2011年艺术特色学校评审自评报告

第一篇：2011年艺术特色学校评审自评报告

让艺术教育为学生插上奋飞的翅膀

——申报艺术特色项目学校自评报告

广饶县丁庄镇第四小学

2011年11月25日

让艺术教育为学生插上奋飞的翅膀

——申报艺术特色项目学校自评报告

一、学校简介

广饶县丁庄镇第四小学位于丁庄镇王道村，是目前全市唯一一所服务一个自然村的学校。学校现有5个教学班，在校生146人；现有教师14人，取得专科及以上学历的14人，学历达标率100%；专任教师中有小学高级教师5人，小学一级教师9人，县级教学能手6人。学校办学水平先进，荣获“东营市规范化学校”、“东营市师德建设先进单位”、“县级规范化学校”、“县级平安学校”、“县级教学管理先进学校”、“县级教育教学优胜单位”、“县级教育科研先进单位”等表彰和荣誉称号。

学校占地面积7050平方米，其中建筑面积2220平方米，绿化面积1800多平方米；硬化活动场地860余平方米。学校多媒体室、微机室、实验室、图书室、音乐室、美术室、舞蹈房、陶吧教室、体育活动室等功能室齐全，内部配套完善。学校现有电教器材、图书生均指标均高于本乡镇其他学校，较好地满足了教学的需要。

学校以“让学生幸福成长”为办学理念，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，尤其注重对学生进行艺术教育。多年来，学校坚持艺术校园的建设，用艺术文化提升学校内涵。学校注重学生综合素质的提高，重视学生艺术素养的形成，大力开展第二课堂活动，戏曲、电脑、手工、篮球、乒乓球、陶吧、美术、书法等兴趣小组活动正常，并在上级组织的多项活动中，获得优异的成绩。丰富多彩的第二课堂活动，放飞了学生的梦想，张扬着学生的个性，塑造着未来社会的精英.二、自查情况

学校成立了以校长常锡宝同志为组长的艺术特色学校自评工作领导小组，结合评估细则，根据学校实际情况，实事求是，严格标准，对我校各项工作进行了自评量化，得分为93分，请领导和各位专家审核。

丁庄镇第四小学教育督导自评工作领导小组

组长：常锡宝

成员：马炳友韩明祥王洪春王多军姜元昌

三、主要工作与成绩

一、转变思想，让艺术教育渗透到学校文化中去

学校要发展，必须要办出自己的特色。学校规模小，教师素质参差不齐，年龄结构老龄化，这些都制约了我们推行艺术教育的进程，但是校委会一班人清醒地认识到，要想持续提高教学质量，保持目前的优势地位，必须走素质教育之路，全面推行以艺术教育为龙头的素质教育。在应试教育的路上只会越走越窄，最后碰壁，无路可走。为此，我们先从班子思想转变入手，学习素质教育的文件精神和政策法规。班子成员认真学习，深入领会，转变了思想，达成了“心里想的是艺术教育，手里抓的是艺术教育”的共识。学校将艺术教育纳入到学校发展的中长期规划中，在每年的学校工作计划中都有详细的目标和要求，并专门制订了各项关于艺术教育的规章制度，给艺术教育的实施提供了政策保障。

学校还成立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，成员包括学校中层班子、教研骨干等，为艺术教育开展提供了组织保证。

为充分调动音乐、美术、体育教师的教学积极性，学校对他们进行

了政策倾斜。在年度考核中规定，音乐、美术、体育教师在课外时间辅导学生及承担教学外任务的计入工作量；音体美教师在各级教育部门组织的比赛中获奖后，奖励办法等同于其他学科教师。这些措施的实施，极大地调动了广大音体美教师的工作积极性。

学校还积极为艺术教师提供外出深造、培训、学习的机会，先后派遣教师参加了全省美术教育年会、全省美术优质课评选、市县音乐教师培训、全省美术教学能手评选等大型活动。通过参加这些活动，艺术教师的素质得到了提高，把新的教学思想和模式带到了自己的课堂上，促进了我校艺术教育的发展。

艺术教育活动的开展也带动了全体教师，他们积极参与到艺术教育的实施中来，从思想上认识到了“工欲善其事必先利其器”的道理，认识到实施艺术教育不会影响到教学质量，反而会大大提高教学质量，自觉地在教学中支持艺术教育，形成了“齐抓共管”的良好局面。

二、花大力气抓投入，创造条件搞艺术

我校坚持一手抓教育教学质量，一手抓学校硬件配备建设，争创一流的办学条件。

由于学校规模小，仅靠上级拨付的办学经费无法满足学校硬件建设的需求。在上级领导的帮助下，我们“三借东风”，多方筹措资金，先后投入60多万元用于学校建设，使教学设备达到新的办学标准。一是借2008年创建市级规范化学校的东风，进行了校园文化建设，新建了实验楼，装备了包括艺术专用教室在内的各个功能室，为舞蹈房铺了地毯、安装了把杆和镜子；为陶吧教室配备了拉坯机、手轮、陶泥等器材；

