前黄实验学校创建艺术教育特色学校自评报告

第一篇：前黄实验学校创建艺术教育特色学校自评报告

艺术教育培养一流人才

特色发展打响学校品牌

——前黄实验学校创建艺术教育特色学校自评报告

前黄实验学校是一所成立于2004年的全日制民办初中，占地73684.7㎡，建筑面积56311㎡，现有教学班34个，学生2030名，教职工123人，其中专职艺术教师9人，兼职艺术教师25人。2011年，学校被评为“第二轮主动发展示范学校”，“常州市书法特色示范学校”。自建校以来，学校在上级领导艺术教育有关精神的指引下，践行“一切为了学生的可持续发展”教育理念，落实学校三年主动发展规划，在艺术教育方面主动发展，大胆实践，积极探索，在学校巩固艺术常规教育的同时，增加稳步发展书法、器乐特色教育，走多极发展的新路。以下对当前我校艺术教育现状进行自评总结。

一、主动发展：领导重视保障有力，奠定艺术教育坚实地位。

学校领导一直把艺术教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，成立了前黄实验学校艺术指导小组，由陈纪平校长领导，分管副校长负责，以艺术教导主任、音美组组长、音乐美术教师为主进行学校艺术指导。小组成员团结协作，分工明确，责任到人。我校各级领导高度重视音乐、美术教育及相关活动的工作，经常深入艺术教研组具体指导艺术教育工作，并且在课时安排、教学设备及各项艺术活动和人力、物力、财力上尽量满足学科教学及相关活动的需要。

2006年，全校高质量通过江苏省实施教育现代化工程示范学校验收，专家组就学校发展特色提出了建设性意见，我们共同确定了以书法教育和器乐教育为学校发展特色。针对学生的个性发展，学校还在各年级中均组建了音乐、书法人文艺术特长班。其次，学校每学期的计划都有特色发展方面的具体要求，特色发展是行政会议的重要议题，也是教工会议的经常性话题，以期引起各部门和全体老师的共同 关注，为书法特色教学的全面开展营造出良好的舆论氛围。

学校的书法音乐美术等常规课程由分管副校长、教导处和教研组长定期负责检查指导，其余如：书画社团、学校时光摄影社、学校合唱队、尚美社漫画小组、古典音乐爱乐团等均由学校摄影书法音乐美术教师负责，真正做到了专人负责，职责明确，确保了我校艺术教育的健康发展。每一学期伊始，我校艺术教育指导小组都会根据上级部门的工作安排，结合我校的具体情况，制定出详细的工作计划和工作要求。每个月分管校长和教导处都会根据新课程标准的基本内容和要求对音乐美术教师进行教案检查，并在学期末开展教案评比活动，把检查结果作为对教师评价的一部分。同时在每个学期，学校还开展每人一堂好课活动，由教导处组织艺术教师进行上课、评课，大大提高了我校音乐美术教师的专业水平和教学业务能力。学校领导和艺术教导主任每学期都要深入课堂听课，发现问题，及时解决，确保了艺术教育课科学有效地进行。每一学期学校艺术指导小组会对本学期的学校艺术工作进行总结，对每一位艺术教师的工作情况进行全面公证的评价，做到奖惩分明，并在奖励、职称评定、岗位考核、生活待遇等方面做到了与其它学科教师同等待遇。学校严格按照国家规定为艺术教师定工作量，每周加上课外辅导不超过十八课时，并把配合学校和上级部门等活动也计入工作量。在每一学期末对在艺术教育工作作出贡献的教师进行奖励，极大地激发了艺术教师的热情。

我校每一学期都会根据需要拨出专门资金，设立专项艺术教育经费，确保学校艺术教育教学工作和艺术活动等正常进行。每一个学期都为艺术教师提供外出学习的机会，并鼓励艺术教师进行在职进修，学校多次派优秀艺术教师参加全国、省、市区组织的艺术教研活动，并由教研组定购了如《中国音乐教育》《美术》《书法》《中小学音乐教育》《摄影家》等专业杂志，确保了艺术教师专业不断提高。

二、立足课堂：开齐开足艺术课程，确保课堂教育效果良好

在课堂教学中，学校严格执行中小学课程计划，开足课程、开齐课时，开发拓展型、研究型课程，将专业教育与非专业教育有机结合，将通用教材和校本教材和谐统一。要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，认真做好“备、讲、辅、评”四个环节，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主攻方向，用全新的教育理念引导学生们以自主、合作、探究式学习，真正领会艺术真缔，扎实开展有效教育的研究工作。

学校为每一位艺术教师配备一套选定版本的各年级专业教材和教参，并为各个教研组配备一套其它版本的专业教材和教参作为参考，保证了课堂教学的顺利进行。区教研室和学校教导处每学期开学之前都会组织艺术教师进行集体备课，制定出学期教学计划、单元教学计划和教案，并在每个月定期进行教案检查。学校要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，找出薄弱环节，对症下药、共同提高。

学校为每个艺术教室配备了多媒体设备，为每位教师配备了电脑，方便老师查找资料，艺术组老师都建立了自己的教学博客。我校根据国家规定把音乐美术列为期末考试科目，并列入到学生成绩册中。学校艺术学科考试成绩及格率达到百分之九十五以上。

2006年开始，我校就组织全校书法精干力量，并聘请书法优秀教师参与主编，编订了《硬笔楷书教程》《硬笔行书教程》等校本教材，采用“教师示范+学生临帖”的授课方式，大面积普及，取得了良好效果；为了更好地推动书法教育在全校的普及，我校把书法作为校本课程列入课表。在课程安排方面，严格落实了每周一节的书法课，课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序 3 渐进。七年级进行楷书基础教学，八年级进行行书基础教学，九年级进行书法艺术作品鉴赏。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气，绝大多数九年级学生都能写一手工整的硬笔字。书法特色班按教学管理实施方案，落实了具体的教学计划，课程有保障，每周两节课毛笔字书法教学课，平时晚自修还有两节书法练习课。许多学生还利用寒、暑假、双休日主动练习写字，许多学生的书法水平经过系统训练后有了长足的进步。书法课程已成为校本课程的重要内容，成为了学校特色发展的一道靓丽的风景线。

