特色学校创建自评报告

第一篇：特色学校创建自评报告

特色学校创建自评报告

赵村第三小学 2015年10月

特色学校创建自评报告

我校在县教育体育局以及中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作一个学期以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：

一、基本情况

我校是一所农村半寄宿制小学，在鲁山县较偏远的山区。学校占地3800平方米，建筑面积2500平方米。学校现有11个教学班，学生693人，教师26人。近年来，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。学生体质健康测试数据显示，学生体质越来差，因此，增强学生体质已经刻不容缓。在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。

二、自评结果

依照《平顶山市中小学特色学校评估指标及评分细则》要求，我校成立了以张建昌为组长的自查评估小组，对我校特色学校创建的各项指标逐一自查评估，结果为：第一项办学思想15分;第二项目标规划13分;第三项教育科研7分;第四项过程管理26分，第五项特色成果20分，综合得分81分。自查认定为良好。

三、主要工作

（一）中心校匡主任对创建特色项目学校工作高度重视，亲自坐镇指导，我校迅速成立了以张建昌校长为组长的领导小组，确立了学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的学校特色的创建活动，拟订整体目标和规划，制定了特色学校创建方案。方案指出了创建工作分为三个阶段:第一阶段：2014年12月——2015年3月,这个阶段主要目标是

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。第二阶段：2015年3月——2016年7月，这阶段的目标是：1．初步掌握一分钟跳绳基础动作。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳等技术动作。第三阶段：2016年9月——2017年7月，这阶段的目标是：1．三、四、五年级绝大多数学生能熟练掌握5种以上花样跳绳的技术动作。2.大部分学生掌握 “花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。

3、打造出校园的“跳”文化氛围。

（二）校本教材的编写

在领导小组的带领下，组织全体教师积极参与其中，收集、整理、讨论，形成了一本适合我校情况的校本教材----《花样跳绳》。这本教材分为个人类技术动作、两人类技术动作和集体类技术动作三个模块，共75个技术花样。整个教材的编写过程，也是全体教师合作、分享的过程，大大提高了我校教师的精神凝聚力，同时也提升了学校的管理水平。在平时的教学工作中，学生又自创花样，五年级的郑永萌、赵梦雨两个同学自创的花样已经用她们的名字命名编入校本教材，使花样技术动作增加到77个。

（三）教师的培训

在我校的26名教师中，体育专业毕业的教师就有3名，分别是：李冰辉，2011年河南理工大学体育系本科毕业；李冬，2005年平顶山学院体育系专科毕业；王延辉，2000年襄城师范体育班毕业。这3名教师负责对我校其他教师进行技术动作培训，然后其他教师再把动作教给学生，学生回家再教给父母，这充分体现了我校全民健身的申报理念。专业的教师队伍是我校申报特色学校的基石，也是花样跳绳能够顺利实施的技术保障。

(四)制度上的保障

一是经费上的保障，学校在资金紧张的情况下，仍然挤出一部分经费给全体学生每学期每人配发一根跳绳，供学生随时练习；二是时间上的保障，每天的大课间由班主任指导学生练习，其它课间自由练习，体育课上除正常的体育教学外，每节课腾出10分钟时间教学生花样技巧。

（五）课题的研究

为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立课了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决教学、竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果,更为我们打下了扎实的基础，进一步形成了以花样跳绳为特色的校园文化氛围。

四、取得的成果

一是丰富了学生的校园生活。达到全校学生基本人人会跳绳，并喜欢跳绳。每一位学生都会跳前单摇，绝大部分学生会后单摇、前编花、前双飞等等，学会了用绳子娱乐。丰富了课间活动，学生在课间都会很自觉地拿着绳子进行活动，一个人独跳，两个人组合，多人跳大绳等成为我们全校师生学习、生活、娱乐的一部分。花样跳绳活动将会极大地丰富我校的校园生活，它必将成为我校的一朵奇花，绽放出绚丽耀眼的光芒。

二是锤炼了学生的行为品质。学生在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。培养了学生自信、积极进取、勇于拼搏、的精神。通过跳绳活动培养了学生顽强的意志品质和团结合作的团队精神，促进了学生身心协调发展。

三是提升了学校的办学内涵。

通过校本教材的编写和教师的跳绳比赛，提升了我校教师的团结协作意识和精神凝聚力。通过学生的跳绳比赛，提升了学生的个人成就感和班级荣誉感。目前，我校拥有一支团结、务实、拼搏、协作的教师队伍和活泼可爱、自信进取的学生群体。在全体教师的智慧结晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六个方面的含义。制定了我校的校训、校风、教风、学风。又聘请我县著名的音乐制作人蔺景洲为我校谱写了校歌《胸怀祖国 前程无限》。这样大大提升了我校的办学内涵，展示了我校的办学理念。