为音乐教室配备了CD、功放、音箱的音响设备。二是借全县图书室、实验室、多媒体教室管理使用现场会的东风，建成了高标准的图书、阅览室。三是借全县“班班通”的东风，实现了教师人手一台微机，完成了“班班通”。2009年3月份，学校顺利通过了“东营市规范化学校”的验收。2009年4月，我校作为全县图书室、实验室、多媒体教室管理使用现场会参观现场，得到了与会领导的高度评价。学校教育资源的充实、优化，使我校教育现代化水平飞速提升，为我校全面推进素质教育插上了坚实的双翼。

三、以社团活动为载体，贯穿艺术教育于学校教育的始终

教育的主体是学生。我校树立“让孩子们幸福成长”的教育理念，要求教师“教孩子一天，想孩子一生”，把素质教育细化到学生在校的每一分钟。我们在规范办学行为，做好德育、智育工作的同时，着重在提高学生艺术修养和艺术特长方面下功夫。

为了让孩子们的校园生活变得精彩，为学生创造更多的展示机会，充分张扬他们的个性。学校进行吕剧、剪纸等传统文化进课堂工程，邀请民间艺人做教师，利用课余时间开展活动。现在吕剧教育已初见成效，在广饶县农民艺术节上，我校学生表演的吕剧《小姑贤》选段获二等奖。此外，学校通过文化节，体育节、主题活动汇报课等形式，展示学生活动成果。主题活动汇报课每周一节，各班轮流汇报，形式多样，如“摔不破的鸡蛋”、“成语接龙”、“故事大王”、书画比赛、班级板报评比、手工制作评比等等。这些活动的开展，锻炼了学生的能力，使学生的思维更加开拓，课堂气氛更加活跃，课堂效率得到提高。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在教室的旁边，还应当有一块园地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。”我们成立了开心陶吧、声乐、舞蹈、篮球、乒乓球、象棋、电脑、手工、书法等九个学生社团，每周二进行活动，每个社团都有专门教师进行辅导，每个学生选择自己喜爱的一个项目进行活动。自活动开展以来，每周二下午成了学生们最盼望的日子，他们在社团中充分发挥自己的兴趣特长，提高自己的艺术修养，培养一项让自己终身收益的兴趣爱好，为自己的一生健康成长奠定基础。

学校每两年举办一次为期一个月的学校艺术节，内容包括歌咏比赛、讲故事、书画展、社团活动展示、趣味运动会等项目，全校师生积极参与，在活动中融洽了师生关系，活跃了校园生活，锻炼了学生的能力。学校还利用重大节日等时机，不定期地开展丰富多彩的校园艺术活动，比如我们开展了“欢度国庆 喜迎中秋”班级板报设计比赛、“迎六一”书法比赛、课本剧比赛、校园金话筒比赛、“沐浴阳光，放飞梦想”校园文化艺术节等活动。

四、存在的问题与整改措施

在看到成绩的同时，我们更看重自身发展中的问题和不足：一是以艺术教育为代表的素质教育还没有深入人心。个别家长对学校搞艺术活动存在抵触情绪，认为这是在浪费时间，学生回家准备学习用品时，会遇到家长不配合的情况。为此，我们将在以后的工作中，加强与家长的沟通交流，宣传素质教育的重要性，使之转变思想，积极配合学校的艺术教育工作。二是重视师资队伍的培训管理工作，提高艺术教师师资水

平。我校专职艺术教师配备还未达标，我们在向上级教育主管部门积极争取的同时，狠抓本校兼职艺术教师的培训提高工作。我们将特别注重艺术教师教育理念、教学研究能力的培养与提高，培养艺术教育“名师”。三是继续加大投入，完善艺术教育器材配备。随着教育形势的发展，艺术教育工作出现了新的要求和目标，我校将继续加大投入，争取上级教育主管部门和社会支持，完善艺用器材配备，为艺术教育活动的开展提供物质保障。

今后，我们要不断更新教育观念，谋划学校的未来发展，加大艺术教育改革力度，强化队伍建设，提高育人质量，在“一切为了学生终身发展”目标的指引下，向办人民满意学校的高度攀登，用创新开拓教育的新天地。

广饶县丁庄镇第四小学

2011年11月25日

第二篇：申报市艺术教育特色学校 自评报告

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校

二○一四年十月十号

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校位于仙居县淡竹乡尚仁村，是镶嵌在这块美丽土地上的明珠。学校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米，所辖中心小学1所，中心幼儿园1所，校园占地面积10330平方米。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。1998年以来，学校先后被命名为“县级文明单位”、“省级三类标准化学校”、“县级创安先进单位”等荣誉称号，成为了“仙居县生态体验教育基地”、“路桥区四点钟学校生活体验基地”。