三、面向学生：社团活动丰富多彩，绽现百花齐放局面。

学校建成艺术教育专用场馆，校内介眉艺术馆内碑刻藏珍馆、名家书画陈列室、书法教室、学生书法展览室、合唱团排练室、琴房、音乐教室、艺术作品展览室、书画教室、舞蹈房及其他专用艺术教室一应俱全，成为实施艺术特长教育的主阵地。同时，学校还加大对艺术的投入，这几年，学校又投入大量资金用于美术专用材料、音乐表演服装、道具、乐器等的购置，为进一步加大学校的艺术改革步伐做好了充分的准备。

学校把有艺术特长和有共同兴趣的学生召集在一起组成学生的艺术社团，是汇聚花季少年梦想的乐园，更是挥洒青春智慧的舞台。学校拥有艺术设备一流的介眉艺术馆，是课外活动课上丰富学生艺术文化生活的学生社团主题活动的主要阵地。

学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。学校在广大师生中，定期开展校内硬笔和软笔书法比赛。

为了营造翰墨飘香、以笔会友的气氛，发掘新人，激励后学，每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，表彰优秀学生，赛后举办作品展览等。前黄实验学校社团活动丰富多彩，4 书画社是其中最闪亮的社团之一。学校在全校范围内选拔出有书画特长的学生，组建书画社，组织丰富多彩的活动，2009年春，学校书画社师生40余人到常州博物馆参观“清代皇室书画展”，大家受益匪浅。2010年，书画社开展了“我为学校写格言”的活动，社员们撷取古今励志名言，写出一幅幅书法作品，赠送给每个班级，激励全校同学刻苦学习，报效祖国。在活动中提升学生的学习书法的兴趣和欣赏与创作能力。

我们顺应学生发展要求,成立了多种社团组织和兴趣小组，目前成立了 “小记者团”、“希望文学社”、“新园之声广播站”、“百灵之声合唱团”、“摄影社”、“书画社”、“魅力动漫社”、“活力健美操社”、“科技社”、“英语社”等多个学生社团组织。学校大力支持社团工作，为社团提供了活动场所，配备了指导教师，购买了社团所需的资料和活动用具，规定了相对固定的活动时间。目前，社团活动已经做到了“四有三定一反馈”，即有组织、有章程、有管理、有考勤，定时间、定内容、定方式。开展社团活动，丰富了学生的校园文化生活，使学生在琴、棋、书、画、音、体、美等各方面有了很大程度的提高，增强了学生的文化修养，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的审美视野，提高了学生的社交能力，开发了学生的自主意识，促进了学生的全面发展，同时也为学校营造了浓厚的文化氛围，优化了校园的育人环境。

艺术学科的第二课堂活动是艺术教育的重要内容和环节，是体现课堂普及课外（第二课堂）提高的原则。共有合唱队、舞蹈队、器乐组，美术兴趣小组等开展第二课堂活动，各第二课堂活动队能按计划和要求认真训练，也做到了“三定”：定时间、定地点、定人数。艺术节期间以“ 美丽的旋律”为主题承办了文艺汇演和闭幕式文艺汇演、校园卡拉ok、书法美术作品展、现场绘画等集体活动，结合我校艺术的实际情况，进行全面动员，全员参与，精心组织。通过每学 5 期一次的艺术节活动，校园里开展声乐、器乐、戏剧、书法、绘画，同台交流，展示才华，受到学生和家长的一致好评。有利于提高学生审美素养和实践创新能力的提高，同时提高了校园艺术活动的整体质量，使学生得到了应有的发展。

四、着力保障：精心培养一流师资，建设培育核心竞争力。

学校依托两个省级课题《新课程背景下初高中衔接教学》和《为思维而教》，积极开展艺术科研。艺术教师努力在工作中提升自我各方面的素质，并不断挑战自我。作为学校音乐、美术教师，要清楚的认识自己的教学职责，使全体学生在有趣、生动的艺术实践体验中懂得审美、学会鉴赏、表演获得更多的文化修养的学习是艺术教师成功教学的收获。在教学中，要结合艺术学科特点，认真钻研教学大纲，明确所教知识的范围和要求。认真钻研教材，精心设计教案，不断提高自己的教学水平和教学艺术。平时，积极参与课堂教学研究，在教学中反复实践和探索，用自信与勇气挑战教学中的困惑，在一次次实践锻炼中发现自己的亮点，我校艺术教师曾多次受教育局教研员的安排在市、区音乐教研会上向全体音乐教师上《奥林匹克风》公开观摩课和初中音乐歌唱多元化考核的教研课。通过在教学实践平台上锻炼对自己的教学成长提高很快，同时也提升了艺术教师自己的知名度。在音乐课堂上深入学生，热情地关心每一位学生，及时发现他们的闪光点，帮助他们树立学习的自信心。作为一名任课教师能在自己的课堂上严格要求学生，养成学习好习惯；课后，积极配合班主任老师做好学生思想工作，培养学生可持续发展的学习能力。让学生在轻松愉快中享受音乐学习带来的快乐是我们教学的责任。这几年的努力也见证了我校艺术教师在艺术教学岗位上的付出，音乐王琴老师撰写的有关歌唱教学的音乐教学论文获得省教育行政部门论文评比一等奖，《对初中生合唱团曲目选择的几点思考》发表于国家级核心刊物《新课程研究》；钱叶兰、周芬老师撰写的美术教学年案例发表于《中国 6 美术教育》；郑淞元老师获得钢琴教学优秀辅导教师奖；2009年6月音乐老师参加武进区音乐教师评优课获一等奖。2008年学校音乐教师全家应邀参加中央电视台3套神州大舞台的节目录制。