五、问题与不足

我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：

1、普及与推广面还有局限性，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。

2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。

3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样不多，班集体的花样不多，精品花样不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。

虽然我校的跳绳特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。但是我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，由上级领导的正确领导，我们只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。同时也衷心地希望各位领导多多指导和帮助。

第二篇：中心小学创建特色学校自评报告

奏追求完美 发展个性

——中心小学创建特色学校自评报告

中心小学，悠久的历史铸就了她的根基，深厚的底蕴成就了她的特色。1999年9月，中心书画队雏形渐露，多年探索和发展，今已成长为我校一项立校特色。现对我校书画特色建设情况作以下自评汇报：

一、正确先进的办学理念——“四让一树一创”

在李能顺校长与时俱进、锐意创新的思想引领下，我校始终遵循“让教师发 展、让学生成长、让家长放心、让社会满意、树文明校风、创和谐校园”的办学理念。秉着“让教师发展，让学生成才”的宗旨，近几年，我校根据自身的家乡特色建设的情况度身打造了“中心五个一”：写好一手硬笔好字，掌握一种简单绘画技术，练好一项兴趣运动，说好一口文明用语，学好一门外语会话。这“五个一”不仅是对学生的要求，更是我校教师对自己的要求。经过多年不懈的努力和艰苦的学习，现我校大部分师生都能写一首好字和画一副好画，有的甚至能写几种字体的书法作品，达到全校师生乐于参与，勤于学习的好局面。

二、传承与创新相融合的规划——让书画走向民乐

中心小学的书画特色有其深厚的历史渊源和文化底蕴。早在抗日战争时代于老一代艺术家罗工柳来说，出于美丽的月山镇。他在创作革命历史画方面的一大优势就在于这一批人基本上都参加过中国革命的具体实践，在思想和情感上对革命历史都怀有普遍的认同，因此在创作过程中他们可以倾注自己全部的理想主义激情。罗工柳的《地道战》正是这样一种情形下的创作，对事件的体验与革命的理想压倒了形式的规定，而在这个基础上表现出来的形式又具有一种历史感。有着罗工柳先生深厚的底蕴和文化的熏陶，推动着中心小学书画特色不断繁衍壮大。2009年，我校领导班子着眼于学生的全面发展，旨在提高学生的自身素质，明确提出以“书画特色教育为切入口，传承民族文化，着眼于学生终身发展“为我校特色教育的奋斗目标和行动纲领。多年的积淀和成长，现我校师生书画的学习普及率已达到较高的水平，大部分学生从一年级就开始接触毛笔，能写出简单的笔划。一到六年级的学生对书法的掌握率也较高，每人基本都能写出一种自己的好字。而我校的书画队也从最初的几人，发

展到现在将近一百人的规模，还曾多次代表镇参加比赛，获得社会各界的一致好评。

为了让我校的书画特色建设更加稳固，成为我校的特色品牌，特制定了以下 目标：

一、培养目标：

ｌ、让学生初步掌握美术的一般技能技巧，产生对美术的浓厚兴趣，形成学校较浓的艺术氛围。在美术园地里取得丰硕的成果，产生良好的社会效应。２、通过对美术、写字课的教学，培养学生的想象能力、实践能力和创造性思维，尤其要培养学生欣赏美、理解美、运用美、创造美的能力，提高素质教育。３、培养学生通过对中内外优秀作品为主的欣赏临摹，达到辩别真、善、美的能力。

４、学习美术家们对艺术的孜孜不倦的精神和毅力。以他们完善的人格素养塑造下一代的忧良品德，教育学生做一个德、智、体、美、劳全面发展的有艺术个性的高素质的崇德生。

二、实施步骤：

ｌ、开展形式多样的系列活动。为了弘扬和继承美术艺术人成就和高尚人格，为了在开开美术之乡里培育更多的艺术新苗，为了配合本学年开展的学校特色兴建，学校在学生才艺方面加大培养力度，除了在下午大规模开展的美术兴趣班以外，还通过其他途径带动学生在自己的兴趣爱好方面发展。

２、优化美术资源，进行校本课程的开发研究。

（1）、增添电脑美术的内容，拓展学生的创新领域。

（2）、网络美术欣赏教学的研究。

（3）、网络美术设计教学研究。

（4）、网络美术作品发布、交流、评价。

３、规范训练。为了能使学生们有充分的时间参与到系列的美术教育中来，我校除每周的美术课外，还利用学校设立的画室和开设的兴趣组活动作为训练的主要载体，各班成立美术兴趣小组，在班级开辟美术专栏，按班级裱糊美术绘画展览牌，做到“班班有画展，人人有画作”。

