创建书香自评报告（推荐阅读）

第一篇：创建书香自评报告

最是书香能致远

——坪山新区坪山中学申报‚深圳市书香校园‛自评报告

第一部分 学校概况

坪山中学位于深圳东部，座落于深圳市坪山新区坪山街道东纵路296号。学校创建于1949年，至今已有61年历史。

学校雄踞巍峨秀丽的马峦山下，侧伴蜿蜒流长的坪山河傍，背依深圳大工业区，校园绿树环绕，典雅宁静。学校占地面积40000m²，建筑面积25000多m²，绿化面积14000m²。现有38个教学班，师生员工超过2000人，一线教师132人，其中，高级教师29人。

学校教育教学设备设施较为齐全完善，现有主教学楼1幢，普通教室38间；华侨教学楼1幢；实验楼1幢；行政办公楼1幢；1200人体育馆1座；300m塑胶跑道运动场一个；室外塑胶篮球场4个；各种功能室30间；藏书50240册，生均藏书超过25册。

学校自1999年开始，经过两期的校园改造，坚持推行素质教育，特别是近年来坚持‚和谐兴校、文化铸校‛的办学宗旨，教育教学质量不断提升。现为广东省一级学校、广东省现代技术优秀实验学校、深圳市绿色学校、深圳市花园式园林式单位、深圳市优秀家长学校、圳市篮球传统学校、深圳市广播体操标兵学校、深圳市义务教育规范化学校、深圳市教育系统先进单位，两次获深圳市办学效益奖。

第二部分 自评整改情况

‚腹有诗书气自华，最是书香能致远‛，多年以来，我校一直重视书香校园建设，鼓励全校师生与书为友，与书为伴，积极营造浓厚的读书氛围，让读书成为师生的一种习惯、一种生活、一种兴趣。在师生中开展了系列的读书活动，效果明显。

根据《2010年深圳市书香校园评选活动实施方案》和深圳市坪山新区公共事业局的相关通知要求，结合我校实际情况，就我校‚书香校园建设‛问题召开了多次专题会议，明确要求以本次活动为契机，将参评过程作为总结提升，查找不足的过程，促进校园读书活动的深入开展，进一步形成爱读书、读好书的热潮，营造更具有文化气息、书香气息的育人环境。

学校成立了‚迎接2010年深圳市‘书香校园’评估验收工作领导小组‛，由林俊红校长任组长，成员包括全体行政人员，年级长、科组长。制定了‚书香校园建设实施方案‛和‚迎接2010年深圳市‘书香校’园评选方案‛，对评估验收工作进行了分工和要求，明确了各工作组的责任人、职责、完成任务时间等。做了统筹安排。

学校就‚书香校园‛建设的‚组织领导‛、‚环境设施‛、‚‘书香校园’系列活动‛、‚活动效果‛等，严格对照《2010年深圳市‚书香校园‛评选指标体系》逐项自查自评，查漏补缺，分析总结，认真整改，经过行政会议和教职工代表严格自评，我校申报2010年深圳市‚书香校园‛评选的各项自评结果如下：

‚组织领导‛：共20分，自评分 20 分，占该项分值 100%； ‚环境设施‛：共24分，自评分 23 分，占该项分值 95.8%； ‚‘书香校园’系列活动‛： 共40分，自评分 39 分，占该项分值 97.5 %；

‚活动效果‛： 共16分，自评分 14 分，占该项分值 87.5 %； 总分值100分，自评总分 96 分，占总分值 96 %。我们认为我校各项条件已符合‚2010年深圳市‘书香校园’评选‛标准。

第三部分 主要做法及成绩

结合《2010年深圳市‚书香校园‛评选指标体系》的要求和我校进行‚书香校园‛建设的实践探索情况，以下从‚书香校园‛物质文化建设、‚书香校园‛行为文化建设、‚书香校园‛制度文化建设和‚书香校园‛建设活动效果四个方面进行陈述，与大家分享我们的具体思路和做法。

一、‚书香校园‛物质文化建设

‚赋予每一幢建筑，每一个场所，每一个角落文化的内涵，营造典雅的环境，使之起到潜移默化的熏陶教育作用‛。这是我校办学宗旨之一。我校在‚书香校园‛物质文化建设上，致力于营造舒适典雅的阅读空间，培育浓厚的文化氛围，其主要特点可巧概括为：硬件保障、特色鲜明。

（一）硬件保障

1、阅览室：我校现有教师阅览室一间，可同时容纳 150 位教师进行阅读；学生阅览室一间，可同时容纳 350 位学生进行阅读；电 子阅览室一间，可同时容纳 60 名师生进行阅读。