五、回顾历程：艺术活动成果丰硕，艺术教育发展成效亮点鲜明。

为了全方位落实“一切为了学生的可持续发展”的办学理念，学校组织学生积极参与各级各类学科竞赛、科技竞赛、体卫艺竞赛，并取得了优异成绩。

学校充分利用介眉艺术馆原有设施，并不断改进创建一流设施，为学生爱好特长的发展服务，为学校人文艺术教学的发展服务。2009年6月，学校被常州市教育局认定为“常州市书法特色学校”，2011年，学校被常州市教育局认定为“常州市书法特色示范学校”。

2009年6月，小记者团被评为“常州市十佳小记者团”。文学社的社刊给文学爱好者提供了一个展示才华的舞台。“百灵之声合唱团”也获得 “全国优秀校园合唱团”称号。我校艺术团参加了一系列重大活动，比如中国教育电视台于2009年10月18日晚上19：00播放了我校“百灵之声”合唱社团赴京参加的全国魅力校园“祝福祖国”合唱汇演的展演活动盛况；我校合唱团还被评为“全国优秀校园合唱团”。2010年4月我校舞蹈社团的群舞《我们一起走过》参加武进区中小学生舞蹈比赛获得了一等奖，6月参加常州市中小学生舞蹈比赛获得了一等奖的好成绩。同时，该节目参加了常州市教育局庆祝常州市“五四”教育青年表彰大会的文艺汇演，前黄实验学校舞蹈社团的同学们用优美的舞蹈语汇表达了我们众志成城、万众一心、克服困难，大爱无疆、共享幸福的博爱之情，会上同学们精湛的表演赢得了阵阵掌声，武进电视台还做了专门报道。

根据我校把“一切为了学生的可持续发展”的办学理念，提高广大师生的人文素养，让艺术走进广大师生的心中。每年举行丰富多彩的艺术节活动，通过艺术活动、竞赛提升学生的审美情趣，让学生的 7 艺术个性得到张扬，艺术专业水平得到发展，让中学生继续培养艺术兴趣得到社会各界的认可。其中，在学校艺术节才艺展示中精彩亮相的特长学生能在学习之余继续参加艺术类考级，这些学生有22人上八级，15人获钢琴等乐器类十级，是近年最好成绩。

我校的校园始终充满着浓郁的艺术气息，并在诸多的校内外艺术活动和竞赛中我们都取得了优异的成绩，如，我校黄玙希同学在江苏省第二届“琴声杯”钢琴比赛中荣获金奖；在全国艺术节青少年钢琴比赛中又获得金奖；在“星星火炬”中国青少年艺术英才常州赛区决赛中，我校黄玙希同学获得初中钢琴组一等奖，我校王倩、谢君、庄砚哲等15名同学的小合唱获得初中声乐集体一等奖；何可人同学获得初中钢琴组二等奖；高梦雪同学获得初中二胡组二等奖；潘巍、顾晓晨两位同学获得初中钢琴组三等奖。我校学生创作的多幅美术、书画作品在全国、省、市教育部门组织的竞赛中获奖；其中吴军荣同学的科学幻想画获得全国一等奖的好成绩。学校被评为全国艺术教育优秀学校。

2009年10月，在江苏省书法等级考试中有45位同学获得五级以上证书。2010年5月的书法等级考试，我校76位同学顺利通过了书法等级考试，取得了书法等级证书，通过率超96%，其中书法特色班通过率为100%，成绩斐然。至今我校共有三十多位同学成为常州市书法家协会青少年分会会员。在2010年“上书房杯”现场书画大赛中，我校於心竹同学荣获一等奖。在2010年全国大中小学生规范汉字书写大赛中，我校於心竹同学的两幅作品同学双双获得常州赛区毛笔楷书一等奖和隶书一等奖，徐鑫华同学获得常州赛区毛笔楷书一等奖，符家铭同学获得常州赛区毛笔楷书三等奖。徐鑫华同学的作品还被选入江苏省区决赛，并获得江苏省一等奖。2011年，於心竹同学的两幅作品再次获得常州市一等奖。2008年始，开始承办常州市 “新园杯”学生现场书法比赛，两届比赛均吸引了区内外100多名书 8 法小选手前来交流，给他们一个展示自我的舞台，提高了他们的书法兴趣。近两年来，有大批的学生来我校参观碑刻藏珍馆、书画作品陈列室和学生作品展览室。

特色和亮点

1、书法特色教育特色显著，被认定为武进区初中学段唯一的一所

“常州市书法特色示范学校”。近年来，学校加强了人文艺术特色教育的师资培训和硬件投入，设立了西安碑林碑刻藏珍馆、名家书画陈列室，廷鉴遗风艺术长廊，特色教育受到广大学生和家长的青睐，每年吸引数百名来自各地的电视台、专家教师，书法爱好者来校参观书法环境。书法特色班学生在省、市、区的书法、器乐比赛中取得骄人成绩。早在2008年学校就被常州市教育局认定为“常州市书法特色学校”，2011年8月，学校又一次顺利通过专家组验收，被常州市教育局认定为“常州市书法特色示范学校”。

2、音乐特色教育成果显著，学生合唱团被评为“全国优秀校园合唱团”。黄玙希同学在2009年连续两次夺得国家级青少年钢琴比赛金奖。学校合唱团舞蹈队多次荣获常州市和武进区中学生比赛一等奖。学校合唱团于2009年应邀赴京演出，被评为“全国优秀校园合唱团”，学校被评为“全国艺术教育先进单位”。