4、实行五个狠抓

（1）狠抓管理落实，提供组织保障

我校的办学思想是把书画特色教育融于整个教育之中，大胆进行综合改革 实验，实施素质教育，创办书画教育特色学校。为确保这一办学目标的实现，我校坚持“五有、四定、三落实”和“四抓三全”的原则。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。“四抓”即：一抓书画教师人人有特长；二抓课堂主渠道教学；三抓学生艺术兴趣的培养；四

抓书画教育在各科教学中的渗透。“三全”即全员参与、全面提高，全面管理，确保书画特色教育可持续发展。在今后三年中，我们将制定并完善《书画教育实施方案》、《书画教育课外活动计划》、《书画教育评估检测标准》等纲领性文件，保证书画特色教育的继续发展。

（2）狠抓资金投入，提供物质保障

众所周知，书画特色教育是以实践活动为核心的教育，只有设备保障到位，发展才能跟得上。因此，我校将加大对书画特色教育的经费投入，想方设法，多维度筹措资金，广泛争取社会各界的支持，通过专项拨款、自筹资金、社会赞助等方式，提高各书画教室、活动室的设备，添置书画道具、石膏像等，并加大对教师进修培训的投入。同时，出台奖励政策，对书画特色教育成效显著的班级和教师个人给予奖励，进一步促进学校艺术教育水平的整体提高。

（3）狠抓队伍建设，提供质量保障

书画特色教育的特殊性，决定了对师资队伍的特殊要求。高素质的教师队伍，是加快书画特色教育的改革和发展，提高书画教育质量的关键。我校现有专职的书画老师，他们的综合素质较好，一专多能，精通书法和绘画的教学，也有着一定的经验。但是，要达到学生学习民乐的百分百普及和掌握，必须要加强和注重对我校其他教师书画素养的培训和提高。因此，我校将制定更完善的培训计划，分期、分批、分专题，通过专家指导、书画欣赏、外出学习等形式，对全体教师、班主任进行全方位的基础知识和基本技能的培训，提高教师的艺术修养，形成良好的学习氛围。同时规范评估考核机制，使理论与技能培训相结合，出勤与表现相结合，教学与实操相结合，综合评价每一位教师，让每一位教师的书画素养都能逐步提高，独当一面。

（4）狠抓课堂教学，发挥普及功能

课堂是提高学生艺术素养，培养学生欣赏美、鉴赏美的主渠道。艺术课堂教 学是打破单独学科知识体系的界限和制约，具有充满创造性和自由度的教育。依据新课标、新理念，要求教师能依据教材并活化超越教材，可以适当增删教材内容，调整教学重点，拓展教学空间，鼓励教师注重学生个性发展。学会倾听学生心声，实现教学相长，为每一个学生都能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定思想基础。因此，我校要求在教师进行书画课程教授的过程中，要注意从学生实际和情感发展规律出发，在让学生掌握画画或书法基本知识上，对书法、水粉

画等绘画进行知识性和技能型的渗透，侧重技能训练，并落实班级责任制，切实巩固学生的书画学习。我校还坚持普及与培优并举的原则，达到既人人有特长，又有一支高水平的艺术群体的培养目标。在非艺术类学科，着力寻找各学科与艺术教育的契合点和渗透点，充分挖掘教学内容、教学过程、教学手段和教学语言等方面的艺术教育因素，实施渗透教育，达到营造艺术氛围、培养艺术情趣、升华艺术体验的目的。

（5）狠抓艺术活动，体现办学特色

丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮，对满足师 生精神需要、陶冶情操、树立竞争进取意识、塑造良好的形象，具有积极的促进作用。为了让学生能充分地展现自我，我校为学生搭建、创设了多种展示的舞台：每年举办一到两次校园绘画艺术节或书法文化艺术节并开展以班级为单位的小型书画展示会，开展才艺之星评选活动等。我校旨在通过丰富多彩的艺术活动，提高学生的艺术情趣，打造学校的书画特色品牌，使强者更强、弱者不弱，异彩纷呈、各具特色。同时，我校还利用广阔的社会课堂进行书画特色教育，把书画特色教育推向社会大课堂。利用课余与节假日时间，组织学生到街道、社区进行文艺表演，向环卫、交警等部门进行春节慰问。通过这些活动的开展，让学生在各种社会活动中积累表演的经验，从而使技艺更加纯熟。