2、藏书及利用率：我校图书馆现有图书50240册，生均藏书拥有量超过25.3册；电子图书 4200 册，生均 21 册。图书利用率较高，全校平均每天借阅图书 66 册（含班级借阅流动）。图书馆全天向师生开放，学校每学期均投入资金添臵新书。

3、班级图书角及校园读书橱窗：我校每个班级都设有书柜，内放学校流动图书及师生捐献图书；教学楼一楼大厅设有6个大橱窗，用以展示专题征文、读书心得和师生书法、美术、摄影等作品；各科组均有专用的科组黑板报橱窗，每学期定期出版3—4次。

4、读书格言和标语：所有班级均有自己的读书格言，张贴于教室前后墙的上部位臵；校园内显著位臵悬挂有读书标语；电子显示屏每天均播出读书标语。

（二）特色鲜明

1、绿树成荫的典雅环境：学校前广场两侧，为绿树成荫的‚雅榕园‛和‚沐曦园‛，均为师生休憩读书的好去处。

2、廊柱板墙及办公室的文化气息：我校教学楼及实验楼各层走廊及通道两侧，均张贴名人画像，名人格言和世界名画，各办公室挂有精美的书法和绘画作品，这些布臵设计，体现了我们对校园典雅文化的追求。

3、书香校园专题网站：我校充分发挥校园信息化建设的优势，围绕读书活动的开展和书香校园的建设，配臵了可观的网络阅读资源，建设了专题的读书网站，教师还开通了读书博客。

二、‚书香校园‛行为文化建设

行为文化就是具有文化意蕴的行为模式，具有持续性和稳定性的特点，会产生潜移默化的影响作用。我们既关注教师的行为本身，关注他们言传身教的方式，又致力于在师生中开展读书系列活动，使之常规化、模式化，并成为师生校园生活的重要组成部分，这些系列活动具体可概括为四个字：读、写、讲、漂。

1、读。一方面，我们在学生中积极提倡阅读，鼓励学生阅读经典、阅读大师、阅读人生，享受读书的快乐，感受读书的幸福。每学期，语文老师都会向学生推荐学期阅读书目，并帮助或指导学生制定科学的阅读计划。引导学生写作读书笔记，开展定期的检查评比。学校每周开设一节读书指导课。每天的早读课，在教师的指导下，学生都在诵读美文，到处都能听到朗朗的读书声。学生的阅读还由课内向课外进行了深入的拓展，结合名家名篇，进行专题阅读，如‚鲁迅专题阅读‛、‚朱自清专题阅读‛、‚四大名著专题阅读‛等。另一方面，高度重视教师的阅读，目的有两个，一是便于教师的专业成长，二是达成文化品位的提升。早在2003年，当时的校长谈宜福就十分注重引领教师阅读，常在教师会议上向教师们介绍有益书籍，在教师中提倡阅读经典名著，阅读专业论著，阅读专业期刊和报纸杂志，学校要求教师每年均要订阅至少一份专业期刊、杂志或报纸，学校每年至少赠送一本书籍给教师。2010年暑假，林俊红校长赠送给教师两本书：《致加西亚的一封信》和《宽心》，让教师们过了一个充实而有意义的暑假。

2、写。在学生写作方面，除了尝试在各班级开展‚疯狂作文‛竞赛外，我们每学期还组织了一定数量的现场作文比赛、现场书画大赛、中英文书写水平测试，学生每周至少撰写一篇读书心得，同时组织学生参加国家、省、市、区各级作文竞赛。在教师方面，积极鼓励教师在教学工作之余撰写、发表论文、教学案例、教学反思和读书心得，2010年9月份，学校还把教师暑期读书心得汇编成一本集子《书海拾贝——2010年教师暑期读书心得选集》，相关的教师代表还在教职工大会上作了读书心得交流。大部分教师开设了博客。

3、讲。在学生方面，我们每学期都精心组织中英文诗歌朗诵、美文朗诵、现场专题演讲、专题辩论会等，各班级还定期举办讲故事比赛、书香校园手抄报比赛和语文课的课前3分钟‚背名篇、说名著‛活动，这些活动进一步帮助学生内化了读书成果，提高了学生的讲辩能力和文化素养。在教师方面，我们多次组织了教师读书心得交流，阅读交流、师德讲演等活动，我们还计划在校园内开展各类‚读书沙龙‛活动，以促进教师之间、师生之间、学生之间的交流，营造更好的读书氛围。