学校以“让每一个孩子在体验中成长”为出发点，以得天独厚的自然资源和乡土文化为依托，以“生态教育”为主导，以实践活动为载体，通过挖掘开发，探索创新，建立手工艺制作体验场（包括竹工坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所，具综合性、实用性、实践性和原生态性等特点。并认真扎实有效的开展相关实践体验活动，让每一个孩子都有施展自己才能的舞台和机会，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功。从而提高学生的创新精神和实践能力，完善思想道德，完美心灵人格，提高科学素养，促进了素质全面和谐发展，提高了学校办学水平，促进办学内涵不断发展。

一、落实学校办学理念

根据《基础教育课程改革纲要》（实行）的有关要求，培养学生综合运用知识能力，发现解决问题能力，去体验和感受生活，培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象，开拓创新，积极思考的能力。

学校提出“让每一个孩子在体验中成长”的理念，注重结合学校区域特征，挖掘开发本地的教育资源（地域文化和自然资源），确立“生态立校、生态立德、生态育人”的教育宗旨，创建“生态体验教育实践活动基地”，把创建生态体验教育与创建特色学校结合起来，构建一种“生命化”、“生活化”、“生态化” 2 的适合学校教育的基本模式。

从理念出发，我们制订了五项具体工作目标——通过竹艺、泥塑、石绘培养学生动手能力、生活自理能力：多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活；通过竹艺、泥塑、石绘增强审美能力，陶冶学生的情操：多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高；培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯：养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度；激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美：开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台；通过成果展示培养学生的成就感。

二、健全管理机构

为了落实学校理念，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校已成立“艺术特色——手工制作活动”建设领导小组，由校长王植定任组长，副校长张文武任副组长，张金田、张光土、邓景霞、王巧飞、陈志岳、吴宜泽、应丹军等教师任组员。下设后勤组、艺术组、宣传组、接待组、安全组，具体实施艺术教育工作。

建立专、兼职相结合的活动教师队伍。每项活动至少配备2名活动专职教师（相关人员从本校教师、白塔小学教师、退休教师、社会爱心人士等中选取并确定，建立管理名册和统筹安排方案），确定实践活动课程的项目负责人、活动对象负责人，建立“固定、协作、协调”的教师使用机制，保证实践活动实施的各个环节都落到实处。学校经常对管理人进行分层次、分批次开展实践活动队伍培训，开设实践活动课程研修班，定期开展实践活动课程研讨活动，并使之常态化，促进教师观念转变，提高队伍实施实践活动课程能力。

为了落实学校理念，使艺术教育工作管理更健全，学校制订了艺术教育特色项目实施方案——《淡竹乡中心校艺术特色—手工制作活动实施方案》，并纳入学校工作的总体安排，将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。

近年来，省、市、县的财政、教育部门的大力支持，更好地给艺术教育工作提供了保障，学校对现有的各艺术教育专用教室（手工艺制作体验场（包括竹工 坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所加大设备投入。每年设立专项经费，保证“艺术特色——手工制作活动”建设与管理工作的顺利开展。

三、重视课程建设

基于“让每一个孩子在体验中成长”这样的教育宗旨，学校编撰了配套体验教学校本教材,体验课堂更关注学生的兴趣和回归生活本真。课程结构涵盖传统节日文化、天然风景资源、饮食文化、人文、生活、实践操作等。一些具有综合性、现实性的问题事件、现象形成了课程内容。而与其他学科课程相比，这样的体验课堂为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生们在这样的课堂活动中也更为活跃，他们积极探索、思考，初步具备了怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力、解决问题的能力，培养了动手操作能力和创新精神。

创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，让学生在参与体检过程中，感受地方特色文化资源。根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼5个空置大教室，作为手工制作坊。并且以学校校本课程《综合实践》为指导，加大了竹艺、泥塑、石绘三方面活动内容的教学力度，把它纳入到学校常规管理中去。具体如下：

1、竹艺

学校根据本乡竹多的资源，开设课程和开展活动。用竹子做成各种竹制品，如竹筒、弓箭、刀枪、竹篮、竹椅以及各类竹玩具„„

2、泥塑

让学生用泥土塑成各种各样的动物、人物、自然景物等，然后再在上面绘上图案，变成了一件件小艺术品。

3、石绘

寻找溪滩里的鹅卵石：开展象形石、矿石晶体和石头彩绘的创作，发挥学生想象力和创造力，描绘自己美好的生活和希望。

学校注重本土文化资料的收集、积累、开发、创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，营造一个浓厚的传统文化教育氛围、人文环境，使学生在潜移默化中受到教育。让学生在参与体验过程中，感受地方特色文化资源，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

四、保障办学条件，稳定师资力量

淡竹乡中心校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米。学校还根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼的5个空置大教室，作为手工制作坊。