三、教学对象：

ｌ、面向全体——了解美术，学会欣赏，学会临摹，学会审美，形成氛围.２、突出重点——美术组的学生在掌握一般要求的基础上，学会创作美术作品，力争发展高数量、高规格、高质量的艺术品，并以此为起点，培养学生独特的艺术个性。

四、教师配备：

１、学校专职美术老师黄朗青任总指挥：要把美术教学作为主要任务之一，通过“示范、传授、渗透、展示”等形式，让师生了解学法、让其他教师了解教法，为实现美术特色教学的基本目标作出贡献。

２、指导教师——全体班主任：重点指导学生学会临摹、学会创作、学会审美，培养一大批有名声的“美术小星星”。

３、顾问——黄朗青老师：从理论指导、思维创新、技能创新上给予帮助，开拓学生的新视野。

五、教学内容：

以画画为主，以毛笔字为辅。

六、教学途径：

ｌ、以书画为主的各科教学中给予渗透、引导，在美术课、写字课中，每周至少有两节课的时间进行教学。

２、学校美术组每周保证有一节课进行有主题有目的的教学活动。

三、汗水中收获的成果——暂露头角

我校书画特色的开展与建设，不仅丰富了学生的课余文化生活，传承了民族优秀文化，而且多次实践比赛经验，培养了学生的表现力、自信心，锻炼了学生吃苦耐劳的精神，集体荣誉感也得到进一步提高。高普及率的书画学习，还开发了一部分学生的艺术天赋和才华，让他们能更加清楚地认识自己，收获自信和成功。我校书画特色多方面、多渠道、高投入的开展与建设，还使我校书画的普及率和掌握率都达到了98%，很多学生从一年级就开始接受各种书画的熏陶，创设了良好的书画的学习氛围，营造了健康向上的校园文化环境和艺术育人氛围，从而进一步构建和谐校园。

我校书画特色的开展与建设，使我校书画队规模日益壮大，取得的成绩也让人赞叹：学生每学年都百分之百能入选市的美术展览，特别在05年到07年间有两位学生取得了市的侨乡美术比赛的二等奖；在2008到2009学年学生在市的“小小家”比赛中分别取得了书法组和绘画组的三等奖；梁秀芬同学在开平市的23届书画比赛中取得一等奖;在江门市的“庆国60周年”墙报比赛中，本校学生代表镇参赛拿到了三等奖。特别是在10年中，所有参加的美术比赛都能拿到前三名以上，其中“小小家”绘画书法比赛中，指导的学生绘画拿到三等奖，书法组分别得到二、三等奖，而在开平市第24届中小学美术、书法作品展中，以一张刻纸和工笔画获得一、二等奖。所指导的高低年级组参加开平市廉洁修身手抄报比赛分别获得一、二等奖！还代表镇直接参加了省举行的法制动漫画动画比赛和江门市的“爱地球，爱旅游”艺术比赛。而在11年中的“小小家”绘画比赛中罗嘉琪和余玉珍奖得一、三等奖，许谒予和麦家锋在书法项目中同获二等奖。暂露头角，喜获各界的称赞。随着荣誉的增多，我校书画队的知名度也逐渐提升，其他学校领导、各级领导、家长代表慕名而来，多次来校观看书画展出，受到社会各界的赞扬，也为学校赢得了更高的社会声誉。书画队的成长不仅张扬了学生的个性，让学生的特长得到充分的发展，而且也为中心小学的书画特色建设奠定了坚实的基础。

中心小学创建书画特色学校工作在各级领导的关心和指导下，正在全面健康地发展，校领导和老师都能从推进素质教育的高度抓好、抓实书画特色教育工作，将书画特色教育工作摆在重要的位置，并取得了丰硕成果。我们也深知在创建书

画特色学校的过程中还存在着不足，但我校会摆正方向，进一步明确今后的努力方向，完善我们的工作。相信通过我校全体师生共同的努力，中心小学这块沃土上的书画特色教育之花一定会开得更加鲜艳夺目！

第三篇：阜阳四中特色学校创建自评报告

阜阳四中特色学校创建自评报告

近年来，阜阳四中秉承“发展学生潜能，分享教育智慧”的办学理念，创新德育教育，始终把立德树人作为学校的根本任务贯穿于学校各项工作中，坚持德育工作系统化，学生自主管理社会实践活动、青年志愿者活动、禁带手机进校园、规范仪容仪表、午间静校、使用校园文明用语、规范化管理工作、书香校园的创建、家教工作及各种体验式德育活动等都逐步形成了系统化规范化的特色，彰显了学生个性，促进了学生的全面发展。

