郑大实小书香校园自评报告

第一篇：郑大实小书香校园自评报告

让读书成为习惯 让书香溢满校园

----郑州大学实验小学创建“书香校园”自评报告

“腹有诗书气自华”，读书可以怡情，可以陶冶一个人的情操，它是一所学校的灵魂，更是一所学校的立校之本。我校以“乐〃智〃趣”为教育理念，紧紧围绕智慧教育，乐趣相伴，深入开展“营造书香型校园”活动，积极实施文化立校、读书兴校战略，在倡导读书习惯上狠下功夫，激励师生好读书、读好书、读书好，树立了正确的舆论导向，确立了“让读书成为习惯，让书香溢满校园”的学习理念，极大地激发了师生的读书热情，形成了一种“读书学习、奋发向上”的良好氛围。并开展创建“书香校园”系列活动，努力在活动实践中积累经验并收到良好效果。

一、加强领导，健全制度。

为加强“书香校园”建设的领导，我校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，成立了以张书杰校长为组长、冯霞副校长为副组长的“书香校园”创建领导小组，成员由校领导班子成员及各年级主任等组成。我们以学校图书室为基地，通过教师行为世范，创设浓郁的读书环境，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，认真务实地将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1.我校出台了《创建书香校园实施方案》，制定了《郑州大学实验小学教科研管理制度》，校长带头学习，每年至少读2本教育理论专著，读书有读书笔记，且每年在5000字以上，把读书学习纳入教职工业务理论学习计划，每次例会都反复强调读书学习，从思想上认识到读书的重要性，达成读书的共识。通过教师读书演讲比，教师读书笔记展评，学生阅读笔记评比，研讨读书经验，交流心得体会，展示读书成果。成立教师、学生读书组织，每学期至少组织一次全校范围的读书节，对阅读成绩突出的师生给予表彰奖励，以此激发全校师生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.每学期至少组织一次全校范围的读书活动，并有明确的读书主题：教师读书主题“读教育名著 做智慧教师”；学生读书主题“与好书作伴 与经典同行”。

3.图书室制度健全，制定了管理人员岗位职责、书刊借还制度、藏书和资料室管理规则、阅览室守则、图书丢失和损坏赔偿制度，保证了师生的阅读空间。

二、营造环境，改进设施。

1.加强校园环境建设，学校的开放式书吧、教师休闲论道处等活动区，既布局合理，又相互映衬，在潜移默化中陶冶了师生情操，在举手投足、耳濡目染中历练了师生的心身，促进师生健康发展。

2.加强了学校图书室、阅览室的建设，制定了图书室规章制度、图书室借阅制度。学校现共有图书39536册，生均图书22册，以班级为单位向图书室借阅图书供学生在课余及阅读课进行阅读。每班设有图书角，并张贴有各班的读书格言，不仅如此，学校在校网站及校微信平台，及时发表学生及老师的活动或读书随笔，引导学生多读书、乐读书、读好书，积极推动师生的创作激情，切实帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

三、活动推进，读用结合。

（一）开展教师读书系列活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，我校开展了多项教师读书系列活动：

1.倡导教师读好四类书：读经典名著，丰富了我们教师的文化底蕴；读教学专著，增强了我们教师的教学实践；读教育学书籍，让我们的教师了解学生的心理；读报纸杂志，让我们的教师紧跟时代脉搏。

2.全体教师每人每学期至少都能够读完两本好书，并写出读书心得。学校每学年赠书给每一位老师，这一年，张校长先后向教师推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和李镇西的《做最好的老师》等书籍，并要求写读后感并进行读书演讲比赛与大家分享交流。现在教师阅读学习气氛浓厚，及时撰写了下上万字的读书笔记，同时对教师的读书笔记进行评比交流，老师们在阅读交流中无论是个人素质还是教学理论水平都获得很大提升。

3.学校为每个办公室每年订两份以上教育教学杂志，其中《教师报》、《中国教育报》、《教育教学动态》……都是老师们书桌上的常客。我们要求教师读书要有思考，思考要体现于实践，实践了要有总结，而总结是为了提高。老师经常写一些教育教学随笔，对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

4.邀请专家王飞博士莅临我校指导阅读教学及写作教学，为我校语文教学送来了“及时雨”、“雪中炭”。

（二）开展学生读书系列活动

1.首先，通过周一升旗仪式进行全校总动员，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中，结合着我校的“532”工程，开展了“诵读经典”比赛、“古诗词背诵”比赛、讲故事比赛、演讲比赛等形式多样的活动，同学们在读书活动中快乐着并收获着。

