3、庐山的云雾[优秀范文5篇]

第一篇：3、庐山的云雾

3、庐山的云雾 第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。

3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：

让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学用具：多媒体 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们听说过庐山吗？（板书：庐山，教生字“庐”）

2、你能给大家介绍一下庐山吗？（根据回答，相机教学“瀑布”复习古诗）小结：庐山是我国著名的旅游胜地，位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，（完成板书：庐山的云雾）更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。

3、今天，我们就来学习这篇课文——读课题。那么，庐山的云雾到底有什么特点呢？

二、整体感知课文。

（一）请同学们打开书本，自由尽情地读一读课文，边读边思考庐山的云雾有什么特点？

1、交流 根据回答板书：千姿百态 瞬息万变

2、同学们你们知道什么叫千姿百态吗？你能给它找个近义词吗？“姿”怎么记住它？

3、哪课文哪一小节写的是庐山的云雾千姿百态呢？（第二小节）出示第二小节

4、谁来读一读课文的第二小节？指读 其同学一边听一边思考：这一小节介绍了庐山云雾的几种姿态？哪几种？

5、谁能来完成老师的填空？

出示填空：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

6、交流，齐读。

7、同学们你们看，（出示图片）那些笼罩在山头的云雾，就像是„„

那你们现在理解什么是笼罩？（云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。）你怎么记住这两个字？谁能再来美美地读一读这一句话？指读、齐读。你看，（出示图片）这是缠绕在半山的云雾，又像是„„

“系”是一个生字，它的部首是什么？它还是个多音字呢，你知道它的另一个读音吗？板书：ji 系鞋带 xi 关系 齐读多音字 谁再来读一读读这句话？ 云雾弥漫山谷，（出示图片），它是„„ 理解弥漫 云雾遮挡山峰，（出示图片），它又是„„

庐山的云雾不管是笼罩山头的还是缠绕山谷的，他们各有各的姿态，真是千姿百态。让我们再美美地读一读这一小节，感受一下这神奇的云雾吧。

（二）过渡：庐山的云雾不仅姿态万千，而且瞬息万变。

1、瞬息万变是什么意思？瞬的部首是目，所以它跟我们的眼睛有关，瞬就是一眨眼，息呢？就是一呼吸，那你现在知道这个词语是什么意思了吗？

一眨眼一呼吸的时间，庐山的云雾就发生了千万种的变化呀。那课文写了庐山的云雾发生了哪些变化呢？请同学来读一读课文的第三小节。

2、出示第三小节：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„ 指读 其他同学一边听一边划出有关的句子。指读

3、交流：庐山的云雾发生了哪些变化？

A、眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河； 你知道什么叫一泻千里？

还发生了什么变化啊？B、明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„ 你理解什么是四蹄生风吗？

3、小结：庐山的云雾刚刚还是一缕轻烟，转眼间就变成了一匹白马真神奇啊，我们一起再来读一读这一小节吧。

（三）、课文的2、3两小节向我们展示了千姿百态、瞬息万变的庐山云雾，那课文的第一小节和最后一小节又分别告诉我们什么呢？我们先来看一看第一小节，谁来读一读？

1、出示第一小节 指读 思考从这一小节中你知道了什么？ 根据回答，相机教学“变幻无常”什么意思？ “幻”书写

“瀑”怎么记住它？

“腾云驾雾、飘飘欲仙”你看到过谁会腾云驾雾？ 是啊，庐山那变幻无常的云雾是如此神奇，常常给人一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉，你能通过朗读，把我们带入这神秘的人间仙境吗？