4、漂。我校学生的‚漂‛书主要有四种模式：①校内漂书。主要指馆藏图书和师生自藏图书向班级图书角的漂流以及书籍在班级间、在同学间的漂流。②家校漂书。主要指学生将书籍借回家里与父母共读，以促进书香家庭的建设。③结对帮扶，千里漂书。2010年上半年，我校学生向青海玉树地震灾区捐赠了2200多本图书，为灾区学生提供了精神食粮。④网络漂书。根据师生的阅读特点和时代潮 流，依托学校网络建设的优势，我们搜集了许多音频、视频及电子图书资料，利用专题网站和班级多媒体平台进行漂书活动，达到最大限度的资源共享，提高了师生的阅读兴趣、阅读深广度和阅读效率。

三、书香校园制度文化建设

要保证校园物质文化和行为文化建设，必须要确立一定的办事规程和行为准则，用以调整、组织、协调校内各种关系，同时，制度本身也是文化的载体或理念的延伸，制度在人群中得到广泛认同并被自觉遵守就会成为文化。我校本着‚以人为本、切实促进教师专业发展和学生健康成长，构建文化校园、和谐校园‛的目的，积极推进了制度文化的建设。

1、成立‚‘书香校园’建设领导小组‛，把‚书香校园‛建设作为学校重要的办学目标。2010年，在此基础上成立‚书香校园创建活动领导小组‛，林俊红校长任组长，成员包括全体行政人员、年级组长、科级组长。领导小组负责统筹创建工作，由教导处牵头语文科组策划实施，各处室协调动作，信息中心和图书馆提供信息和资源保障，以此带动校园文化建设的整体推进。

2、制定‚书香校园实施方案‛，各处室、各相关人员明确分工和要求，落实具体责任和完成任务时间，以确保书香校园创建活动的顺利开展。

3、明确读书活动主题和口号。我校以‚我阅读、我成长、我快乐‛作为活动口号，其中，‚阅读‛强调实践方式，‚成长‛着眼智慧生成，‚快乐‛直指心灵家园。以‚让读书成为兴趣，成为一种生活 方式‛为活动主题，体现了对师生生活方式的终极关怀和人文关怀。

4、成立相关的阅读、写作组织。目前，我校教师的阅读组织主要以学科组为主，主要目的是方便学科组成员的交流，促进教师专业发展，我们还计划在不同学科的教师中开展读书沙龙活动，希望能通过不同学科教师间的思想碰撞，擦出深层次的文化火花。我校目前师生共同参与的读书写作组织有两个：一是‚马峦山文学社‛，一是‚坪山中学校报‛。用以展现我校书香校园和校园文化建设成果。

四、‚书香校园‛创建活动效果

①师生员工及学生家长对我校创建‚书香校园‛活动的知晓率和参与率高，分别达到 100 %与 91 %。

②学校学风、教风、校风良好，学生无不良行为，‚爱读书‛成为一种风气。

③师生阅读习惯良好。学生每天自觉进行课外阅读的时间超过半小时，师生写作能力突出，近几年来，师生在各类刊物发表文章，论文超过 50 篇。

④学生参加国家、省、市、区各级各类竞赛成绩突出，近三年来，学生竞赛获奖超过341项，其中，彭钰灵同学在‚2009年深圳读书月活动现场作文大赛‛中，获初中组一等奖（全市仅5人）。

⑤学校近三年来获得集体荣誉 48 项，其中，2008年被为深圳市阳光体育先进学校、2009年被评为深圳市广播体操标兵学校、2010年被评为深圳市教育系统先进单位。

第二篇：品味书香自评报告（模版）

五（3）班“品味书香”特色班级自评报告

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，我选择了用书香浸润孩子的心灵，开展“品味书香”班级特色活动。我们班级提出“我读书，我成长，我快乐”的读书口号。经过一学年的工作开展，成果显著，现作简要汇报如下：

一、动员学生向班级捐献图书。

学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周晨威同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。由班上的姜小旭、杨静怡担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。

二、给学生推荐最合适阅读的书籍。

书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？怎样才能使每个学生读书有效果呢？我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级好书推荐表上，推荐给学生们读。

三、营造“师生同读”的书香氛围。

每天早读时，我会和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一学期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。

四、引导学生认真地写读书笔记。

为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。

五、开展书香班级读书系列活动。

为了调动学生最大的读书热情，促使活动的深入开展，我们班级举行了“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“‘推荐我喜欢的一本书’演讲赛”、“读书征文活动”。

