样的感情。每天两档节目，一档十五分钟，不一样的主题，不一样的感情，不一样的内容和感受。

内容主要关涉朋友与朋友间的祝福，节日期间对亲朋友好的祝福，生日祝福等等，内容广阔丰富，感情色彩饱满。本期《温馨点播》节目送出的是世间最深切的祝福，是母亲节期间观众朋友们对母亲的祝福，有异地游子对母亲的思念之情，有为人父母对母亲爱的理解和感激之情，有单纯的为妈妈送出的节日祝福等

等。

节目中主持人在自己的节目中都要给以自己一个定位。播音员语言特点要体现规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感、掌握播音语言，可以方便快捷的跟观众传递信息、传播知识、交流情感，使传播交流达到准确、方便和高效，主持人的语言要做到规范、纯正，这是对节目主持人的基本要求。主持人的语言风格，是体现主持人个性特点的最为突出的方面。在我的节目中我遵循规范性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感等语言样态，更轻松、更自然的表达点歌朋友对母亲的感情。

在节目中时常说出我们节目的播出时间和点歌方法，调动听众朋友们来通过我们《温馨点播》节目送出自己的祝福和心愿。

五、艺术手法

《温馨点播》是一档点歌类节目，属于广播的范畴。在语速上不易过慢，容易形成拖沓的感觉，造成整体语气不平衡。所以广播节目在语速方面有一定的要求，这就要求气息量要大，偷气换气时要注意技巧。播音语言作为表情达意、言志传神的有声语言，具有思维、交际和传播的工具性，同时又是文化的载体。它必然负载着人们的思想感情，体现出认识客观世界和主观世界的某种历史视域和社会体验，成为“思想的直接现实”。

发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。在《温馨点播》中，节目的形式是广播播音和后期音乐配音。播讲之前要不断的认真研究广播稿。既要做到吐字发音准确，还要注意到语速的快慢、节奏的流利和谐等问题。让听众朋友在能听清楚播讲内容的基础上，还要能够让他们以一种很放松、很愉悦的心情去听节目。

六、存在的问题及不足

《温馨点播》是我第一次从编、播、录制作自己独自完成的一档节目，过程中总会有这样或者是那样的不足。我认为我存在的不足也不在少数，只有知道自己的缺点才会明白朝什么方向努力，在今后不断完善，继续努力。

1.气息上的不足

气息是声音的本源，任何声音都是以气息作为基础衬托出来的。我的气息的不足在这次毕业设计中就体现出来了。本身作为女性气息就略显不足，这次的新闻需要在播讲速度上有一定的要求，所以总会有些力不从心。所以在毕业设计中的有新语言可以看出我气息上的不足，以后要在首先在气息的训练上下下功夫，达到自己想要的完美。

2.表现力较为欠缺

在对于稿件的处理方面语言表现力体现出欠缺，例如，语速稍快，在重音的上容易把“的”字重读。重音的表达一旦有误，那么在处理稿件的时候我们可能会闹出一些“笑话”。在内容上不是很顺畅，语言不够自然。没有完全将自己投入在节目中。以后做节目一定要做到将自己全身心的投入，只有用心去做才能将一件事做好。

3.播讲时的状态没有调整到最佳

播讲时由于是在录音棚录制的，出现了或多或少的紧张。在录制阶段，时间较为紧张不得不进行较为匆忙的录制。播讲时紧张情绪导致气息不顺，总感觉不是特别的自然，语速稍快。我想是由于录制经验欠缺造成的，今后在实习时克服自己心理上的不足，平心静气、争取一次完成。

4.制作上的不足

在这次制作的工程中，出现了很多问题，虽然对录音软件稍有了解，但不熟练，不能灵活掌握各个功能与选项。刚开始只能寻找专业的后期制作人员来引导我帮我一起做。后来发现还是有问题，比如声音的调整，音乐的调配等都稍有偏差。于是为了让自己更好的完成毕业设计，我就删除之前所做的所有，自己独自琢磨，独自完成编辑，录音，制作等等程序，最后导出音频。

总之，在这次的毕业设计制作的过程中我认识到许多自己的缺点和不足。通过实习也明白了自己在某些当面还是特别欠缺的，在今后的生活中我会不断的完善自己的专业知识和阅历，不断前进。

七、心得体会

经过三个月的苦心修整，我的毕业设计终于完成了从开始的准备，到选题，再到录音，后期制作和编辑。每一步都很不容易，更让我真正明白了毕业设计的真正目的。

这次毕业设计给我最深的感触就是经历比结果更重要，经历了才知道一档广播节目需要多个程序，多次尝试，多个修整才可以完成，首先要选题，选题很重要，题材的好坏直接关系到节目的质量，题材要选适合自己的，自己擅长的和自己了解的。其次编排策划，搜寻资料，整理思路。然后开始找录音间，找音乐，开始做节目。录好之后的工程事项是很大很重要的工程。接触后期制作的软件，由不专业不了解到一步步的学习，练习，到多次尝试，再到做的不合适又重新做，直到做好。这是一个艰辛的过程。

毕业设计的结束就意味着我将开始新的人生生活，结束自己的实习，开始自己的社会实践。走向社会的我们参加工作的过程也会像做毕业设计的过程一样，艰难而又充满挑战，失败了再次尝试，跌倒了再爬起来，勇往直前。

三年的大学生活，三年的学习生涯都体现在这短短的十五分钟内了，我想我还不够，包括主持人的吐字归音、语言样态、副语言的运用、与听众的互动交流等等专业知识和专业技能，我想我都还欠缺，实习的道路上我会更加努力。

我还在成长的路上，我会慢慢长大，只要奋斗了终究会有收获的，继续努力拼搏开启属于自己的人生。

八、参考文献

[1]林鸿：谈播音主持之“气” [J]，中国广播，2007,(3)。[2]杨曼：论播音创作主体的基本素质[J]，中国广播，2008,(4)。

[3]文嫚：播音与主持专业学生艺术实践研究，广西民族大学学报，2006，(12)。[4]张颂：《中国播音学》，北京广播学院出版社，2003年1月第2版。