3、变精英艺术教育为大众艺术教育，每周一课确保全体学生参与社团艺术活动。学校设立社团活动课，并列入正式课表，由专职老师和兼职老师全程辅导。每周一下午第三节课，所有学生都可以从十几个艺术社团中自选自己感兴趣的一个社团参加活动，听取艺术讲座，交流心得体会，开展艺术活动。学校从制度层面保证了艺术教育变精英教育为大众教育，促进了全体学生的全面发展。

今后努力方向：

（1）由于我校是一所寄宿制学校，学生数量多，在校时间长，原有艺术专任教师不能满足学生日益增长的艺术教育需要，需要学校投入相当精力培养一批专职和兼职艺术教师。

（2）现有的艺术科研课题数量较少，学校要设立更多的艺术科研课题，促进艺术教育更为科学深入发展。

前黄实验学校艺术教育工作在各级领导的关心和指导下，正在全面健康发展，校领导和老师都能从推进素质教育的高度抓好、抓实艺术教育工作，将艺术教育工作摆上了重要的位置，取得了丰硕成果。我们要在发现不足的过程中，进一步明确了今后的努力方向，完善我们的工作。可以相信：通过我们共同的努力，前黄实验学校这块沃土上的艺术教育之花一定会开得更加鲜艳夺目！

常州市武进区前黄实验学校

2011年10月17日

第二篇：特色学校创建自评报告

特色学校创建自评报告

赵村第三小学 2015年10月

特色学校创建自评报告

我校在县教育体育局以及中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作一个学期以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：

一、基本情况

我校是一所农村半寄宿制小学，在鲁山县较偏远的山区。学校占地3800平方米，建筑面积2500平方米。学校现有11个教学班，学生693人，教师26人。近年来，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。学生体质健康测试数据显示，学生体质越来差，因此，增强学生体质已经刻不容缓。在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。

二、自评结果

依照《平顶山市中小学特色学校评估指标及评分细则》要求，我校成立了以张建昌为组长的自查评估小组，对我校特色学校创建的各项指标逐一自查评估，结果为：第一项办学思想15分;第二项目标规划13分;第三项教育科研7分;第四项过程管理26分，第五项特色成果20分，综合得分81分。自查认定为良好。

三、主要工作

（一）中心校匡主任对创建特色项目学校工作高度重视，亲自坐镇指导，我校迅速成立了以张建昌校长为组长的领导小组，确立了学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的学校特色的创建活动，拟订整体目标和规划，制定了特色学校创建方案。方案指出了创建工作分为三个阶段:第一阶段：2014年12月——2015年3月,这个阶段主要目标是

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。第二阶段：2015年3月——2016年7月，这阶段的目标是：1．初步掌握一分钟跳绳基础动作。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳等技术动作。第三阶段：2016年9月——2017年7月，这阶段的目标是：1．三、四、五年级绝大多数学生能熟练掌握5种以上花样跳绳的技术动作。2.大部分学生掌握 “花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。

3、打造出校园的“跳”文化氛围。

（二）校本教材的编写

在领导小组的带领下，组织全体教师积极参与其中，收集、整理、讨论，形成了一本适合我校情况的校本教材----《花样跳绳》。这本教材分为个人类技术动作、两人类技术动作和集体类技术动作三个模块，共75个技术花样。整个教材的编写过程，也是全体教师合作、分享的过程，大大提高了我校教师的精神凝聚力，同时也提升了学校的管理水平。在平时的教学工作中，学生又自创花样，五年级的郑永萌、赵梦雨两个同学自创的花样已经用她们的名字命名编入校本教材，使花样技术动作增加到77个。

（三）教师的培训

在我校的26名教师中，体育专业毕业的教师就有3名，分别是：李冰辉，2011年河南理工大学体育系本科毕业；李冬，2005年平顶山学院体育系专科毕业；王延辉，2000年襄城师范体育班毕业。这3名教师负责对我校其他教师进行技术动作培训，然后其他教师再把动作教给学生，学生回家再教给父母，这充分体现了我校全民健身的申报理念。专业的教师队伍是我校申报特色学校的基石，也是花样跳绳能够顺利实施的技术保障。

(四)制度上的保障

一是经费上的保障，学校在资金紧张的情况下，仍然挤出一部分经费给全体学生每学期每人配发一根跳绳，供学生随时练习；二是时间上的保障，每天的大课间由班主任指导学生练习，其它课间自由练习，体育课上除正常的体育教学外，每节课腾出10分钟时间教学生花样技巧。

（五）课题的研究

为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立课了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决教学、竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果,更为我们打下了扎实的基础，进一步形成了以花样跳绳为特色的校园文化氛围。

四、取得的成果

一是丰富了学生的校园生活。达到全校学生基本人人会跳绳，并喜欢跳绳。每一位学生都会跳前单摇，绝大部分学生会后单摇、前编花、前双飞等等，学会了用绳子娱乐。丰富了课间活动，学生在课间都会很自觉地拿着绳子进行活动，一个人独跳，两个人组合，多人跳大绳等成为我们全校师生学习、生活、娱乐的一部分。花样跳绳活动将会极大地丰富我校的校园生活，它必将成为我校的一朵奇花，绽放出绚丽耀眼的光芒。

二是锤炼了学生的行为品质。学生在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。培养了学生自信、积极进取、勇于拼搏、的精神。通过跳绳活动培养了学生顽强的意志品质和团结合作的团队精神，促进了学生身心协调发展。

三是提升了学校的办学内涵。

通过校本教材的编写和教师的跳绳比赛，提升了我校教师的团结协作意识和精神凝聚力。通过学生的跳绳比赛，提升了学生的个人成就感和班级荣誉感。目前，我校拥有一支团结、务实、拼搏、协作的教师队伍和活泼可爱、自信进取的学生群体。在全体教师的智慧结晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六个方面的含义。制定了我校的校训、校风、教风、学风。又聘请我县著名的音乐制作人蔺景洲为我校谱写了校歌《胸怀祖国 前程无限》。这样大大提升了我校的办学内涵，展示了我校的办学理念。