对照《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》精神，现作如下自评：

一、德育教育模式化

根据多年来的德育实践，学校创建了“引导• 体验•内化”德育教育模式，其中“引导”：即引领和指导，在学生德育教育过程中不论是对良好德育的认知、践行，还是弘扬等都要进行思想引领，具体培训和指导，帮助学生树立正确的价值判断和价值选择，让正能量充满德育教育的整个过程；“体验”：即德育教育不仅仅是课堂里传授，更多的是学生主动的、互动的、参与式的活动的体验。把抽象的仁、义、礼、智信等外化于实践过程中，让学生在实践过程中得到心灵的洗礼，人格的提升；“内化”：即外化于行，内化于心。就是要让美德在孩子们的内心深处生根、发芽、结果，把感恩、诚信、仁义、友善、担当等变成学生的自觉行为，让学生终生成为一个文明的人，高尚的人，对社会有益的人。

二、德育模式系统化

德育教育人员系统化：德育教育的实施方案系统化，引领指导系统化，体验活动系统化，内化于心系统化，评价提升系统化。具体表现为：德育人员系统化：1.组织引导，成立以校长刘杰为组长、副校长韩京、盛阜城为副组长，各处室中层领导、年级主任为成员的领导小组；2.科室负责，办公室、团委、学生处、总支主要负责；3.班主任参与，全体班主任参与。

德育教育实施方案系统化：有序性：认知、自律、践行、弘扬、传承。层次性：根据初中部七、八、九年级的结构，分别强化认知、养成，固化的过程；高

一、高

二、高三主要强化识别、体验、内化的教育。全面性：一是全体师生为对象，二是全面素质为目标，以社会主义核心价值为准绳，将传统美德分别化为感恩、诚信、友善、敬业、奉献、刻苦，爱国等方面。

引领指导系统化：规范教育，入学、入班、入团、入社等。如：军训、团课、午间静校、一日常规、自主管理、寝室管理等。强化训练：班级文化建设培训，学生会干部工作方法方式培训，班干部工作手册等。舆论引领：简报、文化走廊、励志报告、媒体宣传等。体验实践系统化：学校层面，文化艺术节、军训、运动会、十八岁成人仪式、科技劳动基地等；部门组织：团委：升旗仪式主题教育;学生自主管理的实践参与；社团活动的个性和兴趣的培养；“我在、愿在、志在”的志愿者活动的公益奉献；心理咨询健全学生人格。学生处：“同心圆梦”共筑爱的奉献；红十字：博爱永在；法制教育，让每个孩子都知道一切游戏都是要守规矩的；家教工作从教育家长入手，家校一体化；主题班会；校园文化创建温馨的育人环境。总支：经典诵读和书香之读书活动。教导处、教科处：高效课堂模式创新和课堂渗透、诚信考场。工会：群体活动、送温暖活动、双拥工作。总务处、保卫科：安全的校园和周边环境的保障，美化、亮化的校园场所，都是育人于心的无声课程。年级班级：学生家长一封信、进行学生每日常规教育。

内化于心的系统化：午间静校、禁带手机已见成效，仪容仪表规范化；“同心圆梦”一元捐助常态化；读书活动形成校园文化；社团活动有声有色、学生自主管理日常化；科技劳动基地已成规模；涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。

三、德育教育现成果

学校先后荣获全国“五四红旗团委”、“全国第二届关爱明天普法先行零犯罪学校”、“安徽省家教名校”、“阜阳市第八届文明单位”、“阜阳市依法治校先进单位”、“阜阳市爱国主义教育示范学校”、“阜阳市市级平安校园”、“阜阳市优秀绿色学校”、“阜阳市园林式单位”、“阜阳市未成年人思想道德建设‘十百千工程’示范学校”、“阜阳市青年志愿者优秀组织奖”、阜阳市第一届“文明餐桌示范店（食堂）”、颍泉区“共青团工作标兵单位”、颍泉区关心下一代工作先进单位等多项荣誉称号。

随着德育模式的不断发展与完善，大课间“两操”彰显青春活力，午间静校、禁带手机已见成效，仪容仪表规范化、读书活动形成校园文化、自主管理日常有序、科技劳动基地已成规模、校舞蹈社获省级三等奖、话剧社获市一等奖、涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。

四、德育教育特色目标

在学校德育工作中，将素质教育的理念全面贯彻于德育常规之中，进一步将我校德育工作系统化、科学化、规范化、人本化，提高其针对性和实效性，不断完善深化“引导•体验•内化”德育教育模式，使我校德育特色更加鲜明，形成以特色立校、特色强校的发展新态势，进一步丰富内涵，提升品位，为提高学生核心素养服务，为学生终身发展奠基。