近几年来，在上级领导和各界人士的关心和支持下，学校以“三个代表”重要思想、科学发展观和教育局“三个转移”为工作指导精神，以“快乐学习、健康成长”为办学理念，以“自立、自信、自励、自强”为校训，以全面实施素质教育为目标，为提高教学质量而奋斗。学校坚持以教育科学管理、教师队伍优化、学生素质提高、校园文化发展、学习环境改善为目标，强化了学校基础设施建设，先后建起了电脑室、多媒体室、图书资料室和多功能实验室等，初步形成了现代化的教学系统。在教育教学方面，大力开展教育科研活动，走科研兴校之路，构建了融德育工作，课堂教学，个性发展为一体的校本教研模式。促进学校课程改革的深入发展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人才起着积极推动的作用。

五、艺术活动收获的成效

1、形成规模

广泛开展课外、校外艺术教育活动，主要以竹艺、泥塑、石绘为实践活动内容，加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。做好组织工作，辅导学生时要精心指导。要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。校内每年级每周必须有一节制作活动课。课外、课间操时间向学生开放活动。注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。学期末举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

2、拓展领域

淡竹乡中心小学“生态体验教育”已经成为我们仙居“中部板块”教育的一个“样板”，在仙居县乃至全市，淡竹乡中心小学“生态体验教育”同样吸引着 教育界以及公众的“眼球”。学校今后还将继续为每个孩子搭建自我展示舞台，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功，更要为全县、全市的学生提供一个素质能力发展平台。

3、树立品牌

2014年6月17日，淡竹乡中心小学迎来了一群远方的客人——路桥小学60多名师生来到学校体验乡村生活。两校开展了城乡孩子“手拉手”活动。“手拉手”乐学农，体验学校特色活动让原本寻常的“手拉手”，变得似乎不那么寻常。竹制品制作、捣米、磨豆浆、包粽子、泥塑等活动让城里孩子感受到前所未有的新鲜。

今年5月22日，县教育局应明安局长亲临指导“生态体验教育”实践基地、“教师培训基地”的建设工作。6月24日，“仙居县教师培训基地”挂牌仪式暨骨干班主任培训开班典礼在淡竹乡中心小学举行。首个仙居县教师培训基地的成立，标志着中部板块教师培训开始了新的里程，标志着仙居教育创新管理模式的又一种突破！

7月3日，“仙居县青少年生态教育体验基地”挂牌成立。7月10日，台州市政协副主席陈惠良带领市政协委员到淡竹中心小学视察指导。陈主席一行实地视察和参观了学校“生态体验教育基地”，走进了竹工坊、泥塑坊、石绘坊、捣磨坊等实践体验场所，对淡竹中心小学充分利用地域自然资源和乡土文化资源，创建青少年实践体验基地，开展“山水文化、竹文化、生态教育”为主题的体验实践教育活动给予了充分的肯定。基地建立以来，约有1000余人次参加了指导和体验。基地不断得到提升和发展。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于“生态教育”之路，我们坚信——

生态教育让孩子们乐此不疲，收获着健康、快乐、幸福！生态教育让老师们寓教于乐，生命样态饱满、丰润、靓丽！

生态教育让学校从创新走向规范，从特色走向品牌，真正实现学校内涵建设跨越式发展！

淡竹乡中心校 二○一四年十月十号

第三篇：争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

重视艺术 创建特色 树立品牌

——争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

杭垓小学教育集团是一所地处偏远的农村中心小学，现有40个教学班，1700多名师生。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。近年来，我校相继荣获县绿色学校，县信息报道先进集体，县“办人民满意教育”优胜学校，市一级小学，市师生行规达标示范学校。

随着素质教育的不断深化，学校领导深刻认识到艺术教育在整个素质教育中的重要地位，面向全体学生，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式。

一、更新理念，面向全体，寻求办学特色

1、重视艺术教育，注重培养学生的艺术素质是我校的办学宗旨之一。多年来，我校艺术教育在探索中前进，在前进中探索。我校坚持实施素质教育，一切为了孩子的终身发展服务。在新课程改革的理念指导下，倡导“回归孩子天性，发展学生个性”的育人目标，坚持“赏识——激励——个性”教育，提出“三个发展”观，即关注孩子的全面发展、个性发展、持续发展，力求把每个孩子都培养成为“合格+特长”的可造之才。当他们走出杭垓小学大门的时候，其自身所掌握的知识，所形成的能力，多积淀的文化底蕴将成为未来竞争中强有力的武器。

2、执著于探索如何走艺术教育特色办学之路。诺贝尔奖获得者，美国神经生理学家斯佩里博士研究表明：艺术教育促进形象思维，促进右脑发展，促进创新思维能力提高。介于这样的认识，究竟如何走艺术教育特色办学之路，我校一直在思考、探索。在这条探索之路上，我们与腰鼓相遇，相知，自1990年，我校原唐舍完小开展第二课堂，成立了由18人组成的腰鼓队，于是我们之间有了19年的“美丽相约”。我校逐步构建了“挖掘民族文化资源，加强学校特色教育”的办学模式，着力探索腰鼓教学的新思路，走出了一条腰鼓文化特色建设之路。