五、问题与不足

我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：

1、普及与推广面还有局限性，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。

2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。

3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样不多，班集体的花样不多，精品花样不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。

虽然我校的跳绳特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。但是我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，由上级领导的正确领导，我们只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。同时也衷心地希望各位领导多多指导和帮助。

第三篇：前黄实验学校创建常州市书法特色学校工作报告

龙飞凤舞

翰墨飘香

——前黄实验学校创建常州市书法特色学校工作报告

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，积极响应国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，彰显“一切为了学生可持续发展”的办学理念，实现学校的主动发展、特色发展，结合我校实际，认真开展书法教育，积极创建书法特色学校。

二、书法特色学校特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、我校的基本条件分析

书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先，领导重视理念优。我校领导从建校以来，就具备特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二，教师敬业素质高。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校配置了专职书法教师，大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字，并能熟练运用多媒体技术和网络技术进行丰富多彩的书法教学，2007年张志业、王小虎两老师合写的论文《审美情感和体验在书法教学中的渗透》获区教育学会一等奖，这些都为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三，校园文明环境美。我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。校名由书法大家赵朴初题写，科学馆、体育馆、锦文馆由红学泰斗冯其庸题写，其他楼宇馆室题名都出自书法大家之手。亭台走廊，名人书画流光溢彩；教室内外，书画佳作随处可见。学校配有专门供学生练习的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品的作品陈列室。

第四，书法比赛成绩好。区内外很多书法特色小学的毕业生选择到我校就读，通过师生的共同努力，获得了更快发展。2006年全国第三届规范汉字书写大赛我校获团体奖二等奖。第八届世纪之星全国艺术教育成果之书法作品我校几十人获紫薇星、金星奖。2007年江苏中小学生毛笔、硬笔书法大赛，我校夺得金奖3名、银奖16名、铜奖41奖；毛笔类银奖2名、铜奖3人，获奖人数达65人之多。2007年12武进区第三届大中学生社团巡礼活动之“我心中的生态区”现场书画大赛，三名学生获书法奖，书法类一等奖1名，三等奖2名。成绩的取得不仅是我校特色教学的成果，更凝结了兄弟学校书法教学的心血。

四、创办书法特色学校的途径

1、校长亲自挂帅，成员分工明确。学校书法教学工作小组由校领导、书法专职教师和兼职教师组成，分工明确。工作小组由书法造诣深厚、熟悉“书法特色学校”建设基本要求的陈校长亲自挂帅。学校制定了近期和远期规划，通过书法教学来大面积提高学生的书写水平，培养书法特长生，发展书法育人功能的研究；通过创建常州市“书法特色学校”，促进整体办学水平提高，形成较稳固的办学特色；通过继承和创新、交流和合作，推动本地区艺术教育的共同发展。

2、建立校本课程，打造特色课堂。有条件的年级每周安排一节书法课，并保证课外相应的练字时间。根据学校实际，要求在美术校本教材中增添书法艺术鉴赏课。组织开展毛笔书法兴趣小组活动，把它作为学校艺术教学的重要组成部分。学校依托网络教室和多媒体教室，以丰富多彩的形式支撑书法教学。

3、加强队伍建设，提高教师技能。每学期至少举行一次书法教学专题会议，制定近阶段书法教学的目标和策略。我校已经有一位书法专职书法教师和多位兼职书法教师，但要满足学生不断发展的需求，仍是不够的。因此，我校准备通过派遣教师外出参观、学习，保证书法课教师每学年不少于20学时的培训，以提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办各种书法讲座，组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，举办作品展览，开展书法课多媒体课件、网络课件制作竞赛，积极参加各级书法比赛。对书法教师的课题研究给于全力支持，对书法教师的优秀教案、课件、优秀课、优秀论文、获奖书画作品、论著进行奖励。

4、营造翰墨氛围，美观文化环境。利用学校专门的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品，做到及时更新，并定期开展专题展览会。要求各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

5、开展课外活动，激发学生兴趣。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。积极推荐品学兼优的书法尖子参加常州市书协青少年分会。

6、完善教学评价，追求教学实效。我校书法教学的评价既要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。要求评价过程特别关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、2008-2009学教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）七年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行硬笔字基本笔画，间架结构教学。（2）八年级每周一节书法课由语文任课教师担任教学，进行书法艺术基础教学。

（3）九年级每两周一节书法艺术作品鉴赏，由美术教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。2009年暑期派遣书法教师参加专业培训。

4、课外活动：保障有效练字

全校学生每周二、四中午15分钟练字时间，依托校园电视网，学生按讲解示范自觉进行练习。

5、书法大赛：展现师生风采 第一学期

（1）“新园杯”全校教师书法比赛、全校学生毛笔字书法大赛（2）元旦师生书法作品展 第二学期

（1）全校学生硬笔书法大赛（2）校“十佳小书法家作品展览”：即学校书法特长生个人联合展（每人5幅作品）。

6、编印文集：积累教育成果

每两年编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与赠送。

7、社团活动：服务学校社会

组织书法社团成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、参加比赛 ：促进特长培养

积极参加教育部门组织的各级各类比赛，做好动员、培训、遴选工作。

10、环境布置：营造艺术氛围

走廊学生书法作品更新，办公室用本办公室教师书画作品布置，橱窗书法作品展示，教室布置书法作品。

11、网络发布：加强宣传交流 发布师生作品，报道特色活动。

当前，创办书法特色学校已成为我校深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量;有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校美誉度。因此，我们愿以书法教学为突破口，开拓创新，走出一条真正的特色教育之路来。