1、“古诗擂台赛” 要求学生活动前积累较多的古诗，包含看图背诗、同名古诗、看题背诗、接龙背诗、看诗歌说作者这五个环节，这一次综合性活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识。

2、在“经典美文诵读比赛”中，学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，更提高学生的朗诵水平。尤其是朱思涵同学表演的“荷塘韵色”形式新颖，获得了全班同学的一致肯定。

3、“讲故事比赛” 此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。在家长的教导下和同学们的努力下，各位选手的故事讲得声情并茂、有声有色，赢得同学们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。比赛表现最为突出的是晏丽雯同学，她讲的故事是选自教材中的《东郭先生和狼》，故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了全班同学的热烈掌声和好评。

4、在“推荐我喜欢的一本书”活动中，学生们将自己喜欢读的课外书向全班同学推荐，让全班同学也去欣赏阅读。在所推荐的图书中，有优秀作文、科普读物、童话故事„„谌瑞奇推荐的书目是《少儿百科全书》，他说：“《少儿百科全书》告诉了我们世界的伟大和奥秘，时刻吸引我去思考和探索。”练丽娟同学推荐的书目是《安徒生童话》。他说：“让我们热爱书吧！热爱书就是热爱自己。”周晨威同学喜欢读《心灵的鸡汤》。每个人的心都需要一碗营养的鸡汤来滋补清润，在品尝鸡汤的时候，将更多的知识和人生哲理细细品味。在我看来，《心灵的鸡汤》这本记述着丰富人生哲理的书，将引导我们开启丰富的人生之旅。朱先强同学推荐的书目是《恐龙之谜》。这本书分了许多章节，包括“恐龙之最”、“扑朔迷离的恐龙灭绝之谜”、“恐龙大家族”、“关于恐龙的奇闻趣谈”等等，向我们介绍了许多关于恐龙千奇百怪的知识。黄洁贞向大家推荐的是《十万个为什么》。通过一系列活动的开展，激发学生的读书热情，增长学生的知识，同学们的语文能力和文化修养提高了，同学们的表达能力和表现能力再次得到了很好的锻炼。

六、在学生家庭中倡导亲子共读。

孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我利用期中举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。

通过这次的书香班级活动，学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。“读是写的奠基，写是读的升华”，有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。有十几个孩子在写作文的时候都会引经据典，篇幅基本都在300字以上，每次批改习作时，读到一篇篇佳作，这是我最感到骄傲的地方。

但由于班级学生家长文化素质参差不齐，所以学生在家庭阅读氛围方面明显不浓，还有就是在学生的读书的评价方面还做得不够，许多的活动开展了，却只停留在资料的收集上，没有对学生的读书成果做一个总结评价，相信在今后的工作中我们会做得更好更细致。

第三篇：创建书香校园自评报告

创建“书香校园”自评报告

我校创建于一九九0年。2003年4月，我校被评为揭东县一级学校，2008年12月通过规范化学校达标评估验收，2009年6月通过校园文化建设达标评估验收。我校在狠抓教育教学常规管理工作和学校文化建设的同时，积极创建书香校园，并根据揭阳市教育局《关于开展2010年揭阳市“书香校园”创建活动的通知》的精神，进一步深化我校的读书活动，浓化校园书香。使校园文化氛围更加温馨和谐，学校的教育水平和学生健全人格的形成得到了全面提升。现将点滴做法汇报如下：

一、组织领导及工作措施：

（一）建立健全领导机构，加强对创建工作的领导和指导。

学校将“书香校园”活动列入学校校园文化建设的重要内容，并成立了以校长为组长，以学校主管行政、共青团教师团员代表和有相关专业知识的教师组成的“书香校园”创建工作领导小组。

（二）工作措施。

为提高创建“书香校园”的效率与质量，在工作开展的过程中，领导小组制定了针对性强，切实可行的工作措施。其中主要的做法是：

1、将“共创师生精神家园，提高文化品味”作为基本的工作思路；

2、将创建“书香校园”活动指标体系的有关内容落实专人负责；

3、全员参与，全方位开展，整体推进；

4、全程严管，边查边改，边评边补，逐步升级；

5、将师生的读书活动同学校的教育教学工作紧密结合，使之相融相益。

二、具体做法

（一）完善各项制度及制定活动主题以及活动的宣传口号。

在创建活动开展的过程中，根据我校师生读书情况和上级的有关文件精神，先后制定了《书香校园创建工作领导小组职责及成员分工细目表》、《科学读书指导意见》、《快乐读书行动南》、《在岗教师阅读规定》、《学生课余时间阅读指导意见》、《师生读书活动推荐书目》等文件，细地规定创建工作程序所有学校领导均有明确分工，使创建工作有计划、有步骤、科学严谨，效果显著。