2.结合郑州市的“2014〃中华诵”活动，我校成功举办了郑州大学实验小学 “中华诵〃2014经典诵读”比赛，我校选送教师组节目王芸老师的《一月的哀思》和三年级组节目《满江红》，四年级学生组节目《可爱的中国》，其中三年级组节目《满江红》是高新区唯一一个参加郑州市复赛的节目。

3.利用暑假、寒假等长假期间，鼓励学生在家阅读本年级必读书目，撰写读书体会。

（三）家庭读书活动

为了推进我们学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，学校举办了“亲子共读”的活动，让读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家庭。

1.给家长发了《“亲子共读”倡议书》，主要内容：如请爸爸妈妈每天晚上坚持和我们（学生）一起分享20分钟的阅读好时光，请爸爸妈妈监督我们的读书情况，也请允许我们监督爸爸妈妈的读书情况。请爸爸妈妈为我们营造一个安静、整洁的读书环境。

2.要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。

3.倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁等。

四、过程扎实，收效显著。

学校调整课程实施计划，在现有课程中改设每周每班开设一节阅读课，让学生阅读各类课外书籍，并保证每天30分钟读书时间。还适时组织学生在午读课、课前背诵古诗文，美文赏读等。

正如朱永新教授所说：“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧。”如今，我校广大师生爱读书的多了，学生的思维空前活跃，兴趣广泛，听、说、读、写，实践活动等综合素养有了明显的提高。一年来，读书学习使教师们底子更厚实了，一心一意抓教学，全力以赴促提高，读书、写作、交流已经成为全校师生的一种习惯。极大地促进了教学教研水平的提高。学校领导身体力行，带头读书、写作，加强校本研训，积极向老师们推荐一些精美文章，和最新教育教学专著，这些营养大餐，以其独特的视角和多彩的内容不断开阔师生视野，提高师生的人文和科学素养，吹响了“以德治校、文化立校、科研兴校”的号角，相信“书香校园”活动一定能使我校开出更绚丽之花！

郑州大学实验小学 2015年2月1日

让读书成为习惯 让书香溢满校园

----郑州大学实验小学创建“书香校园”自评报告

第二篇：小学书香校园自评报告

杨柳小学创建“书香校园”自评报告

为了进一步提高师生的人文素养，培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，我校积极开展创建“书香校园”系列活动，努力在活动实践中积累经验并收到良好效果。

一、整体着眼，营造氛围，推动“书香校园”工程顺利进行

为加强“书香校园”建设的领导，我校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，成立了以王娟校长为组长、教导主任为副组长的“书香校园”创建领导小组，成员由各班主任、副班主任等组成。我们以学校图书室为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，认真务实地将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1、学校调整课程实施计划，2010年开始在现有课程中改设每周每班开设一节阅读课，让学生阅读各类课外书籍，并保证每天30分钟读书时间。还适时组织学生在午读课、课前背诵古诗文，美文赏读等。结合学校德育管理，在上学等进校门排队时、放学等家长时，都鼓励学生背诵古诗文。几年下来，学生逐渐从不会看书到养成了爱读书的良好习惯。

2、为了加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。学校在本次创建活动中特意在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等，走进校园，就好像是走进了知识的海洋。

3、加强了学校图书室、阅览室的建设，部分学校图书进班级，以提高图书利用率。学校每年都购进批量书籍发到各个班级给学生在阅读课进行阅读。

4、学校确定了适合各年级学生特点的读书活动主题和活动口号。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、活动推进，读用结合，促进书香校园工程的有效推进

（一）开展教师读书系列活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，在近几年时间里，我校开展了多项教师读书系列活动：

(1)我校教师能读好四类书：读经典名著，丰富了我们教师的文化底蕴；读教学专著，增强了我们教师的教学实践；读教育学书籍，让我们的教师了解学生的心理；读报纸杂志，让我们的教师感受世事风情。

(2)全体教师每人每学期至少都能够读完两本好书，并写出读书心得。学校每学期赠书给每一位老师，近几年来，校长先后向教师推荐了《人的现代化》、《和教师的谈话》、《新教育之梦》等书籍，并要求写读后感大家进行交流。几年来，教师阅读学习气氛浓厚，还撰写了许多读书笔记。老师们在阅读交流中无论是个人素质还是教学理论水平都获得很大提升。