前黄实验学校创建工作小组

2008年12月4日

第四篇：申报市艺术教育特色学校 自评报告

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校

二○一四年十月十号

让每一个孩子在体验中成长

——申报市艺术教育特色学校自评报告

淡竹乡中心校位于仙居县淡竹乡尚仁村，是镶嵌在这块美丽土地上的明珠。学校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米，所辖中心小学1所，中心幼儿园1所，校园占地面积10330平方米。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。1998年以来，学校先后被命名为“县级文明单位”、“省级三类标准化学校”、“县级创安先进单位”等荣誉称号，成为了“仙居县生态体验教育基地”、“路桥区四点钟学校生活体验基地”。

学校以“让每一个孩子在体验中成长”为出发点，以得天独厚的自然资源和乡土文化为依托，以“生态教育”为主导，以实践活动为载体，通过挖掘开发，探索创新，建立手工艺制作体验场（包括竹工坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所，具综合性、实用性、实践性和原生态性等特点。并认真扎实有效的开展相关实践体验活动，让每一个孩子都有施展自己才能的舞台和机会，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功。从而提高学生的创新精神和实践能力，完善思想道德，完美心灵人格，提高科学素养，促进了素质全面和谐发展，提高了学校办学水平，促进办学内涵不断发展。

一、落实学校办学理念

根据《基础教育课程改革纲要》（实行）的有关要求，培养学生综合运用知识能力，发现解决问题能力，去体验和感受生活，培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象，开拓创新，积极思考的能力。

学校提出“让每一个孩子在体验中成长”的理念，注重结合学校区域特征，挖掘开发本地的教育资源（地域文化和自然资源），确立“生态立校、生态立德、生态育人”的教育宗旨，创建“生态体验教育实践活动基地”，把创建生态体验教育与创建特色学校结合起来，构建一种“生命化”、“生活化”、“生态化” 2 的适合学校教育的基本模式。

从理念出发，我们制订了五项具体工作目标——通过竹艺、泥塑、石绘培养学生动手能力、生活自理能力：多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活；通过竹艺、泥塑、石绘增强审美能力，陶冶学生的情操：多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高；培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯：养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度；激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美：开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台；通过成果展示培养学生的成就感。

二、健全管理机构

为了落实学校理念，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校已成立“艺术特色——手工制作活动”建设领导小组，由校长王植定任组长，副校长张文武任副组长，张金田、张光土、邓景霞、王巧飞、陈志岳、吴宜泽、应丹军等教师任组员。下设后勤组、艺术组、宣传组、接待组、安全组，具体实施艺术教育工作。

建立专、兼职相结合的活动教师队伍。每项活动至少配备2名活动专职教师（相关人员从本校教师、白塔小学教师、退休教师、社会爱心人士等中选取并确定，建立管理名册和统筹安排方案），确定实践活动课程的项目负责人、活动对象负责人，建立“固定、协作、协调”的教师使用机制，保证实践活动实施的各个环节都落到实处。学校经常对管理人进行分层次、分批次开展实践活动队伍培训，开设实践活动课程研修班，定期开展实践活动课程研讨活动，并使之常态化，促进教师观念转变，提高队伍实施实践活动课程能力。

为了落实学校理念，使艺术教育工作管理更健全，学校制订了艺术教育特色项目实施方案——《淡竹乡中心校艺术特色—手工制作活动实施方案》，并纳入学校工作的总体安排，将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。

近年来，省、市、县的财政、教育部门的大力支持，更好地给艺术教育工作提供了保障，学校对现有的各艺术教育专用教室（手工艺制作体验场（包括竹工 坊、石绘坊、捣磨坊、泥塑坊）、体能体验场、劳动体验场、大自然体验场等四大学生实践活动场所加大设备投入。每年设立专项经费，保证“艺术特色——手工制作活动”建设与管理工作的顺利开展。

三、重视课程建设

基于“让每一个孩子在体验中成长”这样的教育宗旨，学校编撰了配套体验教学校本教材,体验课堂更关注学生的兴趣和回归生活本真。课程结构涵盖传统节日文化、天然风景资源、饮食文化、人文、生活、实践操作等。一些具有综合性、现实性的问题事件、现象形成了课程内容。而与其他学科课程相比，这样的体验课堂为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生们在这样的课堂活动中也更为活跃，他们积极探索、思考，初步具备了怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力、解决问题的能力，培养了动手操作能力和创新精神。

创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，让学生在参与体检过程中，感受地方特色文化资源。根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼5个空置大教室，作为手工制作坊。并且以学校校本课程《综合实践》为指导，加大了竹艺、泥塑、石绘三方面活动内容的教学力度，把它纳入到学校常规管理中去。具体如下：

1、竹艺

学校根据本乡竹多的资源，开设课程和开展活动。用竹子做成各种竹制品，如竹筒、弓箭、刀枪、竹篮、竹椅以及各类竹玩具„„

2、泥塑

让学生用泥土塑成各种各样的动物、人物、自然景物等，然后再在上面绘上图案，变成了一件件小艺术品。

3、石绘

寻找溪滩里的鹅卵石：开展象形石、矿石晶体和石头彩绘的创作，发挥学生想象力和创造力，描绘自己美好的生活和希望。

学校注重本土文化资料的收集、积累、开发、创设一定的文化情境、活动地点，让学生参与活动，营造一个浓厚的传统文化教育氛围、人文环境，使学生在潜移默化中受到教育。让学生在参与体验过程中，感受地方特色文化资源，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

四、保障办学条件，稳定师资力量

淡竹乡中心校环境优美，校园文化氛围浓厚。现有教学班7个，教职工18人，学校设施完备，有标准教室10余间，有多媒体教室、计算机室、音乐、美术、电教、自然实验等专用教室，有各种行政、教师办公室和活动室10余间，有学生图书阅览室50余平方米。学校还根据活动项目资源内容，房屋场地资源实际情况，利用学校一楼东边的底楼的5个空置大教室，作为手工制作坊。