活动主题：书香校园，启迪智慧，养育美德。活动口号：点燃读书激情，共创书香校园。

（二）因地制宜，完善读书条件。

首先，充分发掘、发挥原有设备设施和陈旧图书的作用，做到旧物新用。其次，在学校经费极端紧缺，特别完全没有专项资金支持的情况下，尽量节省其他方面开支，腾出更多资金用于添置、改造、优化校园读书设施，增购图书充实学校图书阅览室。第三，创设优美的读书环境。现在，校园环境进一步优化，绿树掩映，碧草如茵，高雅优美。图书室藏书16725册，人均拥有图书15.5册，基本满足教师教学和学生阅读的需要。图书阅览室位于综合楼A201，配备了专职管理员一名及兼职管理员两名，并定期向学生开放，日均流量达到在校生数的1／30以上。同时，各班级设有图书角、宣传栏，在校园中合适的角落设有定期更新内容的黑板报，在校园和教室显眼的位置悬挂有关读书的名人名言、格言和标语，在我校网站的“校园文化”栏目下设有开展科学读书活动、创建“书香校园”专题，将我校师生开展读书，创建书香校园活动的情景向社会开放，与学生家长和社会形成有效互动，扩大活动的视野。

（三）举办“书香校园”系列活动，营造氛围,凸显特色。

创建书香校园活动，切实开展富有实效的读书活动活动，是学校文化建设工程的重要组成部分，因此，在整个活动过程中，我们高度注重弘扬爱国主义主旋律，突出中华民族优秀文化、传统美德，以高雅的文化熏陶人，以榜样的力量激励人，营造活泼清新，书香飘溢的校园氛围，力争用中华民族传统文化和现代文化的精华来濡养全体师生，在继故的基础上有所创新，在创新中求发展，以富有特色的活动，使学校书香更浓，氛围更怡人，从而收取丰富的读书效益。

1、开展教师读书系列活动。

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，在这一年多的时间里，我校开展了多项教师读书系列活动：

(1)读好四类书：读经典名著，丰富了我们教师的文化底蕴；读教学专著，增强了我们教师的教学实践；读教育学书籍，让我们的教师了解学生的心理；读报纸杂志，让我们的教师感受世事风情。

(2)全体教师每人每学期至少都能够读完1本好书，并完成读书笔记，写出读书心得，并把部分优秀的读书心得上传到校园网上与大家分享，学校还组织了评审小组对老师的读书心得进行评比，对评比获优教师予以奖励。

(3)我校还开展教师读书会，采取教师先读的原则，教师利用课余时间阅读相关的文学作品，学校或教研组内在固定的时间组织教师进行集体学习交流。

(4)我校很多教师都自觉利用下班时间到图书阅览室认真阅读书刊杂志，增广见识，拓宽视野，还经常在课堂上与学生分享好的作品和阅读心得。

我们要求教师读书要有思考，思考要体现于实践，实践了要有总结，而总结是为了提高。老师经常写一些教育教学随笔，对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

（3）学校每学期组织教师1-2次读书交流会，并评出教师“阅读之星”。

2、开展学生读书活动。

（1）开展“献一本看百本”捐献书建设图书角活动。各班级均统一设置图书角，通过开展捐书活动，将分散在学生中的良好图书资源集中起来，在各班级之间定期开展图书交换、交流活动，让学生有好书可读，解决学校图书室藏书量不足的问题。

（2）将读书活动同《中学生日常行为规范》的落实、学生综合素质优化的工作寄寓于读书活动之中。为此，一年来，我们开展了“每日一反思（引导学生对照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校各项规章制度，进行自查、自省和自纠，并将有关情况写成日记），每周荐一文（动员学生每周每人阅读、欣赏一篇文章，并将优秀文章推荐给其他同学阅读、欣赏），每月一感悟（将自己一个月来在生活和学习中产生的感悟写成文章，将优秀者推荐到班级或学校进行交流），使学生在参加有益的读书活动深受熏陶和教育。

（3）开展“读书园地”活动。号召全校学生在课余时间加入到读书活动中，根据学校供给的书目，学校尽最大能力供给学生图书，增大学校图书的使用效率，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我收获！

（4）保证阅读时间。实行“三读”（早读、午读、晚读），并设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。“早读”、“午读”时间为学生到校后到预备前，“晚读”时间为放学后的20分钟，由各班读书兴趣小组根据自身兴趣进行阅读。“阅读课”编入学校功课表中的语文课，七、八年级每周两节，九年级每周一节，由语文老师自行确立主题。在语文老师的指导下让学生交流读书心得，或组织学生轮流诵读优秀书籍中值得欣赏的片断段落，全体参加读书的成员学生发表评赏意见。