二、制度完善，组织到位，执行规范管理

从当初的18人腰鼓队到如今的双百人腰鼓队，从当初的寥寥无几的孩子会打腰鼓到如今的三年级以上孩子人人会打腰鼓，从当初的默默无闻到如今的多次参加县、市重要活动的演出，我校的“腰鼓文化建设”走过了一条不寻常的发展之路。

1、制度完善，组织到位。2003年，我校实施布局调整，各完小合并，新的教育布局为我校的“腰鼓文化建设”探索之路开启了一扇崭新的大门。2004年，我校将腰鼓培训列为假日活动的必修课，聘请懂得腰鼓文化校外辅导员以及本校教师进行教学。近年来，我校进一步完善了各种制度，不断的拼搏进取，逐渐走出了一条腰鼓特色文化建设之路。我校成立了由校长为组长，教导主任、德育主任、辅导员和艺术教研组长为副组长，班主任为组员的腰鼓

文化建设领导小组，健全了腰鼓文化建设的组织管理结构，制定、修改、完善了各项规章制度。

2、执行规范管理。我校制定了腰鼓文化建设管理办法，腰鼓文化建设三年规划，腰鼓文化建设实施方案，并将之纳入学校工作的总体安排。校本教材《我学腰鼓》被纳入课时计划，由专职教师进行备课上课，让学生更进一步地了解腰鼓，喜欢腰鼓并学好腰鼓。我校腰鼓文化建设已经与各班级的学习活动相融合，与教师的工作考核相结合，走上了“人人参与，人人有责”的规范管理之路。

三、条件保障，师资稳定，夯实教育基础。

1、保障训练条件。近年来，教育形势一片大好，在上级领导的关心下，我校的办学条件得到不断改善，良好的办学条件为我校的腰鼓文化建设带来了前所未有的生机。如今，我校安排了腰鼓训练的专用场地，听，欢乐的鼓点振奋人心；我校配备了专用的腰鼓训练的专用腰鼓，看，鲜红的颜色充满热情；我校定制了腰鼓表演的专用服装，瞧，绚丽的色彩赏心悦目。

2、稳定师资队伍。在腰鼓文化建设的设施、设备、场地得到保障后，我校形成了空前的人人学腰鼓的浓郁氛围。为保证腰鼓教学的师资，我们首先成立了教师腰鼓队，全校50周岁以下的女教师及部分男教师都成了教师队队员，由专任教师负责指导，利用课余时间进行训练。除此之外，我校还聘请了一部分懂腰鼓的校外人员组成了一支校外辅导员队伍，经常开展指导、交流活动。

3、重视理论研究。为不断提高我校腰鼓辅导教师的理论和指导水平，我校还积极鼓励教师开展腰鼓文化建设的理论研究。2006学年，我校的课题《腰鼓特色教学渗透社区市民生活的研究》被县直接推荐的市里参加评比。在这条探索实践之路上，我校腰鼓文化建设的氛围愈加浓郁了。在不断实践的过程中，我校积累了很多资料，组织编写了一套通俗易懂、贴近教学，贴近学生实际的校本教材《我学腰鼓》。

四、形成规模，走进社区，拓展活动领域

1、形成规模。如今，我校腰鼓社团已经成立，腰鼓特色教学已在我校全面铺开，3—6年级的500多名学生都学会了一套腰鼓基本动作，并能整齐划一地进行表演。我校百人腰鼓队、双百人腰鼓队在校各类重要活动中都精彩亮相。每一次运动的开幕式，双百人腰鼓队的精彩表演总能让开幕式达到高潮。

2、走进社区。我校利用学生对家长的文化传递，形成以学校腰鼓为基点，借助社区资源，通过一系列活动探索学校文化反哺农村的有效机制。我校以“人人参与，让健康娱乐走进万家；常常参与，让人们拥有健康身心；家家参与，让社区充满欢乐”为总体目标，与镇妇联达成合作，在学校积极推行“我教妈妈打腰鼓”行动计划，深入创建“小手拉大手，大手牵小手，健康手拉手”活动。让学生把腰鼓带回家，制定辅导计划，教父母学打腰鼓，并学会腰鼓,进而将腰鼓文化推广到社区。为了能更好的鼓动市民对腰鼓健身的兴趣，让更多的市民参与到腰鼓学习的队伍中来，我校腰鼓队先后在杭垓松森公司、杭垓镇镇府、杭垓街上、敬老院等场所进行表演，吸引了众多市民前来观看，一次次热情奔放的表演给越来越多市民留下了深刻的印象，同时也带动了很大一部分市民的参与，就连敬老院中的八旬老人有了背