近几年来，在上级领导和各界人士的关心和支持下，学校以“三个代表”重要思想、科学发展观和教育局“三个转移”为工作指导精神，以“快乐学习、健康成长”为办学理念，以“自立、自信、自励、自强”为校训，以全面实施素质教育为目标，为提高教学质量而奋斗。学校坚持以教育科学管理、教师队伍优化、学生素质提高、校园文化发展、学习环境改善为目标，强化了学校基础设施建设，先后建起了电脑室、多媒体室、图书资料室和多功能实验室等，初步形成了现代化的教学系统。在教育教学方面，大力开展教育科研活动，走科研兴校之路，构建了融德育工作，课堂教学，个性发展为一体的校本教研模式。促进学校课程改革的深入发展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人才起着积极推动的作用。

五、艺术活动收获的成效

1、形成规模

广泛开展课外、校外艺术教育活动，主要以竹艺、泥塑、石绘为实践活动内容，加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。做好组织工作，辅导学生时要精心指导。要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。校内每年级每周必须有一节制作活动课。课外、课间操时间向学生开放活动。注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。学期末举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

2、拓展领域

淡竹乡中心小学“生态体验教育”已经成为我们仙居“中部板块”教育的一个“样板”，在仙居县乃至全市，淡竹乡中心小学“生态体验教育”同样吸引着 教育界以及公众的“眼球”。学校今后还将继续为每个孩子搭建自我展示舞台，让每一个孩子都能在活动中感受快乐，体验成功，更要为全县、全市的学生提供一个素质能力发展平台。

3、树立品牌

2014年6月17日，淡竹乡中心小学迎来了一群远方的客人——路桥小学60多名师生来到学校体验乡村生活。两校开展了城乡孩子“手拉手”活动。“手拉手”乐学农，体验学校特色活动让原本寻常的“手拉手”，变得似乎不那么寻常。竹制品制作、捣米、磨豆浆、包粽子、泥塑等活动让城里孩子感受到前所未有的新鲜。

今年5月22日，县教育局应明安局长亲临指导“生态体验教育”实践基地、“教师培训基地”的建设工作。6月24日，“仙居县教师培训基地”挂牌仪式暨骨干班主任培训开班典礼在淡竹乡中心小学举行。首个仙居县教师培训基地的成立，标志着中部板块教师培训开始了新的里程，标志着仙居教育创新管理模式的又一种突破！

7月3日，“仙居县青少年生态教育体验基地”挂牌成立。7月10日，台州市政协副主席陈惠良带领市政协委员到淡竹中心小学视察指导。陈主席一行实地视察和参观了学校“生态体验教育基地”，走进了竹工坊、泥塑坊、石绘坊、捣磨坊等实践体验场所，对淡竹中心小学充分利用地域自然资源和乡土文化资源，创建青少年实践体验基地，开展“山水文化、竹文化、生态教育”为主题的体验实践教育活动给予了充分的肯定。基地建立以来，约有1000余人次参加了指导和体验。基地不断得到提升和发展。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于“生态教育”之路，我们坚信——

生态教育让孩子们乐此不疲，收获着健康、快乐、幸福！生态教育让老师们寓教于乐，生命样态饱满、丰润、靓丽！

生态教育让学校从创新走向规范，从特色走向品牌，真正实现学校内涵建设跨越式发展！

淡竹乡中心校 二○一四年十月十号

第五篇：争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

重视艺术 创建特色 树立品牌

——争创“浙江省艺术教育特色学校”自评报告

杭垓小学教育集团是一所地处偏远的农村中心小学，现有40个教学班，1700多名师生。近年来，在上级领导的关心下，在全体师生的共同努力下，以和谐稳定的发展态势，呈现出崭新的面貌。近年来，我校相继荣获县绿色学校，县信息报道先进集体，县“办人民满意教育”优胜学校，市一级小学，市师生行规达标示范学校。

随着素质教育的不断深化，学校领导深刻认识到艺术教育在整个素质教育中的重要地位，面向全体学生，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式。

一、更新理念，面向全体，寻求办学特色

1、重视艺术教育，注重培养学生的艺术素质是我校的办学宗旨之一。多年来，我校艺术教育在探索中前进，在前进中探索。我校坚持实施素质教育，一切为了孩子的终身发展服务。在新课程改革的理念指导下，倡导“回归孩子天性，发展学生个性”的育人目标，坚持“赏识——激励——个性”教育，提出“三个发展”观，即关注孩子的全面发展、个性发展、持续发展，力求把每个孩子都培养成为“合格+特长”的可造之才。当他们走出杭垓小学大门的时候，其自身所掌握的知识，所形成的能力，多积淀的文化底蕴将成为未来竞争中强有力的武器。

2、执著于探索如何走艺术教育特色办学之路。诺贝尔奖获得者，美国神经生理学家斯佩里博士研究表明：艺术教育促进形象思维，促进右脑发展，促进创新思维能力提高。介于这样的认识，究竟如何走艺术教育特色办学之路，我校一直在思考、探索。在这条探索之路上，我们与腰鼓相遇，相知，自1990年，我校原唐舍完小开展第二课堂，成立了由18人组成的腰鼓队，于是我们之间有了19年的“美丽相约”。我校逐步构建了“挖掘民族文化资源，加强学校特色教育”的办学模式，着力探索腰鼓教学的新思路，走出了一条腰鼓文化特色建设之路。

二、制度完善，组织到位，执行规范管理

从当初的18人腰鼓队到如今的双百人腰鼓队，从当初的寥寥无几的孩子会打腰鼓到如今的三年级以上孩子人人会打腰鼓，从当初的默默无闻到如今的多次参加县、市重要活动的演出，我校的“腰鼓文化建设”走过了一条不寻常的发展之路。