2、难怪作者说，（出示最后一小节）这云遮雾罩的庐山„„引读 你知道什么叫流连忘返吗？还有什么地方也让你流连忘返吗？

三、总结

这节课，老师带着大家一起去庐山走了一回，大致领略了庐山神奇的云雾。下节课我们再继续去那如诗如画、人间仙境般的庐山，感受那神奇的云雾的魅力。

板书设计：

庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变

3.庐山的云雾（第二课时）教学目标：

1、精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。教学重、难点

1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法，练习仿写。

2、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：

一、复习导入：

1、出示第一小节中的部分词语，指名学生朗读： 景色秀丽 变幻无常 神秘 腾云驾雾 飘飘欲仙

请学生用上这些词语，说一段话来表现庐山云雾给人的感觉。

2、教师评点，引导学生准确的遣词造句。

3、庐山云雾究竟有什么特点，今天我们就要细细品味二、三段的语句。

二、讲读课文第2自然段（课件出示第二自然段内容）

1、请同学们默读课文第二自然段，看看这一段介绍了云雾的什么特点？

2、同学们再读读，看看这一段写了云雾的几种姿态？

3、把你最喜欢的一种姿态从书上划出来，再说说你喜欢的理由。

4、汇报：谁愿意把你喜欢的一种云雾姿态用朗读的方式读给大家听，并说说为什么喜欢这句话？

全班交流。品悟云雾的各种姿态。适时板书。相机出示相应的图文）(1)辨析“系“的读音，组词;(2)用换词法理解“弥漫”。

小结：看来云雾所处的位置不同，所展现的姿态就不同，作者打的比方也不同。

5、让学生画简笔画，展示不同方位的云雾的特点。

6、庐山的云雾就只有这几种吗？发挥你的想象力，还有哪些姿态？

（课件出示句式）那些（），就像是（）。云雾（），它是（）。

7、下面我们来读读这段话，老师读第一句，你们读下面的句子，通过这样形式的朗读，你发现了什么？

8、读后提问。师小结：老师读的这一句像首领一样统领着整个自然段，这样的句子就叫中心句，也叫总起句，请大家用--------划下来，在句子前写上“中心句”。作者就是围绕这个中心句，分别具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾千姿百态的特点，这种先总写后分写的构段方式，是我们常用的写作方法之一。

9、同学们，作者把庐山云雾的姿态描写得这么美，这么神奇，你们能试着背诵出来吗（引背）？

10、（总结学习方法）在学习这一自然段的时候，我们通过找中心句，抓住了云雾“千姿百态”的特点，又通过朗读的形式感受到作者运用形象的比喻把这些特点写具体了，使我们身临其境感受到云雾的神秘，文中第三自然段，也是运用了这种先总写后分写的方式来描写云雾特点的。

四、自学品读课文第三自然段：

1、请同学们默读第三自然段，看看这一段又向我们介绍了云雾怎样的特点？作者又是怎样把这个特点写具体的？划出有关的语句。

2、汇报：（1）谁来说说，你发现了云雾的什么特点？（板书；瞬息万变）你怎么这么快就找到了这个特点？从文中哪句话知道的？这就是本段的中心句。（2）作者又是怎样把这个特点写具体的呢？（学生找出分写的句子）

（3）仅仅有这几种变化吗？你怎么知道的？（省略号）（4）想象还会变成什么。

庐山的云雾不仅变化的姿态多，而且变化速度也特别快，谁能通过朗读告诉大家？（自由练读——指名读——评价，注意指导读出快。板书：刚刚„„转眼间„„还没„„又变成„„，课件出示用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”表示的这句话作比较，突出原文用词的准确及云雾变化的快。）

3、小结。这么多的变化，就是在我们一眨眼的工夫发生的，这就叫——瞬息万变。

4、这么奇异的景致应该给你们留下了深刻的印象，你们能试着背一背吗？（给出填空引背）

五、知识拓展

出示关于庐山的相关图片及描写庐山的诗句，师生齐读李白 《望庐山瀑布》、苏轼 《题西林壁》等

此刻，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！（课件出示最后一段话）此时此刻，如果你正身临庐山之中，看到这满山的云雾，你想说什么或做什么？

六、作业布置：

仿照文中二、三自然段的结构写法，写一小段话。

1、桂林的山真是奇形怪状。

2、动物园里的动物可真多。

板书：

千态姿态

像绒帽 像玉带 像大海庐山的云雾

（神奇）

瞬息万变 刚刚„„转眼间„„还

没„„又变成„„

像天幕

第二篇：庐山云雾

庐山云雾

五一节，我和爸爸妈妈一起来到了九江，刚上庐山，就把夏日的炎热和汽车的尾气通通抛在后面。迎面扑来的是凉爽的微风和清新的空气。

我们坐车上山，两旁风景迷人——花朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞：许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛，顺着山间小径，来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀，林木茂密，近处泉水涌流，叮咚作响，大雾弥漫着远处和进出，眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。