起腰鼓健身的兴趣。

3、拓展领域。

2006年，我校接受市少代会筹备委员会的邀请，参加市少代会开幕式的表演，精彩的演出让在场的每一位观众记住了我们这支来自山区的腰鼓队。2007年8月，应邀请，我校腰鼓队参加了安吉县运动会开幕式的演出；同年9月，我校腰鼓队又参加了第39届中小学运动会开幕式的演出。一次又一次的精彩演出，振奋人心，我校的腰鼓特色文化也随之传播在外。

4、树立品牌。2006年5月31日我校成功举办了杭垓中心小学首届腰鼓文化节。我们邀请了湖州市少工委办公室郑宁远副主任、安吉县教育局吴烈强副局长、安吉县委办公室主任、镇党委书记及各企业领导前来参加本次活动，并且受到了市少工委领导的高度肯定，连连称赞我校的腰鼓是湖州市农村小学中最具特色、最具规模的项目,并要求我校腰鼓队参加湖州市小学生技能比赛。同时此活动也受到社会各类媒体的关注，先后在安吉电视台《新闻》栏目及《笋芽儿》栏目播出，在《今日安吉》、《湖州日报》、《浙江教育报》上进行报道。

2006年上半年，我校腰鼓项目被县假日活动中心评为优秀活动项目。2008年9月，我校腰鼓小社团在“童趣杯”全国优秀红领巾小社团评比活动中表现突出，被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”荣誉称号；同时，我校黄凤琴老师被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”活动辅导奖。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于腰鼓特色文化建设之路，开创“一个学生带动一个家庭，一所学校带动一片社区”的新局面。

第四篇：艺术教育特色学校自评报告

艺术教育特色学校自评报告

高坡中学现有14个教学班，906名学生。十多年来，学校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐、健康的发展。其中艺术教育成了我校的特色教育之一。

一、培养学生对艺术的喜爱

学校以培养学生“举止端庄、善于聆听、善于欣赏、勇于创新、活泼快乐、身心健康”为目标的开展学校艺术教育工作的指导思想之一。

为了落实这一目标，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校对已成立的艺术教育工作领导小组进行了充实，目前由校长袁宗昌任组长，毛继宗任副组长。下边分音乐、体育、美术各兴趣活动小组，具体实施艺术教育工作。

为了落实这一目标，给艺术教育工作营造更好的文化氛围，学校每学期出一期年级组宣传栏，刊登学生书画作品、优秀习作、点滴心得等；每年开展艺术节活动，舞蹈、歌唱、表演、朗诵等在学生心中播下艺术的种子。校园文化建设得到了进一步加强。

二、抓好三支队伍

1.学生艺术团队建设

由音乐教师组织建立艺术团体的兴趣小组

我校对于艺术团队和兴趣小组的建设主要抓住以下几点：

（1）规范实现“五个落实”。做到计划落实、内容落实、时间落实、场地落实、活动出勤落实，认真做好备课和活动记载。

（2）定期扩充艺术团体学员。

（3）提供学习提高机会。每年的家校活动向家长进行演出展示；每年艺术节要求各个艺术团队以各种形式展出有质量的教学成果；积极参加各类比赛，在实战中提高水平和竞争力。

（4）健全评价考核机制。开学初根据艺术教师的要求或岗位的设置局部调整艺术教育项目，制订计划。

2、学生美术团体的建设

伴随学校的快速发展，美术科组取得了优良的成绩。但还是存在一定的不足和有待改进之处，主要表现在：

(1)我们整体重视新课改理念的学习与实践，但个别老师对新课改理念理解不够深入，教学方式方法未能发生根本转变。根据要求开足了选修模块，但实践课程有限，未能提供丰富多样的选修课。

(2)教师的专业成长任重道远，年轻的教师在整个美术教师队伍中占了较大的比例，存在着教学经验不足，教学基本功不过硬的问题目的，开展课题研究取得的成果不够多，近三年有部分教师未能发表教学教改文章。

(3）．教学评价有待进一步研究解决、完善。

3、学生体育团体建设

（1）学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的四落实，学校教导处和体育组及早地制订了切实可行的体育类竞赛的训练分工计划和各训练队的训练规划。全体体育教师能不遗余力地开展体育训练。两位体育教师分别负责校田径队、、篮球队、乒乓队、的训练工作，（2）一年来，体育教师利用早晚课余和假期时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。我校近年来的体育竞赛总成绩一直处于总校前三，本的总校运动会上，女子组获得第一，男子组获得第三，总分第三的好成绩。乒乓队小将们生龙活虎，技术高超，代表总校参加县乒乓球比赛。他们敢于拼搏，敢于创新的精神，深深打动了全校师生，使学校体育工作，又迈向崭新的台阶。我们相

信，只要有付出，就会有收获的喜悦。

三、坚守艺体阵地

1.紧抓课堂教学。要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，找出薄弱环节，对症下药、共同提高。