阜阳市第四中学

2016年12月10

第四篇：特色学校建设自评报告

特色学校建设自评报告范文

为深化教育改革，推进素质教育，丰富办学内涵，优化学校管理，提升办学品位，近年来，我校积极探索，转变教育理念，深化课堂教学改革，逐步形成了一条适合我校的特色发展之路：以课改求生存、以课改求质量，大力推进课堂教学改革，寻求农村学校生存之路。现对照《XXX特色学校评估实施细则》，对我校的特色学校创建工作，自评如下：

一、办学思想

思想是行动的先导。我校在XXX校长的带领下，积极探索农村教育新模式，大胆尝试走新路子，大力进行课堂教学改革。经过几年的摸索，在‚让学生主动健康发展‛办学理念的指引下，结合我校实际选定‚以课改求生存、以课改求质量，大力推进课堂教学改革，寻求农村学校生存之路‛作为我校的办学特色，牢固树立‚特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展‛的办学思想，坚持走课改之路，办特色教学。

XXX校长为将特色之路成功走下去，组织教导处制定了《XX初中学习杜郎口教学模式实施方案》，将课改确定为学校的特色项目，明确了目标、措施和步骤。在《实施方案》的引领下，教师转变了传统的教育观念，纷纷利用各种渠道钻研学习，学校课改氛围浓厚，逐步打造出一支具有较高专研能力和反思能力的教师队伍，形成了具有自我特色的快乐课堂‚四步教学法‛。

二、特色规划

我校地处定远县东北角一个偏僻的乡镇，外出务工人员多，留守儿童多，随着教育观念的滞后，学生厌学情绪重，流生现象比较严重。为了让学生愿意学，有人管，学校领导班子我校结合校情，积极探索素质教育新模式，经过深思熟虑，最后将课堂教学改革作为突破学校困难的关键。

新课程理念下，学生是学习的参与者、实践者，更是学习的主体。学校特色建设将这一理念引入到学校的管理中，让学校‚事事有人做‛、‚人人有事做‛，让学校领导、教师、学生全员参与到学校的课堂教学改革中，把课改作为学校的头等大事，切切实实做好每一个环节。在特色创建的过程中，不断反思总结，推进学校的整体发展。为了落实课堂教学改革，课改领导小组制定了《XX初中学习杜郎口模式实施方案》，将课改工作列入学校工作计划。根据《实施方案》的要求，我校将特色建设分为三个阶段：

实验阶段：在这一阶段中，我们一是认真做好老师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。二是通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。三是让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。四是认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。

全面实施阶段：在这一阶段里，认真总结经验，完善制度，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。

总结深化阶段：经历了这一阶段的总结深化，老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。形成具有自我特色的教学理念和教学方法。

三、实施过程

1、组织领导

为切实推动课改工作的进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立课改领导小组，小组成员职责分工明确，责任到人。学校制订课改检查制度，对教师和学生进行考评，纳入班级和教师考评。

2、运作过程

根据学校工作的安排和课改工作的目标和规划，将课堂教学改革列入日程。2009年，除毕业班之外，全部采用‚杜郎口‛教学模式，学校利用一切可以利用的方式对这种模式进行宣传，利用教研组活动进行教学比赛，每个教研组推荐课改比较好的在全校上教改观摩课。并邀请定远县教研室专家对我校进行实地考察、观摩、调研、指导。经过一年的努力，课改初显成效； 2009年9月，各年级全部采用杜郎口课堂教学模式； 2011年，经过近三年的模仿、探索、总结，形成了具有我校特色的快乐课堂‚四步教学法‛。

‚快乐课堂‘四步教学法’‛不仅提高了课堂教学效率，同时也辐射到学校的各个领域，渗透到教育教学的各个环节。学生的主动参与管理学校。学校以学生会为中心，下辖学习部、治保部、文艺部、生活部、体育部、卫生部等部门，涵盖了学生在校学习生活的各个方面。在课堂教学改革的影响下，在‚事事有人做，人人有事做‛的思想指导下，选拔学生干部和成员，让学生主动参与，管理班级和学校事务，整个过程中，教师不干涉，只起到监督的作用。这一做法得到了师生的一致认可和支持。

快乐课堂‚四步教学法‛的实施，让死气沉沉的课堂重新找到了活力，得到了师生的一致拥护，学生纷纷说‚是快乐课堂让我上课再也不睡觉了‛、‚快乐课堂让我敢于在课堂上大声发言了‛，‚快乐课堂让我知道了团队合作的重要性‛等。