1、制度完善，组织到位。2003年，我校实施布局调整，各完小合并，新的教育布局为我校的“腰鼓文化建设”探索之路开启了一扇崭新的大门。2004年，我校将腰鼓培训列为假日活动的必修课，聘请懂得腰鼓文化校外辅导员以及本校教师进行教学。近年来，我校进一步完善了各种制度，不断的拼搏进取，逐渐走出了一条腰鼓特色文化建设之路。我校成立了由校长为组长，教导主任、德育主任、辅导员和艺术教研组长为副组长，班主任为组员的腰鼓

文化建设领导小组，健全了腰鼓文化建设的组织管理结构，制定、修改、完善了各项规章制度。

2、执行规范管理。我校制定了腰鼓文化建设管理办法，腰鼓文化建设三年规划，腰鼓文化建设实施方案，并将之纳入学校工作的总体安排。校本教材《我学腰鼓》被纳入课时计划，由专职教师进行备课上课，让学生更进一步地了解腰鼓，喜欢腰鼓并学好腰鼓。我校腰鼓文化建设已经与各班级的学习活动相融合，与教师的工作考核相结合，走上了“人人参与，人人有责”的规范管理之路。

三、条件保障，师资稳定，夯实教育基础。

1、保障训练条件。近年来，教育形势一片大好，在上级领导的关心下，我校的办学条件得到不断改善，良好的办学条件为我校的腰鼓文化建设带来了前所未有的生机。如今，我校安排了腰鼓训练的专用场地，听，欢乐的鼓点振奋人心；我校配备了专用的腰鼓训练的专用腰鼓，看，鲜红的颜色充满热情；我校定制了腰鼓表演的专用服装，瞧，绚丽的色彩赏心悦目。

2、稳定师资队伍。在腰鼓文化建设的设施、设备、场地得到保障后，我校形成了空前的人人学腰鼓的浓郁氛围。为保证腰鼓教学的师资，我们首先成立了教师腰鼓队，全校50周岁以下的女教师及部分男教师都成了教师队队员，由专任教师负责指导，利用课余时间进行训练。除此之外，我校还聘请了一部分懂腰鼓的校外人员组成了一支校外辅导员队伍，经常开展指导、交流活动。

3、重视理论研究。为不断提高我校腰鼓辅导教师的理论和指导水平，我校还积极鼓励教师开展腰鼓文化建设的理论研究。2006学年，我校的课题《腰鼓特色教学渗透社区市民生活的研究》被县直接推荐的市里参加评比。在这条探索实践之路上，我校腰鼓文化建设的氛围愈加浓郁了。在不断实践的过程中，我校积累了很多资料，组织编写了一套通俗易懂、贴近教学，贴近学生实际的校本教材《我学腰鼓》。

四、形成规模，走进社区，拓展活动领域

1、形成规模。如今，我校腰鼓社团已经成立，腰鼓特色教学已在我校全面铺开，3—6年级的500多名学生都学会了一套腰鼓基本动作，并能整齐划一地进行表演。我校百人腰鼓队、双百人腰鼓队在校各类重要活动中都精彩亮相。每一次运动的开幕式，双百人腰鼓队的精彩表演总能让开幕式达到高潮。

2、走进社区。我校利用学生对家长的文化传递，形成以学校腰鼓为基点，借助社区资源，通过一系列活动探索学校文化反哺农村的有效机制。我校以“人人参与，让健康娱乐走进万家；常常参与，让人们拥有健康身心；家家参与，让社区充满欢乐”为总体目标，与镇妇联达成合作，在学校积极推行“我教妈妈打腰鼓”行动计划，深入创建“小手拉大手，大手牵小手，健康手拉手”活动。让学生把腰鼓带回家，制定辅导计划，教父母学打腰鼓，并学会腰鼓,进而将腰鼓文化推广到社区。为了能更好的鼓动市民对腰鼓健身的兴趣，让更多的市民参与到腰鼓学习的队伍中来，我校腰鼓队先后在杭垓松森公司、杭垓镇镇府、杭垓街上、敬老院等场所进行表演，吸引了众多市民前来观看，一次次热情奔放的表演给越来越多市民留下了深刻的印象，同时也带动了很大一部分市民的参与，就连敬老院中的八旬老人有了背

起腰鼓健身的兴趣。

3、拓展领域。

2006年，我校接受市少代会筹备委员会的邀请，参加市少代会开幕式的表演，精彩的演出让在场的每一位观众记住了我们这支来自山区的腰鼓队。2007年8月，应邀请，我校腰鼓队参加了安吉县运动会开幕式的演出；同年9月，我校腰鼓队又参加了第39届中小学运动会开幕式的演出。一次又一次的精彩演出，振奋人心，我校的腰鼓特色文化也随之传播在外。

4、树立品牌。2006年5月31日我校成功举办了杭垓中心小学首届腰鼓文化节。我们邀请了湖州市少工委办公室郑宁远副主任、安吉县教育局吴烈强副局长、安吉县委办公室主任、镇党委书记及各企业领导前来参加本次活动，并且受到了市少工委领导的高度肯定，连连称赞我校的腰鼓是湖州市农村小学中最具特色、最具规模的项目,并要求我校腰鼓队参加湖州市小学生技能比赛。同时此活动也受到社会各类媒体的关注，先后在安吉电视台《新闻》栏目及《笋芽儿》栏目播出，在《今日安吉》、《湖州日报》、《浙江教育报》上进行报道。

2006年上半年，我校腰鼓项目被县假日活动中心评为优秀活动项目。2008年9月，我校腰鼓小社团在“童趣杯”全国优秀红领巾小社团评比活动中表现突出，被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”荣誉称号；同时，我校黄凤琴老师被全国少工委办公室授予“全国优秀红领巾小社团”活动辅导奖。

今日的成绩可喜可贺，更坚定了我们的信念。今后，我们将继续执著于腰鼓特色文化建设之路，开创“一个学生带动一个家庭，一所学校带动一片社区”的新局面。