（5）学校组织以“书香伴我成长”为主题的征文比赛、读后感交流、经典篇章诵读等活动，定期在学校宣传栏（设在图书阅览室）中展览优秀的学生读书笔记、心

得体会等，树立起读书活动中呈现的先进班级、优秀辅导教师和优秀学生的典型，使学生学有榜样，赶有目标，推动全校读书活动的不断深入。

（6）全校性“书香班级”评比。要求设计班级读书宣言和行动口号，制定班级阅读计划和个人读书计划，保证每天至少40分钟的读书时间，充分利用学校图书馆和班级图书阁，组建班级读书小组，开辟班级“读书栏”，定期开展读书交流和竞赛活动；每学期评选一次，评选结果与文明班评比挂钩。

（7）全校性“书香少年”评比。要求自觉读书，读书量大，读书成果显著；获奖的学生有定期直接到学校图书馆选书阅读的特权。

（8）创建自己的校刊《飞翔》，并设立读书活动专刊，刊登教师学生的优秀读书心得，介绍成功的读书经验。

3、将学校读书活动向家庭延伸。

开展创建“书香校园”活动以来，学校积极发动广大家长参与活动。为此，学校定期印发给全校家长的一封信，让家长了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性，将家庭成员牵引入学生读书活动中。在读书活动中，我们对学生家长的要求如下:（1）、督促孩子坚持每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限。）（2）、为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“中学生读书目录”）。（3）、带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等参观学习。（4）、有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

（5）、与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

4、将“书香小单位”整合为“书香校园”。

本学年来，我们通过实行校内外结合，即将学校创建书香校园活动同校外学生家庭的创建书香家庭，学校整体创建活动同学校内部各单位各部门开展的创建“书香小单位”结合起来，如建设“书香班级”、开展评选“阅读之星”等，并通过对小板块的有机整合形成“书香校园”。

三、活动初显成效，读书渐成特色。

自从有计划、有步骤地扎实开展读书活动以来，我们克服了诸多困难，付出了艰辛劳动，在各方面取得了较好的效果。

1、学校读书氛围更为浓郁。

目前，在学校中，人人勤读、乐读、善读，用科学的阅读来充实自己的业余、课余时间已经蔚然成风，实现了真正意义上的隐性软文化和显性的硬件文化相融相益、绿化同文化和谐相融，净化和美化并陈，整个校园书香浓郁，环境更为悦目怡情。师生的读书活动成了校园中一道令人不得不欣赏的亮丽的风景线，使学校不但从面貌上更加赏心悦目，而且从内涵上发生了根本性的变化。

2、教师队伍和整个学生群体和谐因素与日俱增。

因为校园书香的日渐浓郁，我校“诲人不倦、继故开新、授知启智、育德培能”的教风和“谦逊惜时、沟通合作、深思明辨、精研出新”的学风得到充分的落实和发扬，全体教师以教书育人为己任，以师生的共同发展为一致的愿望，不断创造新业绩。在工作过程中涌现出了许多堪为表率的优秀教师，因而每年干部考核都有5名以上的教师被评为优秀等次，有10名以上的教师被评为镇的先进教师；2009至2010，受县教育局表彰的有2人，受县政府表彰的教师有1名。全体学生综合素质不断优化，操行优良率不断上升，到目前为止，整个学生群体保持无违法违纪、无事故的纪录，继续保持团结、进取、和谐的良好态势。

3、教育教学质量和教研水平不断提高。

在浓郁的读书氛围熏陶和优秀校园文化的濡养下，产生了较为突出的成果；在今年县的校园文化节活动中，我校师生有多个项目参加镇、县文化活动，均取得相当理想的成绩，其中获县男子象棋赛一等奖的1人，获县毽球赛个人一等奖和二等奖的各1人，整个毽球队获团体三等奖。除此以外，在本的各项文化艺术竞赛活动中，我校集体获奖的有2项，教师个人获奖的有12人次，学生获奖的共有29人次。本，全校共举行校级公开课46个，镇级公开课2个，开设讲座11个，校级教改实验项目4项，被推荐参评获县、市一等奖的优质课1个，获县、市二、三等奖的论文共4篇。本我校学生参加各学科竞赛或调考，分别有15科，共计36人次获奖，其中，在第一学期初三级的综合调考中有5人进入县的前100名，所有参考科目平均分均超过县的平均分数线；在初三级县模拟考试中，共有13名学生总分成绩列入县前200名，各科平均分均超过县的平均分数线；今年升学考，我校又迎来一个非同寻常的丰收年：全体考生的总体成绩大幅度提高，同时共有46名考生跃上市、县重点中学的录取分数线，其中被揭阳一中录取的有11人，被揭东一中录取的有12人，被揭东二中录取的有23人。