(3)学校要求每位教师每年订一份以上教育教学杂志，其中《未来导报》、《甘肃教育报》……都是老师们书桌上的常客。

我们要求教师读书要有思考，思考要体现于实践，实践了要有总结，而总结是为了提高。老师经常写一些教育教学随笔，对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。近年来，许多老师的教育教学论文都获得县、市级奖励。

（二）开展学生读书系列活动

1、近期组织开展了“读书节”活动。首先，进行了全校动员性的讲话，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中，其中，一、二年级开展了“经典诵读”比赛、三年级开展了“我的第一张名片制作比赛”、四年级举行了讲故事比赛、五年级举行“美文诵读”比赛、六年级举行读书演讲比赛等，学校还在五、六年级举行了“阅读指导”讲座，指导学生阅读活动。同学们在读书活动中快乐着并收获着。

2、在今年的庆“六一”活动中，举行了全校经典诵读朗读比赛，激发学生热爱阅读的兴趣。

3、４－６年级每一位学生平时在语文老师的具体指导下学习阅读并接受阅读指导。

4、周末、五一、十一、暑假、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会。

5、学校还经常组织学生开展有关的读书实践活动。如：读书作文比赛、班级讲故事比赛、读书演讲比赛、读书手抄报制作、推荐好书等等，营造良好的读书氛围。

（三）家庭读书活动

为了推进我们学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，学校举办了“亲子共读”的活动，让读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家庭。

1、给家长寄发了《“亲子共读”倡议书》，主要内容：如请爸爸妈妈每天晚上坚持和我们（学生）一起分享20分钟的阅读好时光，请爸爸妈妈监督我们的读书情况，也请允许我们监督爸爸妈妈的读书情况。请爸爸妈妈为我们营造一个安静、整洁的读书环境。要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁等。

2、倡导家长和学生一起读书，和孩子共享读书的乐趣，共同成长。

随着以“阅读经典 弘扬中华文化”为主题，以每个学段学生不同的读书口号，一二年级为“读书快乐，快乐读书”，三四年级为“我读书 我快乐 我成长”，五六年级为“读书让理想展翅，学习让生命飞翔”，教师为“与知识为友，与书本为友”，以“创建书香校园，培育合格人才”为目标，以开阔学生阅读视野、丰富学生阅读内容、提高学生阅读能力为实施内容的“书香校园”创建工作在我校的全面展开，一种热爱读书、奋发向上、团结友爱、快乐和谐的校园氛围正在形成。“书香校园”创建活动，丰富了我校师生的精神生活，推进了学校工作的进一步发展。

对照《泾川县“书香校园”评选指标体系》，结合我校所作的努力和取得的成绩，我校自评的结果是96分，符合泾川县“书香校园”的标准，特向教育组申报，敬请评委会审核评估.

第三篇：书香校园自评报告

固镇县五道沟小学创建‚书香校园‛

自 评 报 告

二○一二年十月

固镇县五道沟小学创建‚书香校园‛自评报告

书籍是人类文化遗产的结晶，是人类进步的宝贵的精神财富。本学年，根据县教育局五园建设的指示精神，结合学校实际，我校以创建‚学习型、读书型‛ 学校为导向，践行‚开卷有益、勤学善思‛，倡导全校师生‚做一个快乐的读书人‛，提高学生思想道德素质和文化素质，努力营造自觉读书、奋发向上、特色鲜明的校园文化。

一、学校概况

固镇县五道沟小学位于新马桥镇西南韦店村境内，西临杨庙，南接怀远，这里交通便利，环境幽雅，是个学习求知的好地方。学校占地面积7337.5平方米，教学及辅助用房1344平方米。现任校长李军，中共党员，小学高级教师，大专学历。现有教师12名，其中本科学历2人，大专学历7人，教师专业合格率100﹪。

五道沟小学为新马桥中心校西片共同体中心单位。学校建筑面积、活动场地和绿化面积均超过标准化建设要求，校舍全部完成‚校安工程‛改造，符合抗震设防要求和紧急避险需要。校园内学生主要活动场地基本实现硬化。