这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢？原来，这里经常大雾笼罩，不仅给云雾茶增加了养分，还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.正好，我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样，把云雾茶的嫩芽掐下来，在一旁的姐姐看见了，赶紧过来，说：“小妹妹，云雾茶不是这样采得，摘云雾茶必须是一芽一叶，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水时它就会泛红，影响美观、味道。”我按照姐姐说的，再次小心翼翼地把把茶叶摘下，不久茶叶就把我的框装了一半了，这时，我才发现，一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。

我们来到炒制车间，把采来的茶叶交给炒制师傅，奇怪的是，里面只有几个炒锅，和一个烘干机，其他的都没有。我看过的炒制车间，都有各种炒制机器。我一问炒制师傅，才得知，云雾茶都是嫩叶，用机器会伤到茶叶，手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。

采茶的姐姐给了我一些云雾茶，放在玻璃杯里，用烧开的山泉水冲泡，顿时，一股股茶香在我鼻尖萦绕，沁人心脾，喝一口，更是回味无穷。

广东广州番禺区洛溪新城小学四年级:张益菲

点评：本文通过我和爸爸妈妈上九江庐山观茶、采茶、品茶的记叙，将庐山云雾茶独特的生长环境、采摘方式、炒制过程、沁人心脾的味道表现得淋漓尽致，全文以我一路上的所看所想所为为记叙线索，巧妙运用悬念法，吸引读者的阅读兴趣。文末以品庐山云雾茶作结，很好地点明了文章中心~

第三篇：3庐山的云雾教学设计

3庐山的云雾教学设计

教学目标

1.词串教学，教会学生归类识记词语；

2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意； 3.体会比喻的表达效果及其作用；

4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果； 5.积累背诵文中的好词、好句；

6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。

2学情分析

学生能独立完成课前预习单。【课前预习单】

一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。

高峰

幽谷

瀑布

溪流

云雾

增添

绒帽

笼罩

缠绕

弥漫 变幻无常

千姿百态

瞬息万变

腾云驾雾

飘飘欲仙

云遮雾罩

随风飘荡

九天银河

四蹄生风

流连忘返

二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。变幻无常：______________________________________________ 千姿百态：______________________________________________ 瞬息万变：______________________________________________ 流连忘返：______________________________________________ 腾云驾雾：______________________________________________ 三、我会读句。

1.我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。

遮挡 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；„„ 明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

2.我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。

四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

五、我会填写课文的结构图。

请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。

庐山的云雾

自然段序号

能概括云雾特点的词语

文章结

3重点难点

1.体会比喻的表达效果及其作用；

2.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；

3.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。

4教学过程 4.1 一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】谈话揭题 课前热身：喜欢旅游吗？都去过哪里？那里的什么让你印象深刻？ 2 引出课题：说到旅游，老师要推荐一个好去处，就是江西九江的庐山。3 自古以来就有“泰山雄华山险庐山秀黄山奇”的说法，今天我们就一起走近庐山，去欣赏庐山的云雾。读题指导：这可不是庐山的其他美景，而是庐山的——云雾。这也不是随处可见的云雾，而是只有庐山才独有的美景。

活动2【讲授】检查预习词语：预习过课文，谁能把这些词语读正确、读流利？能读出感情更好。这些词语和课文内容紧密相关，值得我们背诵积累。齐读。2 读句：词语放到句子中，你依然能把句子读正确、读流利吗？ 3 段意：预习过课文，庐山云雾留给你怎样的印象？每个自然段都有一个最能概括段落大意的词语。谁来交流。

交流2、3自然段的时候：你是怎么找到这个词的？这个词语在这一段的第一句话，这句话是这一段的总起句、中心句。这是一个总分段落。4 内容：谁能把自然段意思串联起来，说说文章的主要内容。5 结构：文章的结构是——总分总。

活动3【活动】建构模块 今天这节课，我们重点来学习课文的第2、3自然段，来感受庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，并看看作者是如何写出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的。2 庐山云雾的美，美在它千姿百态。千姿百态的意思是—— 自由读读第2自然段，看看作者写了哪几种姿态？你最喜欢哪一种？ 作者由看到的展开了丰富的想象。（板书：想象丰富）庐山的云雾真的是绒帽、玉带、大海、天幕吗？不难发现，这些都是作者的比喻。5 比一比：互换喻体 比一比：换用比喻词 小结：第二自然段，作者展开丰富的想象、运用准确的动词和贴切的比喻让我们感受了庐山云雾千姿百态的形态美，让我们一起把这个总分段落来读好。