学校严格执行《艺术教育特色学校长期发展规划及工作目标》，开齐、开足音乐、美术及艺术课程，开发拓展型、研究型课程，我校艺术教育基本形成点面结合、以点带面的格局。艺术特色教育介于专业和业余之间，一方面在聘请专家的指导下进行正规的学习和训练，另一方面挖掘校内艺术教师的潜力，开创性地开展艺术教育。面上的艺术教育也借鉴、吸取特色艺术项目的做法，在教学内容上有较大拓展。

四、形成四个特色

1.文艺：一直在东溪片区文艺汇演中获得第一名的好成绩。为了更好地给艺术教育工作提供保障，学校每年投入资金更换或维修一批旧器材，演出服装等，在学校内组织各种兴趣小组，如“舞蹈队”“器乐队”和各种棋类、书法兴趣小组，学生在参加省艺术节取得了优异的成绩。

2.体育：我校近年来的体育竞赛总成绩一直处于上升趋势。今年在苍溪县中学生运动会上取得有较好的成绩。

3.科技：以各班班主任为教练，教导学生，挖掘学生潜力，在本总校举行的科技大赛中，取得了较好的成绩。

4美术：设课外活动小组。激发学生们对美的探索与追求。

五、收获五大成效

1.学生：通过艺术教育活动，丰富了课余文化生活，传承了民族优秀文化，培育了高雅艺术素养，体验美、欣赏美、表现美、创造美的能力得到培养；舞台的实践演出，培养了学生的表现力、自信心，紧张的节目排练，锻炼了学生吃苦耐劳的精神，集体主义、合作配合意识得以加强，集体荣誉感进一步提高。

2.教师：通过艺术教育活动，在辛勤付出的同时，从中体会到了“育人”的长期性、艰巨性，也感受到了成功的喜悦、劳动的甘甜。

3.学校：通过艺术教育活动，营造了健康向上的校园文化环境和艺术育人氛围，进一步构建了和谐校园，在全面实施素质教育、促进学生德智体美全面发展的道路上又前进了一步。

4.辐射：通过艺术教育活动，我校的影响力进一步得到提高，曾多次邀请其余学校领导、各级领导、家长代表等来校观摩艺术活动，受到多方好评；也为学校赢得了更好的社会声誉。

六、存在主要问题

1.艺术教育教科研理论研究较为薄弱。我校已建立了学校“课件宝库”、“案例宝库”，但“艺术教育宝库”的建立还没有形成共识，这方面的课题研究还比较少。

2.学校艺术团队建设比较注重声乐、表演类课程的设置，而器乐类比重较低，以后要有意识地成立器乐类团队，加强器乐类师资的建设。

3.除了内部挖掘艺术教师潜力外，还要不断借助各类社会艺术团体的扶持帮助，力争得到更多艺术专家、优秀艺术工作者的关心指导，进一步提高我校艺术团队的竞争力

七、今后思考打算

学校下一步的艺术教育重点准备落实在课题准备、项目设置、人员配备以及创设更宽广的艺术工作平台之上，争使我校的艺术教育东溪片区都有一定的影响和辐射。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。高坡中学正借着申报艺术教育特色学校的契机不断向新的高地攀登，力争使学校焕发出更加迷人的光彩。

2013年12月

第五篇：特色学校建设自评报告

特色学校建设自评报告范文

为深化教育改革，推进素质教育，丰富办学内涵，优化学校管理，提升办学品位，近年来，我校积极探索，转变教育理念，深化课堂教学改革，逐步形成了一条适合我校的特色发展之路：以课改求生存、以课改求质量，大力推进课堂教学改革，寻求农村学校生存之路。现对照《XXX特色学校评估实施细则》，对我校的特色学校创建工作，自评如下：

一、办学思想

思想是行动的先导。我校在XXX校长的带领下，积极探索农村教育新模式，大胆尝试走新路子，大力进行课堂教学改革。经过几年的摸索，在‚让学生主动健康发展‛办学理念的指引下，结合我校实际选定‚以课改求生存、以课改求质量，大力推进课堂教学改革，寻求农村学校生存之路‛作为我校的办学特色，牢固树立‚特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展‛的办学思想，坚持走课改之路，办特色教学。

XXX校长为将特色之路成功走下去，组织教导处制定了《XX初中学习杜郎口教学模式实施方案》，将课改确定为学校的特色项目，明确了目标、措施和步骤。在《实施方案》的引领下，教师转变了传统的教育观念，纷纷利用各种渠道钻研学习，学校课改氛围浓厚，逐步打造出一支具有较高专研能力和反思能力的教师队伍，形成了具有自我特色的快乐课堂‚四步教学法‛。

二、特色规划

我校地处定远县东北角一个偏僻的乡镇，外出务工人员多，留守儿童多，随着教育观念的滞后，学生厌学情绪重，流生现象比较严重。为了让学生愿意学，有人管，学校领导班子我校结合校情，积极探索素质教育新模式，经过深思熟虑，最后将课堂教学改革作为突破学校困难的关键。