各项教学设施齐全，符合学校标准化建设要求。各班均有多媒体，全校有微机室一口，图书室一口，藏书7000余册，中高年级均配备图书柜一个，共计藏书4000余册，远程教育室一口，建有留守儿童之家。各班级全部装有联网电脑，教学资源丰富。

五道沟小学以建设‚书香校园‛为工作目标，搞好校园文化墙、走廊及班级布臵。学校举办读书、讲故事、经典诵读等一系列活动提升师生读书兴趣，激励师生把读书作为习惯。为创建书香校园提供了浓厚的氛围。

二、自查整改情况及自评结果

根据《2010固镇县‚书香校园‛评估指标体系》的评估校准，结合我校实际，我们认识到虽然我校硬件建设与上级的要求还存在一定距离，但我们在镇中心学校领导支持下，我们决心以上级评估为契机，找、查不足，全力整改。我校成立申报机构，具体落实责任；加大经费投入，改善环境和设施。经认真整改，我们自评的结果为：组织领导10分；条件创设25分；实施过程32分；活动效果25分。四项相加93分。我们认为五道沟小学已达到固镇县‚书香校园‛评估标准的要求，特向固镇县教育局申请评选验收。

二、‚书香校园‛创建背景

1、创建口号

做一个快乐的读书人。

2、创建目标

（1）、广泛传播读书学习理念，兴起读书学习热潮，开展多种形式积极有效的校园阅读活动。

（2）、通过读书学习活动进一步提升我校师生的综合素养。

（3）、塑造奋发向上，特色鲜明的校园文化。

三、具体的实施情况

（一）成立创建领导小组

五道沟小学书香校园建设领导机构 学校领导小组: 组 长： 李 军 副组长： 宋双林 王 威 组 员： 各班班主任 ‚书香校园‛工作小组: 组 长 宋双林 副组长 王 威 杨 艳 组 员 全体语文教师

领导小组分工

李 军：负责全面工作。

宋双林：负责计划的实施、检查、总结工作。

杨 艳：负责教师、学生的读书活动。

王 威：负责图书室的图书借出工作。

各班主任：负责本班的日常读书活动、读书节目等组织安排。

（二）、活动要求

1、教师读书活动

（1）、教师利用业余时间广泛订阅报刊杂志。

（2）、树立‚时时学习、处处学习‛意识。教师能够充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，提升个人综合素养。

（3）、每位教师每月做到读一本好文，或品一本好书。

（4）、开展师生‚同读一本书‛、‚同背一首诗‛活动。语文教师能够充分利用晨会课、读书课引导学生朗读经典书籍文章。

2、学生读书活动

（1）、各班配备图书柜，定期组织学生借取图书，做好出借、登记、归还等工作。

（2）、实行‚一读一写‛（早读、午写、），设臵‚读书课‛，大力开展‚大阅读‛活动。

（3）、开展好每周一节的阅读课。每个班级制定学期班级读书计划，这份读书计划包括了阅读的内容、活动的组织形式、活动的时间、各项读书竞赛的获奖情况等等。开展阅读的时候，根据不同年级学生实际情况开展阅读：

一、二年级，由于低年级的学生识字量较少，阅读能力较差，采取听老师读和看拼音读。所选的内容也大多是儿童乐读的诗歌、童谣、故事等。

三、四年级一般采取师生共读和小组互读的形式。中年级是学生阅读兴趣形成时期，这段时间培养学生的阅读兴趣和阅读习惯相当要紧。所以老师和学生共读一本书，读后共同讨论，学生的兴趣较高。

五、六年级一般采取自主性阅读方式，提倡学生根据自己的兴趣爱好，有目的的读，选择自己喜欢的读，经常撰写读书笔记。

（4）、四至六年级学生能够将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（三）、工作措施及经验

1、开辟文化长廊，营造‚书香‛氛围

‚让校园的每一块墙壁都会‘说话’，要让学生视线所到的地方，都带有书香味。‛为给学生营造一片书香的天地，学校因地制宜，利用教室外的墙壁和楼梯过道为学生开辟了‚文化长廊‛，长廊中记录经典语录、警世恒言、劝学名篇、励志故事……，在教学楼楼梯走道装订了十六块劝学名言牌匾。在楼梯平台装订了两块牌匾。内容分别为‚开卷有益‛、‚勤学善思‛。在一、二、三楼走廊装订了二十四块名人名言牌匾。这些充分尊重了学生的读书权利和主体地位，真正做到了‚人人有书读、人人乐读书，‛也营造了‚处处见文化，处处闻书香‛的浓郁氛围。