活动4【练习】激活模块 庐山云雾的美，还在于它瞬息万变。瞬息万变的意思是—— 整个第三自然段都围绕瞬息万变来写。自由读一读，请你找出描写云雾变化快的词语。3 仅仅是写庐山的云雾变化快吗？请你再读读这一自然段，看看作者是否也是想象丰富、用词准确、比喻贴切呢？ 填一填：庐山的云雾真是瞬息万变。庐山的云雾远不止这些？你从哪里知道的？（省略号）5 你是否也能像作者一样展开丰富的想象，用词准确地来用上比喻的修辞呢？ 老师提醒你，可以用上你之前学过的第2自然段的内容试着填进去。你看，学习的时候我们可以联系上下文，举一反三，学以致用。小结：整个第三自然段，作者用了相同的方法，写出了庐山云雾瞬息万变的动态美，让我们有感情地来读好这一个总分段落。

活动5【测试】归纳总结 比较2、3自然段：刚才，我们一起学习了这两个自然段，谁来说说两个自然段的异同？

总分段落、都写了庐山云雾的美、写法相同 2 其实，庐山的云雾何止这些？让我们一同欣赏 总结学法和收获：学完了课文，你想说什么？你有哪些收获？（内容和写法）

第四篇：庐山的云雾优秀教案设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程 ：

一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）

二、细读课文第一自然段

（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给秀丽、尤其换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多

三、细读课文第二自然段

1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）

3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）

4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段

1、自由朗读，想想读懂了什么？

2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

七、写字教学

第五篇：庐山的云雾

《庐山的云雾》教学范例

山东省省诸城市府前街小学 许金红

【教学内容】苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》 【教材分析】

《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课借助多媒体，我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

【教学目标】 1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】

多媒体课件、课外扩展阅读

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）

2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

（二）检查预习。

1、（课件出示词语）学生读本课词语，教师纠正错误。

2、检查课文朗读。

（三）感情朗读，体会特点 1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段

（1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩！”学生朗读有关语句。

（2）指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？

3.学习第二自然段

自由朗读，思考：文章的第二自然段是围绕那句话写的?（用——画出）

（多媒体出示课文第二段）

（1）根据学生回答，教师重点用红线标出总起段。（多媒体演示）（2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

（3）学生回答，教师用多媒体标出。

（4）多媒体出示千姿百态的庐山云雾图片以及相应的句子。（5）选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

（6）全班交流。

（5）指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。

（6）云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？

（7）让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？

（这段是按照先总起再分述的形式来写的。）

（8）尝试背诵。让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。

谁愿意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。

现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来！没有把握的同学可以看着书读一读。

（9）总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。

4.学习第三自然段。

（1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？（多媒体出示第三段）

（2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。

（3）全班交流。（4）云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试。（多媒体课件出示表示云雾变化速度快的词语）

（5）快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。）

选一两个你喜欢的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。

（6）你看，眼前的云雾说变就变——（学生尝试填空）

【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————……】

【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————……】

师：我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了：

【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是————，转眼间就变成了————；明明是————，还没等你完全看清楚，她又变成了————】

（6）总结：就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？ 5.学习第4自然段

（1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——

（多媒体出示课文最后一段）全班齐读最后一个自然段。

（2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。

（四）总结全文，扩展延伸

1、庐山云雾带给了我们千姿百态，送给了我们变幻莫测，让我们流连忘返，让我们再欣赏一次云雾，此时的你又有什么感受呢?（多媒体出示云雾视频片段）

2、虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告别庐山，挥挥衣袖作别这变幻无常的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们游览庐山的感受！

3、我们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢？老师推荐你们两篇文章。《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有一篇是著名作家老舍先生写的《庐山云雾》，感兴趣的同学可以在互联网上搜索这三篇文章，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特点。

（五）作业自助餐 选做题：

爱读书，背喜欢的自然段；

爱绘画，画画庐山的云雾；

爱文学，收集描写庐山的诗词；

爱写作，写写你看到的云雾；

爱科学，查找资料，弄清庐山的云雾为何如此迷人。