四、自评结果。

根据2010年广东省“书香校园”评估指标体系规定的评分标准对我校的书香校园建设工作做自我评估，相关指标自评的情况如下：

1、“组织领导”得分为20分；

2、“环境设施”得分为21分；

3、“‘书香校园’系列活动”得分为36分；

4、“活动效果”得分为15分；

5、上述四项合计得分为92分。

五、存在问题和今后努力方向。

我校的“书香校园”创建活动取得了一定的成效，但距离我们的期望和上级的要求尚有一定距离，存在着一定问题。首先是目前学校经费紧缺，“书香校园”活动没有专项资金，难免对活动的开展有一定的限制。偶尔还出现创建工作与教育、教学、教研等常规工作在资金上同锅争粥的现象。其次是学校图书稍显陈旧，新书藏书量严重不足，学校开展活动所需的传媒工具欠缺、简陋和落后，制约了各种有意义活动的开展。再次，本校教师总体上有较高的文化底蕴，虽然都能满腔热忱地参与学校“书香校园”的创建活动，但由于缺乏资金支持，未能切实开展对外交流学习活动，影响了学校文化品位的进一步提升。

虽然困难重重，但是，我们的热情依然不减。我们将继续探索，不断创新，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘人、材、物、时间、信息等资源，全方位开展，把创建活动引向深入，努力提升书香校园创建工作的水平，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让师生在浓郁的书香中深受熏陶和浸润，提高师生的人文素养，最大限度地提高教育教学质量。

2010年11月15日

第四篇：“书香家庭”自评材料（精选）

++++++小学“书香家庭”自评材料

家庭概况：

父亲+++++（大学文化，工作单位：++++++公司）喜欢历史、哲学类书籍；

母亲++++++（大专文化，工作单位：+++++++++公司）女儿++++++（6岁多，小学一年级学生）

阅读对于孩子来说是一件终身受益的事情，让孩子感觉到阅读是件有趣的事是培养孩子阅读兴趣的关键，让孩子在阅读中没有负担，轻松愉快才能让孩子从小爱上阅读。

在培养的阅读习惯上，作为家长的我们从以下几个方面培养她的兴趣：

1、每天花半小时时间陪孩子阅读。对于一年级的孩子来说，生字 是阅读的最大障碍，生字让孩子无法整篇阅读和理解故事。首先我们尽量选择标注拼音的读物让孩子接触到书籍，遇到长句与成语我们和孩子一起大声的读出来。慢慢地，孩子认识的字越来越多，这时我们选择一些没有标注拼音的短篇故事让孩子阅读，让孩子连认带猜地阅读一些简短的故事。不用拼音也可以读书大大增强了孩子的兴趣。阅读兴趣的培养不能“三天打渔，两天晒网”，作为家长必须和孩子一起持之以恒。我想坚持到孩子能自己捧书阅读，作为家长的我们 “陪读”任务才算结束。

2、选择孩子喜欢和感兴趣的书。孩子喜欢公主的故事，只要看 书首先选择的就是公主的故事书。我们并没要求她读什么书，只要喜欢就好，只要能坚持看书就好。在孩子对阅读有兴趣后再要求孩子广泛的阅读，各种书籍都接触到。

3、不要求强行记忆，关键是阅读了多少。我们认为，阅读的功能在于“熏陶”而不是“强记”。眼前可能看不出什么，但只要她读得足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来。只要孩子能被故事中的情节、人物所吸引，经历故事的高潮，结局，哪怕过几天孩子不记得书中主人公的名字，也不能说孩子的书白读了，阅读也是有意义的。

在培养孩子的阅读习惯上，我们相信：坚持就会养成习惯。坚持阅读就会有收获。

2011年1月

第五篇：小学书香校园自评报告

杨柳小学创建“书香校园”自评报告

为了进一步提高师生的人文素养，培养广大师生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，我校积极开展创建“书香校园”系列活动，努力在活动实践中积累经验并收到良好效果。