2、创造时机、利用条件保障阅读

学校为中高年级配备一个书柜。对图书角要建立严格的管理制度，学生自主管理，定期组织学生阅读。利用一切可利用的时间开展经典诵读活动：学生每周一、三、五上午和中午上课前20分钟在班内开展经典诵读活动。利用学校的图书室和班级图书柜为学生提供广阔的阅读资源，通过对这些资源的共享和利用，让学生真正享受到‚一人多本‛、‚我书为众用‛的便利。

3、多方并举、激励读书

学校采取了很多鼓励学生读书的措施比如：每班每学期出一期关于读书的主题 板报；每班评出三名写读书笔记成绩突出的优秀队员；举行《读一本好书，交一位朋友》的征文活动；学校还评选了一批‚书香班级‛、‚阅读之星‛、‚书香老师‛等。

四、实施后效果

学校自开展书香校园创建工作以来，师生养成良好读书习惯、写作习惯，学生每天课外阅读时间不少于半小时，形成了良好的学风、教风和校风。活动开展以来，学生的读书和写作兴趣提高了，其中戴良严等同学作文《龙年话龙魂》在县青少年活动中心征文比赛中被评为优秀奖，韦德秀老师在2012‚龙年话龙魂‛征文中获优秀辅导奖，胡雨、代宝、王威、王静分别撰写了教学论文，王静老师的教学论文获市二等奖，被省相关刊物摘用。

通过读书氛围的营造，读书条件的创设和激励机制的有效推进，现在，我校师生读书兴致高，校园内外书声琅琅，书香浓浓。读书，很好地促进了学生的健康成长，促使学生养成良好的行为习惯，并进而培养学生纯正的行为品格，实现了‚开卷有益‛、‚做一个快乐的读书人‛的活动目标。

五、存在问题和努力方向

1、部分教师读书意识淡薄，认识不到位，尤其对于学生要求硬性识记的古诗词，认为见效太慢，收益太少，与学习成绩关系不大。致使总分班级在读书活动中热情不高。

2、部分学生存在懒惰心理，读书缺乏兴趣，参与度不高，对于识记内容不能积极，主动识记，在读书活动中成为新的另类。

3、校园布臵有待于加强，书香氛围不够浓厚。

我们有信心，也有决心不断总结，不断推陈出新，用较扎实有效的办法长久地维系学生的读书兴趣，激发学生的读书欲望，不断改进工作，努力把学校的读书活动不断推向深入，让书香伴随学生健康成长。

第四篇：4中书香校园活动自评报告

腹有诗书气自华 最是书香能致远

——郑州四中 “书香校园”活动自评总结

为了倡导积极、健康、文明、向上的校园文化，丰富师生校园文化生活，我校积极创建“书香校园”，开展了一系列的读书活动，读书活动做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，让迷人的书香飘洒校园，让学生在书香伴随下成长。现将创建“书香校园”活动的情况总结如下：

一、组织领导

创建“书香校园”是第一要务是加强组织领导。而建立机制，制定制度，形成机构，对读书活动健康有序的开展和向纵深发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的工作。

首先，成立创建“书香校园”领导小组。校长闫培新任组长，教学副校长王庆灿、陈峻等同志任副组长，成员有各班班主任和语文老师。坚持党政推动，把创建“书香校园”摆上重要议事日程，纳入学校发展规划和考评指标体系，作为评价教师和学生的重要内容，把握方向，制定政策，统筹协调，大力推进。学校领导带头参与各种读书活动，主动阅读，撰写读书笔记，并向教师、学生推荐图书。

其次，聘请有经验的教师担任指导教师，成立专门的指导团队。聘请了程雪立、倪丽等一大批有着丰富经验的教师担任指导教师。注重发挥指导教师在学生阅读中的引领作用，以指导教师的示范引领为抓手，带动 “书香校园”建设。注重从细节抓起，把培养阅读兴趣和习惯作为重点，像关心孩子身体成长一样关心孩子的精神发育，切实发挥阅读在素质教育中的引领作用。指导教师对学生进行全方位的指导，譬如专题讲座、阅读示范、摘抄引领等。教师在各种评选活动中率先垂范，积极参与，既指导学生阅读，又自主阅读，撰写读书笔记，在读书中提高业务水平。