3、进行课改探索，推进课堂教学改革

为了将课改之路走成功，学校将课改作为学校教育教学科研的重要内容，每学期至少组织三次课改研讨会，教师撰写两篇课改经验反思或总结，并在2011年申报了市级课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》，课题论文多人次获得市级二三等奖。教师撰写的课改论文，在市、县论文评选中，先后多人获得一二三等奖。

4、学校文化彰显特色

良好的校园文化在实施素质教育过程中，承载着课堂教学无法替代的价值功能。苏霍姆林斯基曾是：‚要使学校的墙壁也说话‛。学校围绕课改，积极创建学校校园文化，美化校园墙壁、布置班级文化、开展了内容丰富、形式多样的文体活动，处处体现‚学生是学习的主体‛理念，逐步形成了独特鲜明的校园文化。

四、建设成效

通过近三年的不断探索和努力，课堂教学改革已初具规模，形成了‚快乐课堂四步教学法‛，在‚学生主动健康发展‛办学理念的指导下，学校、教师、学生都得到了发展。

1、学校发展： ‚团结勤奋、求实创新‛的校风，让我校教师在课改上不断摸索，求实创新，先后获得了市县多项荣誉，学校工作得到了县教育局的肯定和表彰，课改工作也先后吸引了XXX学校和多所兄弟学校来我校参观交流。

2、教师发展

随课改工作的深入，形成了‚敬业爱生、乐教善导‛的教风，师资力量增强。学校课改先锋秦玲玲、李茂林老师在县优质课评比中获得第一名；秦玲玲被评为定远县首届师德标兵，高明伍老师被评为安徽省优秀教师，王德坤老师被评为市模范教师；多位教师教学作品在市县中获奖。

3、学生发展

在‚四步教学法‛的课堂影响下，形成了‚诚实友爱，博学多思‛的学风，学生的综合素质得到了全面发展，成绩有大幅度的提高。自2008年以来，每年中考考取省市重点高中的人学生都在近50人。有多位学生在在市县举行的各类活动中获奖。

XX初中的课堂教学改革，得到了社会的肯定和上级领导的大力支持，我们也在不断的思索课改过程中存在的问题，坚持将特色之路走下去。

第五篇：阜阳四中特色学校创建自评报告

阜阳四中特色学校创建自评报告

阜阳四中秉承“发展学生潜能，分享教育智慧”的办学理念，创新德育教育，坚持德育工作系统化，在创建特色学校过程中，学校用“引导•体验•内化”德育教育模式引领活动全过程，创新开展工作取得了可喜的成绩。现对照《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》精神作如下自评：

一、特色学校创建的基本情况

我校的特色创建有着多年积淀的文化底蕴，不仅具有“引导•体验•内化”德育教育模式的理论指导，而且内容丰富多彩，形成了系统化的工作格局，其中包括教育人员系统化、实施方案系统化、引领指导系统化、体验实践系统化、内化于心系统化，活动开展扎实有效。

迎检材料准备充分，对照评分细则内容，细化分解到各处室、各年级组，全员参与积极准备，力求材料层面清晰，不流形式，扎实而有深度，全面涵盖所有细则内容。

二、特色学校创建的具体做法

在特色学校创建过程中，学校根据学生的不同年龄阶段特点，用“引导•体验•内化”德育教育模式引领各项活动的开展，通过各种培训活动，规范引导学生的日常行为，让学生在活动中进行情感体验，最后达到内化于心、见诸行动的效果。

(一)自主管理，优势独特

为减轻班主任的管理任务，真正实现学生全面发展目标，学校多年来十分重视加强学生自主管理教育，制定切实可行的自我管理方案，团委、学生会定期开展培训活动，规范管理行为，提高管理效果。自主管理主要包括学生行为管理，校园环境管理，两操及日常规范等方面。分为5个内容：1.考勤（含教师及学生迟到早退）（16人）2.卫生（16人）（教室内外、包干区、寝室、办公室、食堂、操场）3.文明礼仪（12人）（校门口礼仪岗）。

在日常活动开展中，每班轮流管理值班一日，班里抽出的同学分为礼仪组、考勤组、卫生组，负责当天的礼仪、班级常规考勤及公共区的卫生工作，当天放学后及时总结考勤分数并公布，下一周的升旗仪式上，学生会同学总结上周自主管理情况，并宣布各班的考评结果。自主管理活动的有序开展，既减轻了教师的管理任务，又让学生提高了管理实践能力，促进整个学校的管理水平上新的台阶。