新课程理念下，学生是学习的参与者、实践者，更是学习的主体。学校特色建设将这一理念引入到学校的管理中，让学校‚事事有人做‛、‚人人有事做‛，让学校领导、教师、学生全员参与到学校的课堂教学改革中，把课改作为学校的头等大事，切切实实做好每一个环节。在特色创建的过程中，不断反思总结，推进学校的整体发展。为了落实课堂教学改革，课改领导小组制定了《XX初中学习杜郎口模式实施方案》，将课改工作列入学校工作计划。根据《实施方案》的要求，我校将特色建设分为三个阶段：

实验阶段：在这一阶段中，我们一是认真做好老师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。二是通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。三是让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。四是认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。

全面实施阶段：在这一阶段里，认真总结经验，完善制度，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。

总结深化阶段：经历了这一阶段的总结深化，老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。形成具有自我特色的教学理念和教学方法。

三、实施过程

1、组织领导

为切实推动课改工作的进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立课改领导小组，小组成员职责分工明确，责任到人。学校制订课改检查制度，对教师和学生进行考评，纳入班级和教师考评。

2、运作过程

根据学校工作的安排和课改工作的目标和规划，将课堂教学改革列入日程。2009年，除毕业班之外，全部采用‚杜郎口‛教学模式，学校利用一切可以利用的方式对这种模式进行宣传，利用教研组活动进行教学比赛，每个教研组推荐课改比较好的在全校上教改观摩课。并邀请定远县教研室专家对我校进行实地考察、观摩、调研、指导。经过一年的努力，课改初显成效； 2009年9月，各年级全部采用杜郎口课堂教学模式； 2011年，经过近三年的模仿、探索、总结，形成了具有我校特色的快乐课堂‚四步教学法‛。

‚快乐课堂‘四步教学法’‛不仅提高了课堂教学效率，同时也辐射到学校的各个领域，渗透到教育教学的各个环节。学生的主动参与管理学校。学校以学生会为中心，下辖学习部、治保部、文艺部、生活部、体育部、卫生部等部门，涵盖了学生在校学习生活的各个方面。在课堂教学改革的影响下，在‚事事有人做，人人有事做‛的思想指导下，选拔学生干部和成员，让学生主动参与，管理班级和学校事务，整个过程中，教师不干涉，只起到监督的作用。这一做法得到了师生的一致认可和支持。

快乐课堂‚四步教学法‛的实施，让死气沉沉的课堂重新找到了活力，得到了师生的一致拥护，学生纷纷说‚是快乐课堂让我上课再也不睡觉了‛、‚快乐课堂让我敢于在课堂上大声发言了‛，‚快乐课堂让我知道了团队合作的重要性‛等。

3、进行课改探索，推进课堂教学改革

为了将课改之路走成功，学校将课改作为学校教育教学科研的重要内容，每学期至少组织三次课改研讨会，教师撰写两篇课改经验反思或总结，并在2011年申报了市级课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》，课题论文多人次获得市级二三等奖。教师撰写的课改论文，在市、县论文评选中，先后多人获得一二三等奖。

4、学校文化彰显特色

良好的校园文化在实施素质教育过程中，承载着课堂教学无法替代的价值功能。苏霍姆林斯基曾是：‚要使学校的墙壁也说话‛。学校围绕课改，积极创建学校校园文化，美化校园墙壁、布置班级文化、开展了内容丰富、形式多样的文体活动，处处体现‚学生是学习的主体‛理念，逐步形成了独特鲜明的校园文化。

四、建设成效

通过近三年的不断探索和努力，课堂教学改革已初具规模，形成了‚快乐课堂四步教学法‛，在‚学生主动健康发展‛办学理念的指导下，学校、教师、学生都得到了发展。

1、学校发展： ‚团结勤奋、求实创新‛的校风，让我校教师在课改上不断摸索，求实创新，先后获得了市县多项荣誉，学校工作得到了县教育局的肯定和表彰，课改工作也先后吸引了XXX学校和多所兄弟学校来我校参观交流。

2、教师发展

随课改工作的深入，形成了‚敬业爱生、乐教善导‛的教风，师资力量增强。学校课改先锋秦玲玲、李茂林老师在县优质课评比中获得第一名；秦玲玲被评为定远县首届师德标兵，高明伍老师被评为安徽省优秀教师，王德坤老师被评为市模范教师；多位教师教学作品在市县中获奖。

3、学生发展

在‚四步教学法‛的课堂影响下，形成了‚诚实友爱，博学多思‛的学风，学生的综合素质得到了全面发展，成绩有大幅度的提高。自2008年以来，每年中考考取省市重点高中的人学生都在近50人。有多位学生在在市县举行的各类活动中获奖。

XX初中的课堂教学改革，得到了社会的肯定和上级领导的大力支持，我们也在不断的思索课改过程中存在的问题，坚持将特色之路走下去。