再次，成立学生阅读组织。在学校领导的大力支持和深切关心下，爱好阅读的学生积极行动，成立了由吉应江老师指导的“古风社”和张宁鸽老师指导的“格桑花读书社”。每个社团都有60多名学生，他们都有着积极的阅读兴趣和良好的阅读习惯。他们经常开展读书活动，譬如读书沙龙、美文共赏、主旨辩论等，不断掀起全校的读书狂潮，成为书香校园一道亮丽的风景线。

二、硬件设施

加强硬件设施建设，优化阅读环境，丰富图书资源，为学生营造缤纷的读书乐园。

图书馆的高效利用。将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。并为学生推荐好书。自开展书香读书活动以来，在团委的号召下，学生自愿订阅《中国少年儿童》、《天天爱学习》、《我们爱科学》、《儿童文学》、《中国少年报》等报刊杂志，订阅人数占全校95％。我校注意引导学生读书，我们要求学生在课余时间到新华书店读书。这为学生提供更多图书资源，便于让他们在书香中展开知识的翅膀。

有效利用班级图书角。学校提供统一的图书柜，配备部分图书，创建班级特色的图书角。班主任在班中组织学生开展关于这套图书内容的各种读书活动，激发学生读书的兴趣。学校拟订今后对各班级的图书角进行定期评比，让学生在竞争机制中既培养读书习惯又养成爱书习惯。为了提高班级图书角的使用效率，我们还专门为孩子准备了“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。建设校园读书文化氛围。学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语，这些镶嵌入墙的名言警句时时启迪、教育着广大师生“好读书，读好书，读书好”。我们在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语，如：“让书伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字。我们还要求每班开设开放书架，这样不仅为学生读书提供便利，而且让书籍永远在学生的视线之内。

三、软件配备——书香校园活动

“书香校园”的建设其次要解决的是组织问题。学校里一千多个学生，如何有序且富有成效地开展读书活动，是摆在我们面前亟待解决的问题。为了给学生搭建阅读交流的平台，将读书活动进行到底，我们成立了丰富多彩的读书会。

1.全校性的学生读书社团。我校的读书社团有着很长时间的历史，“麻雀虽小，五脏俱全”，有着完善的组织网络，各部门分工合作，协同完成“家庭”中的各项工作。社团下设记者部、编辑部、宣传部、推荐部等多个部门，这些部门都有领导机构，各自行使自己的职权，有效地组织全校的读书活动。

2.班级读书会。班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威；读书会也可以直接拥有活动的场地——— 教室（当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所），活动时间比较容易控制等。因此组 织和管理班级读书会这种形式，是推广阅读最有效的形式。

3.教师读书会。“身教胜于言教。”在极力打造学生精神世界的同时，我们教师更要通过阅读来为自己打一点精神的底气。“教师读书会”，要求教师认真阅读三种类型的书籍：教育实践、成人文学作品和教育理论著作。教师间也每年开展“博览杯”读书活动，营造了浓厚的读书氛围。

4.开发校本课程，丰富书香校园内涵。学校开发校本课程，既注重传统文化的传承，又重视现代教育技术的运用。学校编印校本阅读教材《中学生美文品读》《高中生作文导写》等，发给学生人手一册，利用早读时间引导学生读经诵典。语文老师带来学生自编作文集，这已成为培养学生综合素质的校本课程之一。校本课程的开发，丰富了书香校园的内涵。

5.开展捐书赠书活动。郑州四中西藏班携手“橄榄枝爱心慈善社”，与新密市孤儿院进行爱心捐赠仪式。我们都倡导学生为特殊学校的学生赠书、送书。组织队员到特殊学校开展读书活动，给特殊学校的学生介绍读书经验，给特殊学校的学生讲书里的故事„„增强学生读书的兴致。

6．举办经常性的读书征文、演讲、知识和书法竞赛活动。

我们学校坚持每个月一个主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会、读书论坛等活动，引导学生自觉读书用书，让学生学以致用，真正变成自己的东西。

四、创建书香校园初步成效和展望。

本次活动之所以能够有效、有序地开展，和学校领导的重视和关怀是分不开的。闫培新校长曾多次对活动提出指导性建议，并对活动的顺利开展给予了大力的支持。各班参与的教师也能够积极行动起来，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书竞赛活动。