一、整体着眼，营造氛围，推动“书香校园”工程顺利进行

为加强“书香校园”建设的领导，我校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，成立了以王娟校长为组长、教导主任为副组长的“书香校园”创建领导小组，成员由各班主任、副班主任等组成。我们以学校图书室为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，认真务实地将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1、学校调整课程实施计划，2010年开始在现有课程中改设每周每班开设一节阅读课，让学生阅读各类课外书籍，并保证每天30分钟读书时间。还适时组织学生在午读课、课前背诵古诗文，美文赏读等。结合学校德育管理，在上学等进校门排队时、放学等家长时，都鼓励学生背诵古诗文。几年下来，学生逐渐从不会看书到养成了爱读书的良好习惯。

2、为了加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。学校在本次创建活动中特意在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等，走进校园，就好像是走进了知识的海洋。

3、加强了学校图书室、阅览室的建设，部分学校图书进班级，以提高图书利用率。学校每年都购进批量书籍发到各个班级给学生在阅读课进行阅读。

4、学校确定了适合各年级学生特点的读书活动主题和活动口号。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、活动推进，读用结合，促进书香校园工程的有效推进

（一）开展教师读书系列活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，在近几年时间里，我校开展了多项教师读书系列活动：

(1)我校教师能读好四类书：读经典名著，丰富了我们教师的文化底蕴；读教学专著，增强了我们教师的教学实践；读教育学书籍，让我们的教师了解学生的心理；读报纸杂志，让我们的教师感受世事风情。

(2)全体教师每人每学期至少都能够读完两本好书，并写出读书心得。学校每学期赠书给每一位老师，近几年来，校长先后向教师推荐了《人的现代化》、《和教师的谈话》、《新教育之梦》等书籍，并要求写读后感大家进行交流。几年来，教师阅读学习气氛浓厚，还撰写了许多读书笔记。老师们在阅读交流中无论是个人素质还是教学理论水平都获得很大提升。

(3)学校要求每位教师每年订一份以上教育教学杂志，其中《未来导报》、《甘肃教育报》……都是老师们书桌上的常客。

我们要求教师读书要有思考，思考要体现于实践，实践了要有总结，而总结是为了提高。老师经常写一些教育教学随笔，对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。近年来，许多老师的教育教学论文都获得县、市级奖励。

（二）开展学生读书系列活动

1、近期组织开展了“读书节”活动。首先，进行了全校动员性的讲话，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中，其中，一、二年级开展了“经典诵读”比赛、三年级开展了“我的第一张名片制作比赛”、四年级举行了讲故事比赛、五年级举行“美文诵读”比赛、六年级举行读书演讲比赛等，学校还在五、六年级举行了“阅读指导”讲座，指导学生阅读活动。同学们在读书活动中快乐着并收获着。

2、在今年的庆“六一”活动中，举行了全校经典诵读朗读比赛，激发学生热爱阅读的兴趣。

3、４－６年级每一位学生平时在语文老师的具体指导下学习阅读并接受阅读指导。

4、周末、五一、十一、暑假、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会。

5、学校还经常组织学生开展有关的读书实践活动。如：读书作文比赛、班级讲故事比赛、读书演讲比赛、读书手抄报制作、推荐好书等等，营造良好的读书氛围。

（三）家庭读书活动

为了推进我们学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，学校举办了“亲子共读”的活动，让读书活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的书香飘进家庭。

1、给家长寄发了《“亲子共读”倡议书》，主要内容：如请爸爸妈妈每天晚上坚持和我们（学生）一起分享20分钟的阅读好时光，请爸爸妈妈监督我们的读书情况，也请允许我们监督爸爸妈妈的读书情况。请爸爸妈妈为我们营造一个安静、整洁的读书环境。要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁等。

2、倡导家长和学生一起读书，和孩子共享读书的乐趣，共同成长。

随着以“阅读经典 弘扬中华文化”为主题，以每个学段学生不同的读书口号，一二年级为“读书快乐，快乐读书”，三四年级为“我读书 我快乐 我成长”，五六年级为“读书让理想展翅，学习让生命飞翔”，教师为“与知识为友，与书本为友”，以“创建书香校园，培育合格人才”为目标，以开阔学生阅读视野、丰富学生阅读内容、提高学生阅读能力为实施内容的“书香校园”创建工作在我校的全面展开，一种热爱读书、奋发向上、团结友爱、快乐和谐的校园氛围正在形成。“书香校园”创建活动，丰富了我校师生的精神生活，推进了学校工作的进一步发展。

对照《泾川县“书香校园”评选指标体系》，结合我校所作的努力和取得的成绩，我校自评的结果是96分，符合泾川县“书香校园”的标准，特向教育组申报，敬请评委会审核评估.