（二）社团活动丰富多彩，有声有色

社团活动开展的丰富多彩，彰显了学校的办学品位及特色。我校开展的社团有陶艺社、书法社、绘画社、话剧社、外语社、空竹社、“机器人”社、篮球社等，每周的周三下午二节课后是全校社团活动时间，社团活动开展得有声有色、扎实有序，同学们在参与社团活动中，缓解了学习文化课的疲劳，兴趣爱好得到彰显，情感态度价值观也得到了提高。其中，学校邀请阜城著名的书法教师朱辉定期来指导书法社，根据兴趣衔接高考，部分学生通过书法考试，考到了理想的院校，实现了大学梦；空竹社团则邀请的市空竹协会的老同志们作为辅导老师，指导学生练习空竹，空竹翻飞，放飞了同学们的快乐及梦想。

（三）创建科技劳动基地，引导学生树立正确的“三观” 我校的科技劳动教育实践基地作为阜阳市中小学首个教育实践基地，位于颍泉区宁老庄镇曹寨村，共10亩地，由曹寨村村支部书记曹大龙无偿提供，学校把这些地划分到了各年级和班级。利用教育实践基地这个平台，阜阳四中把德育教育寓于学生的体验活动中，通过实践活动，培养了学生的劳动观念和实践能力，收到行胜于言的良好效果，树立了正确的“三观”。颍州晚报、阜阳日报及其他媒体多次对我校科技劳动基地做实地采访报道，造成了较大的社会影响力。

（四）开展道德讲堂，提高师生的道德素养

在每年一届的公开教学周期间，学校举行一次“道德讲堂”活动，曾邀请过全国、省级、市级道德模范、“阜阳好人”“颍泉好人”来作报告。在活动中，团委、学生处及年级组推送的经典诵读、“三德歌”等节目，让同学们在潜移默化中受到感染，懂得了尊老、爱老、敬老的重要意义，全体师生的道德素养得到提高。

（五）大课间“两操”同时进行，展现学生靓丽风采 每天上午大课间期间，我校高一跑操、七年级韵律操分别在运动场和校园广场同时进行，跑操步伐整齐，声音宏亮，跑出了风采，跑出了青春活力；七年级学生在校园广场伴随着轻快的旋律，做活力四射韵律操，成为校园靓丽的风景。

另外，为加强对学生的德育教育，学校还开展了包括军训、文化艺术节、运动会、十八岁成人仪式、、升旗仪式主题教育、学生自主管理、社团活动、志愿者活动、“同心圆梦”活动、法制教育、主题班会、经典诵读和书香之读书活动等等。

三、特色学校创建取得的可喜成绩

学校在创建特色学校过程中，活动开展扎实，成效显著。学校先后荣获全国“五四红旗团委”、“全国第二届关爱明天普法先行零犯罪学校”、“安徽省家教名校”、“阜阳市第八届文明单位”、“阜阳市依法治校先进单位”、“阜阳市爱国主义教育示范学校”、“阜阳市市级平安校园”、“阜阳市优秀绿色学校”、“阜阳市园林式单位”、“阜阳市未成年人思想道德建设‘十百千工程’示范学校”、“阜阳市青年志愿者优秀组织奖”、阜阳市卫生先进单位、颍泉区“共青团工作标兵单位”、“颍泉区关心下一代工作先进单位”等多项荣誉称号。

随着德育模式的不断深化与完善，师生整体精神面貌更加阳光，整个校园洋溢着青春的气息，“向上、向善、向好”的目标得到体现，大课间“两操”彰显青春活力，仪容仪表规范化、读书活动形成校园文化、自主管理日常有序、科技劳动基地已成规模、校舞蹈社获省级三等奖、话剧社获市一等奖、并涌现出一大批拾金不昧者、“颍泉好人”、“阜阳好人”及全国“最美中学生”杨小腾等先进人物。

四、特色学校创建存在亟待改进之处

通过参观学习其他兄弟学校的特色创建，并结合我校实际，我们也找出了亟待改进的地方，具体表现在：一是学校开展活动的场地较少，无法满足活动的正常开展，特别是跑操、韵律操，无法做到全体学生参与；二是资金投入不大，外出学习交流培训不多；三是特色中分层、细化不充分。

五、特色学校创建自评得分

结合《颍泉区教育局关于在全区开展特色学校创建工作的通知》及安徽省特色学校创建迎检评分细则，我校客观如实的进行自评，最终取得96分的成绩。

当然，工作没有最好，只有更好，在特色学校创建中，我们将进一步提高理念认识，积极学习兄弟学校的经验，找准并弥补存在的差距及不足，力争在特色学校验收中交一份评委专家满意的答卷，并让我校的德育模式为学生的长远发展奠定良好的基础。

阜阳市第四中学

2016年12月10