1、在学校的支持下，政教处、语文组和班主任通力合作，开展了黑板报比赛、书香教室、手抄报比赛的各类活动。

2、开展了教师读书征文活动，每位教师写读书笔记、建立个人博客，交流读书心得，并积极在各类报刊上发表有关读书活动的文章或论文。老师在省、市历届读书征文比赛中均获得优异的成绩。

3、学生读书情况也有可喜的变化。同学们养成良好的读书习惯，提升素养、丰富文化内涵，每天课外阅读时间不少于半小时，喜爱读书的、买书的同学多了。

任何工作都会存在或多或少的遗憾，在创建书香校园的路上，我们永远都是探索者，但是，我们是真的猛士，必将奋勇前行。

第五篇：品味书香自评报告（模版）

五（3）班“品味书香”特色班级自评报告

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，我选择了用书香浸润孩子的心灵，开展“品味书香”班级特色活动。我们班级提出“我读书，我成长，我快乐”的读书口号。经过一学年的工作开展，成果显著，现作简要汇报如下：

一、动员学生向班级捐献图书。

学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周晨威同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。由班上的姜小旭、杨静怡担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。

二、给学生推荐最合适阅读的书籍。

书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？怎样才能使每个学生读书有效果呢？我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级好书推荐表上，推荐给学生们读。

三、营造“师生同读”的书香氛围。

每天早读时，我会和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一学期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。

四、引导学生认真地写读书笔记。

为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。

五、开展书香班级读书系列活动。

为了调动学生最大的读书热情，促使活动的深入开展，我们班级举行了“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“‘推荐我喜欢的一本书’演讲赛”、“读书征文活动”。

1、“古诗擂台赛” 要求学生活动前积累较多的古诗，包含看图背诗、同名古诗、看题背诗、接龙背诗、看诗歌说作者这五个环节，这一次综合性活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识。

2、在“经典美文诵读比赛”中，学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，更提高学生的朗诵水平。尤其是朱思涵同学表演的“荷塘韵色”形式新颖，获得了全班同学的一致肯定。

3、“讲故事比赛” 此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。在家长的教导下和同学们的努力下，各位选手的故事讲得声情并茂、有声有色，赢得同学们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。比赛表现最为突出的是晏丽雯同学，她讲的故事是选自教材中的《东郭先生和狼》，故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了全班同学的热烈掌声和好评。

4、在“推荐我喜欢的一本书”活动中，学生们将自己喜欢读的课外书向全班同学推荐，让全班同学也去欣赏阅读。在所推荐的图书中，有优秀作文、科普读物、童话故事„„谌瑞奇推荐的书目是《少儿百科全书》，他说：“《少儿百科全书》告诉了我们世界的伟大和奥秘，时刻吸引我去思考和探索。”练丽娟同学推荐的书目是《安徒生童话》。他说：“让我们热爱书吧！热爱书就是热爱自己。”周晨威同学喜欢读《心灵的鸡汤》。每个人的心都需要一碗营养的鸡汤来滋补清润，在品尝鸡汤的时候，将更多的知识和人生哲理细细品味。在我看来，《心灵的鸡汤》这本记述着丰富人生哲理的书，将引导我们开启丰富的人生之旅。朱先强同学推荐的书目是《恐龙之谜》。这本书分了许多章节，包括“恐龙之最”、“扑朔迷离的恐龙灭绝之谜”、“恐龙大家族”、“关于恐龙的奇闻趣谈”等等，向我们介绍了许多关于恐龙千奇百怪的知识。黄洁贞向大家推荐的是《十万个为什么》。通过一系列活动的开展，激发学生的读书热情，增长学生的知识，同学们的语文能力和文化修养提高了，同学们的表达能力和表现能力再次得到了很好的锻炼。

六、在学生家庭中倡导亲子共读。

孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我利用期中举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。

通过这次的书香班级活动，学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。“读是写的奠基，写是读的升华”，有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。有十几个孩子在写作文的时候都会引经据典，篇幅基本都在300字以上，每次批改习作时，读到一篇篇佳作，这是我最感到骄傲的地方。

但由于班级学生家长文化素质参差不齐，所以学生在家庭阅读氛围方面明显不浓，还有就是在学生的读书的评价方面还做得不够，许多的活动开展了，却只停留在资料的收集上，没有对学生的读书成果做一个总结评价，相信在今后的工作中我们会做得更好更细致。